下面是范文網(wǎng)小編整理的認識人民幣3篇 人民幣的認識，以供借鑒。
認識人民幣1
認識人民幣
教學內(nèi)容：蘇教版一年級（下冊）P68~70 教學要求：
1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。
2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。
3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習慣。
教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。教學過程：
一、引入
小朋友請看大屏幕，圖上的三個小同學正準備去商場購物呢。你們喜歡購物嗎？今天咱們就來一次快樂的購物之旅。
買東西的時候需要用到錢。我們國家使用的錢，知道叫什么嗎？（……）揭題并板書：認識人民幣。
二、認幣
（一）認識1元，1角，1分
1、【課件顯示】 這些人民幣你認識嗎？把你認識的人民幣介紹給小組的小伙伴聽聽。（組內(nèi)交流）
指名上前交流：（我認識***）。師提問：你是怎么辨認的？（根據(jù)數(shù)字，文字，顏色辨認）指名幾人上前指。
提問：在這些人民幣上，你還知道哪些知識？（漢字，國徽，進行愛護錢幣教育和勤儉教育）
2、指兩個一元提問：這兩個都是1元人民幣，他們有什么不同？（形狀不同，紙幣和硬幣）
小結(jié)：這種紙做的人民幣就叫紙幣。這種摸起來硬硬的就叫硬幣。
3、認識人民幣的單位：這些人民幣上都印有數(shù)字1，為什么卻可以表示不同的面值呢？（因為上面除了數(shù)字，還有一些特殊的文字，就是元角分）
原來認識人民幣除了看數(shù)字外，還要看清楚它的單位。人民幣的單位有：（元，角，分）板書單位。
（二）認識其他1元以內(nèi)的人民幣 老師這里還有一些人民幣，你認識嗎？
【課件顯示】指名介紹，重點提問5角：怎么辨認的？
（三）鞏固，想想做做 1 看來，小朋友們已經(jīng)認識了不少人民幣，去購物之前，老師想再考考大家，對這些人民幣掌握得是否熟練，請看： 【課件顯示】用哪張人民幣正好買一塊橡皮/火柴/書/羽毛球。
三、認識進率
帶上這些人民幣，我們購物去嘍!先去逛逛小朋友們喜歡的文具店吧
（一）1元=10角
1、【課件顯示】柜臺前三個小朋友正準備買筆記本呢。一本筆記本1元錢，可是小紅全帶了1角的紙幣，她該如何付呢？（組內(nèi)交流，指名學生說一說）
看看阿姨是怎么說的？
【課件顯示】阿姨同意了，我們一起幫小紅把錢付給阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板書）
2、小明也想買1元的筆記本，可是他口袋里只有5角的，他該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你為什么拿*張？）
【課件顯示】數(shù)一數(shù)：5角，10角，一元就等于10角。
3、丁丁同樣想買這樣的本子，他帶的全是2角的紙幣，他又該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你是怎樣想的？）
【課件顯示】數(shù)一數(shù)：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。
4、小結(jié)：現(xiàn)在知道了嗎，1元可以換幾個5角？幾張2角可以換1元？不管怎么付錢，到最后都是幾角？就是1元。
（二）1角=10分
1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟對不對呢？我們一起來跟電腦老師數(shù)一數(shù)：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板書。
分咱們現(xiàn)在很少用了，可在爺爺奶奶那個年代，錢得一分一分地攢，要攢多少分才等于1角??？
（三）、付幣
1、想想做做2 咦，鉛筆怎么沒標價簽?。课腋?張5角和1張2角就可以買到它了，知道它賣幾角嗎？指名說，并提問：你怎么知道的？（5角+2角=7角）
尺子的價錢也沒標，但我這么付錢就可以買到它。請問：尺子賣幾元幾角？（指名幾人說答案，可能會出現(xiàn)1元7角和8角兩種說法，則由雙方發(fā)表自己的看法，進行辯論）
2、想想做做3 這邊還有小朋友們喜愛的貼紙，5角錢一張，想買嗎？請小朋友們拿出人民幣，可以拿一張，也可以拿幾張，但合起來必須是5角錢。試一試，你有幾種不同的拿法
（生操作）展示：誰來買？（課件展示）
3、想想做做4
1、想不想買更多商品了？【課件顯示】 1元錢可以買哪兩樣物品？指名學生回答，并提問為什么？（1元=10角）
2、一元錢買一枝鉛筆，需要找回多少錢？（師生先示范，再請生上前練習）也像他們這樣來買一買，會嗎？先聽好活動要求：
【課件顯示】4人一小組，組長做營業(yè)員，其他組員做顧客，你們的商品價格/就在大屏幕上；顧客買的時候要有序，謙讓，懂禮貌，營業(yè)員要熱情，特別是收錢找錢不能弄錯；買來之后要互相說說，買的什么，怎樣付錢的。
2、活動開始，大約四分鐘
3、交流：把商品放下，咱們的活動到這里先結(jié)束了，營業(yè)員做得怎樣呢，誰來介紹一下？
四、總結(jié)
通過今天的購物之旅，你學到了什么？
用上你今天所學的知識，今天回家后陪爸爸媽媽一起去逛逛超市，看看別人是怎么付錢的，自己也親自付錢買點東西。
認識人民幣
元 角 分
1元=10角 1角=10分
認識人民幣2
認識人民幣
（一）教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．
掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l枚，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習口算
1．10里面有()個十1個十有()個一
2．一百有()個十一百有()個一
3．2個十是（）5個十是() m
二、新授1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?·
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。
四、布置作業(yè)
1．填空。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換()張5角錢。
(3)1張1元錢可以換()張1角錢。
2．填空。
70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元
五、小結(jié)課后記：
認識人民幣3
《認識人民幣》教學設計與反思
儋州市那大第七小學蒲金珠
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學一年級下冊P46—48。學情與教材分析：一年級學生年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗,雖然經(jīng)常接觸人民幣，但對要用錢才能買到物品等交換原則只有初步的認識，讓學生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識基礎認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣.提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的理解,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。
2、使學生認識人幣的單位元、角、分，知道1元=10角認識單位是角的人幣之間的關系。
3、經(jīng)歷分布，換幣、付幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。
4、在參與學習活動的過程中，增強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成愛護人幣的良好習慣。教學重點：認只各種幣值人民幣，知道人民幣的單元位是元、角、分。
教學難點：理解元、角、之間的進率關系及互化。
教具準備：人民幣、多媒體課件、圓珠筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
⑴ 超市圖。（購物也要用到錢）
⑵ 售票圖。（我們買車票也要用到錢）
⑶ 積攢零用錢。（錢除了可以買東西，我們還可以用它干什么有意義的事情？（出示第3幅圖）我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事情，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。）
4、教師：同學們，誰知道我們國家的錢叫什么名字？（教師補充：人民幣）這節(jié)課我們就一起來學習有關人民幣的知識。
（板書課題：認識人民幣）
二、探究新知。
1、認識人民幣
認識人民幣的單位
教師：同學們都見過什么面值的人民幣？
（學生可能會說幾塊、幾毛、幾分，師須引導：平時說的幾塊、幾毛、幾分在數(shù)學上還可怎么說？從而引出元、角、分。）
板書：人民幣的常用單位是元、角、分。
⑵、認識不同面值的人民幣。
教師：（課件展示1張1元錢幣）它的面值是多少？你是怎么看出來的？
教師：（課件展示國微在前中的位置。）
滲透思想教育：在人民幣上，國微代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
教師：（出示1元硬幣）它的面值是多少？它和剛剛的那張1元人民幣有什么不同？ 生：（略）
師：對，它們制作材料不同，只是這張用紙做的叫紙幣，這個用金屬做的叫硬幣。師：請同學們看教科書第47頁，觀察，比較生活中和書上的人民幣有什么不一樣？（投影顯示說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。）
師：說說你是怎么記住這多種面值人民幣？（如：顏色、大小、圖案數(shù)字等。）師：（課件出示全套人民幣）零零散散的人民幣，很不整齊，老師現(xiàn)在請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。四人一組交流、匯報。
① 按單位分：元、角、分
② 按材料分：紙幣和硬幣
③ 按新版、舊版分。
④ 按數(shù)字分。
⑤ 按幣值分。
2、人民幣兌換
⑴ 角、角互換。
師：我們已經(jīng)認識了那么多人民幣，還知道了人民幣的常用單位是元、角、分，那它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
課件展示：一張2角可以換張1角
一張5角可以換1角
⑵ 元、角互換
師：（手拿著一枝圓珠筆）這是文具店里賣的圓珠筆，它的標價是1元錢，老師想把它買下來，可是老師身上沒有1元錢，只有很多張1角，該怎么辦呢？請兩位同學上臺展示換錢的過程？
小結(jié)：根據(jù)這兩個同學的換錢我們可以知道1元=10角，10角、1元。
板書：1元=10角讓學生讀一讀：（1元=10角，10角、1元）
三、知識應用，體驗生活。
1、“開銀行”游戲。
師：同學們已經(jīng)認識很多人民幣真了不起，下面看同學們能不能當好銀行的工作人員。假如，我們教室就是銀行，我們在座的每個同學都是“小工作人員”（課件出示畫面“熊貓媽媽”拿著5角錢來我們換零錢，應該怎樣換？
（學生可能有5張1角，2張2角的加上1張1角，1張2角加上3張1角的等）師：如果“熊貓媽媽”拿著1張1元錢來換下面這些零錢，我們又該如何給她換呢？（課件展示）
2、購物活動。
師：（課件展示）今天“小小高店”開張了，有很多優(yōu)惠的物品，歡迎小朋友們一起來買東西，老師當售貨員。
⑴ 出示實物圖反單價，由小組派代表來買。
⑵ 活動彩訪。
四、全課小結(jié)。
教師：同學們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲？
五、課后延伸。
課后調(diào)查，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
六、板書設計。
認識人民幣
單位：元、角、分1元=10角
教學反思：
本節(jié)課是本單元的第一課，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，因此在導入中創(chuàng)設了一個非常有趣的情境—猜謎語，讓學生在活動中初步認識人民幣。通過“購物圖”，“認一認”等系列活動讓學生認識小面額的人民幣，并對人民幣上的數(shù)字、圖案等有了初步的了解，然后進一步讓學生掌握元、角、分之間的關系，最后開展主要用元、角為人民幣單位進行各種購物練習，使學生在簡單的學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受到生活中數(shù)學無處不在。
本節(jié)課的任務雖然完成了，但是學生對人民幣的感知還不夠，讓學生動手實踐中的機會少，最令人遺憾的是，由于低年級的學生好動。注意力不集中，注意力都集中在我給他們準備的錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導致了后面的時間來不及，草草了事，沒有課后拓展的環(huán)節(jié)。
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