下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級語文拼音教學(xué)設(shè)計3篇(小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。

一年級語文拼音教學(xué)設(shè)計1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

　　教學(xué)難點：學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？

　?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母

　　1．學(xué)習(xí)韻母an

　　（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　?。?）自己試著發(fā)an（安）

　　（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

　　流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

　?。?）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　?。?）指名讀，開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en

　　（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

　?。?）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　?。?）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　3．學(xué)習(xí)韻母in

　?。?）出示in圖，圖上畫的是什么？

　?。?）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

　　（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　?。?）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　4、學(xué)習(xí)韻母un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

　　5、學(xué)習(xí)韻母ün

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

　　三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

　　1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

一年級語文拼音教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節(jié)。

　　3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，有小組合作意識和集體榮譽感。

　　教學(xué)重點目標(biāo)1

　　教學(xué)難點目標(biāo)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片

　　學(xué)生拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁?，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會是智慧王？

　　小組內(nèi)先認一認，記一記。

　　二、教學(xué)活動設(shè)計：

　　[活動一]

　　聲母關(guān)。

　　1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

　　2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

　　3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

　　4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動二]

　　韻母關(guān)。

　　1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。

　　3.區(qū)別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

　　4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動三]

　　整體認讀關(guān)。

　　1.分小組按整體認讀音節(jié)的排列順序讀整體認讀音節(jié)。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。

　　3.區(qū)別形近的整體認讀音節(jié)： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

　　4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動四]

　　風(fēng)險關(guān)。

　　開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動五]

　　總結(jié)。

　　總結(jié)：評出智慧王。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評：用拼音認一認同學(xué)的名字。

一年級語文拼音教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)

　　2.拼音卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

　　1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

　　2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

　　2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

　　三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

　　1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

　　(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)

　　(4)記憶字形：i像什么呢？

　　(5)教學(xué)i的四聲。

　?、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。

　　②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　?、蹖W(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

　　(6)指導(dǎo)書寫i。

　?、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。

　?、诮處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

　　③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

　?、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　2.教學(xué)單韻母u。

　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

　　(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)

　　(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

　　ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。

　　ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。

　　ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。

　　ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。

　　(6)指導(dǎo)書寫u。

　?、俳處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　?、诮處熤笇?dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　?、蹖W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　?、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

　?、輰W(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

　?、拊俅握故荆處煂懙煤玫?、有進步的學(xué)生進行表揚。

　　3.教學(xué)單韻母ü。

　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

　　ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

　　(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

　　(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　(6)指導(dǎo)ü的書寫。

　?、俳處熞龑?dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

　?、诮處煼秾?，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的`下面。

　　③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　④學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

　?、萁處熇脤嵨锿队皟x讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

　　1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

　　2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

　　設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

　　設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

　　1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

　　2.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

　　3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

　　設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

　　二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

　　1.學(xué)習(xí)聲母y。

　　(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

　　(2)教學(xué)發(fā)音。

　?、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)

　　②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))

　　2.教學(xué)聲母w。

　　(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

　　(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

　　(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

　　(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

　　設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。

　　三、游戲演練，拼讀音節(jié)

　　1.出示聲母y、w，指名讀。

　　2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

　　3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4.拼讀音節(jié)。

　　(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

　　1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

　　2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

　　(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

　　(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

　　(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。

　　五、快樂游戲，鞏固新知

　　1.猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅

　　梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞

　　玉米的玉 宇宙的宇

　　2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

　　3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　教學(xué)反思

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：

　　1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

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