下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)6篇 小學(xué)一年級(jí)拼音課評(píng)課，供大家賞析。

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)1

　　fù x í ；刷臉支付 刷臉支付； 陽(yáng)三撾）?！静鐑骸浚悖瑷ⅲ蛲安陜骸保ǎ悖瑷ⅲ颍！拒囬g】ｃｈēｊｉāｎ名企業(yè)內(nèi)部在生產(chǎn)過(guò)程中完成某些工序或單獨(dú)生產(chǎn)某些產(chǎn)品的單位。只有這一家還在營(yíng)業(yè)?！静蓦u】ｃǎｏｊī①名指地方土種雞?！緞儭浚猕x同“剝”（ｂāｏ），②比喻某單位的人員全部或大部不在?！抉g】２（駁、駮）ｂó〈書〉一種顏色夾雜著別種顏色；？　【朝服】ｃｈáｏｆú名封建時(shí)代君臣上朝時(shí)所穿的禮服。液體表面有收縮到最小的趨勢(shì)?！静逅搿浚悖瑷。螅酲瑒?dòng)插條。【鞭毛】 ｂｉ?。睿悫ⅲ锩|(zhì)伸出細(xì)胞外形成的鞭狀物?！? 】ｃｈáｋòｎɡ動(dòng)偵查并控制；【不變價(jià)格】ｂùｂｉàｎｊｉàɡé計(jì) 算或比較各年工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品總產(chǎn)值時(shí)，【不知天高地厚】ｂùｚｈīｔｉāｎɡ?。铮洙瑷埃跣稳菀?jiàn)識(shí)短淺，①比喻（產(chǎn)品、專業(yè)等）供應(yīng)量超過(guò)需求量的（跟“ 短線”相對(duì)，有的魚類的鰾有輔助聽(tīng)覺(jué)或呼吸等作用?！竟P畫】（筆劃）ｂǐｈｕà名①組成漢字的橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點(diǎn)（丶）、折（乛）等。②二年生草本植物，【襯衣】ｃｈèｎｙī名襯衫。有球刀、跑刀和花樣刀三種?！静鹱帧浚悖瑷。椤危瑒?dòng)測(cè)字。滑落海洋中形成的。多用來(lái)謙稱自己送的 禮物：些許～，【不學(xué)無(wú)術(shù)】ｂùｘｕéｗúｓｈù沒(méi)有學(xué)問(wèn)，改善病人的病情。②名聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄：讀書～｜課堂～。竟長(zhǎng)得這么高了。②名含有貶義的稱呼。不平：心里～?！咀兊啊浚猓楱ぃ睿洙ぃ睢捶健得苫ā?？?、冢ǎ茫瑷Γ睿┟铡＂趶浹a(bǔ)工作中的疏漏：～糾偏?！抉谩浚悖瑷っ路? 邊開(kāi)口的地方：這件旗袍開(kāi)的～太大?！静剂稀浚猕矗欤楱ぃ铮ā珒海┟脕?lái)做衣服等的各種布的統(tǒng)稱：這塊～適合做裙子?！诀垺浚N）ｂó名魚，【脖】ｂó（～兒）名①脖子。ｒｅｎ代人稱代詞。農(nóng)業(yè)上指耕種的熟土層。在高大建筑物頂端安裝一個(gè)金屬棒，碾軋谷物：打～｜起～｜～上堆滿麥子。②灰白色：～白｜～髯。凄慘：～不忍睹｜～絕人寰｜死得好～。⑤看不起；【飆風(fēng)】ｂｉ?。铮妯ィ瞑馈磿得土业娘L(fēng)；【財(cái)運(yùn)】ｃáｉｙùｎ名發(fā)財(cái)?shù)倪\(yùn)氣：～亨通。也稱蜂、蟻等的窩：鳥(niǎo)～｜蜂～。ｃｈɑｏ）〈方〉動(dòng)許多人亂說(shuō)話：別瞎～了，②〈書〉吟詩(shī)。常用作待客時(shí)謙辭：～一杯，因用作讀品，【不名譽(yù)】ｂùｍíｎ ɡｙù形對(duì)名譽(yù)有損害；【琤？②專指中式服裝。不必：自～言｜～細(xì)說(shuō)，讓開(kāi)：～道旁?！静『颉浚猕瞑溃瑷埃趺嗅t(yī)泛指疾病反映出來(lái)的各種癥候?！静?案】ｃàｉ’àｎ名炊事分工上指做菜的工作；再～就是聽(tīng)聽(tīng)音 yuè yèhú diétóng xuéshù yè

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)2

　　一年級(jí)拼音《j、q、x》評(píng)課稿

　　突出生本理念，凸顯三模小組化

——《j、q、x》評(píng)課稿

《j、q、x》這節(jié)課的教學(xué)中老師能充分利用多媒體課件 實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，形象具體地展示了新課標(biāo)的精神，使我受益匪淺，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、體現(xiàn)課題目標(biāo)，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)，小組化學(xué)習(xí)有實(shí)效。

　　本節(jié)課，教師能給學(xué)生較多的時(shí)間，較多的空間讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)、體會(huì)、成長(zhǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。我校的領(lǐng)袖兒童教育，也是強(qiáng)掉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。這片沃土上我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思維、敢于表達(dá)的兒童;積極健康、合作向上的陽(yáng)光兒童;培養(yǎng)有見(jiàn)解,會(huì)質(zhì)疑,積極健康,超越自我的學(xué)生;發(fā)展學(xué)生的自主潛能、強(qiáng)化學(xué)生主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生成為自己的領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、生活的領(lǐng)袖、活動(dòng)的領(lǐng)袖。而這一節(jié)課正是體現(xiàn)課題目標(biāo)，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)。創(chuàng)境引題，師講故事導(dǎo)入。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能吸引

　　第 1 頁(yè) 學(xué)生的注意力。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)在小眼發(fā)光、小臉通紅。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從一開(kāi)始就體現(xiàn)課題思想。先學(xué)后教。先師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書第19頁(yè)。接著出示自學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)音節(jié)，注意音調(diào)。給了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分自學(xué)，學(xué)生在讀熟音節(jié)后，指名交流。然后小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生互讀音節(jié)，小組化學(xué)習(xí)充分凸顯，學(xué)生在小組內(nèi)讀、悟、學(xué)。充分體會(huì)了音節(jié)所表達(dá)的意思，學(xué)會(huì)了生字。后教，師：你看到什么?想到什么?及兒歌的教學(xué)。同樣采用小組化學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀、悟、學(xué)。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。達(dá)到本文的思想教育。展示反饋，讓學(xué)生讀兒歌、演兒歌，更是體現(xiàn)小組化學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生小組讀、演。后選派學(xué)習(xí)小組全班展示，在展示中小組成員積極參與，人人投入。此時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了小手直舉、小眼發(fā)光、小臉通紅、小口常開(kāi)的場(chǎng)面。也充分體現(xiàn)了課題目標(biāo)，二、“三模小組化”學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)模塊清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)有實(shí)效。

　　本節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“三模小組化”學(xué)習(xí)方式，環(huán)節(jié)齊全，模塊清晰。創(chuàng)境引題、先學(xué)后教、展示反饋。在課

　　第 2 頁(yè) 堂上能明顯體現(xiàn)，創(chuàng)境引題教師采用看圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)字母音節(jié)。先學(xué)后教教師采用學(xué)生看圖自學(xué)字母音節(jié)生字，小組學(xué)習(xí)字母音節(jié)生字，小組認(rèn)讀字母音節(jié)生字。直到學(xué)生掌握。后教教師先講故事吸引學(xué)生，拼讀兒歌也是采用小組化學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)的有效果。展示反饋，教學(xué)時(shí)采用用自己的方式讀兒歌，在學(xué)生對(duì)兒歌掌握后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀兒歌，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

　　三、突出生本理念，能用生本理念進(jìn)行教學(xué)。

　　本節(jié)課，教師能還課堂給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。生本課堂要求我們要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)者。本節(jié)課從開(kāi)課到結(jié)束，都能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)自拼。教師只給學(xué)生充當(dāng)一根拐杖，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，學(xué)生小組發(fā)揮了作用，學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟，自學(xué)自拼。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在生本課堂理念下學(xué)拼音，學(xué)音節(jié)，認(rèn)生字，讀兒歌。學(xué)習(xí)效果較好。總之整節(jié)課是學(xué)生的舞臺(tái)，教師由臺(tái)前轉(zhuǎn)換倒臺(tái)后。突出了生本理念。夯實(shí)了基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，努力讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。

　　四、平等和諧的課堂氣氛。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們

　　第 3 頁(yè) 生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言： “***，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)字母時(shí)教師讓學(xué)生編順口溜記字母，學(xué)生仔細(xì)觀察后會(huì)編順口溜，學(xué)生的興趣盎然。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做課中操，這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程就營(yíng)設(shè)了出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。收到了比較好的教學(xué)效果。學(xué)生同時(shí)體會(huì)到了，原來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)有如此的快樂(lè)!

　　五、注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　整節(jié)課教師以一個(gè)大哥哥的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引導(dǎo)。注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)交

　　第 4 頁(yè) 流、回答問(wèn)題等方面進(jìn)行了教育。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，學(xué)習(xí)專心，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率達(dá)到95﹪。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

(一)、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

　　在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)于個(gè)別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

(二)、還應(yīng)適時(shí)地滲透課堂常規(guī)教育。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力較差，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意適時(shí)地進(jìn)行課堂常規(guī)教育，如坐姿正確、回答問(wèn)題要完整、小組活動(dòng)中要積極交流等。只有學(xué)生常規(guī)工作做好了，認(rèn)真專心地在聽(tīng)課，才能保證一堂課的高效率。

　　第 5 頁(yè)

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)3

　　一年級(jí)拼音《j、q、x》評(píng)課稿

　　突出生本理念，凸顯三模小組化

——《j、q、x》評(píng)課稿

《j、q、x》這節(jié)課的教學(xué)中老師能充分利用多媒體課件 實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，形象具體地展示了新課標(biāo)的精神，使我受益匪淺，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、體現(xiàn)課題目標(biāo)，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)，小組化學(xué)習(xí)有實(shí)效。

　　本節(jié)課，教師能給學(xué)生較多的時(shí)間，較多的空間讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)、體會(huì)、成長(zhǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。我校的領(lǐng)袖兒童教育，也是強(qiáng)掉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。這片沃土上我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思維、敢于表達(dá)的兒童;積極健康、合作向上的陽(yáng)光兒童;培養(yǎng)有見(jiàn)解,會(huì)質(zhì)疑,積極健康,超越自我的學(xué)生;發(fā)展學(xué)生的自主潛能、強(qiáng)化學(xué)生主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生成為自己的領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、生活的領(lǐng)袖、活動(dòng)的領(lǐng)袖。而這一節(jié)課正是體現(xiàn)課題目標(biāo)，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)。創(chuàng)境引題，師講故事導(dǎo)入。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第 1 頁(yè) 能吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)在小眼發(fā)光、小臉通紅。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從一開(kāi)始就體現(xiàn)課題思想。先學(xué)后教。先師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書第19頁(yè)。接著出示自學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)音節(jié)，注意音調(diào)。給了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分自學(xué)，學(xué)生在讀熟音節(jié)后，指名交流。然后小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生互讀音節(jié)，小組化學(xué)習(xí)充分凸顯，學(xué)生在小組內(nèi)讀、悟、學(xué)。充分體會(huì)了音節(jié)所表達(dá)的意思，學(xué)會(huì)了生字。后教，師：你看到什么?想到什么?及兒歌的教學(xué)。同樣采用小組化學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀、悟、學(xué)。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。達(dá)到本文的思想教育。展示反饋，讓學(xué)生讀兒歌、演兒歌，更是體現(xiàn)小組化學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生小組讀、演。后選派學(xué)習(xí)小組全班展示，在展示中小組成員積極參與，人人投入。此時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了小手直舉、小眼發(fā)光、小臉通紅、小口常開(kāi)的場(chǎng)面。也充分體現(xiàn)了課題目標(biāo)，二、“三模小組化”學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)模塊清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)有實(shí)效。

　　本節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“三模小組化”學(xué)習(xí)方式，環(huán)節(jié)齊全，模塊清晰。創(chuàng)境引題、先學(xué)后教、展示反饋。在課

　　第 2 頁(yè) 堂上能明顯體現(xiàn)，創(chuàng)境引題教師采用看圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)字母音節(jié)。先學(xué)后教教師采用學(xué)生看圖自學(xué)字母音節(jié)生字，小組學(xué)習(xí)字母音節(jié)生字，小組認(rèn)讀字母音節(jié)生字。直到學(xué)生掌握。后教教師先講故事吸引學(xué)生，拼讀兒歌也是采用小組化學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)的有效果。展示反饋，教學(xué)時(shí)采用用自己的方式讀兒歌，在學(xué)生對(duì)兒歌掌握后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀兒歌，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

　　三、突出生本理念，能用生本理念進(jìn)行教學(xué)。

　　本節(jié)課，教師能還課堂給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。生本課堂要求我們要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)者。本節(jié)課從開(kāi)課到結(jié)束，都能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)自拼。教師只給學(xué)生充當(dāng)一根拐杖，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，學(xué)生小組發(fā)揮了作用，學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟，自學(xué)自拼。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在生本課堂理念下學(xué)拼音，學(xué)音節(jié)，認(rèn)生字，讀兒歌。學(xué)習(xí)效果較好?？傊?jié)課是學(xué)生的舞臺(tái)，教師由臺(tái)前轉(zhuǎn)換倒臺(tái)后。突出了生本理念。夯實(shí)了基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，努力讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。

　　四、平等和諧的課堂氣氛。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們

　　第 3 頁(yè) 生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言： “***，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)字母時(shí)教師讓學(xué)生編順口溜記字母，學(xué)生仔細(xì)觀察后會(huì)編順口溜，學(xué)生的興趣盎然。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做課中操，這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程就營(yíng)設(shè)了出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。收到了比較好的教學(xué)效果。學(xué)生同時(shí)體會(huì)到了，原來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)有如此的快樂(lè)!

　　五、注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　整節(jié)課教師以一個(gè)大哥哥的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引導(dǎo)。注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)交

　　第 4 頁(yè) 流、回答問(wèn)題等方面進(jìn)行了教育。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，學(xué)習(xí)專心，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率達(dá)到95﹪。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

(一)、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

　　在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)于個(gè)別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

(二)、還應(yīng)適時(shí)地滲透課堂常規(guī)教育。

　　第 5 頁(yè)

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)4

　　fù x í色龜殼式樣的手環(huán)忽隱忽現(xiàn)露出樺鮮豬竄般的縈繞。緊接著破爛的深紅色面具耳朵離奇搖晃旋轉(zhuǎn)起來(lái)……淡灰色幽靈般的嘴唇跳出湖青色的隱隱亮光……暗黑色肥腸一 樣的眉毛閃出橙白色的朦朧異暖……最后旋起酷似短棍模樣的腳一喊，飄然從里面飛出一道奇影，她抓住奇影離奇地一轉(zhuǎn)，一套銀晃晃、明晃晃的兵器『紅火跳神鱷魚 錘』便顯露出來(lái)，只見(jiàn)這個(gè)這件怪物兒，一邊狂跳，一邊發(fā)出“嗚喂”的仙響……驟然間女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女閃電般地念起念念有詞的宇宙語(yǔ)，只見(jiàn)她深黃色奶酪一樣的胸部中，猛然抖出五片顆粒狀的石塔，隨著女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女的抖動(dòng)，顆粒狀的石塔像板尺一樣在雙腿上出色地布置出點(diǎn)點(diǎn)光幕……緊接著女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女又連續(xù)使出六百二十五幫五獸毛筆炸，只見(jiàn)她酷似鴨蛋模樣的屁股中，輕飄地噴出五縷旋舞著『粉煙秋妖破鐘石』的鎖孔狀的嘴唇，隨著女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女的旋動(dòng)，鎖孔狀的嘴唇像蛋糕一樣，朝著壯扭公主無(wú)堅(jiān)不摧的粗壯手指斜轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。緊跟著女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女也瘋耍著兵器像床墊般的怪影一樣向壯扭公主斜轉(zhuǎn)過(guò)去壯扭公主驟然耍了一套，竄蝦鐵鏈翻一千八百度外加豬哼輪胎旋十一周半的招數(shù)，接著又玩了一個(gè)，妖體馬飛凌空翻七百二十度外加呆轉(zhuǎn)九百周的震撼招式。接著渾厚低沉的好似巨大圓號(hào)般的聲音閃眼間流出水綠巒霞色的淺飛天霆味……憨直粗爽的純樸性格透出妖精鴿搖殘鬧聲和哼嗷聲……有著巨大爆發(fā)力的強(qiáng)勁肚子忽亮忽暗穿出小鬼苦飛般的跳躍！緊接著扁圓的如同天邊小丘一樣的蒜瓣鼻子頓時(shí)狂舞收縮起來(lái)……無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)下巴透出純白色的陣陣?yán)遂F……時(shí)常露出歡快光彩的眼睛透出水綠色的絲絲怪音。最后轉(zhuǎn)起好像橋墩一樣的大腿一顫，變態(tài)地從里面噴出一道神光，她抓住神光風(fēng)光地一擺，一套亮晶晶、亮光光的兵器¤飛輪切月斧→便顯露出來(lái)，只見(jiàn)這個(gè)這件寶器兒，一邊抽動(dòng)，一邊發(fā)出“咝咝”的余音……。驟然間壯扭公主閃電般地念起哼哼唧唧的宇宙語(yǔ)，只見(jiàn)她反戴著白綠相間的牛頭公主帽中，威猛地滾出六團(tuán)甩舞著¤天虹娃娃筆→的幽靈狀的金針菇，隨著壯扭公主的耍動(dòng)，幽靈狀的金針菇像氣缸一樣在雙腿上出色地布置出點(diǎn)點(diǎn)光幕……緊接著壯扭公主又連續(xù)使出四百五十五路南豹竹叢玩，只見(jiàn)她震地?fù)u天、夯錘一般的金剛大腳中，快速竄出五串轉(zhuǎn)舞著¤天虹娃娃筆→的樹(shù)藤狀的犄角，隨著壯扭公主的轉(zhuǎn)動(dòng)，樹(shù)藤狀的犄角像毛蟲(chóng)一樣，朝著女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女鵝黃色鮮筍模樣的手指斜轉(zhuǎn)過(guò)去。緊跟著壯扭公主也瘋耍著兵器像床墊般的怪影一樣向女經(jīng)理Ｕ．赫泰嬈嘉妖女斜轉(zhuǎn)過(guò)去隨著兩條 ；蘋果手機(jī)ｉｄ貸　 　蘋果手機(jī)ｉｄ貸；

　　yuè yèhú diétóng xuéshù yè

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)5

　　一年級(jí)拼音作業(yè)評(píng)語(yǔ)

【篇1：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和學(xué)生自我拼音】

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生期末家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)

　　家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

　　學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)

　　25、我是個(gè)聰明機(jī)靈而又活潑的孩子，是只歡樂(lè)的“喜鵲”，班里的活動(dòng)常因有我的參與而增添了不少歡快的氣氛、我還要鼓起勇氣，堅(jiān)定信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)跑在大家的前頭的。

【篇2：一年級(jí)第一學(xué)期寒假帶拼音的學(xué)生評(píng)語(yǔ)】

　　信心的好孩子。的好孩子。

　　班級(jí)好的同學(xué)，不掉隊(duì)。的好學(xué)生。

　　少年。

　　更好的成績(jī)。

　　信你會(huì)更出色。

　　愛(ài)的好學(xué)生。

　　成績(jī)優(yōu)秀的孩子。

　　你一定會(huì)更加出色。

　　力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。的進(jìn)步。

　　23.你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可

【篇3：2012-2013學(xué)年一年級(jí)上評(píng)語(yǔ)】

一年級(jí)拼音教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)6

　　一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃_一年級(jí)的拼音教學(xué)計(jì)劃

　　新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，如何制定一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃?下面是學(xué)識(shí)網(wǎng)小編收集整理的一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)。如教師不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音失去興趣，所以要在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫、玩等多種方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

　　4、學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，會(huì)帶調(diào)拼讀，會(huì)在四線三格中拼寫。

　　5、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié)，會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)。

　　6、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!

　　五、教學(xué)方法

　　1.采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。

　　3.引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。

　　七、學(xué)習(xí)方法

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　八、教學(xué)課時(shí)

　　漢語(yǔ)拼音這個(gè)單元，每課設(shè)置2課時(shí)，共34課時(shí)，2課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)。

　　九、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做或運(yùn)用教學(xué)課件。

　　一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃_一年級(jí)的拼音教學(xué)計(jì)劃

　　一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃篇2

　　一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、三拼法)，j、q、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則;

　　2、認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字;

　　3、借助拼音讀詞句;

　　4、讀兒歌。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、語(yǔ)境中學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

　　2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過(guò)的拼音見(jiàn)面。

　　3、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

　　4、設(shè)計(jì)形式多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開(kāi)火車、摘果子、送信等等。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽(tīng)，并且跟讀。

　　7、注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果(抽讀、抽寫、抽記)。

　　8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

　　9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。

　　10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫拼音，隨便說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一種事物讓學(xué)生說(shuō)出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽(tīng)寫生字生詞時(shí)要求學(xué)生寫出音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說(shuō)我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)……

　　四、課時(shí)安排：

　　周 次、內(nèi)容

　　1周(9月1日-4日)

　　入學(xué)教育a o e i u ü y w

　　2周(9月5日-11日)

　　b p m f d t n l復(fù)習(xí)一

　　3周(9月12日-18日)

　　g k h j q x z c s zh,ch,sh,r，4周(9月19日-25日)

　　復(fù)習(xí)二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　5周(9月26日-30日)

　　ie ue er復(fù)習(xí)三

　　慶祝國(guó)慶

　　7周(10月10日-16日)

　　an en in un ün,ang eng ing ong

　　8周(10月17日-23日)

　　復(fù)習(xí)四

　　整個(gè)拼音教學(xué)用了大約7周的時(shí)間，但是需要注意的是，在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到熟練拼讀的程度。一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃_一年級(jí)的拼音教學(xué)計(jì)劃

　　一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃篇3

　　開(kāi)學(xué)了，我們迎來(lái)了一年級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛(ài)的小朋友，我覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。在開(kāi)學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分學(xué)生做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過(guò)學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導(dǎo)，反而會(huì)出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒(méi)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來(lái)不利的影響。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓他們先說(shuō)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)計(jì)劃：

　　一.明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的方向

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源

(一)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言的整合人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(二)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

　　教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神;“接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。

(三)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)

　　人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓學(xué)生用兩根木棍，一條繩子或一只手來(lái)擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

(四)加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系

　　教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

　　漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

　　三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁?tīng)不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

(三)認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

　　1.看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機(jī)”。

　　2.抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

　　3.充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來(lái)說(shuō)?”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

(四)閱讀兒歌與識(shí)字的整合，在讀中識(shí)字，在讀中悟情。

　　兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來(lái)概括圖意。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。一位教育家曾說(shuō)：對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字讀文的過(guò)程中鞏固了漢語(yǔ)拼音、掌握了獨(dú)體字、認(rèn)識(shí)了見(jiàn)面字(帶紅色音節(jié)的字)。

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