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構(gòu)建和諧校園3篇(為構(gòu)建和諧校園)

時(shí)間:2022-10-14 10:54:38 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的構(gòu)建和諧校園3篇(為構(gòu)建和諧校園),供大家參閱。

構(gòu)建和諧校園3篇(為構(gòu)建和諧校園)

構(gòu)建和諧校園1

  構(gòu)建和諧校園

  藍(lán)天和白云的心一樣,希望鳥(niǎo)兒自由的飛翔;老師和父母的心一樣,希望我們健康的成長(zhǎng)。

  花開(kāi)的日子,我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè)的地方;花開(kāi)的日子,我們遨游校園這個(gè)知識(shí)的海洋;花開(kāi)的日子,我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?,去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

  校園是純潔的,我們是快樂(lè)的,校園的景色是多變的,讓我們看看校園四季的景色吧。

  春姑娘伴著和熙的春風(fēng)走來(lái)了,春天是個(gè)艷麗的季節(jié)???,校園的小草是春姑娘的睫毛;校園的柳枝是春姑娘的長(zhǎng)發(fā);校園美麗的花朵是春姑娘明亮的眼睛。擁有魅力的春姑娘走了,你瞧,夏姑娘來(lái)了。

  夏姑娘轟轟烈烈地來(lái)了,夏天是個(gè)顏色統(tǒng)一的季節(jié)。夏姑娘一來(lái),花草樹(shù)木都擺開(kāi)宴席招待夏姑娘,校園的松青、桑樹(shù)、楊樹(shù)都換上了青綠的新裝,花兒爭(zhēng)奇斗艷,為夏

  季增添了美麗的色彩?;鸺t的夏季走了,秋姑娘來(lái)了。

  秋姑娘高興地來(lái)了,秋天是個(gè)燦爛的季節(jié)。她可不喜歡綠色,把那綠油油的大自然

  描繪成了金燦燦的黃色。再看看我們的`校園,樹(shù)葉都變成了黃色。校園外,高粱給秋姑娘鞠弓,稻子換上黃澄澄的新裝。遠(yuǎn)看,啊,像一座金山。金色的秋季悄悄地走了,冬

  姑娘來(lái)了。

  校園中,冬季是個(gè)最快樂(lè)的季節(jié)。把校園的房前屋后都染成白色。冬天,我們?cè)谛@中堆雪人、打雪仗,有的還在雪地里玩雪。那時(shí),小草睡了,大樹(shù)閉上了眼睛,動(dòng)物們都在冬眠,大家玩累了,睡了,呼,呼……

  艷麗、統(tǒng)一、燦爛、快樂(lè)的四季是一年,我們慢慢長(zhǎng)大了,校園里不再有些不文明

  現(xiàn)象。

“對(duì)不起,那天是我不對(duì),以后我們還做好朋友好嗎?”“沒(méi)關(guān)系,我們永遠(yuǎn)是好朋友!”說(shuō)著,一對(duì)剛鬧完別扭的同學(xué)隨著快樂(lè)的歌聲走遠(yuǎn)了。

  和諧校園要建立好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系,關(guān)心幫助同學(xué),將心比心,以心換心,以誠(chéng)待人。在學(xué)海中,讓我們把握住生命的每一天,向和諧校園的彼岸靠近。只要我們努力,讓我們構(gòu)建和諧校園,只要我們努力,未來(lái)不是夢(mèng)。但是,今天掌握在我們自己手中。

構(gòu)建和諧校園2

  構(gòu)建和諧校園

  和諧發(fā)展的人像一顆魅力無(wú)窮的種子,只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù),那么我認(rèn)為,優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本,良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉,而豐富的校園文化,就是它的精髓所在,靈魂所在。

  優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先,校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅,思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里,學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們校園雖然不大,但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室寢室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。

  校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水,凝聚了每個(gè)師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以,一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境

  當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信如何,直接影響到校園的和諧.大學(xué)生的誠(chéng)信是構(gòu)建和諧校園的重要基石.大學(xué)校園存在不和諧的因素,主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)方面的不和諧:弄虛作假;與社會(huì)交往的不和諧:普遍偽造自我;經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不和諧:信用差;道德精神的不和諧:道德缺失.而大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的實(shí)質(zhì)是社會(huì)現(xiàn)象在學(xué)校的反映,是應(yīng)試教育模式的體現(xiàn),是大學(xué)生心理特征的表現(xiàn).因此,根據(jù)大學(xué)生誠(chéng)信的現(xiàn)狀和特點(diǎn),著力完善誠(chéng)信教育體系,探索解決大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的路徑,對(duì)于構(gòu)建和諧校園、構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì),具有重大現(xiàn)實(shí)意義

  黨的十六屆四中全會(huì)把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)放到與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)相并列的突出位置,號(hào)召全黨不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力,這是一個(gè)具有時(shí)代性、戰(zhàn)略性的重大決策。對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)參與構(gòu)建和諧社會(huì)是非常必要的。構(gòu)建和諧校園就是黨賦予我們的責(zé)任和義務(wù),我們應(yīng)努力從身邊小事做起,做和諧校園的實(shí)踐者和宣傳者。

  在我們的校園里要正確處理學(xué)校管理與自我管理的關(guān)系,打造學(xué)校管理新格局。因?yàn)檎嬲暮椭C社會(huì)是一個(gè)國(guó)家權(quán)力與公共權(quán)利良性互動(dòng)的社會(huì),是國(guó)家的行政管理與公民個(gè)人的自主管理相統(tǒng)一的社會(huì)。所以我們一定要按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的要求,構(gòu)建我們美好的和諧校園。

  和諧校園是和諧社會(huì)的有機(jī)組成,構(gòu)建和諧校園對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要價(jià)值.和諧校園,主要包括主體和諧、管理和諧、環(huán)境和諧三個(gè)社會(huì)維度.通過(guò)確立以人為本的成才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)主體和諧,創(chuàng)新以人為本的成才模式實(shí)現(xiàn)管理和諧,創(chuàng)造以人為本的成才環(huán)境實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境和諧.三個(gè)維度的復(fù)合適應(yīng),是構(gòu)建和諧校園的核心和靈魂.構(gòu)建和諧校園是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展,推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校,就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),尊重師生人格,維護(hù)他們的合法權(quán)益,提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校,就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化,依法保障各方的合法權(quán)益,形成教育行政部門(mén)依法行政,學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校,有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,化解矛盾,維護(hù)穩(wěn)定,構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

  我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對(duì)師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育,進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度,以堅(jiān)定不移的步伐,沿著科學(xué)發(fā)展的方向,規(guī)范辦學(xué),提高我校的社會(huì)滿意度和公信力

  我校綠樹(shù)成陰,生態(tài)怡然,環(huán)境優(yōu)美,是莘莘學(xué)子讀書(shū)成才的理想場(chǎng)所。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園,學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園,編織科學(xué)與自然的空間,營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面,要樹(shù)立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。以神圣的體悟敬畏自然,以詩(shī)性的智慧熱愛(ài)自然,以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,是一個(gè)需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過(guò)程,更是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。需要全校廣大師生員工全面參與,不懈努力。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道,在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊扭住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興校的第一要?jiǎng)?wù),聚精會(huì)神搞建設(shè),一心一意謀發(fā)展,以發(fā)展增和諧,以改革促和諧,以公平求和諧,以穩(wěn)定保和諧,把學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

  社會(huì)是一個(gè)大家庭,我們每個(gè)人都是其中一分子。而校園就是其中的一個(gè)分支。團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)是人生必不可少的道德品質(zhì),只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì),我們才能有機(jī)結(jié)合起來(lái),擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任,社會(huì)才能和諧發(fā)展??梢赃@樣說(shuō),和諧二字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又樸實(shí)無(wú)華地反映了中國(guó)人心靈深處對(duì)于人、社會(huì)與自然最深刻的理解,是對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)哲學(xué)精神最精辟的詮釋。

  學(xué)校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土,在這里我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處,如何發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。凝聚 產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望!一棵參天大樹(shù)也是由你、我、他共同栽培的,在學(xué)習(xí)上,你幫我,我?guī)退?,團(tuán)結(jié)互助靠大家,在比賽中,你努力,我加油,互相幫助是一家。在現(xiàn)在,作為一名大學(xué)生,也是作為一名入黨積極分子。我們更應(yīng)該為校園的和諧發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。“和諧校園,從我做起”。

  而我認(rèn)為,要建設(shè)和諧的校園,最重要的是要做到以下幾點(diǎn): 第一就是團(tuán)結(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)得好:人心齊,泰山移。毛澤東也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):團(tuán)結(jié)就是力量??梢赃@么說(shuō),校園和諧的基礎(chǔ),就是人與人之間的理解,及在理解基礎(chǔ)上所建立起來(lái)的團(tuán)結(jié)精神。

  第二是理解。理解是人與人之間消除隔閡、實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話的基礎(chǔ),是體現(xiàn)校園和諧對(duì)每一個(gè)個(gè)體的人的尊重,而在理解的基礎(chǔ)上形成的團(tuán)結(jié)精神又是做好每件事的重要保障?,F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,如何使自己在利益訴求多樣化的社會(huì)中擺正位置,是我們每一個(gè)人都無(wú)法回避的問(wèn)題。這里我想借用的古人的一句話與大家共勉:“不患人之不已知,患不知人??桌舷壬囊馑际钦f(shuō):一個(gè)人不要總是擔(dān)心和埋怨別人對(duì)自己的誤解和非議,而應(yīng)該首先提醒自己是否去理解了別人。如果我們大家真正領(lǐng)會(huì)、做到了這一點(diǎn),那么建立一種健康和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難。

  第三是善于傾聽(tīng)。做好師生工作,理順情緒,化解矛盾,凝聚人心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),解決問(wèn)題、化解矛盾。加強(qiáng)與不同層面教職工溝通與交流。

  第四是加強(qiáng)教育。增強(qiáng)“師德”意識(shí),加強(qiáng)對(duì)廣大師生的思想道德教育。營(yíng)造和諧的人文環(huán)境和校園文化環(huán)境,使師生煥發(fā)積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力。

  第五是加強(qiáng)學(xué)生的第二課堂教育。以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的校園生活,有效地引導(dǎo)并組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的校園內(nèi)、校外活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

  作為新一代的大學(xué)生,一名入黨積極分子,我們更應(yīng)該在呼吁共建和諧校園,努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)的同時(shí),與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助,讓民族之花開(kāi)遍祖國(guó)每個(gè)角落。

  讓大家在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)的擁抱著,讓我們感受到人性之善良的互通,頻繁的親情往來(lái)讓我們激動(dòng)不已。這種感知時(shí)常在我的心中靜靜的流淌??

  泱泱中華,幾千年的文化,孕育著十三億中華兒女,是與非,榮與辱,涇渭分明,憶往昔,多少學(xué)子走出校園,走向社會(huì),還看今朝,又有多少青年一代在成長(zhǎng),讓我們奏響時(shí)代的最強(qiáng)音,努力建設(shè)和諧校園。

  同學(xué)們,讓我們多一份關(guān)愛(ài),少一些爭(zhēng)執(zhí),多一份真情,少一些矛盾,讓生活中不和諧的音符通通消失,讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂(lè)!讓我們的社會(huì),我們的校園充滿和諧,讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

構(gòu)建和諧校園3

  摘要:

  共創(chuàng)和諧社會(huì),在我們的校園里,和諧更是不可或缺的,和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?!叭f(wàn)物并育而不相害,道并行而不相?!?是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想,而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題,我們覺(jué)得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體,打造和諧的人際關(guān)系,打造和諧的校園文化,讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中陶治高尚的情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)!

  構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究

  黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)

“和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,是事物存在的最佳形態(tài),是一切美好事物的共同特點(diǎn)。在祖國(guó)大踏步前進(jìn)的今天,全國(guó)人民共創(chuàng)和諧社會(huì),在我們的校園里,和諧更是不可或缺的,和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?!叭f(wàn)物并育而不相害,道并行而不相?!?是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想,而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題,我們覺(jué)得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體,打造和諧的人際關(guān)系,打造和諧的校園文化,讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中陶治高尚的情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)!

  一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

  學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方,它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念,同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用,它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn),在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

  文化的力量是深入而持久的,因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中,成為穩(wěn)定不變的基因,進(jìn)而影響人的一生。書(shū)香校園,不僅僅是讓師生多讀書(shū),而是通過(guò)各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn),從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì),讀書(shū)是提升一個(gè)人能力的唯一方法,也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織,成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)、書(shū)香濃郁的樂(lè)園。

  建設(shè)和諧校園,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件,提供一切資源。學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)種類(lèi)豐富的圖書(shū)、報(bào)刊雜志,對(duì)師生開(kāi)放圖書(shū)館,來(lái)滿足師生的閱讀需求。其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境,通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

  優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人,讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,讓每一條通道都富有生命力,讓每一處設(shè)施都具有教育功能,讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土,這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地,讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感;校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”,建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ),不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園,而且無(wú)聲地規(guī)范著師生的言行舉止,營(yíng)造了良好的育人氛圍;各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和宣傳陣地,適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染,化作無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(zhǎng)的殿堂,對(duì)于教室布置,既要有文化上的特色,又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵,還要體現(xiàn)出人文化的要求,各班以“一班一品牌,班班有特色”為目標(biāo),積極打造班級(jí)特色文化,提升班級(jí)個(gè)人形象,努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。窗明幾凈的教室里,學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢(mèng)想。無(wú)論是輕松活潑的評(píng)比欄,還是豪邁激情的展示欄,還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄,無(wú)不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

  二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級(jí)

  構(gòu)建和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);能夠使學(xué)生的心靈得到舒展,精神上得到愜意;能夠健全學(xué)生人格,使他們健康成長(zhǎng)。那么,怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢?

  1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建

  班級(jí)文化是否濃郁,對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要??梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫(huà)像;張貼英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言和有關(guān)圖片;張貼奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片;張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建,一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生,慰藉他們的心靈,引領(lǐng)他們積極向上,崇尚精神價(jià)值的追求。

  2、班級(jí)干部的任用

  班干部實(shí)行輪換制,分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工,這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂(lè),打破從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感,同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之,讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。

  3、班規(guī)班紀(jì)的健全 首先是班規(guī)班紀(jì)的制定??梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生,讓他們分組討論起草,然后班長(zhǎng)收集各組記錄,整理后交班主任審閱。班主任整體把握,指出不足,提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議,民主討論、修改,再提交給班主任過(guò)目。待班主任答應(yīng)后,第一任班長(zhǎng)將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份,一份交班主任保管,一份由班長(zhǎng)保存,另外一份張貼在教室,望大家遵照?qǐng)?zhí)行。第一任班長(zhǎng)任期滿后,將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長(zhǎng),后面依次類(lèi)推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中,大家嚴(yán)格要求自己,互相監(jiān)督。違規(guī)者,先自己反省認(rèn)識(shí),再用書(shū)面材料寫(xiě)出改正措施一式三份:一份交給老師,便于老師對(duì)照檢查;一份留給自己,便于自己對(duì)照實(shí)施;一份張貼在教室,便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的,沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面,因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行,也大大減少了班主任的工作量,這樣何樂(lè)而不為呢?

  三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系

  師者,傳道授業(yè)解惑也,教師的一言一行更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,因此就要求我們的老師放下“架子”,在教育教學(xué)過(guò)程中真正地做到以人為本,以教育文本,給我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以利于給他們文化知識(shí)的啟迪,從而有助于師生互敬互愛(ài),從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

  和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

  1、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

  知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門(mén)卻在不斷的縮小,這不是危言聳聽(tīng)。多年來(lái)因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響;尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下,師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮主要體現(xiàn)在:“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在,他們放不下架子,不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù),以管代教、以堵代疏,以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心,使得他們的行為得不到理解,拉大了師生間的距離,并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次,在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下,教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求,超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽(tīng)話的學(xué)生諷刺挖苦,甚至變相體罰,使得那些學(xué)生受到排擠,個(gè)性、心理受到壓抑,找不到成功的陽(yáng)光,于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí);另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯,久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。第三,成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固,而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí),使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了,也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種,但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開(kāi)展??梢哉f(shuō),構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

  2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)

  在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中,我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)、要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí),對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛(ài)念書(shū)。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書(shū),并在其他老師面前表?yè)P(yáng)他們。慢慢地,讓人驚喜的事情發(fā)生了:這些學(xué)生竟開(kāi)始主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題了,遲到的現(xiàn)象少了,上課不再病懨懨了,成績(jī)也有了一定的提高??吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

(2)、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后,我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生,我說(shuō):“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?!睕](méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色,成績(jī)也穩(wěn)步提高,與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事:原來(lái)由于他說(shuō)話聲音小,很多學(xué)生都說(shuō)他“娘娘腔”。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

(3)、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn),我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助,當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí),看到他們那驚訝而又感激的神情,我也感受到了分享幸福的快樂(lè),我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。

(4)、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制,讓更多的學(xué)生參與民主管理,獲得了學(xué)生的好評(píng),并收到良好的效果,避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

(5)、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從我校開(kāi)展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

  綜上所述,和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的不斷提高。

  四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系

  生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系,淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系,同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近,或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ),相互依戀、相互支持,共同的興趣與愛(ài)好使他們傾心相待,在很多問(wèn)題上他們總能相互寬容,達(dá)成一致,很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級(jí)工作中教師必須多多引導(dǎo),幫助他們建立良好的伙伴群,并加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里是“小皇帝”、“小公主”,事事都得隨自己的意愿,稍有不如意就會(huì)鬧情緒,甚至發(fā)脾氣,這些都是不健康人格的表現(xiàn),我們應(yīng)該在校園這個(gè)大家庭中鍛煉我們的孩子,鼓勵(lì)他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時(shí)要保持良好的心態(tài),寬容帶待人,用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué),主動(dòng)活潑”,構(gòu)建“文明團(tuán)結(jié),求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng),更利于同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的生生關(guān)系。

  構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長(zhǎng),他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來(lái),只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來(lái),才能形成一個(gè)拼搏向上的精神面貌,因此,建立良好的學(xué)風(fēng)是非常重要的,也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中,要對(duì)學(xué)生開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)的教育,這樣才能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,才能你拼我闖各有所長(zhǎng),才能充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的潛在能量,真正地實(shí)現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

  構(gòu)建和諧校園任重而道遠(yuǎn),在前進(jìn)的路上不免要應(yīng)對(duì)這樣或那樣的問(wèn)題,但我們要堅(jiān)定信念、率先垂范、弘揚(yáng)正氣,為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,為他們建立一個(gè)完美的人格、正確的榮辱觀,更為我們社會(huì)的和諧進(jìn)步而奮斗不止!

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