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毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法3篇(寫毛筆書(shū)法的方法)

時(shí)間:2022-11-03 05:54:19 綜合范文

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毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法3篇(寫毛筆書(shū)法的方法)

毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法1

  毛筆書(shū)法教學(xué)計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

  通過(guò)毛筆書(shū)法學(xué)習(xí),提高毛筆寫字技能,并促進(jìn)學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的理解。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、美觀地書(shū)寫祖國(guó)文字,并形成良好的書(shū)寫習(xí)慣。提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文 字的審美能力,增進(jìn)文化藝術(shù)修養(yǎng)

  二、學(xué)生情況分析

  1、三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的書(shū)法,對(duì)基本運(yùn)筆方法有一些理解。

  2、對(duì)書(shū)法練習(xí)用品的準(zhǔn)備已經(jīng)比較熟悉,對(duì)其功能與用法也有所了解,所以能較好地保持課堂里的書(shū)寫秩序,并保持整潔。

  3、對(duì)基本筆畫(huà)的寫法,需要教師一對(duì)一地示范指導(dǎo),學(xué)生才能正確書(shū)寫。

  三、課時(shí)安排

  每班每周安排 1 節(jié)寫字課練習(xí)軟筆書(shū)法。對(duì)在家也能堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行加分表?yè)P(yáng),但不作為普遍的硬性任務(wù)。

  四、課程教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆練習(xí)基本筆法,橫、豎、折、撇、彎、鉤。

  2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  3、提升學(xué)生對(duì)書(shū)法的欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。

  五、具體措施

  1、根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際,確定每周的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容,由易到難,輔以適量 的臨帖練習(xí)。

  2、在教學(xué)中教師要對(duì)書(shū)寫要領(lǐng)進(jìn)行充分講解與示范。

  3、在課堂上保證學(xué)生的書(shū)寫練習(xí)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生充分練習(xí)。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)坐姿與執(zhí)筆方法時(shí)常加以督促。

  5、作業(yè)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)表示,總加分作為期末評(píng)價(jià)的依據(jù)。

  6、定期在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的成就感。

  六、具體教學(xué)計(jì)劃

  第1周:為書(shū)法課程作好準(zhǔn)備.第2周:介紹文房四寶及書(shū)法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

  第3周:2毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(二)--------橫(長(zhǎng)橫,短橫,左尖橫)

  第4周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(三)--------豎(垂露,懸針)

  第5周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(四)--------撇(斜撇,長(zhǎng)撇)

  第6周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(五)--------捺(平捺,斜捺)第7周:1毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(一)--------點(diǎn)(豎點(diǎn),提點(diǎn),撇點(diǎn))

  第8周:回顧,并組合所學(xué)筆畫(huà)練習(xí)單個(gè)獨(dú)體字.第9周:練習(xí)(根據(jù)不同層次的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整)

  第10周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(六)--------折(橫折.豎折)

  第11周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(七)--------提

  第12周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(八)--------鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)

  第13周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法(八)--------鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)第14周:組合筆畫(huà),練習(xí)獨(dú)體字

  第15周:練習(xí)書(shū)法作品 第16周:練習(xí)書(shū)法作品 第17周:書(shū)法考試

毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法2

  最近上海的天氣并不很好,總是陰沉沉的。但這樣的天氣卻最讓人平靜,沒(méi)有了刺眼的陽(yáng)光在身旁跳動(dòng),心靈便逐漸趨于純凈。也許這樣的天氣才最適合欣賞、品評(píng)書(shū)法。秦篆漢隸、唐楷宋行。歷史的發(fā)展和文化的傳承,到了近代,早已沒(méi)有一種固定的字體可以代表一個(gè)朝代。

  書(shū)法館展廳并不大,甚至比我預(yù)想的還要小,但莊嚴(yán)、肅穆、內(nèi)斂。沉浸在昏黃的燈光里,面對(duì)著見(jiàn)證了百年甚至千年的歷史、現(xiàn)在靜靜地懸掛在櫥窗里的一幅幅卷軸,凝視著這些珍品,恍若自己也穿越了時(shí)空,浸溺在書(shū)法的歷史長(zhǎng)河里,看歷代的書(shū)法名家來(lái)來(lái)往往,穿梭不停。

  從甲骨文看起,金文、秦小篆、隸書(shū)、草書(shū)、到楷書(shū)的書(shū)法。這書(shū)法也是中國(guó)特有的古代傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式。展出的作品展示了中國(guó)文字形態(tài)的演變過(guò)程,以及人們?cè)谟涗洉?shū)寫這些文字時(shí)對(duì)美的探索。一塊獸骨,安靜地躺在展臺(tái)上。若它只是一塊獸骨,怕就沒(méi)有這樣的價(jià)值了,珍貴的是那上面散落的細(xì)細(xì)的筆畫(huà),干凈利落的文字,或方或扁,無(wú)行無(wú)列,隨骨的紋路取勢(shì),變化多端。這便是目前所能見(jiàn)到的中國(guó)最早的文字——甲骨文。在它的旁邊,便是刻在了青銅器上的鐘鼎文。由于制作工序的緣故,鐘鼎文較甲骨文更加圓潤(rùn),雖然在轉(zhuǎn)折處仍有寫些尖銳的地方,但總體仍較甲骨文更添了一份曲線美,更顯豐腴與柔軟。

  館藏的王羲之書(shū)法只有其兩篇書(shū)帖的摹刻拓本,雖不是王羲之的墨跡本,但仍可從中窺見(jiàn)其風(fēng)骨。晉代書(shū)法尚“韻”,再加上晉代士大夫崇尚自然灑脫之風(fēng),所以王羲之的書(shū)法一向給人以輕松自如,瀟灑飄逸,風(fēng)流俊美之感。該刻本雖遠(yuǎn)不及其名作《蘭亭序》,但其灑脫的不拘之風(fēng)卻不輸《蘭亭序》。大氣、雄偉、寬博的書(shū)風(fēng)。用筆上不經(jīng)意的滲入繪畫(huà)的筆法,提按節(jié)奏分明。線條粗細(xì)剛?cè)岷湍茸兓?。時(shí)而如藤蔓,時(shí)而如云海的線條營(yíng)造出虛實(shí)相生的藝術(shù)境界。布局獨(dú)具匠心,章法注重大處著眼,講大氣勢(shì),通過(guò)字距和行距的變化,穿插揖讓,避免了由程式帶來(lái)的呆板。

  雖說(shuō)唐代是中國(guó)古代社會(huì)的頂峰時(shí)期,但宋代卻是最具文化氣息的朝代。作為文仁士大夫中的精英,蘇軾必然是一位不可忽視的人物。就像他的詞風(fēng)一樣,他的字也是如行云流水,豪放廣闊,清新雄壯。展出的這幅《行書(shū)答謝民師帖卷》作于其逝世前一年,此時(shí)蘇軾應(yīng)是被貶于常州。經(jīng)歷了的六十多年的官場(chǎng)沉浮,人生坎坷,蘇軾的字仍是這樣雄渾有力,更加參透世事的頓悟,令人心中一震,亦有所感。

  行書(shū)雖然在清代并不昌盛但仍有名家,劉墉就是其中之一。劉墉是一位書(shū)法家,但同時(shí)也是一名朝廷官員,尤其在乾隆年間,和珅權(quán)傾天下,可謂一人之下萬(wàn)人之上。劉墉若想在朝廷繼續(xù)為官,免不了要圓滑處世,老于世故,收斂鋒芒,故此其書(shū)風(fēng)也受此影響,雖作行書(shū),但仍透露出內(nèi)斂含蓄,沉著穩(wěn)重,不失為一大特色。

  書(shū)法就像一部正史,中國(guó)人從蒙昧到覺(jué)醒再到絢麗,之后衰落,現(xiàn)在再談?wù)衽d,書(shū)法到魏晉成熟得如同神六上太空,快得驚人,又成熟得驚人,之后甚至連后人都無(wú)法再逾越,是輝煌難以再續(xù)嗎?看了這次展覽,感到有些東西,是我們無(wú)法改變的,王羲之繁復(fù)的筆法和當(dāng)時(shí)的社會(huì)是如此反差強(qiáng)烈,即便拿到現(xiàn)在,微電子技術(shù)發(fā)達(dá)到這種程度,我們卻只會(huì)拿筆簡(jiǎn)單地拖拉,甚至都不能像明清人掌握自如了,是現(xiàn)代化的必然結(jié)果嗎?我不愿相信。我們知道,中國(guó)的漢字是法奠定的字,字體的體系和流派是幾千年結(jié)晶的體現(xiàn),需要我們?cè)诮裉靵?lái)傳承,如果想超越前人的書(shū)法體系和流派以及法度,靠花拳繡腿的不按章法、畫(huà)蛇添足的造字,只會(huì)讓懂得書(shū)法的人啼笑。

毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法3

  小學(xué)生毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法探究

  寫字教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接的功能,對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶,良好習(xí)慣的形成都會(huì)產(chǎn)生遷移默化的作用。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生能用毛筆書(shū)寫楷書(shū),在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。而如何有效指導(dǎo)學(xué)生毛筆字書(shū)法正確的科學(xué)方法。

  目前,農(nóng)村小學(xué)的教師老齡化嚴(yán)重,對(duì)于毛筆字的教學(xué)是新奇而又陌生,甚至大部分青年教師由于并沒(méi)有接受系統(tǒng)的毛筆書(shū)法訓(xùn)練,也并不知道毛筆書(shū)法課程該如何有效開(kāi)展。所以亟待需要探索一種程式性強(qiáng)、能形成一定理論基礎(chǔ)、對(duì)實(shí)際的毛筆字教學(xué)有指導(dǎo)意義的科學(xué)訓(xùn)練方法。而這正是這一課題要解決的問(wèn)題和研究目標(biāo)。

  一、研究的目標(biāo)

  1.學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的審美情趣以及對(duì)毛筆書(shū)法的熱愛(ài)之情。

  2.教師發(fā)展目標(biāo)

  教師轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)清新課改形勢(shì),不斷提高自身的毛筆書(shū)寫水平和書(shū)法素養(yǎng),在書(shū)法方面以身作則,成為學(xué)生的表率。不斷總結(jié)提高自身業(yè)務(wù)水平。

  3.課題成果目標(biāo)

  大面積提高學(xué)生的毛筆書(shū)寫水平,完善毛筆課堂教學(xué),準(zhǔn)確把握毛筆課教學(xué)的方法,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,形成一套具有本校特色的毛筆訓(xùn)練模式。

  二、研究的基本內(nèi)容

  研究?jī)?nèi)容的分解與具體化:

  三年級(jí):初步了解書(shū)法知識(shí),能夠做到會(huì)拿筆,能寫簡(jiǎn)單筆畫(huà)。

  四年級(jí):學(xué)會(huì)用毛筆描紅、仿影、雙勾等方法,初步掌握臨摹毛筆字帖的技巧。

  五年級(jí):掌握毛筆書(shū)寫頓筆、提筆、中鋒行筆等運(yùn)筆要領(lǐng),學(xué)會(huì)腕、掌、指相互配合的方法;掌握字的間架結(jié)構(gòu),筆畫(huà)相互之間的銜接搭配。

  六年級(jí):學(xué)會(huì)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。能熟練地掌握毛筆書(shū)寫中偏旁的筆畫(huà)位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱、行筆有力。

  因此準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手研究:

  1.調(diào)查法。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等,為課題研究做好準(zhǔn)備工作。

  2.行動(dòng)研究法。通過(guò)寫字課堂實(shí)例,考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。

  3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。就各階段研究取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),以便深化實(shí)驗(yàn)成果,為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、研究的步驟

  研究擬定三個(gè)階段:

  第一階段:研究準(zhǔn)備階段(2013年11月―2014年1月)負(fù)責(zé)人:梁善文

  主要工作是:健全機(jī)構(gòu),成立課題組,制訂和修改研究方案,了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等,為課題研究做好準(zhǔn)備工作。

  第二階段:課題研究實(shí)施階段(2014年1月―2014年7月)負(fù)責(zé)人:梁善文李莉

  主要工作是:通過(guò)寫字課堂實(shí)例,考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。為下一步書(shū)法學(xué)習(xí)方法的擬訂提供理論依據(jù)。

  本階段形成的成果:1.對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行修定和調(diào)整,最終形成較為完善的課題實(shí)施方案;2.根據(jù)方案分階段、有針對(duì)、有重點(diǎn)地進(jìn)行課題研究,初步形成課題研究的成果(文字、作品、影像等)。

  第三階段:總結(jié)結(jié)題階段(2013年3月―2014年3月)負(fù)責(zé)人:梁善文

  主要工作是:匯總所有文本材料,找問(wèn)題,找規(guī)律,寫科研論文和總結(jié)材料。

  本階段形成的成果:

  1、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例(錄像)、案例系列,做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編;

  2、形成研究報(bào)告。

  四、研究的方法

  1.調(diào)查法

  通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等,為課題研究做好準(zhǔn)備工作。

  2.教育實(shí)驗(yàn)法

  通過(guò)寫字課堂實(shí)例,考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。

  3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  就各階段研究取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),以便深化實(shí)驗(yàn)成果,為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

  4.文獻(xiàn)研究法

  廣泛收集整理文獻(xiàn)資料,翻閱名家書(shū)法專著,為本次課題研究提供有力的理論依據(jù)。

  五、總結(jié)匯報(bào)國(guó)家課題組審核認(rèn)定

  1.整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例(錄像)、案例系列,做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編。

  2.完成研究報(bào)告。

  3.形成一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)所能用到系統(tǒng)的、由淺到深的一種科學(xué)方法。

  4.報(bào)國(guó)家課題組審核認(rèn)定。

  收稿日期:2014-04-03

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