下面是范文網(wǎng)小編分享的課堂教學(xué)創(chuàng)新談3篇 教學(xué)課堂的創(chuàng)新與反思，以供參考。
課堂教學(xué)創(chuàng)新談1
談創(chuàng)新
現(xiàn)在的學(xué)校寫作文要同學(xué)們創(chuàng)新，是的，懂得創(chuàng)新是一件好事，現(xiàn)在的社會的的確確需要創(chuàng)新，因為這樣，社會才能有進(jìn)步嘛！
可是，有的學(xué)校嘴上說要創(chuàng)新，但給同學(xué)們出的作文題目卻是老得不能再老了。比如說，給初一的學(xué)生出個題目叫《我最好的朋友》，要求是要創(chuàng)新，語言生動，字?jǐn)?shù)在600字左右，等等。這么老套的題目怎樣創(chuàng)新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學(xué)生是啞巴吃黃連――有苦說不出呀，咳！
我覺得，要我們的作文寫得有新穎，學(xué)校出提就應(yīng)該出題出得新穎一些才可以嘛，太老套的題目叫人創(chuàng)新不起來呀，現(xiàn)在的中學(xué)生作文書上好象沒有寫這么老套的題目了。創(chuàng)新，創(chuàng)新，作文要創(chuàng)新，首先題目要創(chuàng)新呀，試問題目太老，有幾個人能做到創(chuàng)新？
課堂教學(xué)創(chuàng)新談2
談 語 文 課 堂 教 學(xué) 的 創(chuàng) 新
長沙市岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)嵇山中學(xué)
姜華
學(xué)校教育肩負(fù)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的歷史重任，能否培養(yǎng)出具有廣闊的胸懷，豐富的知.，聰明的智慧，開拓的精神高尚的道德，完善的人格，要在德，智，體，美，勞諸多方面充分發(fā)展的一代新人，關(guān)鍵取決于學(xué)校教育。因此學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，這便是對學(xué)校的教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語文學(xué)科的課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造具有得天獨厚的作用。如何構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題，這里只談?wù)勛约旱囊豢字?，以期拋磚引玉，投石激浪。
一、回歸人文科學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍
語文教育由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，失去人文科學(xué)應(yīng)有的特征。教師講讀一遍課文，從作者。背景。結(jié)構(gòu)。中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；學(xué)生作文，什么起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)計；學(xué)生做練習(xí)，要緊扣教材觀點和中考考點，不敢越雷池半步。學(xué)生沒有主動，自由的個性。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成了思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著，創(chuàng)造性被泯滅。
語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美，創(chuàng)造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔(dān)不可推卸的對他人，對社會，對自然的責(zé)任。以達(dá)弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的。構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，必須打破這種被動教學(xué)方式，以學(xué)生為主從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，構(gòu)建多項互動創(chuàng)新性語文教學(xué)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸。
（一）．以教為重心慢慢轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為重心。
國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從教到學(xué)，從傳授到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法，發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，都要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。同時，教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（二）．注重質(zhì)疑交流，開展豐富多采的語文活動課。
美國隊布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。學(xué)生能質(zhì)擬提問，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦，動手，動口，解難的機(jī)會，通過個體與個體，個體與群體的形式交流，培養(yǎng)獨立思考，商討問題，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的知識面。
二、由“應(yīng)試”向“應(yīng)世”轉(zhuǎn)移，創(chuàng)建課堂與生活的超級鏈接
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)時間最早，學(xué)習(xí)過程最長的一門學(xué)科。但學(xué)生對這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴他們，只要能認(rèn)識一兩千字，稍具分析能力，多看幾本課外書，即使上課不認(rèn)真聽講，考試也可以打上六七十分。于是，學(xué)生學(xué)業(yè)還未結(jié)束，對語文的新鮮感，喜愛之情蕩然無存了，結(jié)果其語文能力日益低下。況且，傳統(tǒng)的語文課堂為應(yīng)試作準(zhǔn)備，這樣的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生索然無味，無論教師怎樣在課堂上口若懸河，眉飛色舞，學(xué)生頂多欣賞下老師的口才，實際上學(xué)生收獲并不多 教育家卡爾羅杰指明學(xué)與做的關(guān)系時提出這樣的原則，大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從中獲得的，學(xué)生根負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)才會促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久的，最深入的。由此可見，知識和興趣是在實踐中得到的。
三、著眼終身教育，改革讀寫教學(xué)
終身教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，立足于人的一生，定位于使人學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)今時代，我們培養(yǎng)的學(xué)生一旦投身社會，能否立身行事，很大程度上取決于其人的讀寫能力，因而，這對學(xué)校的語文讀寫教學(xué)提出了更高的要求。
針對目前語文教學(xué)中存在的種種弊端，我們應(yīng)該開展語文創(chuàng)新教育活動。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓其始終處于探索性，創(chuàng)造性的環(huán)境下，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)方式，把知識放在問題中，放到現(xiàn)實中，讓學(xué)生通過一定的情景去收集信息，分析信息，處理信息和運用信息，主動探索，發(fā)現(xiàn)，體驗和解決問題，從而促使學(xué)生獲得新知識和利用舊知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。
研究性學(xué)習(xí)也是創(chuàng)新性語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。語文研究性學(xué)習(xí)一定要在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣，愛好和條件，選擇不同的研究內(nèi)容，獨立自主地開展研究，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。語文研究性學(xué)習(xí)在師生間建立了一種新的關(guān)系，在這種關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程，學(xué)生不再是知識的接收者，被動的聽從教師的指令，而是具有高度的自主性，是學(xué)習(xí)的主人。把語文研究性學(xué)習(xí)落實到讀寫教學(xué)中，那就是，以目的性為前提，以信息論為讀寫理論為指導(dǎo)，以圍繞讀寫目的準(zhǔn)確，快速，有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生認(rèn)知，處理語言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、開展教育信息化活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)
面對信息化時代的到來，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。從適應(yīng)信息化社會的要求看，語文的聽，說，讀寫能力應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知能力，表達(dá)能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因而明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息研究能力是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息研究能力應(yīng)當(dāng)作為語文教學(xué)的任務(wù)之一。國內(nèi)外教育信息的實踐證明，有了信息技術(shù)的教育應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)活動得到極大地延伸和擴(kuò)展，大大超出課堂的時空，學(xué)校教育逐漸走向數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和多媒體化。這有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會需要的新型人才。在語文教育處于由傳統(tǒng)教育技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)過渡的情況下，開展教育信息化活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識方面的轉(zhuǎn)變。由此開展語文創(chuàng)新教育活動可以充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生展開認(rèn)識，分析，綜合，比較等學(xué)習(xí)活動，同時讓學(xué)生通過信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師利用信息技術(shù)，要抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本知識的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染，潛移默化，為學(xué)生個性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。
在以前的教學(xué)中，無論自己在課堂上怎樣到主觀努力，效果也不盡人意。近幾年來，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，我制作了一些課件用于課堂教學(xué)，每當(dāng)?shù)蕉嗝襟w教室上課，學(xué)生情緒高漲。
探索面向現(xiàn)代化，信息化和知識經(jīng)濟(jì)的教學(xué)問題，為我國未來教學(xué)工作探討和創(chuàng)造出科學(xué)合理，優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是當(dāng)前教學(xué)改革的一項開拓性事業(yè)，是一項創(chuàng)造未來，保持教學(xué)體系生機(jī)和活力的事業(yè)，語文創(chuàng)造性課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理圖像，聲音，動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化，集成性和交互性，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能橫幅教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)創(chuàng)新談3
試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新
贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潭東中學(xué)曾凡銀
【摘 要】數(shù)學(xué)課的目的，不僅是傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會思考問題的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。按照新課程改革的要求，教師必須改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新
新課標(biāo)指出：初中數(shù)學(xué)課程既要考慮數(shù)學(xué)的自身特點，又要考慮學(xué)生的身心 發(fā)展 規(guī)律，刪除“難”、“繁”、“偏”、“舊”的內(nèi)容，引入現(xiàn)實生活中貼近學(xué)生的實例；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，全面推行素質(zhì) 教育，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。然而受片面追求升學(xué)率的影響，大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍是停留在應(yīng)試教學(xué)的基礎(chǔ)上。教師只注重單一知識的傳授和解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的知識增長與思維發(fā)展不同步、高分低能的現(xiàn)象很普遍。這不僅違背了新課改理念和數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，也不利于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教學(xué)主陣地，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用。只有精心設(shè)計好課堂教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，在此我僅談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法。
一、課前精心準(zhǔn)備
新課改要求全面推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)，這就要求教師改變觀念，把自己的職業(yè)看成是人類最崇高的事業(yè)，樹立終身學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的志向和公平對待每一位學(xué)生的博大胸襟。由于新教材刪除了“難”、“繁”、“偏”、“舊”的內(nèi)容，引入了現(xiàn)實生活中貼近學(xué)生的實例，把生活實際與數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來，這就要求教師不要擺老資格、憑經(jīng)驗、對新教材不屑一顧，必須從零開始，精讀課標(biāo)，鉆研教材，把握教材的度，按教材的結(jié)構(gòu)編寫好教案，設(shè)計好教法。當(dāng)然，在編寫教案時不要受教材的約束，該詳細(xì)的要詳細(xì)，該簡略的要簡略，該調(diào)換的要調(diào)換，該改編的要改編。在教學(xué)過程中，掌握學(xué)生特點，精心組織，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，充分張揚個性，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
二、教師因材施教
因材施教、鼓勵輔導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)，加深理解初中階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平和能力是有差異的，教師在備課時要充分考慮學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識和智力水平，確定教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計教學(xué)梯度。在教學(xué)過程中，因材施教，對不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習(xí)，讓每位學(xué)生都得到不同程度的提高、體驗成功帶來的樂趣。特別是對學(xué)困生，教師要多關(guān)心、多鼓勵、多輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還要注意啟發(fā)引導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解。
例如：在講授勾股定理應(yīng)用題時，提出問題：在三角形ABC中，a=3，b=4，求c=？有的同學(xué)回答c=5，有的同學(xué)指出沒有直角三角形這個條件，c≠5；我接著說如果給它加上直角三角形這個條件呢？大多數(shù)同學(xué)回答c=5，少數(shù)同學(xué)反對；我接著說如果這個直角三角形沒有注明C是直角呢？同學(xué)們立即明白：這個問題應(yīng)該分兩種情況作答，如果LC是直角，則c=5，如果B為直角，則C=？；然后，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：為什么A不能為直角呢？同學(xué)們經(jīng)過一番討論后得出答案：因為A的對邊是a，不可能是最長邊，所以A不能為直角。通過這樣啟發(fā)引導(dǎo)，可以加深理解，牢固掌握所學(xué)過的知識。
三、學(xué)生自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、誘導(dǎo)者和協(xié)作者，只有充分發(fā)揮主體作用，才能收到最佳效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為本，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還需要教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，根據(jù)知識的背景、學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在觀察、猜測、思考、推算等活動中自主探究，實現(xiàn)自我價值。例如，我在講授直線一節(jié)時，先用多媒體課件為學(xué)生展示“探照燈”和“手電筒”的動畫圖像，誘導(dǎo)同學(xué)舉出現(xiàn)實生活中直線圖形例子，然后拋出問題：你認(rèn)為直線知識可以應(yīng)用到生活中的哪些方面？同學(xué)們激情飛揚、暢所欲言，有的同學(xué)談到了直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，我看目的已達(dá)到，于是趁熱打鐵，對學(xué)生進(jìn)行幾何語言和識圖能力的訓(xùn)練，同學(xué)們逐步熟悉了幾何語句，準(zhǔn)確區(qū)別直線、射線、線段等幾何圖形，并通過對直線、射線、線段概念、性質(zhì)、畫法的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了理論聯(lián)系實際方法，同時也形成了自主探究的好習(xí)慣。
四、榜樣示范，鼓勵創(chuàng)新
榜樣的力量是無窮的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用得恰當(dāng)，會起到事半功倍的效果。所以教師在教學(xué)過程中多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的榜樣人物，如用華羅庚的故事、陳景潤的故事等來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，中學(xué)生好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，如果教師能捕捉他的閃光點，及時對他給予表揚，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會更高。其次教師要鼓勵學(xué)生親躬實踐、力促創(chuàng)新。
例如：我在講授三角形中位線時，沒有直接指出三角形中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系，而是讓學(xué)生在自己預(yù)先準(zhǔn)備好的硬紙片上畫三角形ABC，在AB、AC上分別取其中點D、E，并沿DE剪開，把三角形ABC分成兩部分，然后讓他們充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個特殊的四邊形？并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動手畫、有的學(xué)生動手剪、有的學(xué)生動手拼、有的學(xué)生在找中位線與第三邊的關(guān)系，課堂非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性特別高，最終得出結(jié)論：三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。通過這樣的實踐活動，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到增強(qiáng)?？傊虒W(xué)有法而無定法，只要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅持以人為本，講究教學(xué)策略、富有創(chuàng)意，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，那么他們在獲得知識的同時，創(chuàng)新思維能力和情感、態(tài)度與價值觀也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，為其終身 發(fā)展 打下堅實基礎(chǔ)。
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