七年級(jí)歷史期末試卷分析[小編整理]3篇七年級(jí)歷史第二學(xué)期期末考試試卷分析

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七年級(jí)歷史期末試卷分析[小編整理]1

　　通道一中2014年七年級(jí)下期歷史期末試卷分析

　　王漢霞

　　期末考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期末考試試卷進(jìn)行分析。

　　一、試題分析

　　本試題滿分為100分，實(shí)行閉卷考試，共六個(gè)大題。題型有選擇題、對號(hào)入座、歷史小診斷，填圖題，材料分析題、綜合探究分析題.可以說題型多樣。

　　從題量上看共六個(gè)大題，覆蓋的知識(shí)面比較廣、全，能夠檢全面測出課標(biāo)上中國學(xué)生所要求的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查。

　　二、試題解題情況

　　1、概念把握不準(zhǔn)確。概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史

　　史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈

　　絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第10小題：和南宋并立的少數(shù)民族政權(quán)有哪些？該題得分率不高，這是由于

　　學(xué)生基礎(chǔ)導(dǎo)致的。

　　2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于

　　從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如

　　果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦

　　或不完整。如第38小題第2問，材料三，四反應(yīng)清朝統(tǒng)治者怎樣思想？學(xué)生表達(dá)不全面，此題得分率只有25%，這是學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的能力而致。

　　4、審題能力不強(qiáng)。審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題

　　出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作

　　答。如第38小題。有學(xué)生審題不仔細(xì)，唐太宗在位期間，采取了那些措施.....出現(xiàn)“貞觀之治”的局面？此題就是學(xué)生審題出錯(cuò)，因此無從下手，導(dǎo)致失分。

　　三、對今后教學(xué)建議

　　1、要從思想上重視歷史學(xué)科。歷史作為中考學(xué)科

　　雖然只是第一年，但從重視的角度看還不夠。生從思想

　　上不夠重視，對知識(shí)的掌握也不到位，古代史是中考考

　　查的重點(diǎn)，占中考分值的，所以學(xué)校一定要給初二年級(jí)充足的課時(shí)，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對

　　于近代史的知識(shí)，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無誤。

　　2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)。《課標(biāo)》是歷史教

　　學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

　　知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種

　　程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學(xué)

　　中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。

　　3、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)?；局R(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和影響等是歷史

　　最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。

　　4、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固。教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實(shí)好練

　　習(xí)冊的習(xí)題，反復(fù)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，注重鞏固。

　　5、注意對所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納。對所學(xué)的歷史

　　知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把

　　所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來，便于學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)有一

　　定的理解，條理清楚的掌握。

　　6、要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。首

　　先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立

　　緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識(shí)。對于課

　　本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識(shí)記、理解、掌握。

　　7、加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對信息的解

　　讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用

　　簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

　　2014年6月27日

七年級(jí)歷史期末試卷分析[小編整理]2

　　七年級(jí)歷史上冊期末考試試卷質(zhì)量分析

　　一、總體評(píng)價(jià)

　　今年七年級(jí)歷史期末考試試卷的命題，涵蓋知識(shí)面廣，重視基礎(chǔ)，命題形式富于變化，既有常見的選擇、填空題，又有材料題，還有圖中學(xué)史，及問答題。不僅考查了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握，也考查了學(xué)生的識(shí)圖、分析材料等能力，難易適中，兼顧到了全體學(xué)生，體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

　　二、具體分析

　　全卷分兩種題型，即：選擇題、非選擇題。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題15小題，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識(shí)的掌握，而材料分析和圖表、問答題則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。

　　全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，如選擇題3、8、11等題，不僅涉及面寬，且命題形式新穎，這就有利于全方位檢測學(xué)生的不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)，充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒有偏題、怪題，均是七年級(jí)上冊后半冊書的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和圖中學(xué)史題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

　　試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，如果學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，此題根本不用死記硬背，一看就能很容易答出來，否則，不能把知識(shí)系統(tǒng)化，只知一味死學(xué)的孩子是不可能做出來的。

　　三、今后教學(xué)措施

　　1、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、重視對課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

　　在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。

　　3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

　　由于七年級(jí)是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　4、復(fù)習(xí)時(shí)要對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　重視單元小結(jié)、同類知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識(shí)體系。同時(shí)對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。

　　5、復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。

　　劉胡蘭鎮(zhèn)中學(xué)校

　　霍愛珍

　　七年級(jí)上冊期末考試歷史試卷分析

　　霍

　　愛

　　珍

　　劉胡蘭鎮(zhèn)中學(xué)校

七年級(jí)歷史期末試卷分析[小編整理]3

　　鶴壁市2014——2015學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

　　七年級(jí)歷史試卷分析

　　淇縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：朱丹

　　縱觀本次七年級(jí)歷史試題，試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度等來考查學(xué)生，試卷的編排遵循了漸進(jìn)、由易到難的原則，符合學(xué)生作答的心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確，符合中考試題趨勢。

　　本次試卷分為兩部分，閉卷部分25個(gè)小題，每小題2分，共50分。學(xué)生的失分題集中在：

　　在第3題，在復(fù)習(xí)的過程中，主要強(qiáng)調(diào)了皇帝是“人文初祖”，而忽視了炎帝與黃帝一起被尊奉為中華民族人文始祖的地位。

　　第4題，一冊書中沒有強(qiáng)調(diào)年代的記憶，也沒有把年代標(biāo)尺詳細(xì)的交給學(xué)生，年代不清，能力沒有培養(yǎng)，所以失分的學(xué)生很多。

　　第7題，依然是教師不重視年代記憶的后果。

　　第9題，諸子百家學(xué)生如果不理解，教師講述的不透徹的話，學(xué)生不容易識(shí)記，錯(cuò)誤率就會(huì)上升。

　　第14題，考察學(xué)生對歷史知識(shí)空間能力的掌握，讀圖是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)必備能力，我們經(jīng)常識(shí)記的絲綢之路知識(shí)是否掌握的全面，這一道題就考察了出來。

　　第16題，依然是歷史年代的記憶。

　　第19題，考察對中國歷史朝代的更替掌握的是否熟練。第25題，對歷史史料的理解能力。

　　綜上所述，這次閉卷部分的考察全面，深入。為教師，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了很高的借鑒價(jià)值。開卷部分四大題，分值50.第26題考察了學(xué)生縱向歸納歷史知識(shí)的能力。三次政治改革有關(guān)的歷史知識(shí)，在講課和復(fù)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)了商鞅變法和孝文帝的改革，齊桓公用管仲變法卻被教師和學(xué)生忽視了，但既然考察能力，只要學(xué)生掌握了這種歸納的能力，是能夠得滿分的。

　　第27題，材料一和材料二考察了儒家思想的基礎(chǔ)知識(shí)，材料三有所延伸，考察了學(xué)生閱讀材料并提取知識(shí)，概括知識(shí)的能力，但學(xué)生這方面的能力有待加強(qiáng)，概括孔子之道的影響失分較多。

　　第28題，第（2）題的知識(shí)，對于學(xué)生來說較為簡單，第（1）題材料一中的“制度”是誰首創(chuàng)？學(xué)生答出的較少，學(xué)生不理解這種制度，教師在以后的教學(xué)中要注意講透，講全。第（3）題考察學(xué)生閱讀提取信息概括的能力。

　　第29題，第（1）（2）都是學(xué)生能夠答出的，第（3）題考察學(xué)生總結(jié)，學(xué)以致用的能力，學(xué)生都有正確的史觀即統(tǒng)治者要勤儉節(jié)約，以身作則，以民為本。都能夠答出。第（3）題古代經(jīng)濟(jì)中心南移的原因作為本冊書的重點(diǎn)，教師多有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生都能夠答出?！皷|南漸重，則西北漸輕”的狀況開始出現(xiàn)于何時(shí)？學(xué)生閱讀史料并理解運(yùn)用的能力有待加強(qiáng)。很多學(xué)生就照搬了歷史課本北方人民開始南移的時(shí)間——東漢末年。

　　學(xué)生在這次考試中普遍存在的問題

　　1、對知識(shí)點(diǎn)掌握不夠精準(zhǔn)。

　　2、對歷史朝代變遷順序和時(shí)間掌握不足。

　　3、在答題過程中，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，缺乏答題技巧。

　　4、缺乏提取信息并概括的能力。

　　針對學(xué)生這些方面的欠缺，教師需要努力的方向是

　　1、對一些疑難知識(shí)點(diǎn)要講透，講全，讓學(xué)生真正地理解。

　　2、精化習(xí)題，課堂上多補(bǔ)充史料。

　　3、提高歸納、辨析判斷能力。要進(jìn)一步地體現(xiàn)以教材為依據(jù)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來分析社會(huì)問題，并加強(qiáng)對答題技巧的訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的鞏固，配合平時(shí)知識(shí)點(diǎn)小測，并與家長配合，溝通，共同提高學(xué)生對歷史的重視程度，提高對歷史學(xué)科的興趣。

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