下面是范文網(wǎng)小編分享的小學教師教育隨筆感悟7篇 小學教師個人感悟,歡迎參閱。
小學教師教育隨筆感悟1
讓學生學得有趣、學得有味,致力于學生終生、全面發(fā)展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門,如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣,有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點:
一、因勢利導
六年級學生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導,抓住學生的情感契機,引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明:積極疏導,把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習,由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,往往難以達到預期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學生把知識融會貫通,靈活、高效地學,有趣有味地學。
三、開發(fā)課程
在實際課堂中,特別是六年級語文教學中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識,豐富學生的校園生活:同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄,還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預設(shè)的、水到渠成的'語文學習活動。
我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的,六年級的師生同在新課標的背景下,應共享一片艷陽天。
實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學生的知識、能力會喜獲豐收,他們的情感會得到升華,語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學教師教育隨筆感悟2
暑假期間,我認真閱讀了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》這本書,感慨頗多,受益匪淺。特別是這本書第二輯中一個個令人感動小故事,讓我對“師愛”有了更深刻的認識。
愛,是教師最美的語言;愛,是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性,更來自心靈。這份教育來自責任,更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛,無處不在。一個善意的眼神,一個會心的微笑,一個細微的動作,一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙,走進孩子心靈的秘密花園,迎接我們的將是鳥語花香。
還記得去年教過一個學生叫小雅。幾乎每個星期天,我都會接到她媽媽來自北京的電話。她在電話里除了向我了解女兒的學習情況,還經(jīng)常對我表示感謝,感謝我對孩子的關(guān)心。每次放下電話,我總是心緒難平。真沒想到,自己平時的一些不經(jīng)意的舉動,竟會讓家長如此心存感激。
小雅是個毫不起眼的小女孩,我教她的時候,她剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學過來,平時默默無聞,上課也不怎么發(fā)言,一開始并沒有給我留下很深的印象。后來,她的一篇周記引起了我的注意。那是開學后的第一篇周記,題目是《老師,我想對你說……》,她并沒有像其他很多同學那樣,對老師高唱贊歌,而是寫了一件小事:那是開學第一天,我?guī)ьI(lǐng)學生到餐廳用餐。由于是本學期第一次分飯,心中沒數(shù),分到后來菜就不夠了。最后,我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學生——小雅,自己就著一碗湯站著胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事,卻被小雅寫得很是感人,她在周記中寫道:“蔣老師,您對我們多好啊!吃飯時,菜不夠了,您把菜讓給我們吃,自己卻吃白飯;座位不夠了,您讓我們坐著,您卻站著……”看!多么敏感善良的小女孩!看著她質(zhì)樸的文字,我很感動,但更多的是慚愧。因為說實話,我沒有她寫得那么崇高。吃白飯,是因為那天我不餓,而且菜也不合胃口;站著吃,確實是因為座位少,但主要還是因為習慣使然。就這樣,因為一篇周記,我開始默默關(guān)注這個叫小雅的小女孩。
開學初,小雅雖然表現(xiàn)平平,但作業(yè)還是比較認真的。可是,開學不到十天,她的字跡便潦草起來,數(shù)學老師也反映她的數(shù)學家作錯誤率很高。這是怎么回事?找來一問,她告訴我:父母都到北京去打工了,她現(xiàn)在和外公外婆住在一起,做家作沒人監(jiān)督,更沒人檢查。這怎么行呢?小雅雖然是個女孩,但由于從小沒有和父母生活在一起,學習習慣比較差,如果在家中沒人監(jiān)督肯定不會自覺,長此以往,成績肯定要滑坡。于是,在征得她家長的同意下,我讓她放學后在教室里做作業(yè),直到我下班,有時作業(yè)有困難就輔導一下。其實作業(yè)并不多,由于老師在身邊,她做得特別快,而且作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。
開學后不久,我們班很多同學都感冒了,小雅也沒能幸免。有一天,我在上課的時候發(fā)現(xiàn)她無精打采,臉色蒼白,一摸額頭,有點發(fā)熱,看來是感冒了。我立刻拿來了備著的感冒藥讓她服下??斐燥埖臅r候,她忽然吐了一地,我看情形不對,就打電話讓她外婆來帶她去醫(yī)院看看。第二天,她說吊了鹽水好些了,但臉色還是不好。在以后的幾天,我總是提醒她多喝水,及時吃藥。一天下午,突然變了天,可她只穿了一件短袖,我拿來自己的外套讓她穿上。衣服大了許多,她穿著有點滑稽,不過看她還挺得意的呢!可能是第一次穿老師的衣服吧!
畢竟是女孩子,善解人意,心思細膩,她在電話里把我這位班主任所做的一點半點都告訴了媽媽,所以才有了她媽媽很多的感謝電話。
細細想來,其實我也沒有刻意去做什么,或許作為一名女性,心會特別柔軟一點,平時看得更細一點,做得更實在一點。我們班上鄉(xiāng)下孩子占了一定的比例,一些學生的父母由于各種原因不能陪讀,只好讓爺爺奶奶、外公外婆來照顧。十歲左右的孩子,正需要父母的呵護和關(guān)愛,父母不在身邊,勢必會對他們的成長造成不小的影響。作為教師,雖然不能完全取代父母的角色,但我們應該盡自己所能,在這些學生身上傾注更多的關(guān)愛,努力成為學生的嚴父、慈母、良師和益友。
把每一個學生都當成自己的孩子吧!這是多么美好的事情啊!如果這樣,我們會做得更好!
小學教師教育隨筆感悟3
小學生的活潑好動,思維活躍豐富的特點教學中必須重視的要素。由于這個學段的學生思想不成熟,興趣不穩(wěn)定,所以培養(yǎng)興趣要以一定的情境性為手段,只有充分掌握學生年齡特點,了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的差異,才能去更好地創(chuàng)設(shè)教學情境,更好地設(shè)計課堂教學模式。尤其是低年級學生,在課堂回答問題很積極,課堂也很氣氛活躍。但是自覺性差。興趣持久性也差。
怎樣引導培養(yǎng)學生對美術(shù)課的持久興趣并切實投入進來,是小學美術(shù)教師必須要考慮的問題。
日常美術(shù)教學活動中,我深刻體會到:各年齡段的學生有著不同的認知能力,對一件事物有著不同的理解方法。教學設(shè)計應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。在小學美術(shù)繪畫課中,我發(fā)現(xiàn)有趣生動的形象是調(diào)動學生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們展開想象并參與學習活動中來的重要意象。大部分學生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫,作品缺乏創(chuàng)意,缺少個人情感的表現(xiàn),效果不好。注意到這一點后,我在日常的美術(shù)教學中就特別注意引導學生有目的地進行觀察、理解和想象。如:某個形狀會讓你聯(lián)想到其他的什么東西?某種顏色會讓你想到什么等等,既引導了學生的形象力,又鍛煉的學生的表達能力。平時課堂教學還要注重引導學生觀察生活,引導學生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導兒童觀察和向兒童布置觀察任務時,首先讓其觀察形狀,由形狀展開其他活動。觀察能力的提高在于鍛煉,要不斷引導經(jīng)常有目的、有意識的觀察,習慣養(yǎng)成之后其觀察能力自然會得到提高。藝術(shù)
來源于生活,生活又與其他學科有密切的聯(lián)系,所以,培養(yǎng)觀察習慣的養(yǎng)成教育尤顯重要。
作為一名美術(shù)教師,要從低年級學生就開始積極開展美術(shù)活動,充分培養(yǎng)調(diào)動他們的興趣、培養(yǎng)美術(shù)學習的的主觀能動性,興趣是最好的老師,學生做一件事情的積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然能使美術(shù)教學活動熱烈開展,學生在美術(shù)方面表現(xiàn)自然而然地提高,反之又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以有明顯效果的,我們要有充分的耐心堅持下去,培養(yǎng)小學生的技能表現(xiàn)能力,更是不能操之過急,應依據(jù)學生年齡心理特點施教。只有這樣,我們才能成為一名合格的美術(shù)教師。
小學教師教育隨筆感悟4
經(jīng)過這一段時間對藝術(shù)課的學習和探索,使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時候了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會如下:
1 、按照不同年齡特點,進行不同的教學。
我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術(shù)教育中必須重視的要素,在整個小學教學階段,這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定,認識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學生年齡特點基礎(chǔ)上,才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以,在教學實踐中,我深刻體會到:各個年級學生有著不同的認知能力,應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。
2、循序漸進的培養(yǎng)學生的觀察力。
在教學美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個大概的記憶,就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時,首先讓其觀察形狀,當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。
3 、培養(yǎng)興趣勤學多練。
常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應依據(jù)學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無異于拔苗助長。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學新方法,又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術(shù)課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。
5、豐富學生的創(chuàng)造想象力
如何讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手,讓學生敢于超越自我;讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個月的教學心得,在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術(shù)教學的手段多種多樣,這需要根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導,小學生的美術(shù)教育是一個長期的任務,要求我們教師在教學中要認真研究教材,找出切實可行的方法,以便學生在愉快中學習,全面提高學生的素質(zhì)。我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設(shè)教學的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念,培養(yǎng)學生審美能力,培養(yǎng)學生認識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學科,它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力,發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學,在課堂中以發(fā)展學生為本,使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究,讓學生學得輕松,學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學生樂在其中。
在教學過程中,經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
小學教師教育隨筆感悟5
寒假即將開始。雖然還要進行第二次調(diào)研考試,但是太久的復習時間,也緩解了我的內(nèi)心焦慮,因為該練得都練了,該講得都講了,不能說面面俱到,但可以算橫掃一空。每天的忙碌節(jié)奏,足以說明,我跟孩子們是在同一起點出發(fā),向著終點沖刺。今天是14號,考試嘍!考完試,緊接著就是20多天假期,心里還是美美地激動,盼望著、盼望著,寒假要來啦!我的輕松、愉快假期又開始了,我在心里暗暗做上記號:一定要把暑假中的失望,通通彌補回來。
今天一大早,我就在咱們大家庭的八大常委中,以文字附帶圖片,帶著他們一起走進我規(guī)劃的路徑,讓他們也產(chǎn)生“一起去的”欲望:假期的前幾天,我一定要環(huán)游夜晚的大上海,重溫自己的小吃夢,一定要勇敢地登上最高的寶塔,這次絕不會睜眼,因為只有閉眼,才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣,兒子才不會笑話媽媽是個膽小鬼。
快快樂樂地過好寒假中的每一天,我的家庭計劃就是把自己的喜愛的小店鋪,再精裝修,裝修地美美的,讓每一個關(guān)顧的客人,都能留下一段美好的回憶,最起碼,記?。哼€有我這樣一個小主人,用我的獨特眼光來勾勒起她們對中國古典文化的喜愛,那就是我特別忠實的伙伴,偷偷地告訴你們,讓你們也牢牢記?。哼@就是大上海故事
小學教師教育隨筆感悟6
生活中我們常有樣的經(jīng)驗:心情好,天空特別亮,接觸的人也特別美;但心情不好,同樣的天空,同樣的人,看上去的感覺完全不一樣,所謂“境由心生……
開學這一段時間,一種不良情緒始終纏繞著我,在辦公室、教室、回到家里也是一樣,就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)我整日悶悶不樂。說實話,自己也能認識到這種不良情緒的危害,心境不佳,辦事效率就不會高;心情不佳,課堂上見到學生有違紀現(xiàn)象,就火冒三丈,亂發(fā)脾氣,有時也影響到家庭和睦;心境不佳,工們緊張時會牢騷滿腹。教師工作具有很強的周期性和重復性,自己現(xiàn)在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦怠:一味的心力交瘁,一味的煩惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作,當教師還有什么幸福可言?教師又怎能身心健康?
常言說得好,改變不了環(huán)境,你就要學會適應環(huán)境;改變不了別人,你可以改變自己。同一件事,不同的人會有不同的看法,不同的看法會產(chǎn)生不同的情緒體驗,你是幸福的感覺還是痛苦的感覺,全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們,事物都是相對而言的,所以苦和樂也是相對的,都是對生活的一種感受。古人說:“比上不足,比下有余。將勞役者比,則悠閑者自樂;將疾病者比,則健康者自樂;將禍患者比,則平安者自樂?!本瓦B魯迅筆下的阿q也會精神勝利法,何況我們呢?所以,當我們看到世間不如意事的時候,何嘗不也自我安慰一下呢?
鄭板橋老先生就說過:“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂,有些事情不必過于敏感,要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度,待人處事豁達大度一些,不要鉆牛角尖;要學會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題,從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂,發(fā)現(xiàn)快樂,體驗愉快的情緒,營造良好的心理狀態(tài),也只有這樣才能戰(zhàn)勝種種困難,才能像霍懋征教師那樣,在工作中得到快樂,而不是煩惱和苦悶了。
小學教師教育隨筆感悟7
數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中教師應注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):
一、用懸念導入,激發(fā)學習興趣
數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學生提供學習數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學生的學習興趣,使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。
例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設(shè)計新課導入,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,教師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學生回答:“能!”接著教師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考教師,每個同學報一個數(shù),看教師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒教師。但教師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,教師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、培養(yǎng)師生情感,使其親師信道
古人云:“親其師,信其道”。要使學生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學生潛能,使學生不再受束縛,使教學向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學生有想法,鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學生,激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。
當然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。
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