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數(shù)學(xué)周記模板8篇 數(shù)學(xué)周記模板怎么寫

時間:2023-05-29 14:42:33 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)周記模板8篇 數(shù)學(xué)周記模板怎么寫,供大家品鑒。

數(shù)學(xué)周記模板8篇 數(shù)學(xué)周記模板怎么寫

數(shù)學(xué)周記模板1

  這一周,我們的數(shù)學(xué)老師牛老師去杭州學(xué)習(xí),我們的數(shù)學(xué)誰教?我們也不知道。

  直到星期五的下午,答案才揭曉。

  原來,我們的數(shù)學(xué)代課老師是李校長!

  噢,我的媽媽咪,我們班就像炸開鍋了一樣——這校長教課,我們班那些“搗亂分子”不就……

  唉,不管了,反正誰教都是教,也許校長教的還比牛老師教得好哩!

  轉(zhuǎn)眼,到了星期一第一節(jié)課,李校長到了我們班。盡管我們都在喊“不緊張”,但是說實(shí)話,我們都挺緊張的。

  不過校長比我們想的要親切的多,一開始,李校長很謙虛的對我們說的一些話,不過我們都不信嘛,要么面前這位數(shù)學(xué)老師是怎么當(dāng)上校長的呢?

  說完一些話以后我們就開始上課了,校長給我們講的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)。一節(jié)課就在這種愉悅的心情當(dāng)中很快就度過了。我們上的很輕松。

  漸漸的,我們喜歡上了李校長這種特殊的講課風(fēng)格。我希望我們班的數(shù)學(xué)在李校長的帶領(lǐng)下能夠步步高升,最好能成為級部第一哦!

數(shù)學(xué)周記模板2

  今天是10月15日星期六,我和爸爸到南大街逛商場。

  早上8點(diǎn)多鐘,我們就乘車來到了南大街。正巧,站臺邊有一位老爺爺,他的身邊有一臺“會說話”的秤??吹轿易哌^來,老爺爺笑著說:“小朋友,稱體重嗎?”我有點(diǎn)好奇地問:“稱一次要多少錢呀?”老爺爺爽快的回答:“稱一次只要1元,而且還可以量出身高呢!”

  我想:這真是一舉兩得呀!

  于是,我在秤上站穩(wěn)。老爺爺把開關(guān)打開,只覺得有個軟軟的東西往我的頭頂上一碰,隨后,機(jī)器上打印出一張小長方形的紙條,上面寫著:“體重:27.0公斤身高132.5厘米”呀!這半年我長高了4厘米,可是體重呢?

  這時,我記起數(shù)學(xué)課上老師說過,“千克還有一個名字就叫公斤,沒想到今天被我遇見了,而且我知道我的體重增加了2千克呢!”

  回來的路上,我好開心?。∥乙欢ㄒ焉眢w鍛煉的棒棒的!

數(shù)學(xué)周記模板3

  我的數(shù)學(xué)老師大約40多歲,她長的瘦瘦的,個子不高,一對彎彎的眉毛,下面一雙水汪汪的眼睛特別有神,紅紅的嘴唇,大大的耳朵,看起來非常有福。

  她平時對我們非常好,就像媽媽一樣和藹可親。但上課的時候如果我們不注意聽講,老師就會嚴(yán)厲的批評我們。記的有一次,我上課時沒注意聽講,有些溜號了,字還寫的非亂,數(shù)學(xué)老師狠狠批評了我,老師說:“再有一次你下課就不許出去玩,在教室做數(shù)學(xué)題”,當(dāng)時我羞的恨不得有個地縫都想鉆進(jìn)去,從那以后我上課從不敢溜號了,下課后老師的心情就輕松很多,仿佛變了個人似的,經(jīng)常和我們說話,談一些非常開心的事,再也不像上課那樣嚴(yán)肅了。所以我們上課要認(rèn)真聽講,做一個優(yōu)秀的學(xué)生,不讓老師操心。

  這就是我們大家都十分喜歡的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)周記模板4

  這個星期我知道了面積單位的進(jìn)率是100,我還知道100平方厘米=1平方分米,1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米,1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,8平方分米=800平方厘米,3公頃=30000平方米,400平方分米=4平方米。1100平方千米=11公頃。我還知道一個教室的'面積約50平方米,200個這樣的教室,面積約1公頃。一個足球場的面積約7000平方米,140個足球場的面積約1平方千米,你知道這些嗎?,如果不知道就看我的日記。

數(shù)學(xué)周記模板5

數(shù)學(xué)周記模板6

  本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚(yáng)了互相幫忙,通力合作的精神,加強(qiáng)集體備課,組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo),較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。

  從考試反饋情況看,主要有以下幾方面主要問題:

  1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解,考試時出現(xiàn)知識盲點(diǎn);

  2、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

  3、運(yùn)算能力有待加強(qiáng),特別是去括號時的符號問題,乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重,運(yùn)算法則不夠熟練。

  4、數(shù)學(xué)思想、識圖能力有待加強(qiáng);

  5、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。

  建議在今后的教學(xué)中:

  (1)立足教材,鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來,從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想,這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠,過多地追求課外題目的訓(xùn)練,但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識,提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  (2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)加強(qiáng)例題示范教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá)。

  (4)多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透,少一些知識的生搬硬套。

  (5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成縱向、橫向知識鏈,從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。

  (6)針對學(xué)生的兩極分化,加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做,對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),提高課外學(xué)習(xí)的效率,減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異,克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生,讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn),肯用手。

  (7)教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀能力,平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識,提高思維能力。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運(yùn)算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)周記模板7

  今天學(xué)校觀摩會在下午1:30終于結(jié)束。我的心也平靜了下來。

  我今天的角色是講課。兩節(jié)相同的數(shù)學(xué)課,不過是在兩個班,兩個我現(xiàn)在不教的班。我很緊張,特別是今天清早馮老師說今天在我們班聽課的是省、市里的領(lǐng)導(dǎo),這讓我更加緊張,我真怕講不成功。當(dāng) 然這也是對我能力的一次挑戰(zhàn),主要是我和學(xué)生的配合方面。

  第一節(jié)給八一上課,整整一節(jié)課我都非常緊張。有許多語句沒有設(shè)計的那么完美,不過總體上時間把握是最好的,剛好把所有課講完。

  第二節(jié)是給八二班上課,我這節(jié)課狀態(tài)比較好,不緊張,一節(jié)課我都是以微笑給予學(xué)生,同時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不緊張,和我配合的也比較好。不僅完成了任務(wù),而且還留了幾分鐘做了總結(jié),給予學(xué)生回顧 本節(jié)主要知識內(nèi)容,反思自己的得失。效果教好。

  通過這次觀摩會、現(xiàn)場會,我想我今后會更加放開自己,不會太緊張,我會在新的挑戰(zhàn)來臨之時再次去展示我自己的能力。

數(shù)學(xué)周記模板8

  我的數(shù)學(xué)老師對我們特別好。

  別看李老師平時沉默寡言,但她上起課來卻十分生動。有一次,李老師要教我們“相遇問題”,可黑板上寫的卻是“相撞問題”,同學(xué)們都笑了起來,紛紛向李老師指出問題,李老師卻說:“沒有錯,本來就是‘相撞問題’?!闭f完,李老師拉起一位同學(xué),讓他站在了講臺的一端,自己站在了另一端,然后讓那位同學(xué)想自己走來,又大喊一聲:“開始!”那位同學(xué)大搖大擺沉默寡言的走了過來,李老師也以著稍快的步伐前進(jìn),最后,李老師和那位同學(xué)在講臺中間相遇了,李老師又使勁地把那位同學(xué)拉向了自己,說:“現(xiàn)在,我們相撞了。”說完,同學(xué)們都哈哈大笑起來,同時,又學(xué)會了一種解題思維。

  瞧,我的數(shù)學(xué)老師多有趣??!

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