下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文3篇(手捧花盆的孩子課文)，以供借鑒。

一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

　　2. 能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

　　3. 通寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。

　　課時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周材料制成的花卉作品。

　　2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具材料。

　　二、課堂教學(xué)

　　1. 引導(dǎo)階段

　　引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

　　2. 發(fā)展階段

　　任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

　　三、教學(xué)拓展

　　1. 出示用其它材料制成的花卉作品供學(xué)生欣賞。

　　2. 啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情境引入

　　2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、初讀課文　隨文識(shí)字

　　1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

　　3、指導(dǎo)讀通順課文

　　三、再讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

　　3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

　　4、當(dāng)小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內(nèi)接讀

　　7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

　　細(xì)節(jié)探究　朗讀感悟　重點(diǎn)段落　引導(dǎo)體會(huì)　感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　?第三段用“有的說，有的說有的說”句式

　　引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?

　　?第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

　　?第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

　　指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過談話理解寓意

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　手捧空花盆的孩子

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)開故事會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、開故事會(huì)

　　1、自由交流故事

　　2、評(píng)出故事大王

一年級(jí)語文手捧花盆的孩子優(yōu)秀范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片和課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位孩子。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。

　　3、要寫好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)

　　4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

　　5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

　　6、這個(gè)孩子是誰呢?就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音)，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢?趕緊翻開課本去找找答案吧!

　　上課時(shí)，我沒有直接問這個(gè)孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎?”一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)孩子是誰?”我評(píng)價(jià)：“你的問題真有價(jià)值。還有誰也能這樣問一問。”一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆?”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆?”我評(píng)價(jià)道：“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問，這個(gè)孩子叫——”，板書雄日。過度：請(qǐng)你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧。”

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文。

　　自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。

　　2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號(hào),用手勢(shì)表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。

　　輪讀過程中,滲透重點(diǎn)詞語和句子。

　　(1)學(xué)習(xí)第1自然段

　　①重點(diǎn)詞語

　　繼承人：“承”念后鼻音;師：你們知道國(guó)王的繼承人將來要做什么嗎?生：繼承人就是未來的國(guó)王。

　　花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀?種花，種字是多音字。

　?、谧x好長(zhǎng)句子，提示停頓。

　　國(guó)王吩咐大臣\給全國(guó)的每個(gè)孩子\發(fā)—些花種，并宣布：誰能用\這些種子\培育出\最美的花,誰就是\他的繼承人。

　　(2)學(xué)習(xí)第2自然段

　?、僮x好啊的變調(diào)

　　師：有這么一句句子，仔細(xì)聽老師讀一個(gè)句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。” 說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：啊不讀啊。

　　師：你聽得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個(gè)別讀，齊讀)

　　(3)學(xué)習(xí)第3自然段：(長(zhǎng)句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎?

　　“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

　　(4)學(xué)習(xí)第4自然段：長(zhǎng)句練讀(自由讀再同桌互檢測(cè))。

　　國(guó)王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”

　　3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎?出示卡片:雄日

　　快來一起叫叫他的名字吧。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?

　　很久以前，有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

　　2、出示第1自然段第2句。

　　(1)國(guó)王在這里做了兩件事,你能用這個(gè)句式來說說嗎?

　　“國(guó)王先———— ,再————”

　　(2)引出“吩咐和宣布”。

　　①現(xiàn)在你們就是國(guó)王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習(xí)說,師生合作。)

　　像這樣面對(duì)面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)

　?、谀菄?guó)王叉是如何宣布的呢?

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來。

　　師：要想當(dāng)好國(guó)王啊,可不容易,老師給大家一個(gè)小小的提示:現(xiàn)在你就是國(guó)王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

　　師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

　　師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。

　　師：全國(guó)的孩子們,你聽到國(guó)王的宣布后心里想什么呢?快來說說吧。

　　生：我很想當(dāng)國(guó)王。

　　生：很開心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。

　　3、出示第2自然段。

　　(1)雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢?

　　自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。(指名交流。)

　　(2)師先合作讀句子。

　　師:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！?/p>

　　師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水。”

　　師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),雄日還是不放心，又來到了院子里——生:“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。”

　　(3)雄日，你還會(huì)為培育花種做些什么呢?生交流。

　　師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

　　課文中用了一個(gè)詞來表示(出示：十分用心)

　　(4)可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢?——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

　　一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

　　十天過去了,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

　　雄日還是沒有放棄 ,堅(jiān)持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。

　　看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢?

　　生：到底是哪里出問題了。

　　生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。

　　生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。

　　……

　　(5)看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。

　　(6)雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。(配樂讀。)

　　4、國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是，國(guó)王高興地拉著他的手，說——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人!”

　　總結(jié)：國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

　　四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固

　　課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　練習(xí)：要，位，孩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，新詞。

　　1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識(shí)了誰?

　　2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

　　3、“開火車”讀讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在,國(guó)王規(guī)定的日子到了,會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國(guó)王的表情有什么變化?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

　　讀通句子。讀懂句子。

　　(1)理解：“絲”在句中的意思。

　　①孩子們,一絲一般用來形容什么?

　　②是啊,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?

　　(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎?為什么國(guó)王會(huì)不高興?

　　(3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

　　從這一句你明白了什么?(國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)

　　(4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,這些孩子不誠(chéng)實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀?這就是不高興的原因呀!

　　(5)指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。

　　4、可是,國(guó)王又為什么變得高興了呢?出示:國(guó)王聽了,高興地拉著他的手,說：“你就是我的繼承人。”

　　(1)學(xué)生自由說原因。

　　(2)除了看到了空花盆，國(guó)王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。

　　(3)現(xiàn)在,你就是雄日,請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國(guó)王。(復(fù)述第2自然段。)

　　(4)雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人)，當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果?

　　(5)那他為什么還捧著空花盆去見國(guó)王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)

　　(6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人(板書:誠(chéng)實(shí))，這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!

　　(7)再讀高興句。

　　三、作業(yè)

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