下面是范文網(wǎng)小編分享的第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境3篇 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的基本假設(shè)，以供參考。

第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境1

《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》教案 Human Behavior and Social Environment

　　第一章 緒論

　　內(nèi)容提要：本章講述了人與社會(huì)環(huán)境的基本概念，學(xué)習(xí)人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的意義；人的成長(zhǎng)階段及各個(gè)成長(zhǎng)階段的特征和任務(wù)；以及論述了人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)：弗洛伊德精神分析理論、埃里克森心理發(fā)展階段理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、庫(kù)利的鏡中自我理論、米德符號(hào)互動(dòng)理論。

　　教學(xué)目的：

　　1.了解人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；

　　2.掌握成長(zhǎng)的概念和人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)

　　重點(diǎn)：

　　1.人是存在的系統(tǒng)

　　2.人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境交互作用 3.人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)

　　難點(diǎn)：

　　1．理解人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境交互作用

　　2．掌握女性主義相關(guān)理論流派關(guān)于性別問(wèn)題的主要觀點(diǎn)

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí) 思考題：

　　1、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？

　　2、人的成長(zhǎng)及其階段是什么？

　　3、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的八大理論基礎(chǔ)分別是什么？

　　第二章 性別

　　內(nèi)容提要：本章主要講述了性別差異與性別不平等的概念與區(qū)別；性別社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，以及對(duì)性別社會(huì)化起重要影響的家庭、學(xué)校、大眾傳媒、同齡群體的作用。在此基礎(chǔ)上介紹了性別歧視的表現(xiàn)形式以及社會(huì)學(xué)和女性主義的理論基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解男女兩性的性別差異 2.掌握社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

　　3.掌握性別的相關(guān)理論基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)分析性別歧視問(wèn)題

　　重點(diǎn)：

　　1.性別社會(huì)化實(shí)現(xiàn)過(guò)程；

　　2.性別的社會(huì)學(xué)理論與女性主義理論。

　　難點(diǎn)：

　　1.理解性別社會(huì)化實(shí)現(xiàn)過(guò)程；

　　2.理解女性主義理論的主要流派及主要觀點(diǎn)。

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1.性別差異與性別不平等的關(guān)系？ 2.性別社會(huì)化的影響因素分析？

　　3.女性主義在性別研究方面的主要流派及觀點(diǎn)？

　　第三章 家庭

　　內(nèi)容提要：本章主要介紹家庭，作為社會(huì)組織的細(xì)胞，家庭在人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系中起著十分重要的作用，本章主要講述了家庭的定義、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的功能等方面的知識(shí)，同時(shí)提出了家庭發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及家庭發(fā)展變化的趨勢(shì)。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解家庭的定義與社會(huì)特征 2.掌握家庭生命周期發(fā)展理論 3.理解家庭基本關(guān)系

　　4.學(xué)會(huì)處理家庭問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)方法

　　重點(diǎn)：

　　1.理解家庭的生命周期發(fā)展理論

　　2.了解家庭基本關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系 3.處理家庭問(wèn)題的方法：家庭暴力、離婚問(wèn)題

　　難點(diǎn)：

　　1.理解家庭生命周期發(fā)展了理論； 2.理解家庭問(wèn)題及處理方法。

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1.家庭生命周期理論的主要思想及意義？ 2.如何處理親子關(guān)系？

　　3.家庭暴力的表現(xiàn)形式及應(yīng)對(duì)的專(zhuān)業(yè)方法？

　　第四章 嬰幼兒期

　　內(nèi)容提要：本章主要介紹嬰兒的生理發(fā)展及嬰兒與同伴的關(guān)系，以及嬰兒的動(dòng)作和嬰兒的心理發(fā)展，嬰兒依戀的形成及其階段。同時(shí)，介紹了幼兒生理和心理的發(fā)展，幼兒活動(dòng)的發(fā)展，以及對(duì)幼兒與同伴、幼兒與家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目的：

　　1.了解嬰兒的生理發(fā)展及嬰兒與同伴的關(guān)系；掌握嬰兒的動(dòng)作和嬰兒的心理發(fā)展，掌握嬰兒依戀的形成及其階段

　　2.了解幼兒生理和心理的發(fā)展，掌握幼兒活動(dòng)的發(fā)展，提升對(duì)幼兒與同伴、幼兒與家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　1.掌握嬰兒依戀的形成及其階段

　　2.提升對(duì)幼兒與同伴、幼兒與家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：

　　1.掌握嬰兒依戀的形成及其階段

　　2.提升對(duì)幼兒與同伴、幼兒與家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1.嬰兒心理發(fā)展的特征是什么？

　　2.如何看待嬰兒依戀的形成和發(fā)展？

　　3.幼兒期游戲的發(fā)展如何？根據(jù)幼兒性別化的發(fā)展，如何開(kāi)展性教育？ 4.如何看待幼兒與同伴的關(guān)系？

　　第五章 兒童期

　　內(nèi)容提要：本章主要講述了兒童期生理的發(fā)展及相關(guān)的問(wèn)題；同齡群體的形成及對(duì)于兒童社會(huì)化的意義；學(xué)校以及電視對(duì)于兒童社會(huì)化的重要影響。

　　教學(xué)目的：

　　1.了解童年期兒童心理發(fā)展的特征；

　　2.掌握童年期兒童與同伴、兒童與學(xué)校、家庭的關(guān)系。

　　重點(diǎn)：

　　1.童年期兒童心理發(fā)展的特征

　　2.同齡群體的形成以及對(duì)兒童社會(huì)化的影響

　　難點(diǎn)：

　　1.童年期兒童心理發(fā)展的特征

　　2.同齡群體的形成以及對(duì)兒童社會(huì)化的影響

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1.童年期兒童與同齡群體的關(guān)系如何？ 2.家庭教養(yǎng)方式對(duì)童年期的兒童有哪些影響？ 3.如何看待兒童的言行脫節(jié)現(xiàn)象？

　　第六章 青春期

　　內(nèi)容提要：本章介紹了青春期的基本理論；青春期生理發(fā)展中的心理問(wèn)題；以及對(duì)青少年發(fā)展有重要影響的性的認(rèn)知；在此基礎(chǔ)上，論述了青少年犯罪理論特征及原因

　　教學(xué)目的：

　　1．了解青春期的生理發(fā)展；

　　2． 掌握青春期心理發(fā)展的特征；

　　3． 提升對(duì)青春期同齡群體、社會(huì)性發(fā)展的認(rèn)識(shí)。4． 認(rèn)識(shí)青少年犯罪的原因及應(yīng)對(duì)策略

　　重點(diǎn)：

　　1．掌握青春期心理發(fā)展的特征；

　　2． 青少年犯罪的原因分析及應(yīng)對(duì)策略

　　難點(diǎn)：

　　1．掌握青春期心理發(fā)展的特征； 2．同齡群體對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響 3．青少年犯罪的原因分析及應(yīng)對(duì)策略

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí) 思考題：

　　1．青春期心理發(fā)展的特征是什么？

　　2．如何看待青春期的逆反心理？

　　3．如何看待青少年與流行文化？ 4．如何看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響？

　　第七章 成年早期

　　內(nèi)容提要：本章介紹了成年早期的意義及階段劃分上的討論；講述了成年早期的發(fā)展理論；分析了成年早期的婚姻生活及可能出現(xiàn)的婚姻危機(jī)；論述了成年早期的工作與職業(yè)對(duì)成年早期階段的影響。

　　教學(xué)目的：

　　1．了解成年早期的發(fā)展任務(wù)； 2．掌握成年早期的發(fā)展理論；

　　3．學(xué)會(huì)分析成年早期的婚姻生活及可能出現(xiàn)的婚姻危機(jī)； 4．成年早期的職業(yè)對(duì)于人生發(fā)展的影響

　　重點(diǎn)：

　　1.掌握成年早期的發(fā)展理論；

　　2.學(xué)會(huì)分析成年早期的婚姻生活及可能出現(xiàn)的婚姻危機(jī)； 3.成年早期的職業(yè)對(duì)于人生發(fā)展的影響

　　難點(diǎn)：

　　1．掌握成年早期的有關(guān)發(fā)展理論

　　2．從人類(lèi)行為與環(huán)境角度分析成年早期容易出現(xiàn)的婚姻問(wèn)題

　　學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1．成年早期有哪些重大發(fā)展課題？

　　2．如何看待第一份職業(yè)對(duì)于這一階段發(fā)展的作用？

　　第八章 中年期

　　內(nèi)容提要：本章介紹了中年期人的生理發(fā)展與變化，特別是進(jìn)入更年期所出現(xiàn)的生理和心理問(wèn)題；在生理分析的基礎(chǔ)上，介紹了中年期容易出現(xiàn)的家庭問(wèn)題的調(diào)適，包括對(duì)老年父母的適應(yīng)、對(duì)子女的適應(yīng)，對(duì)夫妻雙方的適應(yīng)；同時(shí)分析了中年期容易出現(xiàn)的失業(yè)問(wèn)題對(duì)人的發(fā)展的影響，并提出了解決的有關(guān)對(duì)策。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解中年期人的生理方面的變化；

　　2.學(xué)會(huì)分析有關(guān)中年期的家庭問(wèn)題，并從專(zhuān)業(yè)角度提出相關(guān)處理方法； 3.學(xué)會(huì)分析中年期失業(yè)的原因、失業(yè)的影響，并能恰當(dāng)根據(jù)具體情況從人與環(huán)境的角度提出應(yīng)對(duì)策略。

　　重點(diǎn)：

　　1.理解中年期的更年期問(wèn)題；

　　2.學(xué)會(huì)分析有關(guān)中年期的家庭問(wèn)題，并從專(zhuān)業(yè)角度提出相關(guān)處理方法； 3.學(xué)會(huì)分析中年期失業(yè)的原因、失業(yè)的影響，并能恰當(dāng)根據(jù)具體情況從人與環(huán)境的角度提出應(yīng)對(duì)策略。

　　難點(diǎn)：

　　1．理解女性更年期的生理和心理問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)策略；

　　2．學(xué)會(huì)分析有關(guān)中年期的家庭問(wèn)題，并從專(zhuān)業(yè)角度提出相關(guān)處理方法； 3．學(xué)會(huì)分析中年期失業(yè)的原因、失業(yè)的影響，并能恰當(dāng)根據(jù)具體情況從人與環(huán)境的角度提出應(yīng)對(duì)策略。

　　學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1．如何看待女性更年期的現(xiàn)象？ 2．如何看待成年中期的工作與失業(yè)？

　　第九章 老年期

　　內(nèi)容提要：本章講述了老年期的生理特征，分析了衰老的生物學(xué)解釋?zhuān)辉诖嘶A(chǔ)上老年期的心理老化與成功的老化現(xiàn)象；從社會(huì)學(xué)角度對(duì)老年期的有關(guān)現(xiàn)象做出理論分析：活動(dòng)理論、社會(huì)疏離理論、老年亞文化理論、連續(xù)性理論、年齡分層理論；并重點(diǎn)分析影響老年人發(fā)展的主要問(wèn)題：老齡化問(wèn)題、老年歧視、退休與強(qiáng)制退休、死亡問(wèn)題。

　　教學(xué)目的：

　　1．了解老年期的生理特征，分析衰老的生物學(xué)原因； 2．學(xué)會(huì)從社會(huì)學(xué)角度分析老年期的有關(guān)現(xiàn)象 3．學(xué)會(huì)分析影響老年人發(fā)展的主要問(wèn)題

　　重點(diǎn)：

　　1．理解老年期的心理老化與成功的老化現(xiàn)象； 2．學(xué)會(huì)利用社會(huì)學(xué)相關(guān)理論分析老年期的問(wèn)題；

　　3．分析影響老年人發(fā)展的主要問(wèn)題，特別是退休后的心理調(diào)適與對(duì)待死亡的問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：

　　1．理解老年期的心理老化與成功的老化現(xiàn)象； 2．學(xué)會(huì)利用社會(huì)學(xué)相關(guān)理論分析老年期的問(wèn)題；

　　3．掌握分析影響老年人發(fā)展的主要問(wèn)題的方法，理解臨終關(guān)懷社會(huì)工作實(shí)施的必要性與具體工作方法

　　學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)

　　思考題：

　　1．影響老年人發(fā)展的主要問(wèn)題是什么？

　　2．如何從發(fā)展的階段理解人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系？ 參考書(shū)目：

　　1．沙依仁：《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》，五南圖書(shū)出版公司。1986。2．林崇德：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，1999。3．鄔滄萍：《老年社會(huì)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999。4．時(shí)蓉華：《兩性世界》，華東師范大學(xué)出版社，1992。

第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境2

　　人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境知識(shí)重點(diǎn) 第一章

　　緒論

　　第一節(jié) 社會(huì)工作為什么要研究人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境

　　1、社會(huì)工作的目的：

(1)幫助案主解決具體問(wèn)題,提高他們應(yīng)對(duì)環(huán)境和發(fā)展自己的能力；

(2)與各類(lèi)組織、機(jī)構(gòu)打交道,并改革這些系統(tǒng)使之更有效地滿(mǎn)足案主的需要；(3)把人和環(huán)境聯(lián)系起來(lái),幫助案主獲得資源、服務(wù)和機(jī)會(huì)。

　　2、人類(lèi)行為：人類(lèi)行為簡(jiǎn)單地說(shuō)是泛指人的一切行動(dòng)。從社會(huì)工作角度來(lái)看，人類(lèi)行為是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)環(huán)境與滿(mǎn)足需要所表現(xiàn)出的活動(dòng)或反應(yīng)，它是遺傳、生理、心理、社會(huì)過(guò)程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。

　　3、人類(lèi)行為的分類(lèi)：

　　1、根據(jù)行為的功能分：生理行為、精神行為、情緒行為和社會(huì)行為。

　　2、根據(jù)是否符合社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)分：正常行為和偏差行為。

（1）正常行為：指符合社會(huì)文化的要求，同時(shí)符合在該社會(huì)文化環(huán)境中個(gè)人生理、心理和社會(huì)性發(fā)展的要求。它是個(gè)人生理、心理和社會(huì)性平衡發(fā)展以及適應(yīng)良好的標(biāo)志。

（2）偏差行為：不符合或者違反社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)的行為是偏差行為。

　　第二節(jié) 研究人類(lèi)行為的模式

　　1、研究人類(lèi)行為的模式有哪些？

　　一、單元決定論到多元決定論： 1、19世紀(jì)下半葉，社會(huì)工作信奉單元決定論（單原因說(shuō)）。①理論依據(jù)：認(rèn)為任何一種結(jié)果都可以追溯到一個(gè)單一的原因。②思想：一旦揭示了問(wèn)題的原因，問(wèn)題將得到解決。如：友好訪問(wèn)者——道德提升將解決“道德不足”的窮人問(wèn)題；睦鄰運(yùn)動(dòng)者——致力于改變貧窮的“環(huán)境決定因素”來(lái)解決經(jīng)濟(jì)蕭條、酗酒、文盲和事業(yè)問(wèn)題都失敗了。

　　2、復(fù)合因果說(shuō)：復(fù)合因果說(shuō)假定社會(huì)問(wèn)題。如貧困問(wèn)題既是個(gè)人原因也是社會(huì)原因。

　　3、多元決定論：①多元意味著，在問(wèn)題發(fā)生的臨界點(diǎn)，多重因素同時(shí)發(fā)生作用。②決定論即案主難以回避作為結(jié)果的癥狀或問(wèn)題。

　　二、心理—社會(huì)方法：

　　1、含義：它包括一個(gè)有關(guān)問(wèn)題成因的理論并提供一種臨床模式（clinical model），在這種模式中包含多維的診斷和治療。

　　2、理論：19世紀(jì)末誕生，心理-社會(huì)方法一直強(qiáng)調(diào)同時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)理解案主。即社會(huì)工作者一方面辨明并評(píng)估影響案主的心理因素（如：人格應(yīng)對(duì)、智力和自我運(yùn)作能力），同時(shí)還要辨明并評(píng)估影響案主的社會(huì)因素（如：家庭歷史、同伴關(guān)系、社會(huì)制度等）。

　　三、人類(lèi)行為的醫(yī)學(xué)模式：

　　1、理論來(lái)源：20世紀(jì)初西方一些國(guó)家的大學(xué)里開(kāi)始傳授社會(huì)工作課程，到20世紀(jì)20年代至60年代，大多數(shù)社會(huì)工作者開(kāi)始使用醫(yī)學(xué)模式來(lái)研究人類(lèi)行為。創(chuàng)始人是弗洛伊德

　　2、醫(yī)學(xué)模式：把案主看做是病人，首先診斷病因，然后提供治療。病人的問(wèn)題被認(rèn)為存在于病人的身體之內(nèi)。醫(yī)學(xué)模式把人類(lèi)性感和行為問(wèn)題概念化為兩大類(lèi)，即精神病和神經(jīng)病。因此有情感問(wèn)題和行為問(wèn)題的人被貼上了醫(yī)學(xué)標(biāo)簽，如：精神分裂癥、精神病、神經(jīng)病、精神錯(cuò)亂等。弗洛伊德認(rèn)為，兒童時(shí)期的創(chuàng)傷經(jīng)歷是精神失常特別是神經(jīng)官能癥的主要原因。

　　3、心理-醫(yī)學(xué)模式：醫(yī)學(xué)模式把病人當(dāng)作需要幫助的人，研究病人情感問(wèn)題的性質(zhì)和原因，病探索治療的方法；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的心理過(guò)程，著重于使病人調(diào)整自己已適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此這種方法也稱(chēng)為心理-醫(yī)學(xué)模式。

　　四、環(huán)境中的人：

　　1、理論來(lái)源：20世紀(jì)60年代，一些社會(huì)工作者對(duì)醫(yī)學(xué)模式的作用提出質(zhì)疑，認(rèn)為在引起案主的問(wèn)題上，環(huán)境因素至少和內(nèi)部因素一樣重要。所以，這時(shí)社會(huì)工作者開(kāi)始把部分注意力轉(zhuǎn)移到環(huán)境上來(lái)，試圖以改變環(huán)境的形式來(lái)服務(wù)案主。

　　2、理論框架：案主的問(wèn)題既源自案主的個(gè)人因素（例如人格、個(gè)性、所處的人生發(fā)展階段等），也源自環(huán)境因素（如不良的環(huán)境或者阻礙案主接近資源的環(huán)境障礙等）?？蚣馨寻讶祟?lèi)問(wèn)題兩方面的原因結(jié)合起來(lái)即早期的個(gè)人因素（弗洛伊德觀點(diǎn)）和后來(lái)的環(huán)境因素。認(rèn)為與系統(tǒng)的各種因素是相互作用的（如：家庭、教育、就業(yè)、政治、宗教等）。

　　3、社會(huì)工作者關(guān)注的三個(gè)領(lǐng)域：①關(guān)注個(gè)人并提高其解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)環(huán)境和發(fā)展自身的能力②關(guān)注人和環(huán)境之間的關(guān)系，并把人和他們所需要的資源、服務(wù)和機(jī)會(huì)連接起來(lái)③關(guān)注環(huán)境并在必要的時(shí)候改革環(huán)境，使之更有效地滿(mǎn)足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展。

　　第三節(jié) 人類(lèi)行為的生態(tài)系統(tǒng)模式

　　一、生態(tài)系統(tǒng)模式的主要概念：

　　1、系統(tǒng)：是同類(lèi)事物按一定關(guān)系組成的整體。它由一組元素組成，這些元素以一定的方式相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)功能性的整體。（如：一個(gè)家庭、一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)等）

　　2、邊界：是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的界線。它是重復(fù)出現(xiàn)的行為模式，它反映了系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系的特點(diǎn)，使系統(tǒng)表現(xiàn)出獨(dú)特性。（Chess and Norlin說(shuō)到邊界界定了子系統(tǒng)。在界定子系統(tǒng)的同時(shí)，邊界也界定了組成系統(tǒng)各元素將要扮演的適當(dāng)?shù)慕巧Ｈ纾簩W(xué)生、教授、秘書(shū)，就像我們的皮膚一樣，邊界的目的之一是保護(hù)系統(tǒng)，使系統(tǒng)的功能免受外界因素的負(fù)面影響。）

　　3、子系統(tǒng)：是二級(jí)的或者附屬的系統(tǒng)，也可以認(rèn)為子系統(tǒng)是大系統(tǒng)中的小系統(tǒng)。（如：一個(gè)家庭系統(tǒng)，父母形成一個(gè)子系統(tǒng)，而孩子也是一個(gè)子系統(tǒng)；大學(xué)里教師是一個(gè)子系統(tǒng)，而行政工作人員又是一個(gè)子系統(tǒng)。）

　　4、自動(dòng)平衡：它是系統(tǒng)的一種性質(zhì)，是系統(tǒng)維持一種相對(duì)穩(wěn)定不變的平衡狀態(tài)的傾向。大多數(shù)活性系統(tǒng)都具有這種尋求系統(tǒng)內(nèi)部的平衡以維持系統(tǒng)繼續(xù)存在的性質(zhì)（如：一個(gè)家庭系統(tǒng)中一個(gè)孩子被虐待，虐待將是該家庭的一項(xiàng)功能，一旦那個(gè)受虐待的孩子離開(kāi)家庭，那另一個(gè)孩子將被選擇出來(lái)受虐；或者就是家庭成員改變行為，但是這種改變會(huì)打破平衡，那其他成員也必須改變來(lái)適應(yīng)那個(gè)改變行為的成員，以達(dá)到家庭的平衡。）

　　5、整體性：指由各元素組成的系統(tǒng)所產(chǎn)生的效應(yīng)大于由各元素簡(jiǎn)單相加所產(chǎn)生的效應(yīng)。（系統(tǒng)理論認(rèn)為，系統(tǒng)不能理解為各個(gè)組成部分簡(jiǎn)單相加，或者說(shuō)，系統(tǒng)一旦被分解成各個(gè)組成部分，系統(tǒng)也就不復(fù)存在了。如：一個(gè)家庭不等于孩子和父母，如果父母離婚，其家庭也就解體）

　　6、角色：是根據(jù)個(gè)人地位確定的社會(huì)期望的行為模式，以及特定團(tuán)體和社會(huì)的期望。系統(tǒng)中每一個(gè)人都在系統(tǒng)中扮演著一個(gè)角色。

　　7、關(guān)系：是兩個(gè)或多個(gè)個(gè)人活系統(tǒng)之間在情感、認(rèn)知及行為等方面的實(shí)際聯(lián)系，它常常意味著相互交換和動(dòng)態(tài)的相互作用。

　　8、輸入：它包含從其他系統(tǒng)中獲得的能量、信息或者通信流。（父母可能從孩子的老師那里接收輸入，孩子的體育成績(jī)不及格。）

　　9、輸出：是某一系統(tǒng)對(duì)所接收的輸入進(jìn)行了處理之后所產(chǎn)生的結(jié)果。（如：一位虐待妻子的案主在結(jié)案之前不再虐待妻子了，這種積極的行為改變是一種輸出。）

　　10、反饋：反饋是輸入的一種特殊形式，它包括接收有關(guān)自身工作績(jī)效的信息系統(tǒng)。反饋有正性反饋和負(fù)性反饋兩種形式。正性反饋是接收他關(guān)于他正在正確的做什么的信息，以維持現(xiàn)狀并持續(xù)發(fā)展（一位社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生考試“個(gè)案社會(huì)工作”這門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，得了98分，那么這位學(xué)生給的反饋是他已經(jīng)掌握了這門(mén)課的大部分信息）。負(fù)性反饋告訴系統(tǒng)他做錯(cuò)了什么，作為負(fù)性反饋的結(jié)果，系統(tǒng)可以選擇糾正任何偏差或者錯(cuò)誤并恢復(fù)一種自動(dòng)平衡的狀態(tài)（如：一位社會(huì)工作督導(dǎo)告訴被督導(dǎo)人他正在用錯(cuò)誤的方式填寫(xiě)一份機(jī)構(gòu)表格，這使被督導(dǎo)人有機(jī)會(huì)改正其行為并以正確的方式填寫(xiě)）。

　　11、界面：指不同系統(tǒng)、組織或者個(gè)人之間，以及個(gè)人與環(huán)境之間相互接觸、相互交流、相互作用的確切點(diǎn)。要準(zhǔn)確找到案主的問(wèn)題，關(guān)鍵要找準(zhǔn)界面。（如：一對(duì)夫妻前來(lái)咨詢(xún)所，說(shuō)他們?cè)诮逃⒆由洗嬖趪?yán)重的分歧。通過(guò)交談發(fā)現(xiàn)他們真正的問(wèn)題是他們不是教育孩子有分歧，而是夫妻之間缺乏交流。）

　　12、演變：是系統(tǒng)從簡(jiǎn)單狀態(tài)向復(fù)雜狀態(tài)運(yùn)動(dòng)的傾向。（如：家庭，兩個(gè)人——三個(gè)——四個(gè)——

　　五、六個(gè)并且在生活中每天都在增加新的信息和經(jīng)歷，使開(kāi)始的簡(jiǎn)單變到復(fù)雜）

　　13、熵：在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度或者某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可以能出現(xiàn)的程度。在生態(tài)系統(tǒng)模式中，熵的具體一樣是指系統(tǒng)趨于解體、損耗和消亡的傾向。（如：隨著年齡的增長(zhǎng)人會(huì)衰老并最終死亡。）

　　14、負(fù)熵：他是熵的對(duì)立面，是系統(tǒng)趨于成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。（如：兒童隨著年齡的增大，在生理、智力、情感等方面會(huì)發(fā)展成熟。）

　　15、同等結(jié)果：即“條條大道通羅馬”，達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)的方法是多種多樣的。（如：一個(gè)社會(huì)工作者，為貧困家庭尋找資源，可以是現(xiàn)金、代金券、食品券、免費(fèi)服務(wù)等等）

　　16、社會(huì)環(huán)境：指包括與案主相關(guān)的各種社會(huì)條件、情形和包圍著案主的各種相互作用。

　　17、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境：A、人；B、社會(huì)環(huán)境；C、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系與相互作用。

　　18、相互依賴(lài)：指人與人之間、人與系統(tǒng)之間的相互依賴(lài)。

　　19、事件：是人與人、人與系統(tǒng)之間的相互交流、相互作用。事件分為肯定事件和否定事件。

　　20、能量：是人與環(huán)境之間能動(dòng)作用的力量，有輸入、輸出兩種形式。能量輸入即能量進(jìn)入個(gè)人的生活并提高個(gè)人社會(huì)功能運(yùn)作的能力；而輸出即能量從個(gè)人的生活中外流或者從個(gè)人的生活中拿走一些東西。

　　21、適應(yīng)：即根據(jù)周?chē)沫h(huán)境作出調(diào)整的能力，意味著變化。

　　22、壓力：是一種制服人的力量，通常讓人感到緊張、焦慮不安或者感到危害、威脅等。（1）挑戰(zhàn)：這是一種由挑戰(zhàn)引起的對(duì)勝利的期望可以引起一種積極的情感，這樣的壓力可以促進(jìn)案主進(jìn)一步的成長(zhǎng)和發(fā)展；（2）危害或者威脅所帶來(lái)的消極情感，這樣的壓力常常帶有痛苦或者破壞的性質(zhì)。

　　23、應(yīng)對(duì)：它是適應(yīng)的一種形式。適應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)新環(huán)境的肯定性或否定性的反應(yīng)，應(yīng)對(duì)而強(qiáng)調(diào)努力克服困難、處理生活中的各種問(wèn)題。

　　24、結(jié)果：人與環(huán)境之間的每一次有效事件都會(huì)對(duì)相互作用的雙方產(chǎn)生一定的影響，這種影響的具體表現(xiàn)就是事件的結(jié)果。分為積極結(jié)果和消極結(jié)果。

　　25、問(wèn)題：結(jié)果的形式之一就是問(wèn)題。如果在與環(huán)境的相互交流、相互作用中出現(xiàn)了不良、無(wú)法適應(yīng)或者無(wú)法應(yīng)對(duì)的情形，那么，問(wèn)題就產(chǎn)生了。

　　26、變化：通過(guò)社會(huì)工作者的介入，在案主自身的努力下，案主不斷改善與環(huán)境之間的相互作用，問(wèn)題的嚴(yán)重性逐漸得到減緩，案主逐漸向著積極的方向轉(zhuǎn)化這就是變化，它是社會(huì)工作介入的目標(biāo)。變化是雙方的，一方面包括案主的變化，另一方面也包括社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)的變化。變化所表達(dá)的是人與華寧雙方面而不是單方面的關(guān)系、作用或者性質(zhì)。

　　二、生態(tài)系統(tǒng)中的社會(huì)工作者：

　　1、經(jīng)紀(jì)人：即把案主及其所需要的資源聯(lián)系起來(lái)。

　　2、促進(jìn)者：為案主提供支持、鼓勵(lì)和建議，使案主更有效的解決問(wèn)題和完成任務(wù)。

　　3、調(diào)停者：幫助沖突雙方解決爭(zhēng)端、達(dá)成和解。調(diào)停者在沖突雙方之間保持中立的立場(chǎng)，不偏向任何一方。

　　4、教育者：社會(huì)工作人員的主要職責(zé)就是像案主傳遞有關(guān)信息。

　　5、評(píng)估者：所有的社會(huì)工作人員都需要扮演評(píng)估者的角色，以評(píng)估自己的工作績(jī)效。

　　6、個(gè)案管理者（協(xié)調(diào)者）主要是挖掘資源，有計(jì)劃地為案主提供資源、服務(wù)和監(jiān)督的過(guò)程。

　　7、呼吁者：為案主的權(quán)力和利益而呼吁。

　　第三章 胎兒期

　　第一節(jié) 生物系統(tǒng)及其對(duì)胎兒期的影響

　　1、胎兒期：是指從受精卵開(kāi)始到胎兒出生這段時(shí)間，約40周，即我們通常說(shuō)的懷胎十月。（研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)行為是從胎兒期開(kāi)始有，并且胎兒期是人的一生中發(fā)展最快、變化最快的時(shí)期，個(gè)體在母體子宮內(nèi)的成長(zhǎng)對(duì)人一生的發(fā)展都有著重要的意義）。

　　2、胎兒的發(fā)育階段：

　　當(dāng)精子透過(guò)卵細(xì)胞避時(shí)，受精卵就誕生了，這時(shí)母體就懷孕了，一個(gè)受精卵從針尖大小到完全形成新生兒通常要經(jīng)過(guò)280天左右的時(shí)間。我們可以把胎兒發(fā)育的過(guò)程分為三個(gè)階段：胚前期、胚胎期和胎兒期。

　　1、胚前期：

　　從受精到受精卵牢固地植入子宮大約二周的時(shí)期為胚前期；大約36小時(shí)后，受精卵開(kāi)始分裂，以倍數(shù)分裂（2、4、8…）最后，受精卵分裂成一個(gè)充滿(mǎn)著液體的囊胚（在分裂的同時(shí)，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮，到第4—5天形成一個(gè)胚泡；到第7天左右，受精卵開(kāi)始著床，即接觸并附著于子宮內(nèi)壁，為其發(fā)育成胎兒吸收各種洋房，整個(gè)過(guò)程在14天左右完成。）

　　2、胚胎期：

　　從第三周到第八周成為胎兒期，也稱(chēng)為細(xì)胞和組織分化期（當(dāng)受精卵和子宮壁無(wú)完全結(jié)合在一起來(lái)后，胚胎期就開(kāi)始了）。這一階段，胚胎生長(zhǎng)速度快，主要器官開(kāi)始發(fā)展，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心臟以及性器官開(kāi)始形成，手、腳、胃、食道、血管和神經(jīng)系統(tǒng)也開(kāi)始形成并發(fā)揮作用。胚胎期是胚胎快速生長(zhǎng)和發(fā)展的階段，很容易受到環(huán)境因素的影響和傷害，所以此期間母親攝入的某些維生素、煙酒、藥物、病毒等有害物質(zhì)一旦進(jìn)入胚胎，將會(huì)對(duì)胚胎期產(chǎn)生永久性的且不可逆轉(zhuǎn)的傷害，特別是胎兒敏感的神經(jīng)系統(tǒng)極易因機(jī)械或化學(xué)（母親意外跌倒、濫用藥物等）受到永久性損傷。

　　3、胎兒期：

（1）廣義的胎兒期：指新生兒出生前在母體內(nèi)度過(guò)的一段時(shí)期，即前述的從受精卵形成到胎兒出生共約40周的時(shí)間。（2）俠義的胎兒期：指從第9周至出生的這段時(shí)期，是廣義胎兒期的第三階段。

　　3、影響胎兒發(fā)育的生物因素：

（一）遺傳因素的影響：

　　遺傳：指親代與子代之間的相似，所以遺傳與胎兒健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，他是胎兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

（二）母親身體狀況的影響：

　　發(fā)育中的胎兒深受母親身體狀況的影響，如母親的年齡、身高、體重、營(yíng)養(yǎng)、藥物服用、煙酒嗜好、疾病等。

　　1、年齡。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生育子女的理想年齡為25—35歲。懷孕時(shí)年齡過(guò)大或過(guò)小都易對(duì)胎兒產(chǎn)生不利影響。

　　2、身高體重。孕婦體重過(guò)高或過(guò)低都對(duì)胎兒產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致胎兒在宮內(nèi)發(fā)育遲緩，增加妊娠的高危程度。（體重大于80公斤、低于45公斤；身高低于150cm）

　　3、營(yíng)養(yǎng)。胎兒在子宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都由母體供給，當(dāng)母體營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)出影響本身健康外，同時(shí)還影響胎兒的發(fā)育，造成胎兒先天不足、抵抗力弱、易患病、智力發(fā)育遲緩或者容易引起流產(chǎn)、早產(chǎn)甚至死胎。（1）要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（2）要養(yǎng)成良好的生活起居習(xí)慣，避免勞累和熬夜（3）避免各種食物污染。

　　4、藥物。大多數(shù)藥物都可以通過(guò)胎盤(pán)，經(jīng)母血進(jìn)入胎兒體內(nèi)。妊娠早期用藥不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形和死亡。

　　5、煙酒。孕婦如果吸煙或者久處重度煙霧環(huán)境（被動(dòng)吸煙）中，有毒物質(zhì)可使子宮及胎盤(pán)血管收縮，血流量減少，出現(xiàn)早產(chǎn)或死胎，煙草中的有害物質(zhì)除導(dǎo)致新生兒體重輕、體質(zhì)弱、智力差、多病、死亡率高外，還能引起遺傳物質(zhì)突變，胎兒先天性心臟病及多種畸形的可能。喝酒也會(huì)影響胎兒的發(fā)育，酒精能引起胎兒多種畸形。

　　6、疾病。慢性疾病和病毒性感染都會(huì)威脅到胎兒的發(fā)育，并且?guī)?lái)不可逆轉(zhuǎn)的傷害。孕婦感染病毒的途徑有：A、呼吸道感染；B、消化道傳染疾病；C、污染的血液或血制品傳染病；D、吸毒（注射）傳染的病毒；E、昆蟲(chóng)或動(dòng)物感染的病毒。

　　第三節(jié) 社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)胎兒期的影響

　　1、家庭因素對(duì)胎兒期的影響：

　　家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、母親受教育程度，以及家庭氣氛等就愛(ài)聽(tīng)內(nèi)部因素對(duì)胎兒發(fā)育能產(chǎn)生重要影響。

　　1、家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)：

（1）如果即將成為父母的夫妻本身是獨(dú)身子女，很可能在心理上還不是十分成熟，生活自理能力比較差，夫妻感情尚需磨合，事業(yè)和經(jīng)濟(jì)上的壓力偏大這一切講會(huì)影響他們的家庭生活，特別是孕婦的情緒狀態(tài)，甚至影響他們對(duì)胎兒的態(tài)度。A、理想父母，他們盼望得到孩子；B、矛盾父母，這類(lèi)父母表明看起很高興，但胎兒能感覺(jué)注意到潛意識(shí)里的矛盾情緒和母親內(nèi)心深處的排斥心理，這類(lèi)胎兒出生后大多有行為和腸胃問(wèn)題。C、冷漠母親，這里母親不想要孩子，但他們的潛意識(shí)希望這種信息在某種程度上能被胎兒接受。這些胎兒上下來(lái)，情緒低落，感情冷漠，昏昏欲睡。D、為不理想母親。這里母親不愿意得到孩子。其早產(chǎn)率最好，胎兒也常常會(huì)出現(xiàn)體重過(guò)輕或情緒反常等。（2）單親家庭的問(wèn)題對(duì)胎兒的發(fā)育也造成極大的影響。單親家庭問(wèn)題主要是遺腹子和私生子的問(wèn)題。遺腹子：指還有出生時(shí)父親就已經(jīng)去世了的孩子。私生子：就是指出生時(shí)沒(méi)有正式合法的父親的孩子。

　　這兩者都存在母親由于父親的死亡或者缺位，在心理情緒上很難保持一個(gè)良好的狀態(tài)，必然影響胎兒的發(fā)育。

　　2、家庭經(jīng)濟(jì)條件：

　　家庭經(jīng)濟(jì)條件既與單個(gè)家庭的收入水平密切相關(guān)，還與地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平有關(guān)。地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件好壞與醫(yī)療保健水平呈正相關(guān)；家庭經(jīng)濟(jì)與孕期保健和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系密切，對(duì)胎兒的影響也很重要。

　　3、父母受教育程度：

　　關(guān)于家庭條件對(duì)兒童智力的影響，有學(xué)者提出了“智力環(huán)境”，就是家庭中每個(gè)成員智力水平的平均數(shù)。父母受教育程度越高，其家庭智力環(huán)境可能越好。A、他們可能更加重視胎教；B、他們較高的文化素質(zhì)也更有利于胎教進(jìn)行。C、父母受教育越高，其職業(yè)收入也就可能越高，其家庭經(jīng)濟(jì)條件也越好，更有利于胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　4、家庭氣氛：

　　從優(yōu)生的角度看，融洽的夫妻關(guān)系、和睦的婆媳關(guān)系、民族的家庭氣氛，都有利于夫妻生活質(zhì)量的提高，有利于適當(dāng)懷孕時(shí)間的選擇，有利于良好情緒的保持最終有利于胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　5、其他，如社會(huì)政策、政治環(huán)境、生育觀念等。

　　第四章 嬰兒期

　　第二節(jié) 心理系統(tǒng)及其對(duì)嬰兒期的影響

　　語(yǔ)言發(fā)展：語(yǔ)言能力的發(fā)展開(kāi)始于嬰兒期，嬰兒期語(yǔ)言的發(fā)展可以分為兩個(gè)階段：第一階段是指生命的第一年，這是嬰兒的口頭語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)生和發(fā)展的時(shí)期，稱(chēng)之為言語(yǔ)的準(zhǔn)備期或前語(yǔ)言階段；第二階段指1—3歲，在該階段中，嬰兒語(yǔ)言發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯發(fā)展和表達(dá)能力的發(fā)展兩個(gè)方面。

（一）嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的第一階段：語(yǔ)言準(zhǔn)備期。

　　嬰兒從出生時(shí)的哭聲開(kāi)始，發(fā)展到能發(fā)出可以辨識(shí)的音節(jié)和類(lèi)似于成人語(yǔ)調(diào)模式的復(fù)雜牙牙語(yǔ)。嬰兒發(fā)音的發(fā)展階段如下：

　　1、第一階段：反射的發(fā)音階段。其時(shí)間是從出生到兩個(gè)月，該階段的特征主要為發(fā)射性的發(fā)音，如哭聲、發(fā)燥時(shí)是的發(fā)音類(lèi)似于打嗝、咳嗽、打噴嚏等。另外也可能出現(xiàn)一些類(lèi)似元音的聲音。

　　2、第二階段：嘰嘰咕咕的聲音和笑聲。其時(shí)間為2-4個(gè)月。嬰兒開(kāi)始發(fā)出一些舒適狀態(tài)的聲音。

　　3、第三階段：發(fā)音游戲階段。其時(shí)間為4-6個(gè)月。嬰兒似乎在檢查他們的發(fā)音器官，一決定他們能產(chǎn)生的發(fā)音范圍。該階段的特征在于出現(xiàn)了很響和很輕的聲音，以及很高和很低的聲音。

　　4、第四階段：典型的牙牙學(xué)語(yǔ)階段。其時(shí)間是6個(gè)月以上。該階段的特征是出現(xiàn)了系列的輔音-元音音節(jié)，并且在時(shí)間的控制上類(lèi)似于成人。

　　5、第五階段：含混階段。其時(shí)間為10個(gè)月以上牙牙語(yǔ)的最后階段通常與有意義語(yǔ)言的早期階段是重疊的。

（二）嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的第二階段：語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　當(dāng)嬰兒說(shuō)出第一批能被理解的詞時(shí)，標(biāo)志著嬰兒進(jìn)入了語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)期。此階段一般在（1—3歲），嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)在詞匯的發(fā)展和表達(dá)能力的發(fā)展兩個(gè)方面。

　　1、詞匯的發(fā)展：（1）詞匯數(shù)量的增加。（2）詞匯范圍的擴(kuò)大：

　　出了名詞和動(dòng)詞之外，其他各類(lèi)詞，如形容詞、副詞、代詞、連詞等，隨著年齡的增加而提高百分比。（3）詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)用：

　　嬰兒詞語(yǔ)的獲得過(guò)程有以下三個(gè)方面：A、在第一批詞的基礎(chǔ)上，畸形掌握在某些場(chǎng)合限定性很強(qiáng)的詞；B、已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)開(kāi)始擺脫場(chǎng)合限制，獲得了初步概括的意義；C、開(kāi)始直接掌握一些具有概括性和指代性的功能的名詞和概念過(guò)程的獨(dú)特畫(huà)面。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展：

　　0—3歲的嬰兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，大致經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)階段：一是理解語(yǔ)言階段（1—?dú)q）；二是掌握合乎語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)句，開(kāi)始積極語(yǔ)言活動(dòng)階段（—3歲）。（1）理解語(yǔ)言階段：

　　這個(gè)階段可以說(shuō)是正式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段。該階段嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展主要有兩個(gè)特點(diǎn)：A、能說(shuō)出詞，這是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展中的一個(gè)重要質(zhì)變。如爸爸、媽媽、阿姨、再見(jiàn)等。B、對(duì)成人語(yǔ)言的“理解”發(fā)展較快，理解“詞”比說(shuō)出“詞”發(fā)展要早。如嬰兒對(duì)成人的話點(diǎn)頭或搖頭。（2）積極語(yǔ)言活動(dòng)階段：

　　此階段是—3歲，嬰兒開(kāi)始積極的語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)展，是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展上的一個(gè)飛躍的階段。這個(gè)階段，隨著嬰兒理解語(yǔ)言能力的發(fā)展，嬰兒的積極語(yǔ)言表達(dá)能力也很快發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也變得復(fù)雜。對(duì)說(shuō)、聽(tīng)等語(yǔ)言活動(dòng)有高度的積極性，喜歡交際，聽(tīng)故事，詩(shī)歌等。

（三）影響語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境因素（4—6個(gè)月牙牙學(xué)語(yǔ)，10個(gè)月以后，不同社會(huì)語(yǔ)言背景的牙牙語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)不同的變化。）

　　第三節(jié)

　　社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)嬰兒期的影響

　　依戀：依戀是嬰兒與主要照顧者之間特殊的親密關(guān)系，是嬰兒出生后所面對(duì)的第一個(gè)人際關(guān)系。由于嬰兒的主要照顧者通常是母親，嬰兒的依戀對(duì)象通常也是其母親，所以嬰兒的依戀又稱(chēng)為母嬰依戀。

（一）依戀的發(fā)展：

　　1、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)期。這個(gè)時(shí)期的嬰兒對(duì)人的反應(yīng)是不加區(qū)別的，無(wú)差別的反應(yīng)。

　　2、選擇性的社會(huì)反應(yīng)期。這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人的反應(yīng)有了區(qū)別，對(duì)母親很偏愛(ài)，對(duì)他所熟悉的人和陌生人的反應(yīng)是不同的。

　　3、特定的依戀期。從六七個(gè)月開(kāi)始，嬰兒對(duì)母親的存在極為關(guān)注，特別喜歡和母親在一起。同時(shí)對(duì)陌生的反應(yīng)發(fā)生很大的變化。

（二）依戀的類(lèi)型：

　　1、安全型依戀。約70%的嬰兒屬于這一類(lèi)。

　　2、回避型依戀。約20%的嬰兒屬于這一類(lèi)。

　　3、矛盾型依戀。約10%的嬰兒屬于這一類(lèi)。

　　三種類(lèi)型中，安全型依戀是良好的，積極地依戀，而回避和矛盾型又被稱(chēng)為不安全依戀，是消極的不良的依戀。

（三）依戀對(duì)嬰兒發(fā)展的影響：

　　依戀是嬰兒與母親的相互交往和情感交流中逐漸形成的，嬰兒的依戀性質(zhì)在很大程度上取決于父母與嬰兒的交往方式。撫養(yǎng)者與嬰兒正常依戀關(guān)系的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒嚴(yán)重的心理障礙。嬰兒如果缺乏關(guān)心和愛(ài)扶，就很難建立對(duì)任何人的依戀，從而給其今后的生活帶來(lái)重要的影響。依戀性質(zhì)對(duì)兒童今后的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性適應(yīng)有一定的影響。

　　第五章

　　幼兒期

　　第一節(jié) 生物系統(tǒng)及其對(duì)幼兒的影響 幼兒期：3—6歲，這一階段的兒童從幼稚走向成熟，從家庭步入了更廣闊的天地——幼兒園，因此這一時(shí)期被成為幼兒期。隨著生活范圍的擴(kuò)大，幼兒主要以游戲的方式積極參與社會(huì)生活，與此同時(shí)，他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、動(dòng)作技能、知覺(jué)、語(yǔ)言、記憶、思維等生物、心理各方面都獲得了迅猛的發(fā)展。在生物、心理和社會(huì)因素作用下，幼兒間的差異和獨(dú)特性越來(lái)越明顯，生物和環(huán)境因素對(duì)幼兒發(fā)展的支配力日趨減弱，心理因素的作用日益突出，這些發(fā)展變化不僅奠定了幼兒的個(gè)性形成，是其社會(huì)化的重要表現(xiàn)，而且為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以這段時(shí)間又被稱(chēng)為學(xué)齡期。

　　第三節(jié) 社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)幼兒期的影響 社會(huì)交往對(duì)幼兒的影響：

（一）家庭：家庭是由家庭成員及成員間的互動(dòng)關(guān)系組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。家庭系統(tǒng)中諸多因素對(duì)兒童的發(fā)展或多或少會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的影響。例如：父母的教養(yǎng)觀念和家庭結(jié)構(gòu)。和諧的婚姻關(guān)系和配偶支持對(duì)兒童的成長(zhǎng)是有利的，一個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)吵、挑剔、不和諧的家庭環(huán)境對(duì)父母和兒童都會(huì)產(chǎn)生不良影響。離婚對(duì)于兒童的影響是比較明顯的。

（二）同伴：良好的同伴關(guān)系可以幫助兒童獲得熟練地社交技巧，在社會(huì)交往過(guò)程中，兒童的接納程度分為：受歡迎的兒童、被拒斥的兒童、矛盾兒童、被忽視兒童和一般兒童。

（三）教師：入園后，教師就成為幼兒交往的重要對(duì)象，教師對(duì)幼兒的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　1、教師的期望效應(yīng)；

　　2、教師的榜樣作用；

　　3、教師的強(qiáng)化；

　　4、與父母相比，更具有權(quán)威性。

　　第六章 兒童期

　　第一節(jié) 生物系統(tǒng)及其對(duì)兒童期的影響

　　1、兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展：

　　1、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)：

①由淺人深；②由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；③由刻板到靈活；④從以自我為中心；⑤從具體到抽象；⑥從零亂的、彌散的甚至是矛盾的觀念到系統(tǒng)的、有組織的、完整的思想。

　　2、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的原則：（1）區(qū)分人和物；（2）理解他人的觀點(diǎn)。

　　3、關(guān)于人的概念：（1）自我概念的發(fā)展。（2）關(guān)于他人的概念（5——7歲；8——11歲；11歲以后）。（3）朋友和友誼。

　　第三節(jié) 社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)兒童期的影響

　　1、兒童社會(huì)交往的發(fā)展主要表現(xiàn)在：

　　1、兒童與同伴的交往：

①開(kāi)始建立友誼； ②獲得社會(huì)技能； ③樹(shù)立健康人格； ④提高學(xué)習(xí)。

　　2、兒童與父母的交往：

　　A、教導(dǎo)；

　　B、強(qiáng)化；

　　C、榜樣；

　　D、慰藉。

　　3、兒童與教師的交往：

　　A、教師的教學(xué)水平；B、教師的人格；C、教師對(duì)學(xué)生的期望；D、教師的言行、衣著 兒童教育過(guò)程中“三要三不要”。

　　2、“三要”指的是：①多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，經(jīng)常與孩子做一些象征“平等”的活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到受重視、受尊重、受信任；②學(xué)會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給與恰如其分的肯定；③寬容孩子的過(guò)失。

　　3、“三不要”指的是：①對(duì)孩子的一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不要隨便作出懲罰，這樣很容易使兒童養(yǎng)成悲觀等性格；②不要憑借父母或者老師的權(quán)威，強(qiáng)迫孩子按成人的意圖行事，這樣會(huì)使兒童感覺(jué)自己在老師和父母心中沒(méi)有地位，受不到重視，從而產(chǎn)生壓抑；③生活中，不要輕易說(shuō)孩子笨、蠢等帶有強(qiáng)烈貶義的詞語(yǔ)，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力。

　　4、兒童厭學(xué)：厭學(xué)是由于人為因素造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)，它主要是因社會(huì)病理現(xiàn)象引起的，兒童本身無(wú)生物、心理缺陷。

　　1、兒童厭學(xué)的現(xiàn)狀：主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)。

　　2、造成厭學(xué)的原因：

（1）學(xué)校教育中的失誤；（2）家庭教育方式的不當(dāng)；（3）社會(huì)不良風(fēng)氣。

　　3、解決兒童厭學(xué)的對(duì)策：（1）努力營(yíng)造兒童喜歡的學(xué)習(xí)生活：

　　A、營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛；B、教師的關(guān)系和愛(ài)護(hù)是兒童熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理力量。（2）家庭教育方式要科學(xué)：

　　A、不要過(guò)分注重考試成績(jī)；B、要教育孩子崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)的觀點(diǎn)。（3）抵制不良的社會(huì)現(xiàn)象。

　　第七章

　　青春期與青年期

　　青春期：本意為“發(fā)育、成長(zhǎng)，向成熟發(fā)育”，被稱(chēng)為“第二次發(fā)育期”。

　　青年期：青春期的延續(xù)被稱(chēng)為青年期。青年是青春期后依然在成長(zhǎng)的一部分人，他們?nèi)匀槐怀赡晟鐣?huì)認(rèn)為處于過(guò)渡階段，因?yàn)樗麄內(nèi)栽诖髮W(xué)求學(xué)、職業(yè)不穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)部獨(dú)立、社會(huì)或生活方式尚未“固定下來(lái)”。因此，可以認(rèn)為，青年期是介于青春期與成人期之間的一個(gè)生命階段。

　　第三節(jié) 社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)青春期與青少年期的影響 青少年發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）青少年性行為問(wèn)題：

　　1、青少年性行為的現(xiàn)狀：青少年性觀念改變，青少年性行為呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

　　2、青少年性行為帶來(lái)的問(wèn)題：（1）懷孕；（2）流產(chǎn)；（3）未婚媽媽。

（二）青少年藥物濫用問(wèn)題：

　　藥物濫用是一種規(guī)律性或過(guò)量的使用藥物的行為，這里所說(shuō)的藥物是一個(gè)能讓人養(yǎng)成習(xí)慣去使用它的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)會(huì)影響人們的大腦及神經(jīng)系統(tǒng)。

　　1、青少年藥物濫用的危害因素：

（1）生物遺傳因素；（2）人格因素；（3）認(rèn)知和態(tài)度因素；（4）行為和發(fā)展因素；（5）家庭和同伴因素；（6）社區(qū)及環(huán)境因素。

　　2、對(duì)青少年藥物濫用的預(yù)防與矯治：

（1）預(yù)防。A、加強(qiáng)宣傳教育工作；B、相關(guān)法律規(guī)定；C、發(fā)動(dòng)群眾創(chuàng)造健康環(huán)境。（2）矯治：

　　對(duì)于已經(jīng)上癮的青少年，可以做心理治療，或者送進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行戒斷。一般采取多維度家庭治療法：青少年、家庭和家庭關(guān)系、父母、與青少年及父母有關(guān)的家庭外系統(tǒng)。

（三）青少年自殺問(wèn)題：

　　1、影響青少年自殺的原因：

（1）負(fù)性生活事件。自殺的發(fā)生與負(fù)性生活事件關(guān)系非常密切。在一般情況下，青少年遭受到排斥、羞辱或嫉妒等危機(jī)之后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫的應(yīng)激——自殺間隔，即先產(chǎn)生強(qiáng)烈的自殺意念，隨后會(huì)發(fā)生自殺行為。

（2）不良的家庭環(huán)境及教育方式。不良的家庭環(huán)境會(huì)以某種方式影響孩子的心理，使其產(chǎn)生自殺行為。

（3）個(gè)體因素。個(gè)體因素中包括兩個(gè)方面，首先是個(gè)體的性格特征。自殺者的情緒常常過(guò)于敏感，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)，心理承受力差，往往遇到問(wèn)題視為不可避免，具有沖動(dòng)性。其次，精神健康因素。導(dǎo)致自殺意念差生的最直接、最重要的因素是精神健康方面的問(wèn)題，大致包括抑郁癥、焦慮癥、行為障礙、人格障礙、品行障礙、驚恐發(fā)作、進(jìn)食障礙、完美主義者等。

（四）青少年犯罪：

　　1、青少年犯罪的特征：

（1）低齡化；（2）團(tuán)伙性；（3）貪財(cái)性；（4）暴力化和智能化；（5）盲目性和突發(fā)性。

　　2、青少年犯罪的原因：

（1）自身原因。從生物的角度看，青少年身體迅速發(fā)育，腦神經(jīng)活動(dòng)興奮，精力充沛。（2）消極的家庭環(huán)境；（3）失當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育；（4）不良的社會(huì)環(huán)境。

　　3、青少年犯罪的防治：（1）預(yù)防方法。A、首先要提供良好的教育，這是最根本的預(yù)防青少年犯罪的渠道。B、加強(qiáng)娛樂(lè)場(chǎng)所和傳播媒介的管理。

（2）矯治手段。A、工讀教育。對(duì)已滿(mǎn)12歲不滿(mǎn)17歲的中小學(xué)生，有違法行為或較為嚴(yán)重的不良行為，家長(zhǎng)管教不了，原來(lái)的學(xué)校也管教不了的，為了幫其悔過(guò)，接受正常教育，并預(yù)防其犯罪，經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)，可送工讀學(xué)校學(xué)習(xí)。B、少年法庭。這是對(duì)不滿(mǎn)18周歲的少年刑事案件的審理機(jī)構(gòu)。C、社區(qū)輔導(dǎo)。D、監(jiān)禁。這是一種最為廣泛運(yùn)用的矯治方式，針對(duì)有完全行為能力的青少年。

　　第八章

　　成年早期

　　第一節(jié)

　　成年早期的生理與心理發(fā)展 成年早期的心理發(fā)展：

　　1、認(rèn)知與道德：

（1）認(rèn)知方面，進(jìn)入形式運(yùn)算思維階段，開(kāi)始把抽象原則運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中；（2）思維上，出現(xiàn)一種整合及多唯傾向，同時(shí)具有使用注意策略，減少了對(duì)邏輯的依賴(lài)；（3）道德方面，表現(xiàn)出道德決策更具自主性、更能深入思考倫理原則內(nèi)化的“道德良知”；

　　2、自我認(rèn)同：

（1）自我認(rèn)同的四種狀態(tài)：

　　A、模糊（即無(wú)自我探索也沒(méi)有投身于自我價(jià)值、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)）； B、封閉（即沒(méi)有對(duì)自我進(jìn)行探索，致力于實(shí)現(xiàn)所持有的目標(biāo)）； C、延遲（即探索自我的同時(shí)尚未投身于價(jià)值、信念等的現(xiàn)實(shí)中）； D、成就（探索自我的同時(shí)致力于實(shí)現(xiàn)自身所持的價(jià)值、目標(biāo)和信念）。（2）影響和制約自我認(rèn)同發(fā)展的因素：

　　A、性別和年齡；B、個(gè)體的婚姻、家庭狀況和職業(yè)地位。

　　3、精神信仰。

　　第二節(jié)

　　戀愛(ài)、婚姻與家庭 戀愛(ài)的類(lèi)型：

　　1、羅曼蒂克型。該類(lèi)型的特征是：將愛(ài)情理想化，強(qiáng)調(diào)體形美或者肉體與心靈的融合。

　　2、游戲性。該類(lèi)型的人精于計(jì)算，視戀愛(ài)如下棋游戲，以自我為中心，只考慮個(gè)人需求的滿(mǎn)足，總想以最低的成本從對(duì)方獲得最大的利益。

　　3、奉獻(xiàn)型。為愛(ài)犧牲一切。

　　4、占有型。往往為其愛(ài)投入一切并希望對(duì)方以同樣的方式回報(bào)。

　　5、現(xiàn)實(shí)型。以市場(chǎng)價(jià)值計(jì)算愛(ài)情。

　　6、伴侶型。他們的關(guān)系在長(zhǎng)期的有意基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。

　　7、綜合型。婚姻：

　　1、婚姻的形態(tài)：群婚制、對(duì)偶制、一夫一妻制。（1）婚姻的原因：

①相愛(ài)雙方，通過(guò)婚姻獲得合法的性關(guān)系； ②通過(guò)婚姻可以滿(mǎn)足友誼（伴侶）和交流的需要；

③可以保證兒童安全和合法的權(quán)利；滿(mǎn)足社會(huì)期望和遵從需要；受同輩群體（已婚）的影響。（2）婚姻的道德：

　　A、從理想層面：只有建立在愛(ài)情基礎(chǔ)上的婚姻才具有根本的道德性。

　　B、婚姻中要強(qiáng)調(diào)以愛(ài)情為基礎(chǔ)：一是雙方的幸福；一是只有雙方相愛(ài)，由婚姻確定的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系才具有現(xiàn)實(shí)性。

　　2、成年早期對(duì)婚姻的適應(yīng)：

（1）情感方面的調(diào)適：A、學(xué)會(huì)給予和接受愛(ài)與被愛(ài)；B、培養(yǎng)敏感、同感和親密感；C、給予配偶情感的支持，培養(yǎng)性情，實(shí)現(xiàn)自我需要。（2）性方面的調(diào)適：A、學(xué)會(huì)在性方面相互滿(mǎn)足對(duì)方；B、尋找出性愛(ài)表達(dá)的適當(dāng)方式、方法和時(shí)間；C、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓?jié)育方法。

（3）個(gè)人習(xí)慣的調(diào)適：A、調(diào)整自己以適應(yīng)配偶的說(shuō)話、吃飯和睡覺(jué)等生活習(xí)慣；B、調(diào)整自己在吸煙、喝酒等方面的不良習(xí)慣；C、拋棄或調(diào)整自己容易讓配偶惱火的習(xí)慣；D、調(diào)整雙方在生物節(jié)律方面的差異；E、學(xué)會(huì)與配偶共同分享時(shí)間、空間、財(cái)產(chǎn)和工作。

（4）性別角色方面的調(diào)適：A、區(qū)分丈夫和妻子在家庭內(nèi)外的角色；B、區(qū)分丈夫和妻子在掙錢(qián)、持家、做家務(wù)等方面的分工；C、遵守夫妻勞動(dòng)分工的協(xié)議。

（5）物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)適：A、考慮社會(huì)環(huán)境、社區(qū)、鄰居的因素，購(gòu)買(mǎi)自己的住房；B、掙足夠的錢(qián)；C、合理安排錢(qián)的開(kāi)支。

（6）工作方面的調(diào)適：A、找到并努力保證有一份工作；B、適應(yīng)工作的地點(diǎn)、時(shí)間、條件和環(huán)境；C、制定出合適的時(shí)間表以適應(yīng)夫妻雙方的生活需要；D、當(dāng)夫婦雙方都要工作時(shí)安排好孩子的照看。

（7）其他社會(huì)活動(dòng)的調(diào)適：A、學(xué)會(huì)安排并舉行社交活動(dòng)；B、學(xué)會(huì)夫婦一方外出參觀或拜會(huì)朋友；C、去頂夫婦個(gè)人或夫婦雙方要參與的社會(huì)活動(dòng)類(lèi)型或次數(shù)；D、選擇朋友并與朋友保持聯(lián)系；E、選擇夫婦雙方單獨(dú)共處的時(shí)間。（8）家庭和親戚方面的調(diào)適：A、同父母和親戚保持聯(lián)系；B、學(xué)會(huì)如何同家庭打交道。

（9）溝通方面的調(diào)適：A、學(xué)會(huì)向配偶表露并交流自己的想法、焦慮和需要；B、學(xué)會(huì)以建設(shè)性的方法來(lái)傾聽(tīng)配偶，學(xué)會(huì)以富有成效的方式與配偶交談。

（10）權(quán)力和決定方面的調(diào)適：A、取得權(quán)力和地位之間的平衡；B、學(xué)會(huì)做出決定并執(zhí)行決定；C、學(xué)會(huì)合作、妥協(xié)和調(diào)協(xié)；D、學(xué)會(huì)承擔(dān)起行動(dòng)相關(guān)的責(zé)任。

（11）解決沖突和問(wèn)題方面的調(diào)適：A、學(xué)會(huì)找出沖突的原因和細(xì)節(jié)；B、學(xué)會(huì)建設(shè)性解決沖突和問(wèn)題；C、學(xué)會(huì)適時(shí)地向人求助。

（12）道德、價(jià)值和意識(shí)形態(tài)方面的調(diào)適：A、理解個(gè)人在生活中的道德、價(jià)值、信仰和生活目標(biāo)；B、接受配偶不同的宗教信仰和實(shí)踐；C、決定要加入的宗教，參與相關(guān)活動(dòng)。

　　第九章 成年期、老年期

　　1、早衰綜合癥：指中年人，尤其是中年知識(shí)分子常見(jiàn)的身心疾病。早衰綜合癥簡(jiǎn)稱(chēng)“早衰”，是指由于諸多客觀因素所造成的中年人過(guò)早出現(xiàn)生物上衰老、體質(zhì)上衰退和心理上衰弱的現(xiàn)象。其中生物上的變化時(shí)其他兩個(gè)方面變化的前提。

　　2、早衰綜合癥表現(xiàn)：

（1）生物上衰老。如視力過(guò)早衰退，注意力難以集中，記憶力下降很快等。（2）體質(zhì)上的衰老。如頭發(fā)禿落，白發(fā)蒼蒼等。（3）心理上的衰老。如經(jīng)常感到精力不足，心理疲勞。

　　3、家庭暴力：是指發(fā)生在家庭內(nèi)部的暴力行為為，它既指肉體上的傷害，也指精神上折磨，通常表現(xiàn)問(wèn)威脅、恐嚇、咒罵、譏諷、凌辱人格等等。

　　4、婚外戀的原因：

　　1、生物方面。主要是性生活不滿(mǎn)足。

　　2、心理方面的原因：（1）夫妻間感情基礎(chǔ)薄弱；（2）夫妻間喜新厭舊；（3）夫妻間追求公平的心理；（4）貪財(cái)、圖貌心理。

　　3、社會(huì)方面的原因：（1）受外來(lái)思潮的影響和傳統(tǒng)文化中糟粕的影響；（2）大眾傳媒對(duì)婚外戀不置可否的大肆渲染；（3）理論界從性發(fā)展的角度對(duì)婚外戀合理性的論述；（4）社會(huì)道德原則、道德規(guī)范的蒼白無(wú)力；（5）整個(gè)社會(huì)對(duì)婚外戀的日益寬容。

　　5、酗酒的危害：

　　1、酒精對(duì)消化系統(tǒng)的損害最為直接。一方面可以造成胃腸道潰瘍，另一方面可以導(dǎo)致肝中毒、肝硬化、甚至肝癌。

　　2、由于腸胃吸收功能下將，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。

　　3、誘發(fā)高血壓、高血脂、認(rèn)知障礙、判斷力下降、癡呆等。

　　4、酗酒還對(duì)社會(huì)有種種危害。

　　6、空巢家庭：是家庭生命周期的一個(gè)階段?？粘布彝ゴ笾掳ǎ阂环矫嬷竼紊砑彝ブ械睦先?，這種老人從未結(jié)過(guò)婚，或喪偶、離婚，也可以是夫妻分居；其二是指老夫婦二人家庭中的老人，這兩類(lèi)老人或無(wú)子女，或與子女分居。

　　7、空巢家庭對(duì)老年人的影響：（1）老年人特別是高齡的老人的生活照料存在問(wèn)題。（2）空巢造成老人心里的孤獨(dú)，寂寞，常常會(huì)引發(fā)一些心理和精神上的疾病。

“空巢綜合癥”：a、精神空虛，無(wú)所事事。b、孤獨(dú)、悲觀、社會(huì)交往少。C、軀體化癥狀。

第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境3

　　1.這是一種系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，它將個(gè)體遇到的問(wèn)題與環(huán)境中的各種因素結(jié)合起來(lái)，反對(duì)將問(wèn)題單獨(dú)歸因于個(gè)體特質(zhì)或某一外在因素的簡(jiǎn)單化觀點(diǎn)，而從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（包括生理系統(tǒng)、心理系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、自然系統(tǒng)）著眼，尋找問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的資源。

　　2.“人在環(huán)境中”這一理念啟發(fā)社會(huì)工作者關(guān)注以下三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域：①關(guān)注個(gè)人并尋

　　求提高其解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)環(huán)境和發(fā)展自身的能力；②關(guān)注人和環(huán)境之間的關(guān)系，并把人和他們所需要的資源、服務(wù)和機(jī)會(huì)連接起來(lái)；③關(guān)注環(huán)境并在必要的時(shí)候改革環(huán)境，使之更有效地滿(mǎn)足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展。

　　3.生態(tài)系統(tǒng)理論：又稱(chēng)為社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論，它把人類(lèi)成長(zhǎng)生存于其中的社會(huì)環(huán)境（如家庭、機(jī)構(gòu)、群體、社區(qū)等）看作一種社會(huì)性的生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境（即人的生存系統(tǒng)）對(duì)于分析和理解人類(lèi)行為的重要性，注重人與環(huán)境間各系統(tǒng)的相互作用及這種相互作用對(duì)人類(lèi)行為的重大影響。

　　4.生態(tài)系統(tǒng)具有層次性，它可以分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。

　　5.時(shí)間是影響人類(lèi)行為的重要環(huán)境變量。

　　6.生命歷程是指在人的一生中隨著時(shí)間變化而出現(xiàn)的受到文化和社會(huì)變遷影響的年齡層級(jí)

　　角色和生命時(shí)間序列。

　　7.多元年齡觀包含生物年齡、心理年齡、社會(huì)年齡三個(gè)基本維度。

　　影響胎兒發(fā)育的因素：①遺傳的影響；②母親對(duì)胎兒的影響；③父親對(duì)胎兒的影響；④環(huán)

　　境對(duì)胎兒的影響。

　　環(huán)境對(duì)胎兒的影響：①孕婦體內(nèi)環(huán)境和物理環(huán)境對(duì)胎兒的影響；②職業(yè)環(huán)境與不良嗜好對(duì)

　　胎兒的影響；③家庭與社會(huì)環(huán)境對(duì)胎兒的影響。

　　12.在幫助意外懷孕的女性上，社會(huì)工作者可以承擔(dān)許多角色和倡導(dǎo)者的角色。

　　13.國(guó)際上一般以某一

　　個(gè)國(guó)家或地區(qū)某一時(shí)刻每100個(gè)女性人口相對(duì)應(yīng)存在的男性人口的數(shù)值來(lái)表示。

　　14.國(guó)際公認(rèn)的出生嬰兒性別比在102-107之間。

　　15.我國(guó)出生性別比例失調(diào)的主要原因：①家庭內(nèi)部對(duì)男性的偏好；②社會(huì)保障體系的滯后；

③社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡；④醫(yī)療技術(shù)手段發(fā)展帶來(lái)的副作用。

　　16.中國(guó)被視為世界上生育

　　17.嬰幼兒期是動(dòng)作發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

　　18.嬰兒的基本情緒包括愉快、興趣、憤怒和恐懼

　　19.情緒與情感對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的意義：①情緒情感是嬰兒適應(yīng)生存的重要心理工具；②情緒情

　　感是嬰兒心理活動(dòng)的激發(fā)者和驅(qū)動(dòng)器，支配、制約著嬰兒的心理活動(dòng)，嬰兒的活動(dòng)情緒色彩很濃；③情緒情感可促進(jìn)、推動(dòng)或抑制、延緩嬰兒的認(rèn)知加工過(guò)程；④情緒情感是嬰兒人際交往的有力手段。

　　20.狹義上的依戀：特指嬰兒與其看護(hù)人之間的情感聯(lián)系，表現(xiàn)為嬰兒和看護(hù)人之間相互影響

　　和渴望彼此接近，主要體現(xiàn)在母親和嬰兒之間。

　　21.依戀形成的標(biāo)志：陌生人焦慮和分離焦慮。即認(rèn)生，6-8個(gè)月時(shí)

　　22.：①A型：焦慮——回避型依戀；②B型：安全性依戀；③C型：焦慮——反

　　抗型依戀；④D型：紊亂型依戀

　　23.依戀的影響因素：①撫養(yǎng)方式；②嬰兒氣質(zhì)；③親子早期互動(dòng)；④母愛(ài)剝奪

　　24.：①身體虐待；②性虐待；③精神虐待；④忽視

　　25.育及醫(yī)療照顧），以至危害或損害了兒童的健康或發(fā)展；或在本來(lái)可以避免的情況下使兒

　　童面對(duì)極大的威脅（包括饑寒、長(zhǎng)期缺乏照料、強(qiáng)迫兒童從事與其體力活年齡不相符的工

　　作等）。

　　26.忽視應(yīng)包括身體的、情感的、醫(yī)療的、教育的、安全的和社會(huì)的六個(gè)方面。

　　周歲可以說(shuō)是一生中詞匯增加最快的時(shí)期。

　　28.是一種心理成熟的表現(xiàn)，專(zhuān)指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿(mǎn)

　　足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。

　　29.學(xué)前期情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；②情緒情感以外顯性為主，內(nèi)

　　隱性逐漸增強(qiáng)；③情緒情感以易變性為主，穩(wěn)定性逐漸發(fā)展；④情緒表現(xiàn)形式日益多樣化，情感不斷豐富深刻。

　　30.：①游戲滿(mǎn)足兒童生理發(fā)展的需要；②游戲可以滿(mǎn)足兒童認(rèn)知發(fā)展的需要；③

　　游戲可以滿(mǎn)足兒童社會(huì)性發(fā)展的需要。

　　31.影響兒童性別角色形成的因素：①先天遺傳素質(zhì)；②家庭教養(yǎng)方式；③幼兒園老師的教育

　　態(tài)度；④社會(huì)文化；⑤大眾傳媒。

　　32.任何單一的家庭模式都不一定可以為成長(zhǎng)中的兒

　　童們提供一個(gè)十足完美的發(fā)展環(huán)境。母親—孩子的家庭模式和其他各種家庭模式一樣，它

　　們都可以提供社會(huì)話的支持體系和方法，使他們?cè)诟星?、智力和社?huì)發(fā)展等方面得到良好的發(fā)展。完整家庭的沖突消極影響：

　　1、孩子在充滿(mǎn)矛盾、父母要求不一致的環(huán)境和家庭

　　氣氛中缺少寧?kù)o、和平、幸福、安定，簡(jiǎn)言之，缺少兒童精神與心理健康全發(fā)展所必須的一切條件；

　　2、發(fā)生神經(jīng)、心理病態(tài)的危險(xiǎn)急劇增長(zhǎng)；

　　3、行為的放縱和缺乏自制力日趨發(fā)

　　展；

　　4、孩子的適應(yīng)能力逐漸降低；

　　5、道德習(xí)慣上瑕疵日益增多；

　　6、孩子越來(lái)越不習(xí)慣

　　于人們共同的道德規(guī)范；

　　7、孩子往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己雙親的反感。有的甚至對(duì)一方的懷恨在心。單親家庭的可能優(yōu)勢(shì)：

　　1、增強(qiáng)孩子的自立愿望；

　　2、有利于父或母與子女的情感交

　　流，子女體諒單親家庭父（母）。心理成熟較早；

　　3、生活技能更多，培養(yǎng)起較強(qiáng)的生活自

　　理能力；對(duì)某些離婚式單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，由于擺脫了離婚前的紛擾狀態(tài)，得到了平和的成長(zhǎng)環(huán)境，有助于身心的健康成長(zhǎng)。

　　33.人的一生出現(xiàn)兩個(gè)身高和體重的增長(zhǎng)高峰，即嬰幼兒期和青春期。

　　34.學(xué)齡期兒童的認(rèn)知發(fā)展：①已經(jīng)有了可逆性和傳遞性；②已經(jīng)能解決守恒問(wèn)題；③開(kāi)始脫

　　離自我中心性；④開(kāi)始邏輯思維。

　　35.學(xué)齡期的行為與生理問(wèn)題：①多動(dòng)癥；②學(xué)習(xí)困難；③肥胖。

　　36.在應(yīng)對(duì)多動(dòng)癥時(shí)，三方面的干預(yù)措施。首先，對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)：①調(diào)整教室；②對(duì)老師的要求；③選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，對(duì)家庭管理的干預(yù)：①家庭生活要盡量做到有條

　　不紊；②自我控制能力訓(xùn)練。再次，加強(qiáng)孩子的社交技巧訓(xùn)練。

　　37.青春期在生理上是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的階段。

　　38.青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。

　　39.：①青少年處在精力旺盛時(shí)期，學(xué)習(xí)能力和接收新事物的能力極強(qiáng)，好奇心和表現(xiàn)欲是青少年這一群體共有的特性；②青少年法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律常識(shí)了解

　　非常有限，對(duì)自己行為的正當(dāng)性、合法性缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和控制；③一些道德敗壞的人

　　利用互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性，大肆散布色情、暴力、反動(dòng)言論等信息，嚴(yán)重影響了廣大青少年的身心健康。

①開(kāi)展助學(xué)工作，為輟學(xué)、失學(xué)和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生聯(lián)系資源、提供物質(zhì)幫助，創(chuàng)造重新入學(xué)

　　或完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)；

②幫助后進(jìn)學(xué)生，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在情緒、心理、行為和學(xué)業(yè)上遇到的問(wèn)題，以及學(xué)校中普遍

　　存在的不良傾向，通過(guò)有目的的輔導(dǎo)、幫助以及批評(píng)教育，幫助學(xué)生克服心理障礙和不良行

　　為，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；

③引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參加服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范；

④幫助和保護(hù)處于困難中的學(xué)生，幫助他們處理由于不和諧的家庭關(guān)系、不良同伴群體所造

　　成的影響以及不健康的閑暇活動(dòng)所引發(fā)的問(wèn)題；

⑤在社區(qū)內(nèi)開(kāi)辦一些適合青少年特點(diǎn)的文化娛樂(lè)設(shè)施和項(xiàng)目，全面促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

　　42.成年早期的個(gè)體在生理方面正處于最佳狀態(tài)。

　　43.：①個(gè)人品質(zhì)是重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)；②物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)因素起關(guān)鍵作用；

③教育程度和綜合素質(zhì)成為重要因素；④外表形象是擇偶的重要影響因素；⑤地域、年齡

　　和種族差異的影響力呈減弱趨勢(shì)。

　　44.指男性?xún)A向于選擇與自己社會(huì)地位相當(dāng)或者比自己地位稍差的女性為伴侶；女

　　性往往更多地要求配偶在受教育程度、薪金收入和職業(yè)階層等方面高于自己，也就是常說(shuō)的“A男配B女，B男配C女”的現(xiàn)象。

　　45.其實(shí)質(zhì)應(yīng)理解為夫妻有生育能力而不愿意生育的家庭。

　　成年早期的相關(guān)問(wèn)題：①角色轉(zhuǎn)變；②工作歧視；③性騷擾；④艾滋病及其干預(yù)。

　　48.包括：離開(kāi)生身家庭獨(dú)自居住，開(kāi)始工作或繼續(xù)深造，結(jié)婚或建立重

　　要的親密關(guān)系，養(yǎng)育子女并照顧長(zhǎng)輩，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)并為生身家庭和自己的新家庭投入大部分

　　閑暇時(shí)間。

　　49.與重要伴侶建立持久穩(wěn)定的親密關(guān)系是成年早期的核心任務(wù)之一。

　　50.對(duì)其所做得具有性?xún)?nèi)涵的言辭或舉動(dòng)，包括言語(yǔ)調(diào)戲與侮

　　辱、身體接觸以及性器官暴露等。

　　51.：①交往范圍的擴(kuò)大是中年期人際關(guān)系的特點(diǎn)之一；②中

　　年期人際關(guān)系常常出現(xiàn)緊張的狀況；③中年期人際關(guān)系呈現(xiàn)出穩(wěn)定性和深厚性的特點(diǎn)。

　　52.⑤中年失業(yè)問(wèn)題。

　　53.中年期夫妻的壓力由以下四個(gè)主要因素引發(fā)：①社會(huì)變化的影響；②個(gè)體發(fā)展的影響；③

　　早年婚姻關(guān)系的耗損和僵化；④家庭生活圈的改變。

　　54.①加強(qiáng)夫婦

　　之間的溝通；②幫助夫婦雙方重新認(rèn)識(shí)自己在家庭中的位置，在情感上縮小雙方的距離；

③促使案主把婚姻、家庭看作一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

　　55.離婚后可能面臨的壓力：①自卑；②孤僻；③仇恨；④痛苦；⑤再婚的隨意和畏懼；⑥悔

　　悟。

　　56.角色的承擔(dān)者去履行的時(shí)候，可能就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、在時(shí)間和精力上感到緊張的情況。

　　57.①失業(yè)的集中影響是家庭收入的減少；②失業(yè)會(huì)導(dǎo)致失業(yè)者在家庭中地

　　位的下降；③失業(yè)會(huì)影響心理健康和社會(huì)穩(wěn)定。

　　58.老人的社會(huì)參與活動(dòng)：①休閑娛樂(lè)；②繼續(xù)教育；③宗教活動(dòng)；④再就業(yè)和志愿活動(dòng)。

　　59.老年期的相關(guān)理論：①撤退理論；②活動(dòng)理論；③其他理論：撤離理論。

　　60.老年人再婚的三種模式：①結(jié)婚式再婚模式；②同居式再婚模式，即未經(jīng)履行任何法律手

　　續(xù)，喪偶或離異的異性老人便過(guò)上了事實(shí)上的夫妻生活；③老年協(xié)議式再婚模式，也可稱(chēng)

　　為老年協(xié)議婚姻。

①

②

③

　　3.當(dāng)今社會(huì)工作實(shí)務(wù)的一個(gè)基本理念是“人在情境中”。將個(gè)體育道德問(wèn)題與環(huán)境中的各種因素結(jié)合起來(lái)，反對(duì)將來(lái)問(wèn)題單“人在情境中”啟發(fā)社會(huì)工作者關(guān)注以下三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域： 關(guān)注個(gè)人并尋求提高其解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)環(huán)境和發(fā)展自身的能力。關(guān)注人和環(huán)境之間的關(guān)系，并把任何他們所需要的資源、服務(wù)和機(jī)會(huì)連接起來(lái)。關(guān)注環(huán)境并在必要的時(shí)候改革環(huán)境，使之更有效地滿(mǎn)足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展。生態(tài)系統(tǒng)理論：又稱(chēng)為社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，他把人類(lèi)成長(zhǎng)生存于其中的社會(huì)環(huán)境（如家庭、機(jī)構(gòu)、群體、社區(qū)等）看作一種獨(dú)歸因于個(gè)體特質(zhì)或某一處外在因素的簡(jiǎn)單化觀點(diǎn)，而從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)著眼，尋找問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的資源。社會(huì)性的生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境（即人的生存系統(tǒng)）對(duì)于分析和理解人類(lèi)行為的重要性，注重人與環(huán)境間各系統(tǒng)的相互作用及這種相互作用對(duì)人類(lèi)行為的重大影響。

① 生態(tài)系統(tǒng)具有層次性，可以分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。時(shí)間：影響人類(lèi)行為的重要環(huán)境變量。生命歷程：指在人的一生中隨著時(shí)間變化而出現(xiàn)的受到文化和社會(huì)變遷影響的年齡層級(jí)角色和生命時(shí)間序列。多元年齡觀的時(shí)間概念包含了生物年齡、心理年齡、社會(huì)年齡三個(gè)基本維度。性別是一個(gè)多元的概念，包括生物性別、社會(huì)性別、性行為性別三個(gè)基本層面。影響胎兒發(fā)育的因素p71： 遺傳的因素。

② 母親對(duì)胎兒的影響（母親的自身?xiàng)l件對(duì)胎兒的影響----年齡{最佳生育年齡24—29歲}、體重、身高、孕史；母親的營(yíng)養(yǎng)對(duì)胎兒的影響；母親的情緒對(duì)胎兒的影響）

③

④

　　10.父親的胎兒的影響。環(huán)境對(duì)胎兒的影響（孕婦體內(nèi)環(huán)境和屋里環(huán)境對(duì)胎兒的影響；職業(yè)環(huán)境與不良嗜好對(duì)胎兒的影響；家庭與社會(huì)環(huán)境對(duì)胎在幫助意外懷孕的女性上，社會(huì)工作者的角色：使能者、教育者、中介者、倡導(dǎo)者。兒的影響）

　　11.人口性別比：指以某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)某一時(shí)刻每100個(gè)女性人口相對(duì)應(yīng)存在的男性人口的數(shù)值來(lái)表示。-----出生嬰兒性別比在102—107之間。

　　12.①

①

② 我國(guó)出生性別比例失調(diào)的主要原因： 家庭內(nèi)部對(duì)男性的偏好②社會(huì)保障體系的滯后。中國(guó)被視為世界上生育“男孩偏好”最為強(qiáng)烈的國(guó)家之一。嬰兒的基本情緒：愉快、興趣、憤怒和恐懼。情緒與情感對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的意義： 情緒情感是嬰兒適應(yīng)生存的重要心理工具。通過(guò)情感的外部表現(xiàn)，嬰兒可以向母親表達(dá)自己的體驗(yàn)，母親可根據(jù)嬰兒的情緒情感是嬰兒心理活動(dòng)的激發(fā)者和驅(qū)動(dòng)器，支配、制約著嬰兒的心理活動(dòng)，嬰兒的活動(dòng)情緒色彩很濃。情緒直接指導(dǎo)③社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。④醫(yī)療技術(shù)手段發(fā)展帶來(lái)的副作用。反應(yīng)調(diào)整嬰兒所處的環(huán)境，使嬰兒更易于適應(yīng)環(huán)境。著嬰兒的行為或不做某個(gè)行為。

③ 情緒情感可促進(jìn)、推動(dòng)或抑制、延緩嬰兒的認(rèn)知加工過(guò)程。通過(guò)與客觀世界的交往，在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，嬰兒可獲得不同的情感體驗(yàn)。

④

　　16.情緒情感是嬰兒人際交往的有力手段。通過(guò)嬰兒的情緒反應(yīng)，父母可以了解嬰兒的需求、好惡、感覺(jué)體驗(yàn)，從而調(diào)整自依戀：即特指嬰兒與其看護(hù)人之間的情感聯(lián)系，表現(xiàn)為嬰兒和看護(hù)人之間相互影響和渴望彼此接近，主要表現(xiàn)在母親和己與嬰兒的交往方式和方法。嬰兒之間。形成的標(biāo)志：陌生人焦慮和分離焦慮。

　　17.依戀的類(lèi)型P133：①A型：焦慮-回避型依戀 ②B型：安全依戀型。③C型：焦慮—反抗性依戀④D型，即紊亂型依戀

　　18.①

②

③

④

　　依戀的影響因素P135： 撫養(yǎng)方式?？醋o(hù)者尤其是母親對(duì)嬰兒喂養(yǎng)方式及與嬰兒的互動(dòng)方式是嬰兒依戀關(guān)系形成的一個(gè)關(guān)鍵因素。嬰兒氣質(zhì)。嬰兒最終形成哪種依戀，不僅取決于父母的撫養(yǎng)方式和家庭環(huán)境，也與嬰兒本身的特點(diǎn)和氣質(zhì)有關(guān)。親子早期互動(dòng)。增加?jì)雰涸缙谂c母親的皮膚接觸，能促進(jìn)和增強(qiáng)母嬰依戀。母愛(ài)剝奪。母嬰分離，進(jìn)而與家庭分離對(duì)兒童心理的負(fù)面作用往往是不可恢復(fù)的。家庭成員虐待的類(lèi)型： ①身體虐待。②性虐待。③精神虐待。④忽視。忽視：各類(lèi)性虐待中被舉報(bào)最多的形式，但它對(duì)嬰兒及年幼兒童的身心發(fā)育具有毀滅性的打擊。包括：①身體忽視。②

　　情感忽視。③醫(yī)療忽視。④教育忽視。⑤安全忽視。⑥社會(huì)忽視。

　　自我延遲：指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿(mǎn)足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力 3—7周歲（學(xué)前期）是一生詞匯增加最快的時(shí)期。學(xué)前期情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)：

① 情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷成熟以及言語(yǔ)、認(rèn)知、思維能力的不斷發(fā)展，兒童對(duì)情緒的控制力逐漸增強(qiáng)。

②

　　現(xiàn)。

③

④ 情緒情感以易變性為主，穩(wěn)定性逐漸發(fā)展。隨著年齡增長(zhǎng)，情緒的穩(wěn)定性會(huì)明顯提高。情緒表現(xiàn)形式日益多樣化，情感不斷豐富深刻。隨著年齡增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的增強(qiáng)，個(gè)體的情感體驗(yàn)層次不斷增加，對(duì)身情緒情感以外顯性為主，內(nèi)隱性逐漸增強(qiáng)。隨著語(yǔ)言能力和認(rèn)知隨意性的初步發(fā)展，兒童逐漸能調(diào)節(jié)自己情感的外部表邊人會(huì)有不同的愛(ài)的情感。

　　24.游戲?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展的作用：

①

　　制。

②

③

④

　　心。

　　影響兒童性別角色形成的因素P206： 單親家庭必然不利于兒童的健康成長(zhǎng)？P225 ①先天遺傳素質(zhì)。②家庭教養(yǎng)方式。③幼兒園老師的教育態(tài)度。④社會(huì)文化。⑤大眾傳媒

① 單親家庭的孩子與對(duì)照組和一般家庭中孩子相比，存在明顯的心理問(wèn)題，他們膽怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情緒極不穩(wěn)定，恐懼、郁悶、失望、不安等不良情緒明顯；行為畏縮，敏感、多疑、社會(huì)適應(yīng)不良。

②

③ 但是在社會(huì)文化趨向多元化，寬容及理性的今天，隨著離異或喪偶等原因?qū)е碌膯斡H家庭不斷增多，有關(guān)單親家庭的傳比起其他具有同等社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子們，單身女性家長(zhǎng)家庭的兒童更具有感情調(diào)適的能力；除非本人因家庭情況而遭統(tǒng)觀念正趨于改變，單親家庭為破碎問(wèn)題家庭，是病態(tài)取向觀念，因此，單親家庭的形成對(duì)孩子的影響并非都是消極的。欺辱，在一般情況下他們都有高度的自尊心，智力也比較發(fā)達(dá)，但在青少年時(shí)期，犯罪率也較高。

④ 單親家庭，單身女性家長(zhǎng)都有哺育兒童和向兒童提供感情支持的功能。另外，相對(duì)于充滿(mǎn)沖突、爭(zhēng)吵的家庭來(lái)說(shuō)，單親家庭對(duì)子女往往更具有更為積極的作用。對(duì)于完整家庭，在形式上完整而穩(wěn)定，實(shí)際上父母唇槍舌劍、沖突不斷的家庭環(huán)境中，孩子們反而更易受到不良刺激和加重心理壓力。

⑤ 單親家庭的優(yōu)勢(shì)：1）增強(qiáng)孩子的自立愿望。2）有利與父或母與子女的情感交流，子女體諒單親家庭父（母），心理成熟較高。3）生活技能更多，培養(yǎng)起較強(qiáng)的生活自理能力。4）對(duì)某些離婚式單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，由于擺脫了離婚前的紛擾狀態(tài)，得到了平和的成長(zhǎng)環(huán)境，有助于身心的健康成長(zhǎng)。

①

　　人生中兩個(gè)身高和體重的增長(zhǎng)高峰-------嬰幼兒期和青春期。學(xué)齡期階段兒童認(rèn)知發(fā)展的一般特征P234： 已經(jīng)有了可逆性和傳遞性。②已經(jīng)能解決守恒問(wèn)題。學(xué)齡期行為與生理問(wèn)題：①多動(dòng)癥。②學(xué)習(xí)困難。③肥胖。應(yīng)對(duì)多動(dòng)癥采用的干預(yù)措施： 游戲可以滿(mǎn)足兒童認(rèn)知發(fā)展的需要。在游戲中兒童可以進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣與想象來(lái)游戲可以滿(mǎn)足兒童社會(huì)性發(fā)展的需要。游戲是兒童人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑。游戲可以滿(mǎn)足兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信模仿和表現(xiàn)周?chē)娜伺c事物。游戲滿(mǎn)足兒童生理發(fā)展的需要。在游戲中兒童可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不受限③開(kāi)始脫離自我中心性。④開(kāi)始邏輯思維。

① 對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)，包括：調(diào)整教室，集中孩子注意力；對(duì)老師的要求，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等肯定方式為主；選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)。

②

③

④

　　對(duì)家庭管理的干預(yù)，包括：家庭生活要盡量做到有條不紊，使孩子在家里的活動(dòng)規(guī)范化；自我控制能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子的社交技巧訓(xùn)練。鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往，教會(huì)孩子與孩子交往中的基本禮貌和技巧，控制和減少孩子的對(duì)于病情較重的兒童，在行為治療的同時(shí)，還可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選用一些藥物。青春期在生理上是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的階段。青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的自我管理能力。攻擊行為。

①

②

③

①

②

③ 青少年處在精力旺盛時(shí)期，學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力極強(qiáng)，好奇心和表現(xiàn)欲是青少年這一群體共有的特征。青少年法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律常識(shí)了解非常有限，對(duì)自己行為的正當(dāng)性、合法性缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和控制?；ヂ?lián)網(wǎng)這條信息高速公路以“無(wú)主管、無(wú)國(guó)界、無(wú)警察”而著稱(chēng)，一些道德敗壞的人利用互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性，大肆散布色青春期適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)有：①學(xué)習(xí)障礙。②人際關(guān)系障礙。③情緒障礙。④行為障礙 對(duì)有適應(yīng)問(wèn)題的青少年開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)工作內(nèi)容主要包括： 開(kāi)展助學(xué)工作，為輟學(xué)、失學(xué)和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生聯(lián)系資源、提供物質(zhì)幫助，創(chuàng)造重新入學(xué)或完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。幫助后進(jìn)學(xué)生，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在情緒、心理、行為和學(xué)業(yè)上遇到的問(wèn)題，以及學(xué)校中普遍尋在的不良傾向，通過(guò)有目的引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參加服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范。情、暴力、反動(dòng)言論等信息，嚴(yán)重影響了廣大青少年的身心健康。的輔導(dǎo)、幫助以及批評(píng)教育，幫助學(xué)生克服心理障礙和不良行為，培養(yǎng)其良好的行為規(guī)范。

④ 幫助和保護(hù)處于困難中的學(xué)生，幫助他們處理由于不和諧的家庭關(guān)系、不良同伴群體所造成的影響以及不健康的線下活動(dòng)所引發(fā)的問(wèn)題。

⑤

　　在社區(qū)內(nèi)開(kāi)辦一些適合青少年特點(diǎn)的文化娛樂(lè)設(shè)施和項(xiàng)目，全面促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。成年早期的個(gè)體在生理方面處于最佳狀態(tài)，黃金時(shí)期。P338 擇偶標(biāo)準(zhǔn)：

①個(gè)人品質(zhì)是重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。②物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)因素其關(guān)鍵作用。③教育程度和綜合素質(zhì)成為重要因素。④外表形象是擇偶的重要影響因素。⑤地域、年齡和種族差異的影響力呈減弱趨勢(shì)。

　　37.擇偶梯度：指男性?xún)A向于選擇與自己社會(huì)地位相當(dāng)或者比自己地位稍差的女性為伴侶；與此相反，女性往往更過(guò)的要求配偶在受教育程度、薪金收入和職業(yè)階層等方面高于自己，也就是常說(shuō)的“A男配B女、B男配C女”的現(xiàn)象。

　　丁克：夫妻都有收入?yún)s不要孩子的家庭，其實(shí)只應(yīng)理解為夫妻有生育能力而不愿意生育的家庭。單身家庭P361：家庭的一種特殊形態(tài)，他只由一個(gè)人組成。------復(fù)合家庭、直系家庭、核心家庭、不完全家庭。與重要伴侶建立持久穩(wěn)定的親密關(guān)系是成年早期的核心任務(wù)之一

　　41.性騷擾：指違反當(dāng)事人的意愿，對(duì)其所作的具有性?xún)?nèi)涵的盲辭或舉動(dòng)，包括言語(yǔ)調(diào)戲與侮辱。身體接觸以及性器官暴露等。

①

② 成年早期的相關(guān)問(wèn)題和爭(zhēng)議：①角色轉(zhuǎn)變。②工作歧視。③性騷擾。④艾滋病及其干預(yù) 影響中年期人際關(guān)系的因素主要包括： 交往范圍的擴(kuò)大是中年期人際關(guān)系的特點(diǎn)之一。多方面交往、多重社會(huì)角色決定了中年期人際關(guān)系的復(fù)雜性。中年期人際關(guān)系常常出現(xiàn)緊張的狀況?，F(xiàn)實(shí)要求中年人必須嚴(yán)格要求自己，克服孤僻、多疑、嫉妒和敵意的不良心態(tài)，一邊不斷將自己的人際關(guān)系調(diào)整到良好狀態(tài)。

③ 中年期人際關(guān)系呈現(xiàn)出穩(wěn)定性和深厚性的特點(diǎn)。由于經(jīng)歷了多次的成功與失敗，人際關(guān)系經(jīng)受了考驗(yàn)，更加趨向深厚化。①

②

③

①

②

③

　　失。

　　老人的社會(huì)參與活動(dòng)主要：①休閑娛樂(lè) ②繼續(xù)教育 ③宗教活動(dòng) ④再就業(yè)和志愿活動(dòng) 老年期的相關(guān)理論：①撤退理論。②活動(dòng)理論。③持續(xù)理論。老年人再婚的三種模式：①結(jié)婚式再婚模式②同居式再婚模式 ③老年協(xié)議式再婚模式 中年期的相關(guān)問(wèn)題和爭(zhēng)議：①中年期的婚姻危機(jī)。②離婚。③再婚。④中年期的社會(huì)角色問(wèn)題。⑤中年失業(yè)問(wèn)題。中年期夫妻的壓力的主要因素P417： 針對(duì)中年期婚姻危機(jī)的狀況，社會(huì)工作者應(yīng)P418： 加強(qiáng)夫婦之間的溝通。包括語(yǔ)言溝通、感情溝通和行為溝通。幫助夫婦雙方重新認(rèn)識(shí)自己在家庭中的位置，在情感上縮小雙方的距離。促使案主把婚姻、家庭看做一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。雙方的共同努力才能達(dá)到理想的境界。離婚后可能面臨的壓力P421：①自卑 ②孤僻 ③仇恨 ④痛哭 ⑤再婚的隨意和畏懼 ⑥悔悟 角色緊張：指當(dāng)人們需要扮演多重角色，并且每個(gè)角色都有自己的一套行為規(guī)范，都要求角色的承擔(dān)者去履行的時(shí)候，失業(yè)問(wèn)題的影響： 失業(yè)的集中影響是家庭收入的減少。失業(yè)使失業(yè)者失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源。失業(yè)會(huì)導(dǎo)致失業(yè)者在家庭中地位的下降。失業(yè)者喪失了家庭中的主導(dǎo)地位，還容易導(dǎo)致夫妻原有的平衡被打破 視野會(huì)影響心理健康和社會(huì)穩(wěn)定。不滿(mǎn)和怨恨情緒滋生，自責(zé)和內(nèi)疚感強(qiáng)烈。退縮與絕望，不正確的歸因和自信心的缺①社會(huì)變化的影響。②個(gè)體發(fā)展的影響。③早年婚姻關(guān)系的耗損和僵化。④家庭生活圈的改變?？赡芫蜁?huì)出現(xiàn)顧此失彼、在時(shí)間和精力上感到緊張的情況。

第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境3篇 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的基本假設(shè)相關(guān)文章：

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