下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文3篇(手捧花盆的孩子課文),以供借鑒。
一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文1
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2. 能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。
3. 通寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周材料制成的花卉作品。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫工具材料。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)思考,是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)學(xué)生觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
2. 發(fā)展階段
任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。
三、教學(xué)拓展
1. 出示用其它材料制成的花卉作品供學(xué)生欣賞。
2. 啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它材料通過剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。
一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得,誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、初讀課文 隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
三、再讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲:“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
?第三段用“有的說,有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?
?第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
?第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過談話理解寓意
板書設(shè)計(jì):
誠(chéng)實(shí)
手捧空花盆的孩子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過程:
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片和課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板,仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。
3、要寫好這個(gè)“孩”字,你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)
4、小手拿起來,讓我們一起寫一寫。
5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”,“子”讀輕聲。
6、這個(gè)孩子是誰呢?就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音),再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢?趕緊翻開課本去找找答案吧!
上課時(shí),我沒有直接問這個(gè)孩子是誰,而是問:“讀了課題你有什么問題要問嗎?”一個(gè)學(xué)生說:“這個(gè)孩子是誰?”我評(píng)價(jià):“你的問題真有價(jià)值。還有誰也能這樣問一問。”一個(gè)學(xué)生說:“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆?”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問了進(jìn)去:“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花,而是捧一個(gè)空花盆?”我評(píng)價(jià)道:“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問,這個(gè)孩子叫——”,板書雄日。過度:請(qǐng)你們捧起書,自己去書中找找答案,去課文中問問雄日吧。”
二、初讀感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。
2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號(hào),用手勢(shì)表示出來,快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。
輪讀過程中,滲透重點(diǎn)詞語和句子。
(1)學(xué)習(xí)第1自然段
①重點(diǎn)詞語
繼承人:“承”念后鼻音;師:你們知道國(guó)王的繼承人將來要做什么嗎?生:繼承人就是未來的國(guó)王。
花種:這兩個(gè)字交換位置后怎么讀?種花,種字是多音字。
?、谧x好長(zhǎng)句子,提示停頓。
國(guó)王吩咐大臣\給全國(guó)的每個(gè)孩子\發(fā)—些花種,并宣布:誰能用\這些種子\培育出\最美的花,誰就是\他的繼承人。
(2)學(xué)習(xí)第2自然段
?、僮x好啊的變調(diào)
師:有這么一句句子,仔細(xì)聽老師讀一個(gè)句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。” 說說你的發(fā)現(xiàn)。
生:啊不讀啊。
師:你聽得真仔細(xì),能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個(gè)別讀,齊讀)
(3)學(xué)習(xí)第3自然段:(長(zhǎng)句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓,你能用這樣的方法讀嗎?
“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”
(4)學(xué)習(xí)第4自然段:長(zhǎng)句練讀(自由讀再同桌互檢測(cè))。
國(guó)王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎?出示卡片:雄日
快來一起叫叫他的名字吧。
三、細(xì)讀體會(huì)
1、引入:在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?
很久以前,有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊,讓我們一起來看看吧。
2、出示第1自然段第2句。
(1)國(guó)王在這里做了兩件事,你能用這個(gè)句式來說說嗎?
“國(guó)王先———— ,再————”
(2)引出“吩咐和宣布”。
①現(xiàn)在你們就是國(guó)王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習(xí)說,師生合作。)
像這樣面對(duì)面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)
?、谀菄?guó)王叉是如何宣布的呢?
師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來。
師:要想當(dāng)好國(guó)王啊,可不容易,老師給大家一個(gè)小小的提示:現(xiàn)在你就是國(guó)王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師:像他這樣面對(duì)著那么多,大聲說出自己的決定就叫做——宣布。
師:我們一起做做國(guó)王吧。全體起立,也來宣布宣布吧。
師:全國(guó)的孩子們,你聽到國(guó)王的宣布后心里想什么呢?快來說說吧。
生:我很想當(dāng)國(guó)王。
生:很開心,有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。
3、出示第2自然段。
(1)雄日和你們想的一樣,于是小心翼翼地捧著花種回家了,他是怎么樣培育花種的呢?
自由讀,并找到他為了培育花種做了些什么的句子,用筆畫出來。(指名交流。)
(2)師先合作讀句子。
師:是啊,早上天蒙蒙亮,雄日一起床就來到了院子——,生:“給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水?!?/p>
師:中午雄日剛吃好飯,用急匆匆地跑去院子——生:“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水。”
師:晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),雄日還是不放心,又來到了院子里——生:“給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。”
(3)雄日,你還會(huì)為培育花種做些什么呢?生交流。
師:你們說了好多啊,看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個(gè)詞來表示(出示:十分用心)
(4)可是他十分用心地培育花種,結(jié)果呢?——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
一天過去了,他給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”
十天過去了,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
雄日還是沒有放棄 ,堅(jiān)持—— “ 天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆,雄日此刻你想說些什么呢?
生:到底是哪里出問題了。
生:我一定當(dāng)不上國(guó)王了。
生:我這么用心培育花種,為什么不發(fā)芽。
……
(5)看來雄日真的非常著急,非常煩惱,可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容,讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
(6)雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布,十分用心地培育花種,那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段,讀出自己的感受。(配樂讀。)
4、國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是,國(guó)王高興地拉著他的手,說——學(xué)生接讀:“你就是我的繼承人!”
總結(jié):國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人,到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情,我們把這個(gè)問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。
四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語寶寶,請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音,自由讀,請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。
五、寫字指導(dǎo)
練習(xí):要,位,孩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,新詞。
1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識(shí)了誰?
2、出示詞語:誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
3、“開火車”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽?,F(xiàn)在,國(guó)王規(guī)定的日子到了,會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段,你看到國(guó)王的表情有什么變化?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示句子:國(guó)王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
(1)理解:“絲”在句中的意思。
①孩子們,一絲一般用來形容什么?
②是啊,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?
(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎?為什么國(guó)王會(huì)不高興?
(3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
從這一句你明白了什么?(國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)
(4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,這些孩子不誠(chéng)實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀?這就是不高興的原因呀!
(5)指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。
4、可是,國(guó)王又為什么變得高興了呢?出示:國(guó)王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人。”
(1)學(xué)生自由說原因。
(2)除了看到了空花盆,國(guó)王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。
(3)現(xiàn)在,你就是雄日,請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國(guó)王。(復(fù)述第2自然段。)
(4)雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人),當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花,手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果?
(5)那他為什么還捧著空花盆去見國(guó)王呢?雄日,雄日,你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)
(6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人(板書:誠(chéng)實(shí)),這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!
(7)再讀高興句。
三、作業(yè)
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