下面是范文網(wǎng)小編整理的淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲的組織3篇 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲性,以供借鑒。
淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲的組織1
快樂(lè)的小面條
活動(dòng)目標(biāo):
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入部分:看錄象,觀察煮面的過(guò)程。
二、基本部分:
(一)肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn):
1、沒(méi)下鍋的面條是怎 么 樣的呢?(硬硬的、直直的)
2、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力,放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。
3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。
在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程。
(二)樂(lè)曲的想像和表現(xiàn):
1、完整欣賞樂(lè)曲。
2、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn),教師提供必要的示范。
4、集體表演,充分感受表演的歡樂(lè)。
(三)結(jié)束部分
放松游戲:給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
誰(shuí)是小熊(搶椅子游戲)
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,邊唱邊表演,并隨著音樂(lè)協(xié)調(diào)地做動(dòng)作、小跑步等動(dòng)作。
2、能隨著音樂(lè)速度與力度的變化,變換動(dòng)作的幅度與姿態(tài)。
3、遵守有些規(guī)則,音樂(lè)停止時(shí),能迅速地就近找位子坐下。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩過(guò)《看誰(shuí)反應(yīng)快》的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
用連貫、跳躍的唱法表現(xiàn)歌曲的抒情和歡快。
二、熟悉歌曲《誰(shuí)是小熊》并邊唱邊表演。
1、教師范唱。
2、說(shuō)出歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
3、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
三、學(xué)玩游戲。
1、了解游戲情節(jié)。傾聽(tīng)音樂(lè)
(二)。
“小熊在樹林里,山洞里到處游蕩,它到底在哪兒呀?我們來(lái)找找吧!”
2、學(xué)習(xí)游戲玩法,請(qǐng)部分幼兒圍著椅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊順著一個(gè)方向做走步動(dòng)作,音樂(lè)停止時(shí)要立即找座位坐下。
3、組織幼兒掌握游戲結(jié)尾
(三)音樂(lè)停止后,教師立即問(wèn)大家:“小熊是誰(shuí)呀!”幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。
4、變化音樂(lè)第二部分的速度與力度。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)爬山、走崎嶇的道路、鉆樹林等情節(jié),表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)變化的感受。
四、完整游戲。
游戲玩法:幼兒座位排成圓形(椅背朝里),椅子數(shù)少于幼兒人數(shù)1張,幼兒圍著椅子站成圓形。
1、音樂(lè)
(一)幼兒面對(duì)圓心,邊唱歌邊表演。
誰(shuí)是小熊mp3歌詞: 一個(gè)娃娃一個(gè)家,小熊小熊沒(méi)有家!小熊是誰(shuí)呀? 我們要找到他!小熊是誰(shuí)呀? 我們要找到他!
小兔和狼
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩游戲,熟悉樂(lè)曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾
3、小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1、師:孩子們,看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
小兔子:小朋友們好!幼兒:小兔子好!
2、小兔子:小朋友們,今天我給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(講述故事)
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩,它豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹,樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時(shí)候呀,只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀,不好,來(lái)了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來(lái),聰明的小兔子躲在大樹叢中,大灰狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?
幼兒:小兔子、狼。(出示背景圖,圖片小兔子、狼)
4、師:小朋友們聽(tīng)的真仔細(xì)!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師:這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?
(教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)
2、師:好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示小圖片)
3、師:這么好聽(tīng)的歌曲,老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)
4、師:你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來(lái)唱一唱?。◣熡滓黄鹪谧簧铣獌杀椋?/p>
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。
1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請(qǐng)幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀,誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來(lái)。
3、師:寶寶們,我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師:《小兔和狼》還能做成游戲,你們想玩嗎?聽(tīng)到狼來(lái)了,小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),應(yīng)該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時(shí)候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、配班教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結(jié)束部分。
師:小兔子們真聰明,大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔子,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂(lè)聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)
一千零一個(gè)噴嚏
一、活動(dòng)內(nèi)容:節(jié)奏活動(dòng)《一千零一個(gè)噴嚏》
二、活動(dòng)目的:
1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。
2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:木魚、小鼓、沙球
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
(1)小朋友,你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢?你們?yōu)槭裁创驀娞纾?/p>
(2)今天老師給小朋友講一個(gè)故事,故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》
2、教師講述故事,探討故事角色特點(diǎn)。(1)教師講述第一遍故事。
提問(wèn):故事的題目?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?
(2)教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。
小兔:剛開始走路是一蹦一跳(中速);發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速);小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕);小兔回家(中速)。
大灰狼:剛開始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走(中速);追趕時(shí)的腳步聲(快速);大灰狼打噴嚏(從重到輕)。
3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。
4、幼兒嘗試各種樂(lè)器。
(1)組織幼兒自由選擇樂(lè)器。師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂(lè)器,呆會(huì)兒,小朋友可以上來(lái)敲一敲、拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音像誰(shuí)的腳步聲。
(2)幼兒自由選擇樂(lè)器,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
師:剛才你玩了什么樂(lè)器,你覺(jué)得他發(fā)出來(lái)的聲音像故事里的誰(shuí)在干什么?
5、幼兒持樂(lè)器為故事配節(jié)奏。
(1)幼兒集體邊聽(tīng)故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮,并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo))。
師提出要求:①要注意看老師的指揮;
②不要讓樂(lè)器隨便發(fā)出聲音。
(2)根據(jù)幼兒配樂(lè)的效果,進(jìn)行第二次配樂(lè)。
(3)幼兒交換樂(lè)器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏(4)師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起收拾整理樂(lè)器。
6、游戲《小兔和狼》結(jié)束。
可愛(ài)的毛毛蟲
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)音樂(lè),探索用毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情趣。
2、在圖片及語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3、初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
2、相關(guān)圖片
過(guò)程:
一、傾聽(tīng)音樂(lè),探索音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒自由猜想音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜猜今天誰(shuí)到我們教室來(lái)做客了?
2、出示圖片,了解圖片內(nèi)容
3、教師邊指圖,邊引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,并大膽進(jìn)行表演。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。如毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛻皮的動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè),幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演。
三、師生共同進(jìn)行游戲
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下分散進(jìn)行游戲。
2、創(chuàng)編蝴蝶造型,再次游戲。
師:小朋友,你們知道毛毛蟲最后會(huì)變成什么嗎?
那請(qǐng)你們變成一只漂亮的小蝴蝶!
(請(qǐng)幼兒做出蝴蝶造型)
3、完整進(jìn)行游戲,比一比哪只蝴蝶最漂亮。
粗心的小畫家
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,并能大膽改動(dòng)正確的歌詞。
2、嘗試跟著音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀歌詞,體驗(yàn)歌詞的幽默與滑稽。
3、知道不管做什么事情都要細(xì)心,不能驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小男孩的圖片一張,彩色鉛筆一大把。
2、根據(jù)歌曲繪畫的四張圖:四條腿的螃蟹;小尖嘴的鴨子;圓耳朵的小兔;沒(méi)尾巴的大馬。
3、人手一份打擊樂(lè)器。(鈴鼓、圓舞板、碰鈴。)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:長(zhǎng)大了你想做什么工作。
1、教師:每個(gè)人長(zhǎng)大了都要做一份工作,有老師、醫(yī)生、警察,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)大了會(huì)做什么工作呢?
2、小結(jié):小朋友想做的工作真多,有一個(gè)小男孩叫丁丁,他長(zhǎng)大了會(huì)做什么呢?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆。
1、傾聽(tīng)教師念:丁丁說(shuō)他是小畫家,紅藍(lán)鉛筆一大把。
2、提問(wèn):丁丁是什么家?他有什么東西?
3、幼兒完整地跟念。
4、教師:丁丁是小畫家了,他可神氣了,請(qǐng)你想一想,小畫家會(huì)和別人說(shuō)什么話呢?(提示幼兒要表示神氣的模樣)
三、觀察歌曲圖片,理解歌詞內(nèi)容。
1、(出示四張圖)看!丁丁畫了什么?你覺(jué)得畫得怎么樣?
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出丁丁畫錯(cuò)的地方,教師用歌詞進(jìn)行小結(jié),幼兒跟念。
3、聽(tīng)老師完整地朗讀四張圖的四句話,孩子們用拍手來(lái)為老師打節(jié)奏。
4、教師:丁丁真是粗心呀!畫的畫都錯(cuò)了,看著這些畫錯(cuò)的圖畫,你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對(duì)丁丁說(shuō)畫畫要認(rèn)真……)
5、教師引出最后一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗(yàn)開心、快樂(lè)的心情。
6、根據(jù)圖譜全體完整地朗讀歌詞兩遍,并加上為孩子準(zhǔn)備的打擊樂(lè)器。
四、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的幽默、滑稽。
1、傾聽(tīng)教師清唱歌曲兩遍。
2、采用整首教學(xué)法與孩子一起學(xué)唱歌曲。
3、全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)唱歌曲。
4、提問(wèn):你感覺(jué)唱哪一句話比較有困難?說(shuō)出來(lái),大家一起幫助你。
5、多種形式鞏固對(duì)歌曲的演唱能力。
6、配上打擊樂(lè)器,增強(qiáng)歌曲的節(jié)奏性。
五、相互討論:怎樣來(lái)為歌曲改動(dòng)一下正確的歌詞?
1、畫只螃蟹八條腿;畫只鴨子扁嘴巴;畫只小兔長(zhǎng)耳朵;畫匹大馬粗尾巴。
2、請(qǐng)幼兒唱一唱改動(dòng)過(guò)的新歌曲。
六、活動(dòng)延伸:開心續(xù)編畫《細(xì)心的小畫家》。
小貓敲門
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來(lái)感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
2、初步學(xué)唱歌曲,會(huì)用自然聲演唱歌曲。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2——3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng),運(yùn)用身體語(yǔ)言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
1、音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、播放錄音,幼兒完整欣賞演唱。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義身體動(dòng)作,集體練習(xí)2~3次?!俺藙?dòng)作,我們還可以
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義音節(jié),集體練習(xí)2~3次?!俺藙?dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏?”
(二)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。“這首好聽(tīng)的曲子還能唱成一首好聽(tīng)的歌,想聽(tīng)嗎?”提問(wèn):這首歌唱的是誰(shuí)的故事?篤篤篤,篤篤篤是誰(shuí)在敲門?一敲敲到了誰(shuí)的家?一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做?怎么叫?
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說(shuō)一說(shuō)吧!”
3、木偶表演,邊學(xué)唱歌曲兩次。“我們一起把這個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧!”
(三)游戲“小貓敲門”。玩法:“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí),貓入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
3、結(jié)束:讓我們都來(lái)當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓,去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)
秋天的落葉
目的:
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備:落葉頭飾人手一個(gè),落葉等。
重難點(diǎn):幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
設(shè)計(jì):
1、引入
師:老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,想不想去啊?
看看,這個(gè)小園子里地上都是什么???(樹葉)
樹葉怎么都地上啊?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天,葉子都落下來(lái)了)
是啊,秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來(lái)了,聽(tīng)――
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師:秋天真美,那你們知道這小樹葉是怎么掉下來(lái)的嗎?
(幼兒討論)
我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉,一邊先念歌詞,再唱歌曲。
師:葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講:飄下來(lái)的,飛下來(lái)的,滾下來(lái)的等。)
那我們也來(lái)做小樹葉,來(lái)學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來(lái)的樣子好嗎?樹葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)
4、幼兒帶頭飾扮演落葉,模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)
師:小樹葉,你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師:你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>
6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)
師:秋天了秋風(fēng)一吹,樹葉寶寶都離開的樹媽媽,落在了地上。地上有那么多的落葉,我們把落葉都送回家吧,你們先每人撿一片樹葉,看看你撿的樹葉是什么樣子的?
7、延伸活動(dòng):把不同的落葉歸類。
落葉有3種,梧桐樹葉,廣玉蘭樹葉,小樹葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后,把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié):
師:現(xiàn)在這個(gè)園子里,又干凈,又整潔,小落葉都找到了新家,我們寶寶也回家吧!
9、回教室,結(jié)束。
青蛙音樂(lè)會(huì)
目標(biāo)
1.幼兒感受4/4拍樂(lè)曲的節(jié)奏變化。
2.愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙跳舞的模樣。
3.喜歡并樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)。
條件
音樂(lè),青蛙相關(guān)動(dòng)畫,幼兒自制頭飾、胸飾
設(shè)計(jì)
一、經(jīng)驗(yàn)回顧與提升
1、最近,我發(fā)現(xiàn)你們都穿上了短袖,為什么呀?
2、原來(lái)春天已過(guò)去,夏天來(lái)到了,天氣變得越來(lái)越熱,你們還從哪些地方找到了夏天?
3、播放動(dòng)畫,幼兒回憶蝌蚪變青蛙的過(guò)程
4、看動(dòng)畫,講講青蛙在干什么?
5、邀請(qǐng)小朋友參加青蛙音樂(lè)會(huì)。
二、聽(tīng)音樂(lè),幼兒感受樂(lè)曲的節(jié)奏變化。
1.音樂(lè)會(huì)前,青蛙們先要排練一下,瞧,它們來(lái)了,有多少青蛙參加呢?這樣吧,來(lái)一只青蛙你們就“呱”叫一聲好嗎?
?――?――?――?――
2、有些青蛙唱累了要休息一會(huì)兒,到它這兒就停一下
?――0――?――?――
3、又有些小青蛙想?yún)⒓铀鼈兊呐啪?/p>
?―?―?――?――?――
?――?――?――
4、它們要排隊(duì)形了
0――?――?―?―
三、音樂(lè)會(huì)除了唱歌還有什么節(jié)目?
你們喜歡小青蛙嗎?今天我們也來(lái)扮演青蛙,跳個(gè)青蛙舞好嗎?
邊聽(tīng)音樂(lè)邊自編青蛙動(dòng)作,合著音樂(lè)節(jié)奏,以荷花姐姐的角色加以指導(dǎo)。
四、夏天到了,你們?cè)倩丶艺艺疫€有哪些動(dòng)物也出來(lái)了呢?下次我們?cè)賮?lái)研究好嗎
朋友越多越快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的情緒,會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)出
2、感受朋友多、快樂(lè)多的氣氛、愿與大家交朋友。
3、熟悉歌曲旋律,并樂(lè)意創(chuàng)編歌曲?;顒?dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)置情景、錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:“老師知道小朋友們都有自己的好朋友,你的朋友都有誰(shuí)?”幼兒說(shuō)一說(shuō)。
“那朋友多了你的心情怎么樣?”教師進(jìn)行總結(jié),朋友越多越快樂(lè)。“今天還來(lái)了一些動(dòng)物朋友,它們是不是也認(rèn)為朋友越多越快樂(lè)呢?
二、欣賞第一段歌曲
師提問(wèn)“你聽(tīng)到小動(dòng)物唱的什么歌?”“是哪只小動(dòng)物?”“在哪唱歌?”教師清唱總結(jié)
“小鳥怎樣唱歌的?”幼兒表演,教師整體范唱。
幼兒學(xué)唱第一段
除了這些動(dòng)物朋友還有哪些動(dòng)物朋友來(lái)了呢?
三、出示教具,探索歌詞,欣賞二段歌曲
教師范唱,幼兒學(xué)唱,并用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。
還有那些小動(dòng)物來(lái)了呢?
四、出示教具,并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。
教師提問(wèn),“小羊會(huì)在哪玩?”“小羊怎樣叫的?”探索歌詞,“你們能把小羊唱到歌里嗎?”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。
五、幼兒加動(dòng)作,跟鋼琴完整演唱歌曲。
六、創(chuàng)編歌曲
除了這些小動(dòng)物還會(huì)有那些動(dòng)物朋友來(lái)呢?幼兒自由發(fā)揮,教師引導(dǎo)創(chuàng)編。
七、情感教育
找更多的朋友,和更多的朋友分享我們的快樂(lè)。帶上這首歌去找更多的好朋友。
活動(dòng)反思:孩子們對(duì)這首歌非常的感興趣,但是結(jié)束后整體感覺(jué)歌曲前半部分記憶的不是很熟悉,所以應(yīng)加強(qiáng)前半部分學(xué)唱。對(duì)孩子們的回答好積極回應(yīng),給予肯定。孩子們對(duì)創(chuàng)編非常感興趣,所以最后孩子們非常的興奮,這時(shí)如果再放開些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,課堂秩序會(huì)好一些。對(duì)歌曲的熟練度還要在加強(qiáng),特別是音準(zhǔn)及與鋼琴的配合上。
小兔乖乖
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)今社會(huì),孩子們的自我保護(hù)意識(shí)都比較薄弱。歌曲《小兔乖乖》是一首幼兒耳熟能詳?shù)耐{。歌曲中有充當(dāng)反面人物的大灰狼和聰明、伶俐的小兔子。通過(guò)觀看歌劇表演和進(jìn)行游戲,讓幼兒從中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了《小兔乖乖》這一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中大灰狼和兔子的聲音特點(diǎn),并能學(xué)會(huì)模仿。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、教育幼兒不要隨便相信陌生人,初步培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兔子、大灰狼的木偶、小兔子的頭飾若干、大灰狼頭飾一個(gè)、《小兔乖乖》音樂(lè)磁帶、舞臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引起幼兒的興趣。
1、師:“今天,兔媽媽要帶兔寶寶們?nèi)ジ鑴≡嚎锤鑴”硌荨N覀兂霭l(fā)吧!”
2、隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、師幼共同觀看歌劇表演
1、師:“歌劇表演馬上就要開始了,今天這場(chǎng)歌劇表演的名字叫《小兔乖乖》?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)觀看吧!”
2、教師和幼兒一起觀看歌劇表演。
3、提問(wèn):歌劇的名字叫什么?歌劇里有誰(shuí)?小朋友們知道發(fā)生了什么事情嗎?
4、幼兒自由發(fā)言。
三、欣賞歌曲《小兔乖乖》
1、師:“那你們知道兔媽媽出門前和兔寶寶說(shuō)了一句什么暗語(yǔ)?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)?!保ǚ侄涡蕾p)
2、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行模仿。
3、師:“暗語(yǔ)給大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了,它模仿兔媽媽的暗語(yǔ)。那大灰狼的聲音又是怎樣的?”(聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué))
4、幼兒模仿。
5、師:“大灰狼來(lái)敲門時(shí),小兔子是怎么唱的?兔媽媽敲門時(shí),兔寶寶又是怎么唱的?
6、師幼共同模仿。
7、小結(jié):大灰狼的聲音是粗粗的、低沉的;兔媽媽的聲音是甜甜的、很好聽(tīng);而小兔子的聲音是細(xì)細(xì)、小小的。
四、游戲角色扮演
1、師:“現(xiàn)在我們就用這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)一起玩游戲吧!”
2、教師介紹游戲規(guī)則:我們把凳子當(dāng)作門,媽媽出門采蘑菇了,兔寶寶要把門關(guān)好。沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)媽媽的暗語(yǔ)是不能開門的。
3、游戲可進(jìn)行兩遍。
4、提醒幼兒開口唱歌。
5、小結(jié):小朋友們?cè)诩視r(shí),如果爸爸、媽媽不在家,有陌生人來(lái)敲門,你們也不能開門;只有爸爸、媽媽回來(lái)了,我們才能把門打開。一定要懂得保護(hù)自己。
五、結(jié)束
師:“現(xiàn)在,兔媽媽要帶著兔寶寶們?nèi)ゲ赡⒐搅??!保S音樂(lè)離開活動(dòng)室)
淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲的組織2
淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲的組織
音樂(lè)游戲組織形式:幼兒音樂(lè)教育游戲化的活動(dòng)是豐富多采的,不僅包括唱、跳、演奏,它的手段應(yīng)該趨向于綜合,如,可以借助故事配樂(lè)、角色表演、戲劇表演等多方面的綜合藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育。文學(xué)、美術(shù)、韻律活動(dòng)之間也有著共同的淵源和創(chuàng)作、欣賞的規(guī)律。游戲化的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)包括充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言、故事配樂(lè)活動(dòng),聲情并茂的音樂(lè)活動(dòng),形體優(yōu)美的韻律活動(dòng),有趣多變的造型活動(dòng)及在音樂(lè)伴奏下各種創(chuàng)造活動(dòng)?使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)的享受,感受藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣,發(fā)展其審美能力。
幼兒音樂(lè)教育——之音樂(lè)游戲化
幼兒音樂(lè)教育是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的。在我們大班明顯的感受到幼兒對(duì)音樂(lè)方面的喜好。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),幼兒在戶外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí),會(huì)不自覺(jué)的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳,手里有個(gè)小東西就會(huì)敲敲打打,弄出各種聲音。因此,我們采用游戲化的音樂(lè)教育。
游戲化不僅體現(xiàn)在音樂(lè)游戲這樣的特殊成分,而且體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲的一切活動(dòng)形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征,是幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué),自覺(jué)自愿地,不知不覺(jué)地,快樂(lè)地,不知疲倦地,投身于活動(dòng)之中,在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)。
一、內(nèi)容的游戲性。
1、內(nèi)容上,我們會(huì)多樣一些。每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲,簡(jiǎn)單而且易使用。
2、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化,趣味化,使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色感興趣,不自覺(jué)地被吸引到其中,得到訓(xùn)練。
3、發(fā)聲練習(xí)也要做到游戲化。每節(jié)教育活動(dòng)唱歌之前用各種小游戲活動(dòng)做簡(jiǎn)短的模式發(fā)生聲練習(xí),訓(xùn)練幼兒用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。如看動(dòng)作發(fā)聲;或看圖片內(nèi)容發(fā)聲;或由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒,幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答;也可讓幼兒模仿各種車輛或小動(dòng)物的聲音。
二、組織形式的靈活性,自由性。
幼兒在這種多樣感受活動(dòng)過(guò)程中,不知不覺(jué)地感受了音樂(lè),幼兒一直高興的在用心地聽(tīng)、看、并情不自禁地跟著學(xué)唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,在這種熱鬧愉快的環(huán)境中,產(chǎn)生了愛(ài)小動(dòng)物的情感,這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒的活動(dòng)融為一體,使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng),去唱,去動(dòng),不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快,而且具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。
三、教學(xué)方法的游戲性。
1、在玩中學(xué)。
在音樂(lè)游戲《袋鼠》中,幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲,這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法,使幼兒玩的高興,對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
因?yàn)椋孩旁谕嬷袑W(xué),主要利用幼兒的好奇,在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)規(guī)則,使幼兒自始至終保持著極高的興趣,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
⑵在這種玩中學(xué)的過(guò)程中,利用“頓悟說(shuō)”的一種認(rèn)識(shí)理論:獵人打槍,狼倒下后,時(shí)有所領(lǐng)悟,對(duì)情境的直覺(jué)結(jié)構(gòu)豁然改變,領(lǐng)悟到:“獵人開槍,狼倒下后我們不能動(dòng),因?yàn)檫€不知道狼死了沒(méi)有,一定要等獵人檢查后,說(shuō)大灰狼被獵人打死了以后才能動(dòng)?!彼詫?duì)這個(gè)游戲規(guī)則記得特別勞。
2、靈活,正確地使用示范方法:示范法對(duì)老師來(lái)說(shuō)是示范,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能,因此在音樂(lè)教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂(lè)形象的示范,供幼兒模仿,在音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法,但不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械和模仿,排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性。因?yàn)槊恳粋€(gè)
>幼兒都是具有與眾不同的天資,都有創(chuàng)造的需求,更不能排除幼兒對(duì)主體對(duì)元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。
音樂(lè)的游戲化,使幼兒喜歡上音樂(lè)課,并愉快的投身于活動(dòng)中,從中得到發(fā)展。也使教師在組織活動(dòng)時(shí),更得心應(yīng)手,效率更高!
淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲的組織3
幼兒園音樂(lè)游戲的有效組織策略
音樂(lè)游戲是融合游戲和藝術(shù)為一體的游戲活動(dòng),它是最易為幼兒所接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感與美感的一條有效途徑。主要闡述了幼兒園音樂(lè)游戲的有效組織策略。
幼兒園音樂(lè)游戲組織策略“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)游戲在幼兒身心全面發(fā)展作用的肯定。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美感,體現(xiàn)成就感。音樂(lè)游戲是融合游戲和藝術(shù)為一體的游戲活動(dòng),它是最易為幼兒所接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感與美感的一條有效途徑。
一、正確選材是有效組織音樂(lè)游戲的前提
音樂(lè)游戲的表現(xiàn)形式多樣,種類繁多,有難有易。因此,在選材時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際水平,根據(jù)教育目標(biāo)和要求來(lái)進(jìn)行挑選或改編。
1.選擇音樂(lè)游戲的情節(jié)應(yīng)易于幼兒理解。游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解,角色的活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活,這樣,幼兒在游戲中才能有活躍的想象,逼真的感情,才能對(duì)游戲感興趣,從而全身心的投入到游戲當(dāng)中。因此,如能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),以及生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),來(lái)挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材,會(huì)取得良好的游戲效果。
2.選擇音樂(lè)游戲的動(dòng)作應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。音樂(lè)游戲大部分是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行的。因此,教師在選材時(shí)還要考慮本班幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展水平。如許卓婭老師的《合攏放開》《兩只小鳥》等。為中班選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作可適當(dāng)提高難度,可有一些需要互相配合,協(xié)作的動(dòng)作。如《轉(zhuǎn)一圈,摸摸她》《熊和小孩》。為大班選用的音樂(lè)游戲在中班的基礎(chǔ)上再增加難度,動(dòng)作和角色更加豐富,音樂(lè)要有相應(yīng)的變化,如《倒霉的狐貍》《三人套圈》等。
3.選擇的音樂(lè)游戲音樂(lè)要節(jié)奏鮮明形象。音樂(lè)在音樂(lè)游戲中起著指揮的作用,因此,在為幼兒選擇音樂(lè)時(shí)應(yīng)注意選擇便于幼兒哼唱有歌曲或節(jié)奏明快的樂(lè)曲。如小班的音樂(lè)游戲《豬籠草和小飛蟲》時(shí),小飛蟲的音樂(lè)形象非常鮮明,幼兒隨音樂(lè)雙手打開成豬籠草狀,另一幼兒扮演小飛蟲飛來(lái)飛去不停的用手點(diǎn)豬籠草,音樂(lè)快結(jié)束時(shí),出現(xiàn)了非常明顯的小蟲飛的聲音,豬籠草去捉小飛蟲,音樂(lè)在愉快的情境中結(jié)束。
4.選擇的音樂(lè)游戲要有趣味的音樂(lè)。要使音樂(lè)游戲具有吸引力,選擇的音樂(lè)應(yīng)該具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮,能使幼兒在游戲中在心理上得到滿足感,其次游戲的內(nèi)容要能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性,能從游戲中獲得身心的愉悅。
二、設(shè)置良好的游戲環(huán)境是有效組織音樂(lè)游戲的保障
首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境,提供適合游戲的豐富的材料,激發(fā)幼兒參與游戲的欲望。由于幼兒的思維具有直觀形象性,幼兒通過(guò)你為她準(zhǔn)備的道具和創(chuàng)設(shè)的情境,幼兒就會(huì)很快融入的游戲中去,真正把自己當(dāng)成了游戲的主角。
其次,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的人文環(huán)境。幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)具有特殊的敏感性。他們?cè)谝魳?lè)優(yōu)美的旋律中,在寬松的氛圍中,用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感。
三、有效的指導(dǎo)是組織好音樂(lè)游戲的關(guān)鍵
1.在音樂(lè)游戲中教師要適當(dāng)?shù)氖痉?。由于幼兒生活?jīng)驗(yàn)少,教師可以通過(guò)對(duì)游戲的講解和示范的方法,來(lái)激發(fā)幼兒參與游戲的熱情,使其產(chǎn)生參加游戲的愿望。同時(shí),也為幼兒積累了游戲的經(jīng)驗(yàn),為他們參加游戲做好前期準(zhǔn)備。
2.在游戲中要體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒之間存在個(gè)體差異,因此,對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō),對(duì)他們的要求要有所不同,讓他們經(jīng)過(guò)努力后都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
3.讓幼兒成為游戲的主體。音樂(lè)游戲中,幼兒是活動(dòng)的主體,而老師只是起主導(dǎo)作用,老師要把握好這個(gè)度,讓幼兒成為音樂(lè)游戲的主人。如老師可通過(guò)語(yǔ)言講述故事,通過(guò)圖片、直觀教具等,欣賞游戲音樂(lè),通過(guò)適當(dāng)?shù)氖痉叮浞忠鹩變簠⑴c游戲的興趣。在游戲過(guò)程中,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
四、充分發(fā)揮想象力和樂(lè)于創(chuàng)造是音樂(lè)游戲的目的 1.培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能。由于幼兒的音樂(lè)能力參差不齊,因而在游戲中的表現(xiàn)也不同。能力強(qiáng)的幼兒玩音樂(lè)游戲時(shí)得心應(yīng)手,能創(chuàng)編出豐富的游戲情節(jié)、動(dòng)作。相反,能力差的幼兒雖能玩音樂(lè)游戲,但如果讓他們參與創(chuàng)編就會(huì)有一定的困難。因此,培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能是幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造的前提,也是組織好音樂(lè)游戲的前提。
2.尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒的想象創(chuàng)造無(wú)對(duì)錯(cuò),對(duì)于一首曲子,幼兒有各種各樣的理解。例如,一首舒緩的鋼琴曲,幼兒可以想象在藍(lán)天白云下嬉戲,可以想象成小溪流水,也可以想象成在花園中散步,或在課堂中安靜地作畫,雖然孩子們都沒(méi)能說(shuō)出音樂(lè)本身的內(nèi)容,但還是充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,因此,我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尊重幼兒自身對(duì)音樂(lè)的理解。
3.要注重幼兒游戲的過(guò)程。幼兒對(duì)“過(guò)程”比對(duì)“結(jié)果”更感興趣。作為老師的我們應(yīng)該多關(guān)注、重視幼兒在音樂(lè)游戲中的創(chuàng)造過(guò)程,重視幼兒在過(guò)程中的情感體驗(yàn),而不是追求功利性的“完美結(jié)果”。
4.給幼兒一個(gè)自由游戲的活動(dòng)空間。教師在游戲中應(yīng)該給幼兒提供自由的活動(dòng)空間。如玩音樂(lè)《猴子爬樹》,幼兒在熟悉了音樂(lè)游戲的基礎(chǔ)上,可以讓幼兒自己組織游戲,由能力強(qiáng)的幼兒分配角色,組織游戲,老師也可以以游戲者的身份,啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲,進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,可以啟發(fā)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),增添猴爸爸、猴媽媽等角色,增加猴子睡覺(jué)、吃飯等情節(jié)。
由于音樂(lè)游戲既具有音樂(lè)的特點(diǎn),又具有游戲的特點(diǎn),所以它是一個(gè)寓教于樂(lè)的活動(dòng)。幼兒教師可以利用音樂(lè)游戲的方法讓幼兒得到鍛煉。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩音樂(lè)游戲時(shí),要能選擇各種音樂(lè)游戲,盡可能應(yīng)用音樂(lè)游戲的特點(diǎn)讓幼兒得到各種能力的鍛煉。幼兒受到幼兒教師的初步引導(dǎo),就能在音樂(lè)和游戲中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)
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