下面是范文網(wǎng)小編收集的地理學(xué)習(xí)方法大全3篇 怎樣學(xué)地理的方法,以供借鑒。
地理學(xué)習(xí)方法大全1
學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個人條件不同,時代不同,環(huán)境不同,選取的方法也不同。下面和小編一起來看地理最好的學(xué)習(xí)方法,希望有所幫助!
一、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的`,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時,要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。
諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個性”
地理環(huán)境既有共性,更具個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實(shí)際情況中可能個性更具特點(diǎn)。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:
(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運(yùn)動,南半球呈反時針方向運(yùn)動;
(3)在中、低緯度海區(qū),每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
六、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí):
1、比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2、地方時與區(qū)時的換算。
3、絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
4、垂直氣溫的計(jì)算。
5、太陽高度角的計(jì)算。
6、恒星日與太陽日的換算。
7、晝夜長短的計(jì)算。
8、人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
9、各種百分比的計(jì)算等。
通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:
1、書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時,就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。
十、抓“對比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中,你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳎泵绤s以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題,我們可以對照兩個區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位置。
地理學(xué)習(xí)方法大全2
一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的要素:教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。因此,感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者,又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官,引起注意,激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求,提供相當(dāng)一部分地理感知,幫助學(xué)生理解地理問題,運(yùn)用地理知識,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法
1、提高教師素質(zhì),是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。
2、地理起始課,能啟迪學(xué)生對地理的興趣。
俗話說得好“良好的開端是成功的`一半”,地理起始課,是學(xué)生步入地理知識王國的入門課,是目的性教育課,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法,也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此,對于這一部分內(nèi)容,教師不能光講大道理,而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機(jī),聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,生活中的地理問題,有的放矢的采用一些方法,如可采用設(shè)問列舉的方式,首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。
3、形式多樣的教學(xué)方法,能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(1)生動的比喻,幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動人,使學(xué)生聽起來如臨其境,心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時,
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然,起到活躍課堂氣氛,達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言,能吸引學(xué)生,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足,又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣自然倍增,教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。
(3)問題情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要,在問題的情境中被激發(fā),在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境,繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠(yuǎn)近目標(biāo),激化著已知與未知的矛盾,推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。
(4)“學(xué)源于思,思源于疑”。疑是思之始,學(xué)之端。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境,造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,為學(xué)生提供思維的線索,指出思維的方向,使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢,學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)穿插具體的故事,使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性,讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事,生動形象,對中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性,可以促使學(xué)生開動腦筋,善于思維想象,幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
總之,“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,不擇時機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉,充分掌握激發(fā)興趣的方法,適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識到能力的橋梁。
地理學(xué)習(xí)方法大全3
一、培養(yǎng)興趣,快樂學(xué)習(xí)
興趣將成為學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力,并在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動力,提升學(xué)習(xí)積極性與主動性。但是地理的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng),筆者認(rèn)為最好的便是將地理的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,生活中有許許多多的地理現(xiàn)象如“大樹底下好乘涼”、“重霧三日,必有大雨”對這些地理現(xiàn)象進(jìn)行探究就會了解到很多的地理知識,地理的學(xué)習(xí)趣味性也會進(jìn)一步凸顯出來,變得妙趣橫生。
很多同學(xué)或許會有這樣的體驗(yàn),因?yàn)榧依飹熘袊貓D所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候就會變得十分容易,這是因?yàn)槲覀冊谧灾骰虿蛔灾鞯挠^察中,地圖的每一個細(xì)節(jié)已經(jīng)嵌入腦海,成為難以忘記的重要記憶。因此,在開展高中地理學(xué)習(xí)時,同學(xué)們也不妨買一張中國或世界地圖放在課桌上,培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)習(xí)的難度。
二、綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法
地理具有極強(qiáng)的“文理兼容”性特點(diǎn),在具體學(xué)習(xí)過程中,自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內(nèi)容,特別是太陽高度角計(jì)算、洋流、等線值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對其進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。而在人文與區(qū)域地理里面,因?yàn)槎嗍菍Σ煌貐^(qū)地理、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí),這就需要同學(xué)們進(jìn)行大量的理解識記。
針對地理學(xué)科不同板塊的特點(diǎn),同學(xué)們要選擇合適的學(xué)習(xí)方法對其展開學(xué)習(xí)。就自然地理學(xué)習(xí)來說,我們要在掌握相應(yīng)地理原理、地理規(guī)律的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行熟練運(yùn)用。必要時也需要加大練習(xí)量,在具體的題目中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,分析學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞,理清做題思路,構(gòu)建知識體系。而在人文與區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,我們要重視教材的作用,一遍一遍熟讀教材,利用手中有的參考資料對教材知識進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)檫@一部分更加重視記憶,因此同學(xué)們也可以進(jìn)行知識脈絡(luò)梳理,將主要的知識觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理,加深記憶。而在學(xué)習(xí)過程中,也需要不斷探究與完善自身的學(xué)習(xí)方法,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法將會極大的.提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
三、圖文結(jié)合展開學(xué)習(xí)
鑒于地理學(xué)科的特性,地圖作為其知識的載體所在,我們在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)對地圖的學(xué)習(xí),將其作為地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破口。乍一看地理知識紛繁復(fù)雜,但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點(diǎn),那么地理知識便找到了依據(jù),因?yàn)榈貓D中的每一個地區(qū)都將對應(yīng)著相應(yīng)的地理知識,將地圖與地理知識相結(jié)合開展學(xué)習(xí),那么很多地理的學(xué)習(xí)難題便將迎刃而解。
就筆者親身的實(shí)踐來說,我在地理學(xué)習(xí)時往往是“圖不離手”,通過對教材與教師講課內(nèi)容的梳理,我在圖上不斷總結(jié)不同地區(qū)的地理特性,地理常識。平時做題前也先看五分鐘的地圖,對總結(jié)的知識框架進(jìn)行回憶。久而久之,地圖就好像刻在了我的腦海中,不管問到什么地理問題,我都能很快的尋找到對應(yīng)的地理區(qū)域,并迅速聯(lián)想出這一區(qū)域相關(guān)的地理知識,進(jìn)而高效且準(zhǔn)確的作答。
很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)時都存在一定的誤區(qū),認(rèn)為做題前看幾分鐘地圖太浪費(fèi)時間,但是俗語說“磨刀不誤砍柴工”,如果僅僅通過死記硬背的方法展開學(xué)習(xí),那么地理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會大大加重,同時因?yàn)榇罅康挠洃浐苋菀子涘e、記混淆,在做題時實(shí)效性并不強(qiáng),反而容易加重同學(xué)們對地理學(xué)習(xí)的厭倦心理。
四、知識聯(lián)系,每分必爭
地理學(xué)科具有較強(qiáng)的知識聯(lián)系性,很多高中地理知識構(gòu)建在初中地理之上。但是由于年代久遠(yuǎn)加上高中升學(xué)壓力大,很多同學(xué)的初中地理基礎(chǔ)知識早已遺忘,這就為后期的高中地理學(xué)習(xí)深入帶來較大的阻礙。因此在學(xué)習(xí)高中地理知識之前,我們也可以對初中地理知識進(jìn)行回顧溫習(xí),將初中地理與高中地理進(jìn)行知識聯(lián)系,并將知識具體落實(shí)到問題中去。同時,高中生將面臨高考,高考不僅考驗(yàn)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識掌握情況,同時也對我們的心理承受能力進(jìn)行了考察。
分?jǐn)?shù)作為兩者的重要表現(xiàn)形式,我們在學(xué)習(xí)中要做到每分必爭。一部分同學(xué)雖然在平時的學(xué)習(xí)中做了大量的練習(xí),但是考試分?jǐn)?shù)卻不是很理想,究其原因很有可能是其練習(xí)僅僅停留于練習(xí)本身,缺少對練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理與記錄,導(dǎo)致同樣的問題與錯誤一犯再犯。加上平時學(xué)習(xí)不注意細(xì)節(jié),做題馬虎大意,導(dǎo)致最后的考試失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對這一問題,我建議同學(xué)們重視練習(xí)的總結(jié)反饋環(huán)節(jié),從練習(xí)中找到自身知識的薄弱板塊和容易出錯的點(diǎn),及時開展這一部分知識的學(xué)習(xí)。建立錯題本,分析自身容易犯的錯誤,做到同一錯誤不再重犯。
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