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小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇 2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)小考復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2022-10-08 17:30:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇 2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)小考復(fù)習(xí)計(jì)劃,供大家品鑒。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇 2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)小考復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),鞏固所獲得的知識(shí),提高計(jì)算能力和估算能力,使數(shù)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。

  二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

  1、多位數(shù)的認(rèn)識(shí):數(shù)概念,包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較、四舍五入等。

  2、乘法和除法:筆算乘、除法的計(jì)算方法,在計(jì)算過(guò)程中靈活應(yīng)用因數(shù)與積的關(guān)系、商的變化規(guī)律,并使學(xué)生會(huì)利用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、空間與圖形:從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)一些幾何概念(角、平行、垂直),讓學(xué)生理解它們相互之間的關(guān)系,理解這些幾何概念的本質(zhì),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述各種圖形的特征。

  4、統(tǒng)計(jì):讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜條形統(tǒng)計(jì)圖的特殊作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題。

  三、策略與措施:

  1、在梳理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在梳理知識(shí)和鞏固知識(shí)中讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  2、關(guān)注學(xué)生差異,保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng),發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,促使知識(shí)的廣度和深度不斷提高。

  3、復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活,讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),在學(xué)生“求同”的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)“求異”。

  4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估,錯(cuò)了自己訂正可以加分,促使學(xué)生主動(dòng)檢查,分析錯(cuò)誤,不斷提高。

  5、充分利用“校訊通”系統(tǒng),加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,督促學(xué)生在家及時(shí)完成老師布置的作業(yè),保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理,使之與所學(xué)知識(shí)融為一體,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

 ?、賹W(xué)生基本情況:

  我所教的五年級(jí)一班共學(xué)生62人,其中女生29人,男生33人。在平行班中平時(shí)測(cè)試成績(jī)雖略有優(yōu)勢(shì)。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比,還存在一定的差距。通過(guò)期中測(cè)試和平時(shí)檢測(cè),85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%,及格人數(shù)約占25%,不及格人數(shù)約占15%??傮w來(lái)說(shuō),五年級(jí)下學(xué)期以來(lái)兩極分化比較嚴(yán)重,個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,退步比較明顯。

 ?、谥R(shí)與技能掌握情況:

  總體來(lái)說(shuō),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面掌握的比較扎實(shí),計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法,能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。雖是如此,這部分知識(shí)得滿(mǎn)分的人還是比較少,主要原因是粗心所致,其次是簡(jiǎn)便算法還掌握不十分好,原因是不認(rèn)真審題造成的。而對(duì)有一定難度的比較靈活的題目,學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力還不夠。也有一些學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,以致成績(jī)落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。

  ③興趣、習(xí)慣、態(tài)度:

  任教五年來(lái),經(jīng)過(guò)自己的努力,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上都有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差,有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴(lài)性,不愿意自己探究知識(shí),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不穩(wěn)。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)的單位間的.進(jìn)率,能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

  3.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

  4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

  5.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

 ?、闭?、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算,解方程和解比例。

 ?、矎?fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

 ?、硯缀涡误w知識(shí)。

 ?、淳C合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

 ?、笔箤W(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化,并能融會(huì)貫通。

 ?、察`活解答應(yīng)用題的能力和方法。

  ⒊準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

  六、復(fù)習(xí)方法與措施

 ?。ㄒ唬┳プ∫粋€(gè)“點(diǎn)”字

  數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),隨著時(shí)間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以必須對(duì)舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí),避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

 ?。ǘ┳⒁庖粋€(gè)“理”字

  “理”就是對(duì)知識(shí)的整理,即對(duì)過(guò)去所學(xué)的分散、零碎的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié),使之縱成線(xiàn)、橫成片,從而使知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明.所以課堂教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識(shí)要點(diǎn),從“點(diǎn)一線(xiàn)一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化,有利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

 ?。ㄈ┲匾曇粋€(gè)“建”字

  “建”就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng),縱橫聯(lián)系緊密,每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都不是孤立靜止的,因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般可采用畫(huà)表格或繪圖等方法。無(wú)論采用什么樣的方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),都是把所學(xué)的知識(shí)納入原有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系中去,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化.在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)知識(shí)要點(diǎn).特別是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析,抓其聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí),達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。

  (四)突出一個(gè)“練”字

  “練”就是對(duì)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,通過(guò)練習(xí)、反饋,更好地理解、掌握知識(shí).應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主”的原則.習(xí)題設(shè)計(jì)要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題,突出抓基礎(chǔ)練,抓重點(diǎn)練,抓綜合練,抓一題多解或一題多變,做到舉一反三,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā),并在練習(xí)中進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題,夯實(shí)基礎(chǔ);設(shè)計(jì)對(duì)比題、判斷題、改錯(cuò)題,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行辨析與鞏固;設(shè)計(jì)綜合題,提高學(xué)生的解題技能。

  (五)關(guān)注一個(gè)“評(píng)”字

  “評(píng)”就是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)是對(duì)一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋,也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的驗(yàn)收。評(píng)價(jià)能給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化。如在整理知識(shí)中,對(duì)學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時(shí)評(píng)價(jià);在綜合練習(xí)中,對(duì)學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時(shí)的評(píng)價(jià);在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí),對(duì)學(xué)生成功的合作經(jīng)驗(yàn),以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)方式要多元化,要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,可采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等方式,讓學(xué)生感受成功,體驗(yàn)快樂(lè)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3

  一、學(xué)情分析

  1、絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng),只要認(rèn)真,基本能很好的完成計(jì)算,但是口算和估算的能力不是很強(qiáng),需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好,思維發(fā)散,在課堂上能積極思考,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。部分理解能力較差,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。今后的復(fù)習(xí)中要特別對(duì)此學(xué)生給予做題方法的指導(dǎo)。

  3、注意讓能力好的學(xué)生梯度的練習(xí),使其能夠充分展示、發(fā)揮,使其能將知識(shí)吃透。

  4、對(duì)于貪玩好動(dòng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,注意力不集中,抄題不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,有問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn),不認(rèn)真、不踏實(shí)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽(tīng)講狀態(tài),課上多提問(wèn),關(guān)注作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,抄寫(xiě)認(rèn)真。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、數(shù)與代數(shù)

 ?。?)時(shí)、分、秒

 ?。?)測(cè)量(毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí))

 ?。?)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法

  (4)多位數(shù)乘一位數(shù)

 ?。?)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  2、空間與圖形 四邊形

  3、倍的認(rèn)識(shí)

  4、數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)廣角(集合)

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生在“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加減法”等內(nèi)容上進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,理解算理,并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算,進(jìn)一步滲透估算的意識(shí),體會(huì)估算的作用。

  2、通過(guò)對(duì)“四邊形”、“時(shí)分秒”、“千米和噸”、“集合”等知識(shí)的復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題;加深對(duì)“1千米”、“1噸”、“1小時(shí)”、“1秒”的體驗(yàn),能正確換算時(shí)間、長(zhǎng)度、重量等單位,能采用連線(xiàn)、畫(huà)韋恩圖等方法來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的集合問(wèn)題,并理解其意義。

  3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的相互聯(lián)系,并進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

 ?。?)時(shí)、分、秒(時(shí)間計(jì)算)及測(cè)量

 ?。?)倍的認(rèn)識(shí)

 ?。?)多位數(shù)乘一位數(shù)

 ?。?)運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

  (5)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法

 ?。?)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)

  (7)集合的思想方法

  2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  (1)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法

 ?。?)倍的認(rèn)識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

 ?。?)運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

  (4)時(shí)間計(jì)算

 ?。?)多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法及因數(shù)中間末尾有0的乘法

 ?。?)分?jǐn)?shù)的含義

  五、復(fù)習(xí)方法及措施

  1、復(fù)習(xí)方法

  講練結(jié)合,點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合。(先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破,再知識(shí)點(diǎn)綜合,最后解決生活中的問(wèn)題。)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、檢查的好習(xí)慣,對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì),為他們制定小目標(biāo),逐步提高做題速度。及時(shí)反饋,及時(shí)訂正,使復(fù)習(xí)確實(shí)有效,使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。

  2、復(fù)習(xí)措施

  (1)針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

 ?。?)采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃4

  一、班級(jí)基本情況

  本班學(xué)生共31人,這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有19人,剩下學(xué)習(xí)能力非常弱,特別好動(dòng)、好玩,很能做到安安靜靜的在教室里。且能在課堂上聽(tīng)講的19人,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別也較大。不過(guò),一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng),注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí),在游戲中他們玩得很開(kāi)心,也學(xué)到了知識(shí)。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù),班上有8人左右基本完成。十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào),而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

  二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容:

  1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0―10各數(shù)。

  2、比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

  3、能看一幅圖列一個(gè)算式、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法)。

  4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法。

  5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“<”“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  6、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  7、初步了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

  8、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體和圖形、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法

  四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

  3、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、有針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

  5、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí),針對(duì)單元測(cè)試卷、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)。

  6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、復(fù)習(xí)措施:

  1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái),使知識(shí)縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  2、采用變換練習(xí)的方式,開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、加強(qiáng)對(duì)10以?xún)?nèi)口算加減法的練習(xí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

  六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

  1、0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的加減運(yùn)算(5課時(shí))

  2、分類(lèi)(1課時(shí))

  3、認(rèn)識(shí)物體和圖形(2課時(shí))

  4、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺(2課時(shí))

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5

  一、 指導(dǎo)思想

  一冊(cè)教材學(xué)完,學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無(wú)序的狀態(tài),必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過(guò)程中,要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問(wèn)題,溝通內(nèi)在聯(lián)系。

  1、進(jìn)行區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái),納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲(chǔ)存,理解運(yùn)用。

  2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

  3、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位:教師要主動(dòng)理清知識(shí)體系,分層、分類(lèi)、分項(xiàng),拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注意知識(shí)的多變性、包容性。

  4、教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn),起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

  5、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題,不是舊知識(shí)的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

  6、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類(lèi)分項(xiàng),發(fā)動(dòng)學(xué)生出題,發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動(dòng)探索,尋查知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生形成知識(shí)框架。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。

  三、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  1、長(zhǎng)方體和立方體 2課時(shí)

  2、分?jǐn)?shù)加減法 1課時(shí)

  3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì) 2課時(shí)

  4、因數(shù)和倍數(shù) 1課時(shí)

  5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 1課時(shí)

  6、綜合練習(xí):2課時(shí)

  四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征,以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,熟練地進(jìn)行約分和通分,分?jǐn)?shù)大小比較,把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

  3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法,把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

  5、體積和表面積的意義及度量單位,能進(jìn)行單位間的換算,長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。

  6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900。

  2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

  3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。

  4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

  5、根據(jù)具體問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)牡慕y(tǒng)計(jì)量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

  6、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

  五、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積,認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

  5、探索軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)圖形,認(rèn)識(shí)眾數(shù)及作用,會(huì)制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  能力目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,提高解題的正確率。

  2、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái),納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲(chǔ)存,理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力,能正確解答各種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題。

  4、通過(guò)復(fù)習(xí),提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。

  六、復(fù)習(xí)措施:

  1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),在歸納中,要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問(wèn)題,溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,全面而系統(tǒng)地思考各類(lèi)問(wèn)題,同時(shí)對(duì)該類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行整合。

  如:第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系,復(fù)習(xí)時(shí)可將這兩個(gè)單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性,對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)的覆蓋面要廣,針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

  如:這樣的練習(xí)題,始終有學(xué)生混淆不清

  把一根 3米 長(zhǎng)的木條平均分成7段,每段是這根木條的( )( ) ,每段長(zhǎng)( )( ) 米,是 1米 的( )( ) ,是 3米 的( )( )

  這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解:每段是這根木條的( )( ) ,是把 3米 長(zhǎng)的木條看作單位“1”,把單位“1”平均分成7份,列式為1÷7,所以應(yīng)填17 ;每段長(zhǎng)( )( ) 米,是把 3米 長(zhǎng)的木條平均分成7份,列式為3÷7,所以應(yīng)填37 ;而從分?jǐn)?shù)的意義上來(lái)理解 37 米 :表示把 1米 平均分成7份,取其中的3份,也可以表示把 3米 平均分成7份,取其中的1份,所以 37 米 既是 1米 的37 ,又是 3米 的17 。

  3、教師要主動(dòng)理清知識(shí)的體系,分層、分類(lèi),拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線(xiàn),要深鉆本冊(cè)教材,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)編者意圖,掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。

  4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行分層練習(xí),使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì),不是舊知識(shí)的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性,每天在練習(xí)過(guò)程中,教師要有針對(duì)性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

  如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)時(shí),對(duì)于學(xué)困生,要求他們掌握簡(jiǎn)單的求棱長(zhǎng)和、表面積、體積的計(jì)算方法,對(duì)于優(yōu)生,可適當(dāng)增加長(zhǎng)方體與正方體的拓展提高練習(xí),如:“切、拼”長(zhǎng)方體與正方體后,求表面積和體積的練習(xí),拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  七、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級(jí)的情況,確定班級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)相對(duì)比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

  2、要注意區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要十分注意層次性。

  3、要重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。可采用的一些形式:學(xué)生自己出題目練習(xí),學(xué)生自己去整理知識(shí);學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。

  4、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組,對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6

  針對(duì)孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況,我對(duì)期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃:

  一、穩(wěn)抓基礎(chǔ),緊扣課本:

  第一:首先是對(duì)課本分單元進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)貫穿,以手抄報(bào)或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識(shí)圖的形式展示知識(shí)的串聯(lián)。

  第二:把課本的習(xí)題做成PPT,以便復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性,有準(zhǔn)備性。

  第三:把課本的錯(cuò)題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。

  二、專(zhuān)題訓(xùn)練,重難點(diǎn)突出:

  一年級(jí)的知識(shí)比較少,但是對(duì)于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數(shù)字或者抄寫(xiě)算式、數(shù)的組成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),會(huì)以習(xí)題的形式展示給學(xué)生,多說(shuō)多練才能給一年級(jí)的學(xué)生知道更多的明白題意。

  三、試卷測(cè)驗(yàn),訂正有效:

  復(fù)習(xí)不能只講不練,我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識(shí)點(diǎn),再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測(cè)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)孩子的做題習(xí)慣得以鍛煉,并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認(rèn)識(shí),為了提高學(xué)生的做題積極性,我以百分為主,如果有錯(cuò)題,能訂正全對(duì),我仍會(huì)給孩子100分的成績(jī)??吹胶⒆訛榱?00分積極的訂正,感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。

  但是有些孩子卻自以為是,嘴巴是挺能說(shuō)的,唯一不足的就是馬虎,看似能考高分的,總會(huì)有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題,不能細(xì)心的對(duì)待每一道題,導(dǎo)致了成績(jī)并不樂(lè)觀(guān)。所以,在接下來(lái)的試卷上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),抓住他們的心里,教她們之所需,達(dá)自己之所想。

小學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇 2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)小考復(fù)習(xí)計(jì)劃相關(guān)文章: