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學(xué)生情感作文合集7篇

時(shí)間:2023-12-31 15:08:12 綜合范文

學(xué)生情感作文 篇1

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  而我內(nèi)心最真實(shí)的聲音是:當(dāng)然喜歡了,從第一眼見到就注定了對(duì)你情有獨(dú)鐘。對(duì)你一見傾心,但是和你現(xiàn)在的關(guān)系我很滿足,至少可以看著你笑,看著你哭。我明了如果這樣發(fā)給你,會(huì)給你帶去困擾,不是我對(duì)自己不自信,而是我明白你不是一個(gè)對(duì)感情說(shuō)變就變的女子。

  你很少哭,偶爾遇到很感人的事情你會(huì)眼眶紅潤(rùn),而后堅(jiān)強(qiáng)的隱忍過(guò)去。而那一次,讓我無(wú)法忘懷,他傷了你的心,而我的心也如刀割一般疼痛。

  對(duì)于你們的愛情,我很少過(guò)問(wèn),你偶爾不經(jīng)意地提到他的名字,看到你嫵媚的笑容我的心竟隱隱作痛。但我反復(fù)安慰著自己,你幸福就好!然而,你和他的愛情始終是無(wú)法延續(xù)下去的,從你一次次跟我提起他的頻率中就能察覺出來(lái),高中的單純青澀情感脆弱稚嫩,經(jīng)不起時(shí)間與空間的阻隔。他在城市那邊有了新的女朋友,而你們自然而然地成了最熟悉的陌生人。

  偶爾看見你眼泛淚光,我真的很想攔你入懷。但我是君子,不能乘人之危,唯一做的只是在網(wǎng)上搜索一些冷笑話,逗你開心,看見你的笑容越來(lái)越多,我的心里那塊大石頭漸漸有了著落。

  

  

學(xué)生情感作文 篇2

  九年前,伴隨著人生的第一聲啼哭,我呱呱墜地了。那一刻也許就是我永生難忘的時(shí)刻,我不僅看到了我來(lái)到人世間的第一縷陽(yáng)光,更令我難以忘懷的,是陽(yáng)光下父母慈祥的臉。

  我們的父母是多么的偉大,我們應(yīng)該感謝我們的父母。就像小樹應(yīng)該感謝土地,因?yàn)橥恋仞B(yǎng)育了它;小魚應(yīng)該感謝大海,因?yàn)榇蠛J撬募?小鳥應(yīng)該感謝藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天給了它自由;因?yàn)橛辛烁改覆庞辛宋?,才使我有機(jī)會(huì)在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖,享受生活的快樂(lè)與幸福,是他們給了我生命,給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。

  當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí),最為之開心的是父母,當(dāng)我有了苦悶時(shí),最為之牽掛的也是父母。舔犢情深,父母之愛,深如大海。父母不僅養(yǎng)育著我,還教育著我成為社會(huì)有用的人。他們都是我們今生最大的恩人,是值得我們永遠(yuǎn)去愛的人。

  感恩父母,是他們讓你體驗(yàn)生命;感恩父母,是他們使你不斷成長(zhǎng);因?yàn)楦改甘莻ゴ蟮?,因此我們感恩父母?/p>

  感恩父母!感謝父母給予我們的每一點(diǎn)每一滴。

學(xué)生情感作文 篇3

  漫漫人生路,幾多歡喜幾多愁。這一路上,我們經(jīng)歷過(guò)許多風(fēng)雨,陪伴著我們的是含辛茹苦的父母,是給我們灌輸知識(shí)的恩師,是和我們同甘共苦的死黨。我們要感謝他們并報(bào)以感恩之心。

  當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),心靈的牽掛是父母。母親給予了我們生命,在醫(yī)院手術(shù)室里,那個(gè)面色發(fā)白,緊抓被單,汗水沁透了枕頭和衣襟。終于在幾個(gè)小時(shí)的痛苦折磨下誕生了一個(gè)呱呱墜地的女嬰,那便是我。母親看著混著鮮血的哇哇大哭的小生命,松了一口氣。有人說(shuō)“為什么我的父母那么貧窮?”“為什么我的父母不能給我買新衣服?”“為什么我家是這樣的破落屋?”但其實(shí),從我們出生的那一刻起,父母就已經(jīng)給予了我們生命,給予了我們可以看見這五彩繽紛得世界的雙眼,給予了我們一只可以聞見花香的鼻子,給予了我們一張能說(shuō)會(huì)道的嘴,還有一雙聆聽世界萬(wàn)物的雙耳。當(dāng)然,最主要的是父母給予了我們兩雙好手好腳,讓我們可以自力更生。難道父母饋贈(zèng)我們的禮物還不夠多嗎?父母含辛茹苦地將我們養(yǎng)大,等到我們長(zhǎng)大了,父母又要流著眼淚目送我們遠(yuǎn)走。我們沒有理由不孝敬他們,不感恩他們。我們應(yīng)該在他們疲憊時(shí)為他們分擔(dān)勞累,應(yīng)該在他們生病時(shí)為他們傳遞歡笑,遞水送藥,應(yīng)該在他們孤獨(dú)寂寞時(shí)陪伴他們和他們聊天。不要認(rèn)為父母的嘮叨很煩他們只是關(guān)心我們,愛我們。等父母老了,我們?cè)傧肼犓麄兊膰Z叨怕是難了。所以當(dāng)我們長(zhǎng)大成人,需要到外面的世界闖天地時(shí),請(qǐng)把心靈的牽掛留給父母,讓那張布滿皺紋的臉不再蒙上淚光。

  當(dāng)我們走出校園,心靈的牽掛便是恩師。老師是澆灌知識(shí)的園丁。在區(qū)區(qū)三尺講臺(tái)上,他們成就了我們卻累苦了自己。每天都可以看見老師們忙碌的身影?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!边@是對(duì)老師最好的贊頌。老師們認(rèn)識(shí)了一屆又一屆的同學(xué),記得我們初一剛進(jìn)入校門,對(duì)一切都是陌生的。還記得在第一次點(diǎn)名時(shí)被叫錯(cuò)名字的尷尬嗎?可是后來(lái)我們與老師從認(rèn)識(shí)到熟識(shí),經(jīng)歷了大考小考,寒冬酷暑。我們逐漸明白自己與老師之間深厚的感情。畢業(yè)之時(shí)的不舍。所以當(dāng)我們要走出校園,為自己的人生再添光彩時(shí),請(qǐng)把心靈的牽掛留給老師。讓那紅彤彤的試卷成為老師臉上欣慰的笑顏。

  當(dāng)我們出門在外,心靈的牽掛就是死黨。死黨在我們傷心難過(guò)時(shí)默默陪伴在我們身邊,和我們共同度過(guò)那段痛苦的日子。死黨在我們開心歡笑時(shí)陪我們一起享受愉悅。“在家里靠父母,出門靠朋友。”在我們遇到困難時(shí),死黨是我們最佳的傾訴對(duì)象。所以在我們要步入大千世界時(shí),把心靈的牽掛留給死黨,與他們共度風(fēng)雨。

  這一生,我們要感恩的人實(shí)在太多。我們要對(duì)那些幫助過(guò),鼓勵(lì)過(guò),體諒過(guò)我們的父母老師朋友報(bào)以感恩之心。

  讓心靈牽掛于你所要感恩的人。這便是我們?nèi)松飞系幕偈刮覀兣实巧先松捻敺濉?/p>

學(xué)生情感作文 篇4

(此文于2009年6月在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的“2009中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案(論文)全國(guó)評(píng)選”活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng))

  讓 學(xué) 生 在 體 驗(yàn) 中 成 長(zhǎng)

----新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

  臺(tái)城中心小學(xué)方青云

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)?!斌w驗(yàn),就是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的成功感受,是真切的、深刻的,是自立自愿的情感滲透和價(jià)值態(tài)度的自然融合與升華。讓學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,即讓學(xué)生在熟悉的生活情景和感興趣的事物中、在特定的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題中從提出到解決的整個(gè)過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此,教師必須以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

  一、在自主參與中體驗(yàn)“探數(shù)學(xué)”。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè),從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲——這便是他的不幸?!睂W(xué)生,與生俱來(lái)就有一種好奇、探索的愿望,學(xué)生的發(fā)展,就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而獲得體驗(yàn)的最好方法,就是親身參與。因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)各種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”情境讓學(xué)生積極參與,讓每位學(xué)生在順境中探究,盡情表現(xiàn)自己,那么學(xué)生就會(huì)擁有通過(guò)主動(dòng)參與而獲得豐富的情感體驗(yàn),體驗(yàn)到探索的成功和創(chuàng)造的樂(lè)趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)后,在教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的特殊情況時(shí),我

  1先出示了幾組數(shù)讓學(xué)生求最大公約數(shù),并要求他們找規(guī)律:(1)35和7、40和5、12和6、77和11(2)8和9、15和37、16和9、4和7,探索過(guò)程中,學(xué)生興奮地叫了起來(lái):不用短除法就能很快地找到它們的最大公約數(shù)啦!他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的“秘密”:兩個(gè)數(shù)是整除關(guān)系,小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù),兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,它們的最大公約數(shù)就是1。接下來(lái)我讓他們舉例驗(yàn)證,他們態(tài)度認(rèn)真,不斷嘗試,為證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn)毫不放松。最后,我讓學(xué)生分析:為什么兩個(gè)數(shù)是整除關(guān)系,小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù),兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,他們的最大公約數(shù)就是1?學(xué)生你一言我一語(yǔ),探究中推向問(wèn)題的關(guān)鍵。這個(gè)過(guò)程,從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論,不僅加深了對(duì)求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)方法的理解,還為后面學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊,學(xué)生完全在自主參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。

  二、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”。

  愛玩是小學(xué)生的天性,是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明:促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是實(shí)踐活動(dòng),而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中,把課本中的一些知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩”的活動(dòng),不僅使學(xué)生心情愉快,而且還能從“玩”中自覺地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能,使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化,所以玩的過(guò)程也是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如我在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課中,我先播放配樂(lè)動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠躲在圓栓形滾筒里四處奔跑、滾動(dòng)、嬉鬧的滑稽畫面,然后話外音質(zhì)疑:米老鼠躲在一個(gè)怎樣神奇的小屋里?為什么跑得那么快?這種緊張而有趣的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生參與的欲望,他們情緒高漲,很興奮地 “玩”了起來(lái):先拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體在桌面滾動(dòng),再拿出一個(gè)圓柱體學(xué)具在桌面上滾動(dòng),在探索比較中同學(xué)們感悟到:長(zhǎng)方體和正方體有很多角,跑不動(dòng),而圓圓的柱子可以滾動(dòng),所以米老鼠躲在這種形狀的小屋里跑得特別快。又如“裝有水的容器里放入石頭”,為了讓學(xué)生理解升高的水的體積等于石頭的體積這一關(guān)系,我把學(xué)生分成六組,每組一個(gè)裝滿水的量杯,一塊長(zhǎng)方體或正方體鐵塊,一個(gè)小桶,讓他們玩起“測(cè)一測(cè),量一量”的活動(dòng)。為了讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計(jì)算方法,我讓學(xué)生玩起“剪剪拼拼”的活動(dòng)。學(xué)了軸對(duì)稱圖形后,我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫,剪一剪,作出最美的圖案”活動(dòng),學(xué)生通過(guò)“玩”展示了一張張美麗的圖畫,不但懂得了什么是“對(duì)稱”,還感受到對(duì)稱的美。由此可見,實(shí)踐操作不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到“玩數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,還加深了對(duì)知識(shí)的理解和拓展。

  三、在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中,各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索,能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,學(xué)生就會(huì)在交流中萌發(fā)我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理需求。例如我在教學(xué)“把35米長(zhǎng)的線段平均分成7段,每段是多少米?每段占全長(zhǎng)的幾分之幾?”這類題目對(duì)于初學(xué)的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)有些難理解,且容易混淆。教學(xué)時(shí),我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們分組說(shuō)一說(shuō)“你怎樣區(qū)別并解答兩個(gè)問(wèn)題的?”經(jīng)過(guò)一番的討論,得到了始料不到的效果:有學(xué)生說(shuō),求每段長(zhǎng)幾米,就是把35平均分成7份,用35÷7=5就可以算出,而每段占全長(zhǎng)的幾分之幾,就是把35米看作單位“1”,意思就是把單位“1”平均分成7份,那每份就是全長(zhǎng)的了。又有學(xué)生說(shuō),求每段長(zhǎng)幾米,是求每份數(shù),我根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5就求出來(lái),而每段占全長(zhǎng)的幾分之幾,我理解為每份所占的分率,把總數(shù)看作單位“1”,用117

÷7=就求出來(lái),還有學(xué)生說(shuō),求每段長(zhǎng)幾米,就是把35平均分成7份,根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5計(jì)算,每段占全長(zhǎng)的幾分之幾,我利用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法,根據(jù)“每段長(zhǎng)度÷總長(zhǎng)度=每段占全長(zhǎng)幾分之幾”這數(shù)量關(guān)系用5÷35=,等等不同的說(shuō)法,道出了學(xué)生心中的所想,道出了各自卓越的思維方法,同學(xué)們也體驗(yàn)到精彩的暢所欲言學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。又如,我在教完“歸

  一、歸總應(yīng)用題”時(shí),出了這樣一道題:“一根鋼管長(zhǎng)300厘米,截下30厘米的一段鋼管重450克,剩下的一段鋼管重多少克?”先讓學(xué)生思考再分組討論并解答,場(chǎng)面非常熱烈,解答的思路有多種情況:①先求出1厘米的鋼重幾克,再求剩下幾厘米,最后求剩下幾克,列式為(450÷

  30)×(300-30);②先求出1厘米的鋼重幾克,再求出共有幾克,最后求剩下幾克,列式為450÷30×300-450;③把30厘米的一段鋼管重450克看作一份的數(shù),求出剩下的厘米數(shù)即剩下幾份,再求出剩下的重量,列式為450×【(300-30)÷30】;④先求出300厘米可以截成長(zhǎng)30厘米為一段的有幾段,再求出共幾克,最后求剩下幾克,列式為450×(300÷30)-450等等,學(xué)生通過(guò)思考和合作交流,暢開了思路,深化了認(rèn)識(shí)。

  四、在生活實(shí)際中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?!睌?shù)學(xué)源于生活,植根于生活;數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走向自然、面向社會(huì),體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入,都盡可能多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。例如我在教學(xué)“利息”這節(jié)課時(shí),我讓學(xué)生解決以下的實(shí)際問(wèn)題:

  1、生活實(shí)際中儲(chǔ)蓄的種類有哪些?哪種的儲(chǔ)蓄方法利息最高?

  2、如果某客戶把5000定期儲(chǔ)蓄3年,而他兩年半就提款,該怎樣計(jì)1717

  算他所得的稅后利息?如果延遲半年提款,又怎樣計(jì)算他所得的稅后利息?

  3、張平有500元,打算存入銀行兩年??梢杂袃煞N儲(chǔ)蓄辦法,一種是存兩年期的,年利率是%;一種是先存一年期的,年利率是%,第一年到期時(shí)再把本金和稅后利息取出來(lái)合在一起,再存入一年.選擇哪種辦法得到的稅后利息多一些?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值,就會(huì)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)并用于生活。

  五、在總結(jié)反思中體驗(yàn)“評(píng)數(shù)學(xué)”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心?!苯虒W(xué)的得與失,師生共同總結(jié)與反思是一種很好的評(píng)價(jià)體驗(yàn)。學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到與人分享、相互鑒賞,促人進(jìn)步的樂(lè)趣。為了發(fā)揮這種“雙促進(jìn)”導(dǎo)向功能,每次上完課,我都要求學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感過(guò)程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行以下的總結(jié)評(píng)價(jià):

  1、你認(rèn)為這堂數(shù)學(xué)課有什么作用?自己在這堂課學(xué)得怎樣?給自己打幾分?

  2、選擇班里的一兩個(gè)同學(xué),評(píng)價(jià)一下,表現(xiàn)怎樣?你給他打幾分?

  3、老師在這堂課中表現(xiàn)怎樣?還有什么改進(jìn)?通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)就可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,不斷激勵(lì)自己,師生之間、生生之間還可以互相督促、相互賞識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的過(guò)程性目標(biāo),也是時(shí)下數(shù)學(xué)教壇的流行語(yǔ)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)確實(shí)能展示了以人為本的教學(xué)理念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是“知識(shí)建構(gòu)”的過(guò)程,這不僅僅是在接受知識(shí),更是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)在構(gòu)造自己對(duì)認(rèn)識(shí)客體的理解,不僅是用“腦”去學(xué)習(xí),更是用“心”去學(xué)習(xí),用

  心靈去體會(huì),用整個(gè)身心去感受、理解。只要我們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)過(guò)程中健康和諧地成長(zhǎng)。

學(xué)生情感作文 篇5

  昨天,媽媽問(wèn)我,:“你的長(zhǎng)命鎖呢?”我說(shuō):“我不知道啊?!眿寢尵秃車?yán)厲的批評(píng)我說(shuō):“你怎么老是丟東西,下次如果你還是丟東西的話,我就一個(gè)月不給你買好東西?!笨珊髞?lái)媽媽找到了我的長(zhǎng)命鎖,我才對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,您誤會(huì)我了?!?/p>

  媽媽終于弄清楚這個(gè)鎖是她自己放的,媽媽就趕緊對(duì)我說(shuō):“對(duì)不起,亞晶,我的寶貝女兒,我錯(cuò)怪你了!”然后我們就都笑了......

學(xué)生情感作文 篇6

  最近一張照片在走紅網(wǎng)絡(luò),這張照片拍攝于武漢“太空艙”,照片的主人公是一位回國(guó)探親的留學(xué)生,他也是一例疑似病例。照片中太空艙里的醫(yī)患們有說(shuō)有笑,還跳起了廣場(chǎng)舞,但是只有他獨(dú)自一人躺在床上,手中捧著一本厚厚的書。這一幕令網(wǎng)友驚訝,不少人稱他為艙里的“一股清流”。這一幕引發(fā)了我的思考:一個(gè)人的眼界決定了他的境界,而一個(gè)人的境界,則決定了他的成就;一個(gè)人要想成功不只需要成就,更需要不斷觸碰更高的層次,自律,決定了他的最終能夠到達(dá)層次。

  在“太空艙”這樣的環(huán)境里,在得知自己是一例疑似病例后,在其他人都在跳廣場(chǎng)舞、刷手機(jī)的時(shí)候,他仍然能屏蔽周遭的干擾,平息內(nèi)心的焦灼,拿起一本書安靜閱讀,仿佛在做一件無(wú)比平常的事。在如此喧鬧的環(huán)境中還能靜下心去學(xué)習(xí)、去閱讀,這需要多么淡泊寧?kù)o的心才能做到啊。

  這是在抗疫一線的真實(shí)故事,而身在北京的我們,距離武漢、疫情不知有多遠(yuǎn)。這次的新冠病毒將我們、老師和學(xué)校隔離開,但這并不意味著將我們通往知識(shí)殿堂的路阻斷。你若問(wèn)那條路在哪兒,我會(huì)將刻在路中間的幾個(gè)大字指給你看——“自律、勤奮”。

  如今我們已經(jīng)居家學(xué)習(xí)四周了,是不是意味著可以為所欲為呢?肯定有同學(xué)會(huì)說(shuō):“當(dāng)然,反正老師也看不到我們?cè)谧鍪裁?,做做樣子,抽空玩?huì)游戲多自在!”也有同學(xué)說(shuō):“只是復(fù)習(xí),看看自己不會(huì)的,會(huì)的還看它干嘛,豈不浪費(fèi)時(shí)間?” 還有一部分同學(xué)會(huì)說(shuō):“學(xué)習(xí)可是自己的事,必須要對(duì)自己負(fù)責(zé),即使上網(wǎng)課也要和在學(xué)校一樣認(rèn)真,不,要更認(rèn)真!”

  三種不同的回答分別代表了三種眼界:第一種,鼠目寸光。只知道讓當(dāng)下的自己好好享受,卻沒有考慮之后會(huì)如何,這樣的人在開學(xué)之時(shí)必然十分吃力;第二種,他們知道學(xué)習(xí),但他們不夠自律,也不夠勤奮。這種人雖然短時(shí)間看不出各方面有什么下滑,但長(zhǎng)此以往,必然會(huì)因懶惰而“墮落”;第三種,他們知道為自己學(xué)習(xí),對(duì)自己負(fù)責(zé),網(wǎng)課上得十分認(rèn)真,每一天也過(guò)得充實(shí)而有意義。這就是我要談?wù)摰闹攸c(diǎn),他們有一個(gè)共同點(diǎn)——自律。

  一個(gè)自律的人會(huì)有多么“可怕”。舉個(gè)例子,疫情期間一位高中生因?yàn)榧依餂]網(wǎng),無(wú)法上網(wǎng)課而找鄰居“借網(wǎng)”。報(bào)道中那位高中生拿著筆、本、筆記本電腦就這樣學(xué)了起來(lái)。在這樣的客觀環(huán)境中仍能克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí),這是為什么?

  再舉一個(gè)例子,前NBA籃球運(yùn)動(dòng)員科比在初入NBA的時(shí)候并沒有多么強(qiáng)大,一直被安排在替補(bǔ)席上。為了能夠首發(fā)出場(chǎng),他每日從早到晚都十分刻苦地訓(xùn)練,常年以來(lái),幾乎天天如此。他曾說(shuō)過(guò):“你見過(guò)凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎?”在別的運(yùn)動(dòng)員還在睡覺的時(shí)候他早已在訓(xùn)練場(chǎng)練習(xí)到汗流浹背,終成一代宗師。這又是為什么?

  這就是自律的力量,看看前面提到的前兩種同學(xué),一種不思進(jìn)取,只想著把自己不熟練的在學(xué)一遍,不想著鞏固自己會(huì)的;另一種直接“放棄”了自己,沉迷于手機(jī)的世界里,無(wú)法自拔。而第三種同學(xué)會(huì)則好好“感謝”前兩種人,因?yàn)樗麄兊摹皫椭?,使得自己成功?shí)現(xiàn)彎道超越。甚至還會(huì)有時(shí)間去預(yù)習(xí)一下新知,復(fù)習(xí)那些不牢固的舊知。這樣的差距可不是一天、一個(gè)月,甚至一年可以追上的。這就是自律的力量。

  我們的居家學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是受疫情影響較小的,在這樣舒適的環(huán)境中沉迷手機(jī)豈不荒廢了這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有人可能會(huì)為此而狡辯稱:“我已經(jīng)努力了,只是我‘不如別人聰明’罷了?!蹦敲次乙f(shuō):“不自律的人有什么資格談努力?” 成功的路上沒有秘訣,唯有“四字真言”——自律、勤奮。

  日本時(shí)裝設(shè)計(jì)界的“大神”山本耀司曾對(duì)自律和勤奮有這樣一段敘述:“我從來(lái)不相信什么懶洋洋的自由,我向往的自由是通過(guò)勤奮和努力實(shí)現(xiàn)的更廣闊的人生,那樣的自由才是珍貴的、有價(jià)值的;我相信一萬(wàn)小時(shí)定律,我從來(lái)不相信天上掉餡餅的靈感和坐等的成就。做一個(gè)自由又自律的人,靠勢(shì)必實(shí)現(xiàn)的決心認(rèn)真地活著。”正是靠著這樣的自律和勤奮,他終于在世界的時(shí)裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域打下來(lái)屬于自己的一片天地。

  通過(guò)以上幾個(gè)例子我們能夠感受到自律的力量,知道自律的人有多么“可怕”。那么,一起從現(xiàn)在開始努力吧,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)新知進(jìn)行預(yù)習(xí),掃清障礙。

  疫情當(dāng)前,讓我們?cè)诒Wo(hù)好自己的同時(shí)以學(xué)習(xí)為重,做到自律、勤奮,相信一定會(huì)有很大的收獲!疫情過(guò)后重返校園的我們,一定會(huì)感謝今天自律、勤奮度過(guò)每一天的自己!

學(xué)生情感作文 篇7

  庚子年初,一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,給我們帶來(lái)了焦慮和不安,也使我們記住了無(wú)數(shù)為抗疫而逆行的英雄。他們中有救死扶傷的醫(yī)生、護(hù)士,有爭(zhēng)分奪秒建設(shè)醫(yī)院的工人,有保衛(wèi)平安的警察,有無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者……他們忘我的付出一次次震撼著我、感染著我,前不久那張落日余暉下的照片更讓我感悟良多。

  夕陽(yáng)灑在江城寬廣而孤獨(dú)的街道上、林立的高樓間,印有縱橫斑馬線的馬路上,穿著防護(hù)服的年輕醫(yī)生和躺在病床上的老人沐浴在余暉中。老人微微抬起頭,右手指著即將緩緩落入漢江的太陽(yáng),推著床的醫(yī)生微微側(cè)著身體昂著頭看向老人指向的地方,四周靜靜的,唯有陽(yáng)光溫暖著周圍的一切。

  看著這溫馨的畫面,我陰郁的心情晴朗了,仿佛聽到了醫(yī)生和病床上老人的對(duì)話:“你看,太陽(yáng),暖和和的太陽(yáng)!”老人孩子般興奮地說(shuō)。“是呀,多么美好的景色,老人家您一定能好起來(lái),很快就能回家了!”穿著防護(hù)服的醫(yī)生此時(shí)說(shuō)話也輕松了起來(lái)。

  回家——這個(gè)看似平常的字眼,在醫(yī)生和病人眼里卻有著莫大的分量。我不禁想起了當(dāng)醫(yī)生的爸爸,經(jīng)常為了他手術(shù)臺(tái)上的病人,下班后遲遲不能回家,而回到家又是為了病人經(jīng)常一個(gè)電話就又返回醫(yī)院。醫(yī)生是神圣而又辛苦的,畫面中的醫(yī)生一定在祝福老人很快能出院回家,因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò),沒有一個(gè)醫(yī)生不希望自己的病人戰(zhàn)勝病魔而康復(fù)回家。

  目光再次回到這幅溫馨的畫面,我不禁想到這一個(gè)月來(lái),我們從對(duì)病毒的無(wú)知甚至恐慌,到逐漸摸索出治病經(jīng)驗(yàn),到目前能夠停下腳步沐浴陽(yáng)光。我仿佛看到了鐘南山院士堅(jiān)定的眼神,李蘭娟院士查完病房被口罩勒出的臉痕,我仿佛看到了夜以繼日的建筑工人馬不停蹄的建筑火神山、雷神山,我仿佛看到了滿載救災(zāi)物資前往武漢的車輛。是呀,一個(gè)月來(lái),發(fā)生了太多太多的感人事跡。

  凝視著這溫馨的畫面,我又想到了疫情下的我們。作為中學(xué)生我們雖然不能逆行抗疫,但我們一定要在疫情期間提高自我約束力,合理安排時(shí)間,提高網(wǎng)課效率,真正做到停課不停學(xué),努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),做祖國(guó)的有用人才。

  我相信,不久的將來(lái),溫暖的陽(yáng)光會(huì)灑遍中華大地,會(huì)溫暖英雄們回家的路,會(huì)讓我們重拾前行的動(dòng)力!

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