下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級教學隨筆12篇(小學二年級教學隨筆語文),供大家閱讀。
二年級教學隨筆1
第四組的課文中大部分課文的對話比較多,在學習的過程中,在指導朗讀對話的基礎(chǔ)之上再去理解課文就順理成章了。
在低年級階段,教師的范讀是指導學生朗讀的必要手段。在學習《坐井觀天》一課時,檢查學生朗讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生朗讀缺乏感情。于是我進行了一次范讀,把青蛙的傲慢自信、自以為是的語氣夸張?zhí)幚恚瑢W生雖然已經(jīng)對課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉,但是學生的情緒立刻調(diào)動了起來,迫不及待地想要自己進行朗讀練習。我又趁勢采用多種形式讓學生練習朗讀,學生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點,把握語氣也非常準確。課文不用講解學生就明白了。
《小棗樹和小柳樹》《風娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文,在學生把課文讀流利之后,分別提出一個把握文章結(jié)構(gòu)和思路的問題,幫助學生從整體上把握課文,再對人物的對話進行指導,體會人物的性格特點。這樣的指導符合學生的需求,又不至于把課文分析得支離破碎。
二年級教學隨筆2
科學課,是一門綜合性科學課程。俗話說:要給學生一滴水,教師就要有一桶水。因此我在平時的生活中必須要加強自身的學習,不斷充電,使學習跟上發(fā)展的步伐。通過不斷的學習,廣泛地收集資料,認真的備課,努力上好每一堂課。
一、科學是一門自然科學,在課堂上旨在激發(fā)學生的求知欲,鼓勵學生在快樂中學習。
首先要從教育觀念上更新,采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式,雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂在學習過程中就會覺得有很大的難度,這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵,贊揚他敢于提問的勇氣,而后再給予點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下,不能挫傷他們的求知欲和自信心。
其次,要消除學生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學生敢問,愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì),使學生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生,課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利,每個人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。
二、在課堂上通過老師的引導,啟發(fā)學生積極的提出問題,朝著我們的課堂目標一步一步的逼近,直至完成我們所需要探究的課題。
學生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪,有法可循。當然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應注意啟發(fā)引導,讓學生嘗試提問。
總之,科學課是一門全新的綜合性學科,理想的科學課堂應該是怎樣的,仁者見仁、智者見智,但有一點是可以肯定的:科學課沒有絕對的模式可套用,我在平時的教學中應根據(jù)學生的不同、教材的不同,去精心設(shè)計。要想順利地推進這門課程的改革與實踐,就不能僅僅把學習自然科學的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的內(nèi)涵,更重要的是要全面地把科學課理解為一種特殊的探究自然的活動,這也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和科學素養(yǎng)的過程。我通過反思認識到自己有太多的不足,太多需要改正和改進的地方。作為科學教師,我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗,并且不斷反思、總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,只有這樣,才能真正的把科學探究落到實處,讓科學課課堂成為學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺。
二年級教學隨筆3
小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習,知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是,周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣。我揣思著:對小學生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,我以“情”為契機,利用情緒的感染性特征,讓學生在“情感”中學習,并以此加以實踐,獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學生對周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細節(jié)入手,使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此,上這篇課文之前,我先利用活動課為學生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機智,樂觀的精神;從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中,為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前,學生在觀看記錄片的同時,在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、情感互動
學生在日常生活中,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生,對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學生的情感提供了有利的因素。課堂上,老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領(lǐng)導人當中,我本人非常敬佩周總理,我常常在觀看總理的影片時激動無比,我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說:“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間,我非常樂意?!痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆苏坡?。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯,學生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
二年級教學隨筆4
一位班主任要經(jīng)營一個班集體,不但要有豐富的知識,還要有科學性的管理體制。在工作中要保持著愛與尊重的態(tài)度和學生進行心與心的交流。其實學生什么都懂,你只要真心對待他們,他們就會被你感動,知道你是真的為他們好。學生喜歡你了,你的工作才會做好。學生佩服你了,贊同你了,你才能真正地被他們所接受。教育工作就像閃光的珍珠點綴著我們繁忙而充實的教學生活,使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。
一、案例
班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學生很調(diào)皮。我笑笑說:孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性,又補充說到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周圍的同學都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除,我特別留心這幾個調(diào)皮的孩子?!袄蠋?,我?guī)湍悴梁诎?,你休息一會吧!”“老師,我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調(diào),甚至總是無故打斷其他同學的回答,看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天,這幾個調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學,還揪前面女同學的頭發(fā),用腳踢別人的書包、杯子,亂動別人的鉛筆盒,朝著同學扮鬼臉,拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點點的錯誤,就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心
一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了?!皩?,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題,大家要向他學習啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認真一寫,這字還真的很漂亮!”?!皠⒅緩娊裉鞄屯瑢W打掃衛(wèi)生了,同學們要向他學習?!?/p>
此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應了那句話,好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦??墒菍τ诶蠋煹呐u,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。
起初,每一節(jié)課后,我都會找到他,問他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調(diào)皮的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育,形成習慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂?!?/p>
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,做好學生思想教育工作,多給學生改過的機會,循循善誘的指導他們,讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的.教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結(jié)果你輸了,但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑?。因此,有時并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。
二年級教學隨筆5
這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動,使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,之后讓學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,引導學生用計量工具測量較短物體的長度,用厘米做單位,同時培養(yǎng)學生的估測意識,從而提高學生的觀察能力,動手能力。
這是一節(jié)實踐性較強的活動課。我設(shè)計了一系列活動。如:設(shè)計了觀察直尺,利用學生已有生活經(jīng)驗,讓他們通過觀察、交流,掌握直尺的基本構(gòu)造,既培養(yǎng)學生的觀察力,又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認識1厘米,安排了三次活動:第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度,體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,學生找出了很多,如:手指的寬度、牙齒、開關(guān)、紐扣、小獎品的寬度等等,我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動,讓學生正確建立1厘米的空間觀念,在這個基
礎(chǔ)上,進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨,讓學生在嘗試測量、比較、交流中,逐步總結(jié)出測量物體長度的方法,今天課堂上學生都用“把物品左端對準0刻度,右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,在判斷中,使學生掌握正確的測量方法。在這里我讓學生比較了兩種不同的量法,學生認為第2種量法從刻度3量起比較麻煩,要數(shù)或者要算。但也是可以的,我想體現(xiàn)方法多樣化,注重學生的自主性。在量一量,填一填這個活動中,留給學生很大的實踐空間,既讓學生測量已知物體的長度,又讓學生選用自己喜歡的、熟悉的物體來測量它的長度,學生學習的積極性很高,達到了在玩中練,在練中玩的學習效果。通過這節(jié)課的學習,大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,而且也學會了如何利用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。在今后應該多給學生提供測量的機會,以便熟練掌握測量方法,達到熟能生巧的程度,同時也要對少數(shù)落后的學生進行個別輔導。 對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學生們完成得不好,估測能力差,大部分學生是靠用尺子量來完成估算習題的,比較依賴測量工具。我必須在培養(yǎng)學生的估算能力上多下些功夫,讓學生的數(shù)學思維更加活躍。還有一個不足之處是第二種方法也是一句話帶過,有的沒有掌握好。
二年級教學隨筆6
除法運算是一個比較抽象的模型,為了突破這個難點,我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手,遵循學生以形象思維為主的特點,讓學生在動手操作中經(jīng)歷一個吸納新知的過程,利用動手操作后的結(jié)果完善已有的認知結(jié)構(gòu),從而充分認識除法的意義。
激勵性的評價,激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣。課上,要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察孩子,及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,多鼓勵,少批評。不僅可以維護學生的自尊,還能使學生更有心信地投入學習。
綜觀整節(jié)課的教學來看,我做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結(jié)合,教學形式有分有合,最大限度拓寬學生的思維。
二年級教學隨筆7
課上下來,總體感覺課堂氛圍較為活躍,學生學習的主動性也較高,這可能與操作多有關(guān)。
一上課,我就創(chuàng)設(shè)情境,猴媽媽要給6個桃分給2只猴子,你猜怎么分,才公平,由于有了預習的基礎(chǔ)和平時心中早就有了平均分的意識,很多學生說每只猴子分3只,從而引入“平均分”。”課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐,下面我就讓學生通過大量的操作加深對平均分的理解,這樣遵循低年級兒童的年齡、思維發(fā)展特征。把8個圓片平均分,每2個一份,可以分成幾份,12根小棒平均分等活動,讓學生通過操作體會到盡管分法不同,但只要每份分得同樣多,就是平均分,從而讓學生感受到每份多了,分的份數(shù)變少了
整堂課學生大部分時間都是在操作,學生的積極性很高,從練習來看,掌握得比較扎實
二年級教學隨筆8
作為一名新教師,也有好多節(jié)課在身邊悄悄流走,但是上學期有一節(jié)音樂課卻讓我久久不能忘懷,到現(xiàn)在記憶猶新。伴隨著急促的上課鈴聲,我急匆匆的走向音樂教室。二年級的某個班級的孩子們安靜坐在音樂室里,本節(jié)課我講的是一節(jié)二年級音樂課,學唱一首老北京童謠《打花巴掌》。這是一首說、唱、打相結(jié)合的一首兒歌。歌曲詼諧、幽默,有念白的地方,有打節(jié)奏的地方,其實還是蠻難的。不過還好我課前充分的備課,心想應該沒有問題的。唯一擔心的就是怕班級里的幾個差生給課堂帶來麻煩。課堂在有序的進行中,20分鐘過去了,同學們歌曲已經(jīng)練唱的很熟練了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后邊的那幾個搗蛋鬼。他們無精打采的樣子,我心里咯噔一下,心想可不能讓他們幾個毀了我的這節(jié)課。于是我想特別關(guān)愛他們一下。接下來的20分鐘也是本節(jié)課互動高潮的地方,亮點的關(guān)鍵。歌曲學會了,接下來用說、唱、打節(jié)奏、歌表演的即興方式來突出這首老北京童謠。
在歌曲《打花巴掌》中,念白處邊念邊拍打節(jié)奏,同學們都整齊的或同桌或自己拍打著節(jié)奏,這時我來到某個調(diào)皮鬼同學的身后,輕輕拍打他的后背,他回頭看了我一眼,我對他淡淡的一笑,從他的眼神中能感覺到他很幸福。他合著我的節(jié)奏,小手拍打的更起勁了,說歌詞的聲音也提高了一倍,整個人顯得更有精神了。我趁熱打鐵,提議把歌曲在表演一遍,這次我把幾個差生都拉了進來,組成一支快樂的節(jié)奏隊,我們5人連在一起一人拍打一人的后背,我感覺到他們在輕輕的拍著我,我幸福極了。我發(fā)現(xiàn)他們每個人的嗓子都變得亮了起來,個個活靈活現(xiàn)的,臉上洋溢著幸福的微笑,好像媽媽在拍打他們?nèi)胨粯?,唱出來的歌聲是那么的甜美。此時此刻我感覺我就是他們的媽媽,在我眼中他們在也不是差生了。其余的同學都向我們投來了羨慕的目光。他們也三一伙,五一組的連成一串,模擬我們邊說邊打節(jié)奏,是那樣的快樂。
課下,我深刻反思課上與差生互動的這個環(huán)節(jié),其實在我們眼中的座位的差生他們只是比較調(diào)皮、好動,他們也并沒有想要破壞課堂的想法,他們只是可能不太能控制自己,只要教師多關(guān)注他們,多跟他們互動,他們就會被教師帶動,也會跟著老師的節(jié)奏繼而慢慢喜歡上音樂課的。
二年級教學隨筆9
二年級的學生剛接觸數(shù)學一段時間,經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種錯誤:書寫急躁、審題不認真、看題不仔細、運算混亂等問題,要想克服此類問題教師在教學過程中需要糾正方法。
一、常見錯誤
前段時間學習了加法和減法的計算。這部分知識本身其實非常簡單,學生在學習的過程中,計算方法掌握得很好,加上口算能力也不錯,基本上沒有什么難點難倒他們。但是在學生交上來的作業(yè)中,卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,正確率一直不高。教師開始留意學生的一些常見錯誤,進行了分析,發(fā)現(xiàn)一般情況下,學生的錯誤大致有以下幾種:
①在書寫時比較急躁,導致數(shù)字書寫不清楚,做題時誤導了自己而產(chǎn)生錯誤;
②審題不認真,受上一題影響抄錯了運算符號;
?、劭搭}不仔細,導致看錯了數(shù)字,抄錯題目;
?、苡嬎氵^程中運算混亂,加法當乘法,減法當加法,甚至個位上做加法,十位上當減法做;
⑤進位加法滿二十時仍用過去滿十的方法只進1,或者進位對了,但在計算時忘記加進位;減法忘點退位點而出現(xiàn)計算失誤;
?、迿M式的結(jié)果抄成驗算結(jié)果;
?、咦鐾瓴粰z查,不驗算。
二、糾正方法
對于學生出現(xiàn)上述的種種錯誤,教師感到很著急,和同年級的老師一交流,發(fā)現(xiàn)孩子都比較容易出現(xiàn)以上的錯誤,說明這是一種普遍現(xiàn)象,體現(xiàn)了同一個年齡段孩子思維發(fā)展的共通性。但這些錯誤中,也有因我課堂教學中的一些不完美和不注意造成的。就這些原因,我以為,可以從以下幾方面人手幫助孩子糾正:
1、教師在平時的教學過程中就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
(1)仔細審題的習慣。教師要教育學生拿到題目后認真審題,看清楚題目的要求,想明白計算過程中應該注意的問題,然后再開始動筆計算。
?。?)細心檢查的習慣。在學生全部計算完成后,教育學生一定要仔細檢查(也可以每做完一題就用我們學過的估算快速地進行檢查。這樣可以避免一些大的計算問題的出現(xiàn))。
?。?)認真書寫的習慣。教師要教育學生,凡作業(yè),都要寫得干凈整潔。這樣,既能使作業(yè)本美觀,也能使自己在做題時看清題目,避免錯誤的發(fā)生。
2、教師要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。教師應培養(yǎng)學生在計算時一絲不茍、嚴肅認真、及時檢驗的學習習慣。這不是一節(jié)兩節(jié)課可以養(yǎng)成的習慣,在平時的課堂中,教師要時時提醒,次次強調(diào),讓學生把這些好的學習習慣灌輸在頭腦中,體現(xiàn)在每一次的做題時。
對學生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計算錯誤,教師可以先不打叉,而作一個老師和學生都明白的小記號,讓學生自己找出錯誤原因并改正后,再給學生打上勾。這樣,既可以點到學生的錯誤,又可以幫助學生樹立自信心。
3、教師經(jīng)常給學生進行口算練習。
其實,學生計算能力的形成,不是一節(jié)課兩節(jié)課的結(jié)果,而是長期的持之以恒的練習及系統(tǒng)訓練的結(jié)果。
訓練的方法很多,但我在每一節(jié)課的前兩分鐘都要給每個學生做十道口算題,一個學生事先準備好,上課時報題,其他學生抄題并進行計算。一學期訓練下來,不僅學生的口算能力提高了,連書寫速度也有了很大的進步。也可以在課堂中穿插小黑板或紙條出示口算題,盡量讓學生達到脫口而出。
4、教師要加強課堂練習的指導。教學計算時,教師不僅要教給學生計算方法,讓學生掌握好計算法則,而且要多給學生練習的時間,爭取在課堂上多練習,完成一些課堂作業(yè),特別是對學生在計算中易出現(xiàn)的失誤及時給予指導。在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的一些常見錯誤,我覺得要避免在全體學生面前強調(diào),因為我通過實踐及與同年級的老師交流后發(fā)現(xiàn),教師越是強調(diào)的不要出現(xiàn)的錯誤,學生越是容易出這樣的錯誤。也就是,因為教師強調(diào)了,所以學生的記憶比較深刻,導致作業(yè)時這樣的記憶占據(jù)了思想,導致出現(xiàn)越強調(diào)還出錯的局面。面對這樣的問題,教師可以把出錯的學生個別叫到身邊來指導訂正,這樣既對癥下藥,又避免給其他學生不良刺激。
二年級教學隨筆10
今天在我班提前上了《畫家和牧童》這一課,聽著學生們朗朗的讀書聲,我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂和真誠的贊美。在教學中,我為學生搭建了一個發(fā)揮想象、發(fā)展語言的平臺,把課堂還給學生,使學生真正成為課堂的主人,讓學生在輕松快樂中得到發(fā)展。
在這一課的教學中,我做到了深掘教材,精心準備,為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。我通過多媒體課件外部刺激的多樣性,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學生通過看動畫和圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細描”這兩個詞的意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解;又通過搶讀,自讀,同桌分角色讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感;還巧妙設(shè)計提問,激發(fā)學生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如,假如“你是圍觀者中的一員,你會怎么稱贊他?”“牧童指錯后,你又會怎么想?”“你想對牧童或戴嵩說些什么?”又如,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學生中間活動,假如老師就是那位大畫家戴嵩,此時你會對老師說些什么?完全舍棄了“師道尊嚴”,真正實現(xiàn)了師生之間的平等對話。這些問題的巧妙設(shè)計,是在為實現(xiàn)目標的同時步步拉近學生與文本的距離,培養(yǎng)了學生的口語交際能力,同時也滲透一定的分析問題的能力。其次,我還特意安排“一……就……”,“一會兒……一會兒……”這兩個句式的口語表達訓練,達到讀說結(jié)合,學以致用的目的。
上完這節(jié)“活動課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學生主動、富有個性地學習,對于低年級學生來說創(chuàng)設(shè)情景相當重要,情景滋潤著他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性,都有積極的推動作用。
另外值得我深思的是,作為新時代的教師,要創(chuàng)造性地運用教材,挖掘教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境。
二年級教學隨筆11
一個學期在忙忙碌碌中走過,留下了一個個難以忘卻的瞬間,留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期,是身兼重負的一個學期。由于師資力量的緊缺,學校安排我代二年級兩個班的語文教學。雖然,任務有些重,也讓我起初受到了很大的壓力,但分析一下現(xiàn)實情況,估量一下自己的承受能力,我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處,一直都埋藏著一種積極負責的態(tài)度。
一、發(fā)現(xiàn)問題,及時解決
今年,我代兩個班的語文,這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理辦法。
往常我都是很早來到學校,一見有學生進班就早早融進了孩子的世界,囑咐著讀書,囑咐著打掃衛(wèi)生,囑咐著及時交作業(yè)。但是,兩個班的語文,我必須同等看待,我沒有太多的時間看守一個班,組織一個班的早讀。
在緊迫的時間壓迫下,我終于看到了孩子們最大的缺點:依賴性太強了,自覺性太差了,自理能力太弱了!當我尋思到這都是我不當?shù)奶幚矸绞?,阻礙了孩子們的發(fā)展時,我開始想辦法改變這一切,讓孩子們真正活起來,自覺地活起來。
于是,我開始放手很多事,給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀,把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天,班委是管不了這些依賴慣了的學生們的,甚至有一天幾個孩子看老師不在,干脆跑到操場上玩起來,小干部叫都叫不回,無奈我只有站到讓他們能看到的地方,目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間,對于犯錯誤的學生給予了一次嚴厲的教誨,以致后來再沒有學生會在早讀時間在操場上玩耍了。
但當我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上”時 ,我又找了個適當?shù)臅r間對全班進行灌輸教育,讓他們意識到自己的缺點,學會自己管理自己,做到早上自覺交作業(yè),自覺拿書讀,中午自覺練字。當孩子們第一次做到自覺早讀時,我及時表揚,每人獎勵了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學會自己分配自己的時間,處理自己的事物,我花了不少心思訓練他們。
開始一段時間,我控制自己不要過早進班,給孩子更多自理的時間。時間一長,我也由不放心到自然了。哪怕會反復出現(xiàn)不良的狀態(tài),只要我一進班,或者只是從窗外走過,也能提醒一些孩子拿出書本。
二、想方設(shè)法,增強語文學習的樂趣
?。ㄒ唬┳屝掳嗟暮⒆颖M快投入我的課堂
因為多代了一個新班,我很擔心孩子因為不習慣而喪失學習的熱情,所以,我很充分地準備著每天的課程教學,想辦法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。終于在一個多月后,這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海,他們開始了積極熱情的發(fā)言,開始了非同一般的思索。
?。ǘ┳尅捌髌俊眰鬟f我們的快樂
為了增加語文學習的樂趣,我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本,作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚,我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記,還各自附上一幅插圖,為“漂流瓶”啟航做了充分準備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著,孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動,傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說:“漂流瓶日記,就像奧運圣火一樣,在我們心中傳遞著知識和愛?!庇械暮⒆诱f:“看著您那燦爛的笑容,我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個表達內(nèi)心的機會,我會好好學習,不辜負您對我的期望?!薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語,我感動不已。
漂流瓶行動,促使一部分孩子喜歡上了寫日記,他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復習階段,仍然有孩子保持著寫日記的習慣。
?。ㄈ┳屪x書聲感動你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣,我堅持過,傷心過,失望過,甚至絕望過,后來,我把讀書越指導越亂的現(xiàn)狀告訴了校長,也正是這樣一個偶然的機會,我認識到了自己的傷心和失落都是多余的,知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后,我信心百倍,并且利用上公開課是時間,自己訓練讀書的同時,也鼓勵孩子們認真練習讀好書。在潛心的鉆研努力下,我和孩子們第一次為讀書而感動,而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后,孩子們讀書的熱情便高漲了起來,每次上課,只要一提到讀書,兩個班都是一樣的積極,有些孩子還因為沒有機會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭,我又及時組織班級內(nèi)的朗誦比賽,讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢,增強讀書的熱情。
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為了對二年級的孩子進行書寫規(guī)范訓練,我們在學校的提醒和關(guān)注下,開展了練字活動。如今一個學期已經(jīng)結(jié)束,我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫,我和部分孩子精心的設(shè)計,還有熱心老師們的幫助和校長的支持,讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪,我們有理由相信在未來的日子里,將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學。
三、教學失誤
本學期,我雖然克服了上學期出現(xiàn)的一些問題,但依然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正:
1。雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止,但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。
2。由于過分的信任學生,導致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象,阻礙了教學工作的正常進展。
3。由于工作事物較多,沒有找到更合理的安排方式,導致一些工作進展緩慢。
4。對于后進生的幫助,缺乏更有效的輔導策略,以至于教學壓力較大。
四、今后努力的方向
1、繼續(xù)引導學生養(yǎng)成自主學習主動探究的精神,形成一股良好的學風。
2、積極爭取家長的有效配合,學校教育和家庭教育一起抓。
3、加強自己的授課能力,讓學生真正投入去學,學而不忘。
4、學習別人的成功經(jīng)驗,認真揣摩有效教學的方式,提高教學的趣味性。
反思讓我重新審視自己走過的路,將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前,而往日的憂愁則變成了今日的喜悅,正是過去一點一滴的憂和愁,成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話:“錯誤和遺憾才能成為進步的臺階,我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰?!?/p>
二年級教學隨筆12
一直從事高段語文教學的我今年是第一次教一年級,對于一年級的教學方法感到特別生疏,尤其是拼音教學更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學習抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學生盡快掌握拼讀方法,我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法,取得了較好的效果。
一、圖、形、音結(jié)合識記
漢語拼音的教學內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動學生的積極性就應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學生的情趣?,F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時,我先出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫,準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。
二.形近字母比較識記
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時,可以引導學生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,右上半圓p,左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學生模糊的形象變得清晰,明了。
三.創(chuàng)編兒歌輔助識記
“一個門洞n,兩個門洞m,一個傘把t,一根拐杖f”。當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,字母的音和形已被他們牢牢掌握。根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時,還應注意培養(yǎng)學生的參與意識,喚起學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:圓圈圓圈o o o,潑水潑水p p p等生動形象的兒歌。順口溜輔助記法拉近了老師和學生的距離,在學習的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用。
四、游戲鞏固識記
一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據(jù)學生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,學得扎實。與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握的還可以,但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。
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