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荊軻刺秦王3篇 《荊軻刺秦王》!

時(shí)間:2022-10-25 12:41:10 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的荊軻刺秦王3篇 《荊軻刺秦王》!,供大家賞析。

荊軻刺秦王3篇 《荊軻刺秦王》!

荊軻刺秦王1

  第二講、卒章顯志法

  一、解析

  文章的結(jié)尾是文章內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果,也是全文的收束.俗話說(shuō):“編筐編簍,重在收口;描龍描鳳,難在點(diǎn)睛.”結(jié)不好尾,使人看后感到?jīng)]味道,不起勁.好的結(jié)尾方法有多種,卒章顯志,畫(huà)龍點(diǎn)睛便是其中之一.所謂卒章顯志,就是說(shuō),一篇文章,或敘述,或?qū)懢?,或論理,其主旨是在文中逐層展示的,到文末點(diǎn)明旨意,收束全文,讓讀者掩卷而思,頓悟事理,疑慮全釋,且有豁然開(kāi)朗之感.

  二、范文借鑒

  荊軻?臉?秦王

  我有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫秦舞陽(yáng),當(dāng)年只因殺人而結(jié)識(shí)了荊軻,于是注定追隨其一生. 有人說(shuō)荊軻刺秦王的失敗是因?yàn)槲?,因?yàn)槲以趫D窮匕首見(jiàn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的慌亂眼神讓秦知道了荊軻獻(xiàn)圖的目的。而我在此將會(huì)告訴世人一真實(shí)的荊軻,秦王與那段流動(dòng)的歷史,以及那些浮動(dòng)在黃昏中讓我心碎的臉孔。

  或許是上天的刻意安排,讓我成為荊軻刺秦王的助手,而當(dāng)時(shí)荊軻最中意的人不是我,他認(rèn)為我的劍術(shù)太過(guò)于冷峻和鋒芒畢露了,讓我覺(jué)得成大事者必須在臉上做中沉穩(wěn). 但最終荊軻還是選擇了我,不是為人成就一件歷史,于荊軻而言,只是為了完成一個(gè)使命.帶著徐夫人的特制匕首,帶著許多人的感動(dòng)與傷懷,風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返,這條路,好艱辛!但是我看到荊軻臉上淺淺的皺紋在不經(jīng)意間失去,有時(shí)嘴角還忍不住地輕輕上揚(yáng)。似乎所有的事情都在他的運(yùn)籌帷幄之中。

  我們舍棄了所有的衛(wèi)士,只身來(lái)到秦王大殿,我有種莫名的沉重,看到秦王,我有種恐懼,甚至有種絕望,那是怎樣的一副面孔──比荊軻更沉穩(wěn),有著帝王之氣,言而淡怒,怒而不言,我迷亂的雙眼無(wú)法窺視到他任何的內(nèi)心活動(dòng)。我求助的雙眼中有著絕望,我轉(zhuǎn)頭望向荊軻,荊軻臉上流露的是喜悅,此乃兵家之大忌,荊軻無(wú)法抑制住內(nèi)心的沖動(dòng),在他的臉上再也找不到沉著與冷靜,于是我知道荊軻必輸無(wú)疑。

  秦王近了,近了;而圖也盡了,盡了!荊軻用眼神示意了我,于是我毫不猶豫地向秦王攻擊了,秦王轉(zhuǎn)過(guò)身,在他的臉上我看不到任何恐慌,荊軻在慌亂中抽出徐夫人的匕首,但為是已晚,秦王自腰間拔出的軟劍已經(jīng)劃過(guò)他的心臟,我在絕望中看到了兩張臉,秦王的處變不驚以及荊軻的絕望與倉(cāng)皇。

  何為成大事者?可以窺一臉而知全豹也!

  三、高考作文集訓(xùn)

  閱讀材料,按要求作文

  雄鷹在天空翱翔,魚(yú)兒在大海盡情暢游,青松在高崗傲然挺立,小花在原野蓬勃開(kāi)放。是啊,人生又何嘗不是如此!不同的人有不同的生活方式,但無(wú)論怎樣地生活,只要把你生命的全部?jī)r(jià)值奉獻(xiàn)給了你的祖國(guó)和人民,你的生活就會(huì)燦爛無(wú)比。結(jié)合材料的意思,請(qǐng)以"生活方式"為話題,寫(xiě)一篇作文。

  要求:題目自擬,立意自定,文體自選,請(qǐng)以“卒章顯志法”結(jié)尾,不少于800字。

荊軻刺秦王2

《荊軻刺秦王》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握文言文基本語(yǔ)法現(xiàn)象,疏通課文內(nèi)容,理清敘事脈絡(luò),對(duì)先秦古文簡(jiǎn)樸的敘事風(fēng)格有初步體會(huì)。

  2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象;體會(huì)其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格,學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物。

  3、感受文學(xué)作品中崇高的悲劇美,使學(xué)生產(chǎn)生深沉而巨大的心靈震撼,引發(fā)較深層次的審美感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、梳理字詞,積累文言知識(shí)。

  2、理清敘事脈絡(luò),并從中概括人物的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

  1、誦讀感知法

  2、講解法

  3、自主合作法

【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段,其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這一手段。殊不知,在9000多年前的中國(guó),早就有人使用過(guò)這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)手段”了,只不過(guò)它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公,一方是力孤勢(shì)單的燕國(guó)刺客荊軻,一方是勢(shì)力強(qiáng)大的秦國(guó)皇帝秦始皇。大家想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開(kāi)的嗎?想知道這個(gè)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎?想去親歷這一驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場(chǎng)面嗎?那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸,走進(jìn)兩千年前的秦國(guó)吧!

  二、文學(xué)常識(shí)

  1、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》:《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢年間人編輯的一部重要的歷史著作,作者不詳。后經(jīng)西漢劉向考訂整理后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》??偣?3篇,按國(guó)別記述,計(jì)有東周一,西周一,秦五,齊六,楚四,趙四,魏四,韓三,燕三,宋衛(wèi)合一,中山

  一。記事年代大致上接春秋,下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心,反映出這一時(shí)期政治、外交的情狀。全書(shū)沒(méi)有系統(tǒng)完整的體例,都是相互獨(dú)立的單篇。

  2、劉向其人:約-77年至-6年,西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生,字子政,沛人。漢初楚元王劉交四世孫。治《春秋谷梁傳》。曾校閱皇家藏書(shū),撰成《別錄》,為我國(guó)最早的目錄學(xué)著作。所著另有《洪范五行傳》、《新序》、《說(shuō)苑》、《列女傳》等。

  3、《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)成就:(1)、人物形象的塑造。全書(shū)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層形形色色的人物多有鮮明生動(dòng)的描繪,尤其描繪了一系列的“士”的形象?!稇?zhàn)國(guó)策》以波瀾起伏的情節(jié)、個(gè)性化的語(yǔ)言、傳神的形態(tài)和細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物,有時(shí)還運(yùn)用虛構(gòu)的手法。

(2)、語(yǔ)言藝術(shù)上舉得空前成就?!稇?zhàn)國(guó)策》的文章風(fēng)格辯麗橫肆、鋪張揚(yáng)厲,氣勢(shì)縱橫,用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘?lái)增強(qiáng)辯詞的說(shuō)服力;大量運(yùn)用對(duì)偶排比,增強(qiáng)文章的氣勢(shì);長(zhǎng)于鋪張渲染。

  4、戰(zhàn)國(guó)四大刺客

(1)、吳國(guó)專諸

  春秋時(shí)期吳國(guó)人,家住陽(yáng)山之野,靠為人屠豬維持生計(jì)。當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此,與其交好。后來(lái),吳國(guó)公子光欲行刺其兄吳王僚,來(lái)見(jiàn)伍子胥,請(qǐng)其薦一勇士,伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚,專諸隱居太湖學(xué)治魚(yú)三月,藏魚(yú)腸劍于魚(yú)腹,成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時(shí),吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余均被派出使楚國(guó),因此,公子光謀成王位,即吳王闔閭。

(2)、吳國(guó)要離

  春秋時(shí)期吳國(guó)人,因其折辱壯士丘迮,被推為天下勇士。自吳王僚死后,闔閭立國(guó),公子慶忌逃往艾城,招納死士,接連鄰國(guó),欲待時(shí)乘隙,伐吳報(bào)仇。公子慶忌冒騰肉飛,走愈奔馬,手能接飛鳥(niǎo),步能格猛獸,矯捷如神,萬(wàn)夫莫敵,因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦羸弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家,取得慶忌信任,終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來(lái)源于此)專諸和要離成就了一代霸王闔閭。

(3)、魏國(guó)聶政

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,原居軹地深井,因得罪鄉(xiāng)里,帶母及其姐宵避居齊國(guó)都城臨淄,乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴(yán)遂,聶政到達(dá)韓國(guó)都城平陽(yáng)后,成功地刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國(guó)俠累。

(4)、燕國(guó)荊軻

  戰(zhàn)國(guó)末期燕國(guó)人,受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政,功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂(lè)圣”,后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。

  三、走進(jìn)文本

“荊軻刺秦王”是一個(gè)著名的歷史故事,發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的-227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的第六年。秦已于-230年滅韓,秦王又于-228年派秦將王翦破趙,引兵北上,兵臨易水,直逼燕境,秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家,當(dāng)初燕王喜為了向秦國(guó)示好,曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì)。而太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)時(shí),秦王嬴政沒(méi)有禮遇他(“遇之不善”),太子丹十分憤恨于-232年逃回燕國(guó)。于是,為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,企圖達(dá)到既報(bào)前仇又解國(guó)難的目的。本文記敘的就是這件事情的始末。荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó)。他喜歡讀書(shū)擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,先找智能雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了,無(wú)法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹萬(wàn)分高興,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍。以后,就是課文中記敘的情況。

  四、初步感知

  1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、正音。

  3、同學(xué)自由朗讀課文(5分鐘以內(nèi))。

  4、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文字,積累重點(diǎn)字詞、句式。

  五、能力提升

  1、請(qǐng)同學(xué)講述本文的故事。

  2、分小組討論:根據(jù)故事發(fā)展文章可分為幾部分?各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:開(kāi)端(1---2):行刺緣起

  發(fā)展(3---9):行刺準(zhǔn)備

  高潮(10-17):廷刺秦王

  結(jié)局(18):荊軻被斬

  六、分析鑒賞

  1、師生齊讀第一段,找出六個(gè)動(dòng)詞,提問(wèn):文章一開(kāi)始就連用六個(gè)動(dòng)詞,有什么作用?

  明確:開(kāi)端寫(xiě)行刺的緣起,文章一開(kāi)始就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出秦軍所向披靡,燕國(guó)危如累卵的形勢(shì),使得故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。

  2、提問(wèn):荊軻在太子心急如焚時(shí)提出刺秦王的計(jì)劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫(xiě)太子丹“不忍”,有什么作用?

  明確:荊軻在燕國(guó)危難之際,毅然回答,“微太子言,臣愿得謁之”,體現(xiàn)了他言必信,行必果的俠義精神。然而,“行而無(wú)信,則秦未可親也”,荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出要取信秦王,則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可。主人公一亮相,就表現(xiàn)出他的勇而多謀及具有超人的膽識(shí)和氣魄。而他是在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃,可見(jiàn)城府根深。太子的“不忍”,反襯了荊軻的智謀非凡。

  3、凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。學(xué)生默讀課文后分小組討論:刺秦之前,荊軻和太子分別作了哪些準(zhǔn)備?

  明確:荊軻-----頭圖取信、待客同行

  太子丹-----藥淬匕首、武陽(yáng)為副

  4、賞析“取頭為信”段落,概括兩個(gè)人物的精神風(fēng)貌。

  準(zhǔn)備信物的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”。一席對(duì)話,先動(dòng)之以情,激起樊於期對(duì)秦的不共戴天之仇;然后曉之以理,說(shuō)明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹,以誠(chéng)感人,三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě),展示了兩個(gè)異中有同的人物的精彩風(fēng)貌。荊 軻:俠肝義膽、果敢勇決、擅長(zhǎng)辭令、老于心計(jì)燕趙慷慨之士

  樊於期:義勇剛烈、熱肚直腸、武將形象

  5、賞析“怒斥太子”段落。

  這一場(chǎng)面表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來(lái)俠士,一諾千金,而太子卻懷疑荊軻“有改悔”而開(kāi)口“先遣秦武陽(yáng)”,荊軻一反平日之謙和,“怒斥太子”,正是他耿直剛烈、不畏權(quán)勢(shì)性格的表現(xiàn)。太子“遲之”“疑其有改悔”“復(fù)請(qǐng)之”,一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急,同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑、謀事不周,恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。

  6、分角色朗讀:太子丹、看、荊軻、樊於期和旁白。

  提示:(1)、注意誦讀技巧,可適當(dāng)加上肢體語(yǔ)言。

(2)、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,可設(shè)計(jì)文言版本、白話文版本、方言版本。

  7、賞析“易水決別”段落。

(1)、首先,抓住特點(diǎn)。“太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之”,“白衣冠”乃這句話的文眼,簡(jiǎn)單的三個(gè)字,“未成曲調(diào)先有情”,是何情?穿著送葬死人的喪服來(lái)送別活人荊軻,品味起來(lái),隱隱散發(fā)著一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲傷。

  第二,突出重點(diǎn)。在眾多人物中,重點(diǎn)寫(xiě)荊軻;“既祖,取道”略寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。生離死別之際,“高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣”。高漸離變徵擊筑,荊軻低吟悲歌,此情此景,任是鐵石心腸之人,也會(huì)心有所動(dòng)潸然淚下?!疤烊粲星樘煲嗬?!”但易水悲歌,是一部悲而壯、哀而不傷的慷慨史詩(shī)!“復(fù)為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。”音調(diào)陡變,悲去壯來(lái)!士皆瞋目,胸中慷慨之火熊熊燃燒!熱血沸騰,怒發(fā)沖冠,仰天長(zhǎng)嘯!“大丈夫,生而何歡,死而何苦?”壯膽豪氣胸中起,贏得生前身后名。

  第三,顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都有顧及,而且通過(guò)寫(xiě)“士皆

  垂淚涕泣”,“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”渲染了凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。第四,結(jié)合寫(xiě)景?!帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺(jué)。

(2)請(qǐng)同學(xué)深情朗誦本段。

  學(xué)生誦讀時(shí)可能只追求音量宏大,而忽視拿捏感情,可以指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)留白停頓的誦讀技巧。如讀到“風(fēng)蕭蕭子易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”時(shí)停頓,給人一種慷慨悲涼,余音不絕的聽(tīng)覺(jué)感受和進(jìn)一步思考感悟的空間。

  8、賞析第三部分“廷刺秦王”,人物的性格得到了怎樣的體現(xiàn)。

  這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒,可謂波瀾迭起,荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分情節(jié)可概括為:厚遺蒙嘉----顧笑武陽(yáng)----圖窮匕見(jiàn)----倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面?!昂襁z蒙嘉”而得以引見(jiàn),可見(jiàn)其行事周密。

  獻(xiàn)圖時(shí),年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”,眼看事情就要敗露。而在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上,荊軻面不改色心不跳,幾句話,既遮掩了秦武陽(yáng)失常的表情,又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng),語(yǔ)意圓轉(zhuǎn),滴水不漏,使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”,沉著機(jī)智,鎮(zhèn)定自若,表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì),可謂神勇之人。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照,孰勇孰怯,判然分明,與上文太子丹的疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)。

“圖窮而匕見(jiàn)”,矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步。毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王“驚----起----絕----拔----操----急”,慌得連劍也“不可立拔”。與此同時(shí),荊軻“取----奉----發(fā)----把----持----揕”,雙方展開(kāi)了一場(chǎng)你死我活的搏斗。霎時(shí)間,莊嚴(yán)的秦廷上,荊軻“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,上上下下“盡失其度”,最后竟然出現(xiàn)“乃以手共博之”的戲劇性場(chǎng)面。眼看著秦王要成為劍下之鬼,由于侍醫(yī)夏無(wú)且以藥囊投擊荊軻,荊軻反被“斷其左股”,轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì),最后反“被八創(chuàng)”,完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語(yǔ),突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。在這驚心動(dòng)魄的搏斗中,作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼,襯托了荊軻的英雄虎膽。

“倚柱而笑”,繪形傳神,突出了荊軻的視死如歸?!跋г談πg(shù)疏,奇功遂不成”(陶淵明語(yǔ)),今天讀來(lái),誰(shuí)不為之感慨唏噓呢?

  厚遺蒙嘉行事周密

  顧笑武陽(yáng)武陽(yáng):色變振恐

  反襯 沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若

  荊軻:“笑”“顧”“前”超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì)神勇

  圖窮匕見(jiàn)秦王:驚---起---絕---拔---操---急“走” 盡失其度

  秦群臣:愕以手共博之 英雄虎膽荊軻:取---奉---發(fā)---把---持---揕“逐”

  倚柱而笑荊軻:笑 箕踞 罵視死如歸

  七、藝術(shù)手法賞析

  八、拓展延伸

  文章成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人,歷來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。你認(rèn)為荊軻是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)根據(jù)課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

荊軻刺秦王3

  臨沭一中復(fù)習(xí)課課時(shí)教案高三語(yǔ)文

《荊軻刺秦王》復(fù)習(xí)教案

  復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(1)字詞句的落實(shí)練習(xí)(2)全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

(3)對(duì)荊軻形象評(píng)價(jià)(4)對(duì)秦王形象評(píng)價(jià)

(5)補(bǔ)充練習(xí)

  一 指出下邊各組加線的字詞的具體意義

(1)兵A不得持尺兵B(niǎo)不及召下兵C秦兵旦暮渡易水

(2)見(jiàn)圖窮匕首見(jiàn)D.未嘗見(jiàn)天子

(3)窮(4)顧A.荊軻顧笑武陽(yáng)B.三顧臣于草廬之中

(5)秦王必說(shuō)見(jiàn)臣

(6)樊將軍以窮困來(lái)歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意。

(7)見(jiàn)陵之恥(8)函封之

(5)《高考零距離》前面的基礎(chǔ)知識(shí)

  二 翻譯下列句子微太子言,臣愿得謁之。

  2今日往而不反者,豎子也!

  3今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱。

  4太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。

  5而卒惶急無(wú)以擊軻,而乃以手共搏之。

  三 本文結(jié)構(gòu)(按情節(jié)來(lái)看)

  一.準(zhǔn)備(1—6)

  1.背景(1)2.準(zhǔn)備信物(3—4)3.準(zhǔn)備武器(5)4.配備助手(6)

  二.訣別(7--10)

  1.怒斥太子(8)2.易水悲歌(9—10)

  三.刺秦王(11—19)

  1.計(jì)見(jiàn)秦王(11—13)2.勇刺秦王(14—18)3.壯志難酬(19)

  四 對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智,你是如何評(píng)價(jià)荊軻的?

(一)以荊卿為計(jì),始速禍焉(蘇洵)

(二)軻不足道也。(鮑彪)

(三)軻匹夫之勇,其事無(wú)足言。(朱熹)

(一)其立意較然,不欺其志,名垂后世,豈忘也哉。(司馬遷)

(二)賤者雖自賤,重之若千鈞。(左思)

(三)其人雖已沒(méi),千載有余情。(陶淵明)

(四)勒馬黃河悲壯士,揮戈易水哭將軍。(劉伯承挽葉挺詩(shī))

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