下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)研討范文推薦16篇(教學(xué)研討范文推薦作文)，供大家閱讀。

教學(xué)研討范文推薦1

　　熱烈祝賀今天下午在我校舉行的xx市高三英語(yǔ)高考研討會(huì)圓滿落下帷幕。

　　本次研討會(huì)的圓滿成功和務(wù)實(shí)作風(fēng)給參會(huì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)們心中留下了深刻的印象，得到了許多外校老師的贊譽(yù)和市區(qū)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定。也為我校的校級(jí)形象做了巨大的宣傳作用，體現(xiàn)了我校英語(yǔ)組老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合作奮戰(zhàn)的精神力量。

　　這是我校英語(yǔ)組第一次承辦的一次高規(guī)格的高三英語(yǔ)市級(jí)教研活動(dòng)。本期開(kāi)學(xué)之初李宇老師就把這一任務(wù)定在了我校舉行，足見(jiàn)李宇老師這份信任之深和我們責(zé)任分量之重。

　　在最近這一個(gè)多月的籌備工作中，老師們有彷徨，有困惑，更有許多的困難要面對(duì)。但是在這一路的準(zhǔn)備過(guò)程中，高中組的所有老師，尤其是高三年級(jí)組的五位老師們沒(méi)有絲毫推諉和抱怨，始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)拼搏，分工合作的精神，在高三繁重的教學(xué)任務(wù)中，總是反復(fù)商量和研討，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，推敲教學(xué)流程，各自傾其所有，奉獻(xiàn)各自的力量，為的是要對(duì)得起這份信任，維護(hù)和提升學(xué)校的形象和聲譽(yù)，不讓我們英語(yǔ)組，乃至學(xué)校在全市同行面前失了面子。正因?yàn)槿绱?，懷著這份深沉的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，大家同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才有了今天研討會(huì)的成功舉行。

　　在這次的籌備中，我全程參與。為我們?nèi)M老師們的顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，不辭辛勞，任勞任怨等各種精神深深地感動(dòng)。一個(gè)多月多次地磨同一堂課，老師們毫無(wú)抱怨之心，只要沒(méi)課就都前來(lái)聽(tīng)取和評(píng)課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此，我們收獲很多，感動(dòng)更多。

　　在此，感謝初中組的許多老師們多次前來(lái)聽(tīng)課，給我們提供動(dòng)力和建議，特別感謝王泉老師和彭嘉老師在本周一下午磨課時(shí)特意趕來(lái)聽(tīng)課，并提出了很好的意見(jiàn)和建議。感謝劉志新老組長(zhǎng)的鼎力支持，還承擔(dān)著市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接洽的外交工作。感謝高一、高二組的美女老師們通力合作和熱心幫助。衷心感謝高三組的所有英語(yǔ)老師，是你們的團(tuán)結(jié)與拼搏，無(wú)私與奉獻(xiàn)，帶來(lái)了今天下午的精彩和圓滿。特別感謝上課的吳魏老師，承受巨大的壓力，克服多重困難，無(wú)畏地接受重?fù)?dān)，不斷地完善與進(jìn)步，成功地展現(xiàn)了自己，圓滿地完成了任務(wù)。同時(shí)，深深地感謝高三黃霞老師，丁桂香老師，潘蓉老師，朱麗萍老師，謝謝你們！

　　在這次籌備過(guò)程中，我們得到了區(qū)教科中心胡文亞老師，市教科院李宇老師，朱泌太教授的大力支持和幫助，再次表示衷心的感謝。還要感謝學(xué)校給予這次活動(dòng)大力

　　支持的各個(gè)科室和部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。感謝高三年級(jí)組長(zhǎng)孫密蓮老師的大力支持幫助，感謝高三6班的所有同學(xué)們。

教學(xué)研討范文推薦2

　　教學(xué)研討“研什么”

　　在“一課三教”、“磨課”等園本教研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們圍繞的討論重點(diǎn)不外乎兩個(gè)――“本次活動(dòng)有何不足?”、“下次活動(dòng)作何改進(jìn)?”可如此“研磨”出來(lái)的課，結(jié)果仍給人“意猶未盡”之感。究其原因，這種是什么――怎么辦的線性思考，多是解決教的問(wèn)題，從幼兒的學(xué)法角度思考得較少，更何況一起參與研討的教師，無(wú)論知識(shí)背景、教學(xué)意愿、行為策略、教學(xué)理念等各不相同，在各執(zhí)己見(jiàn)的討論中，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)改進(jìn)缺乏一種思想上和行動(dòng)上的集體支持。因此，無(wú)論上課者還是聽(tīng)課者都有“遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺(jué)。

　　隨著我們對(duì)教研活動(dòng)的“問(wèn)題解決”和“行為跟進(jìn)”有了新的認(rèn)識(shí)和要求，我們發(fā)現(xiàn)，常規(guī)教研不能僅停留于讓每個(gè)教師發(fā)表一些個(gè)性化言論。把老師們“思想上的共識(shí)”和“行動(dòng)上可付諸實(shí)施的策略”梳理出來(lái)，這是很有必要的，也就是說(shuō)，教學(xué)研討活動(dòng)中除了對(duì)教學(xué)事故的解剖，更應(yīng)有理論的探究，這樣才能給教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)“源頭上”的影響，終而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的“觀念落實(shí)到行為”、“行為滲透著理念”的轉(zhuǎn)變。

　　這里，我通過(guò)展示一次大班文學(xué)活動(dòng)課后研討活動(dòng)片斷來(lái)剖析教學(xué)研討的重點(diǎn)?！逗偤蜑貘f》是一則婦孺皆知的經(jīng)典寓言，講的是狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉，結(jié)果使愛(ài)慕虛榮的烏鴉上當(dāng)受騙。大班的一位教師將該題材作了的加工，給老故事注入新元素。在教育孩子不愛(ài)慕虛榮的同時(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)地獲取和機(jī)智地識(shí)別等現(xiàn)代社交技能?；顒?dòng)中有如下兩個(gè)片段。

　　片斷一

　　師：(圖片中)烏鴉為什么舍不得吃這片肉?烏鴉的肉是怎么來(lái)的?

(教師出示了一幅烏鴉找肉的圖片：圖中烏鴉正在幫小姑娘撿稻穗，小姑娘的手上托著一片肉。)

　　幼1：是烏鴉趁小姑娘不注意，從她手里叼走的。

　　幼2：是小姑娘舍不得把稻穗給烏鴉偷吃，才給了它一片肉。

　　幼3：是小姑娘自己不要吃了，才把肉給了烏鴉。

(活動(dòng)中沒(méi)有一個(gè)孩子回答烏鴉的肉是通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的。當(dāng)教師意識(shí)到幼兒的回答并非是自己所預(yù)期的時(shí)，就將答案和盤(pán)托出。)

　　師：孩子們，其實(shí)烏鴉遠(yuǎn)比你們想像的要偉大得多，你們別看它長(zhǎng)得難看，叫得難聽(tīng)，可它為了孩子，一大早就去幫小姑娘撿稻穗，為了感謝烏鴉，小姑娘把一片肉送給了烏鴉……

(課堂氣氛變得凝重了，孩子們似乎都在反思自己對(duì)烏鴉的不公。)

　　片斷二

　　師：既然這片肉來(lái)得不容易，大家想想，烏鴉又會(huì)用什么辦法把肉給奪回來(lái)呢?

　　幼1：烏鴉大聲喊“獵人來(lái)了，獵人來(lái)了”，狐貍一害怕，就把肉給丟了。

　　幼2：烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在正流行禽流感，你把肉燒熟了再吃?！比缓蟪煤偛蛔⒁?，很快把肉再叼回來(lái)。

(這時(shí)課堂重放異彩。)

　　看完活動(dòng)，大家集中在一起研討，除了對(duì)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的肯定，片斷一中幼兒的回答引發(fā)了大家的關(guān)注和思考。

　　教師A：孩子們的經(jīng)驗(yàn)還停留在以前對(duì)烏鴉的反面認(rèn)識(shí)中，所以每一個(gè)孩子都是持否定的態(tài)度來(lái)回答問(wèn)題的。我認(rèn)為，導(dǎo)入部分先以“聰明、率真的烏鴉”給幼兒一個(gè)的印象鋪墊，才能順利達(dá)到提問(wèn)的預(yù)期目標(biāo)。

　　教師B：也許是活動(dòng)中出示的圖片幅面太小，幼兒不能很好地看清烏鴉勞動(dòng)的情形，另外還可以將反映小姑娘神態(tài)的畫(huà)面再放大些，這樣觀察效果也許會(huì)好得多。

　　教師C：關(guān)鍵是兩個(gè)問(wèn)題大而且籠統(tǒng)，老師的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)再具體一些。

　　老師們的意見(jiàn)似乎各有道理，究競(jìng)孰是孰非?組織者在小結(jié)時(shí)陷入了困境。為了順利地推進(jìn)這次研討，大家對(duì)討論重點(diǎn)“是什么――怎么辦”重新進(jìn)行了審視。前面三位老師的發(fā)言較關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)中出現(xiàn)了什么、我們可以怎么改進(jìn)。她們的.討論還沒(méi)有涉及一些更深層面的“為什么”的問(wèn)題。從活動(dòng)本身看，老師當(dāng)時(shí)也能注意到教學(xué)事故的狀態(tài)是什么――孩子們答非所愿，出現(xiàn)了問(wèn)題怎么辦――教師直接把答案告訴孩子們，可當(dāng)時(shí)就沒(méi)想到孩子們?yōu)槭裁磿?huì)答非所愿?這正是一名教師隨機(jī)教學(xué)智慧是否成熟的顯現(xiàn)，也是教師專業(yè)化進(jìn)程中的難點(diǎn)。

　　分析，教研組獲得了共識(shí)：老師的提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有間隙，幼兒來(lái)不及理清回答的思路。出示圖片直接給了幼兒提示，以至幼兒將經(jīng)驗(yàn)中烏鴉的負(fù)面印象與當(dāng)前的認(rèn)知聯(lián)系了起來(lái)。在片斷一中，教師出示圖片之前，應(yīng)先給幼兒足夠的時(shí)間思考并想像：“烏鴉為什么會(huì)舍不得吃這片肉呢?”把課堂的時(shí)空給予了孩子，教師就能借助孩子們自己的想像得出一個(gè)假設(shè)――烏鴉的這片肉值得珍惜，等問(wèn)題鏈接到“烏鴉到底怎么獲得肉的呢”，這時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)便能按期推進(jìn)……這種和諧的對(duì)話情境給人感受到教師以幼兒為“生發(fā)點(diǎn)”，又與幼兒共同成長(zhǎng)的教育理念，折射出教師的教育智慧，猶如山澗細(xì)流，全然在不知不覺(jué)中汩汩流出。這次教研活動(dòng)，教師們覺(jué)得分歧的意見(jiàn)獲得了統(tǒng)一，策略實(shí)施又看得見(jiàn)。看來(lái)，研討活動(dòng)中，追問(wèn)一個(gè)“為什么幼兒能(不能)”才能真正有利于“問(wèn)題的解決”和“行為的跟進(jìn)”，也才能觸動(dòng)教師教育理念的再認(rèn)識(shí)、再提高。

　　關(guān)于上面這則教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，研討中老師們的話題并沒(méi)有再延續(xù)，但同樣借助一個(gè)“為什么好(差)”的反問(wèn)，我們可以捕獲到潛藏于執(zhí)教者意念中關(guān)于“教學(xué)合一”的兩個(gè)較為獨(dú)特而有價(jià)值的理念，這種隱藏在行為背后的理念有時(shí)連教師自己也未置可否，具體來(lái)說(shuō)，有以下兩方面。

　　一是以生活的辯證觀詮釋教材，注重生活向教學(xué)的滲透。盡管眾多文學(xué)作品的敘述中烏鴉留給孩子們是丑、笨的印象，教學(xué)要盡可能還孩子以完整的生活原形，要教會(huì)孩子理性地看待生活中的事和物。片段一中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)正集中體現(xiàn)了這種生活態(tài)度。教材是以教學(xué)為手段影響幼兒的物質(zhì)載體，如何發(fā)掘老教材新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。突顯教材的現(xiàn)實(shí)意義，在此，教師的教育理念顯然是很難得的，也是頗具創(chuàng)意的。

　　二是借幼兒的思考提升其表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)現(xiàn)教育即生活。在片斷二的引導(dǎo)中，每一個(gè)孩子都在利用個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)解釋和解決學(xué)習(xí)材料，孩子們的回答與其說(shuō)是語(yǔ)言的暢想，不如說(shuō)是生活經(jīng)驗(yàn)的遷移和運(yùn)用，這種活生生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是常規(guī)的教學(xué)情境很難創(chuàng)設(shè)的。帶著一種“大教育”的思想，幼兒的生活思維在課堂中流淌。情感隨思緒而釋放，課堂于是釋放出生動(dòng)的異彩。正是教師“教學(xué)合一”的理念實(shí)現(xiàn)了該教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特角度和課堂教學(xué)的大氣與靈氣。

　　一堂好課表面上看是教與學(xué)的張馳合度，其背后則透射出教者的一種學(xué)識(shí)風(fēng)度和技能素養(yǎng)，是一種積累和沉淀。在園本研討中，注重一個(gè)“怎么辦”只能解決本次活動(dòng)接下來(lái)的教學(xué)改進(jìn)，對(duì)其他的活動(dòng)則未必有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，如果我們能對(duì)師幼行為的“為什么”作更為深廣的分析和反思，那么，對(duì)教師的專業(yè)提升或許會(huì)更快更有利。

教學(xué)研討范文推薦3

　　科學(xué)課教學(xué)研討心得

科學(xué)課教學(xué)研討心得正文：科學(xué)課堂教學(xué)研討心得???? 為了進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)課程的實(shí)施，提高科學(xué)教師課堂教學(xué)水平，10月28日，武進(jìn)區(qū)全體科學(xué)教師齊聚湖塘橋中心小學(xué)，舉行了一次隆重的小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。???? 這次活動(dòng)包括課堂觀摩和課題研究?jī)刹糠?。首先巢老師?duì)我們的課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求。她希望我們?cè)诮虒W(xué)中重視科學(xué)探究的成分，避免老師手把手教學(xué)；在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要讀透教材，在教學(xué)板塊之間要用問(wèn)題來(lái)串聯(lián)，避免學(xué)生的無(wú)目的學(xué)習(xí)。接下來(lái)分別以五年級(jí)第四單元的三課內(nèi)容為我們做了展示。王曉波老師的課細(xì)致、細(xì)膩，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)活而不亂；朱瑤池老師課堂語(yǔ)言精練、精準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生帶著問(wèn)題思考；吳建春老師的.課堂語(yǔ)言風(fēng)趣，氣氛活躍，尤其善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的亮點(diǎn)。????? 課堂是教師立足的根本，課堂教學(xué)能力是教師的基本功，只有重視并提高科學(xué)教師課堂教學(xué)水平，我們自身的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。這就是我最深的一點(diǎn)體會(huì)。為了有一天我也能站在更大的舞臺(tái)，展示自己的課，我現(xiàn)在必須專研教材，重視每一堂常態(tài)課，打好扎實(shí)的基本功，苦練課堂教學(xué)能力。

教學(xué)研討范文推薦4

　　很幸運(yùn)，我能到合肥去培訓(xùn)，在這短短的兩天培訓(xùn)中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩活動(dòng)，給了我強(qiáng)烈的震撼和深深地思考。拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到改進(jìn)和提升，真是受益匪淺。那么如何進(jìn)行課堂的“有效教學(xué)呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會(huì)：

　　一、教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識(shí)。使我感受最深的是應(yīng)彩云老師選的有趣的課題《每個(gè)人都噗》，它是以大班的綜合活動(dòng)，通過(guò)繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識(shí)。通過(guò)游戲讓幼兒講述，在講述過(guò)程中已碟片作為獎(jiǎng)勵(lì)。讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講述來(lái)豐富自己的講述內(nèi)容。無(wú)論從課題選擇還是游戲的設(shè)計(jì)，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　二、教師教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。

　　語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，相互交流的工具。語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，每個(gè)人有不同的表達(dá)方式。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是幼兒教師語(yǔ)言一定要親切。在培訓(xùn)中，我的體會(huì)就是不同的主題活動(dòng)要以不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，比如在陳宴老師閱讀活動(dòng)《親愛(ài)的小魚(yú)》課上，她的語(yǔ)言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學(xué)中她通過(guò)優(yōu)美的身體動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚(yú)難舍難分的情感體驗(yàn)中，從而體驗(yàn)小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂(lè)。聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，有一種身臨其境的感覺(jué)。而在袁晶晶老師的課上，我體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的精煉。也讓我明白了知識(shí)不是給予的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》，讓孩子通過(guò)不同的觀察、猜想、判斷等來(lái)說(shuō)說(shuō)盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn)，同時(shí)她不斷的用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎(jiǎng)孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡?！薄澳愕乃季S很活躍?！?“你的觀察力是那么的細(xì)致”等等。

　　三、教師注重教學(xué)過(guò)程中的情景體驗(yàn)。

　　反思自己在上課的時(shí)候，更多的是注重結(jié)果，迎合家長(zhǎng)的需求，而忽視了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學(xué)觀摩中，老師們注重的是孩子在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，讓幼兒在一次次的體驗(yàn)中感知活動(dòng)的主題。給我印象比較深的是應(yīng)彩云老師的大班閱讀活動(dòng)《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會(huì)犟龜強(qiáng)強(qiáng)為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強(qiáng)強(qiáng)都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的堅(jiān)持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗(yàn)中體會(huì)不管遇到多大困難，要學(xué)會(huì)克服。

　　四、要做終身學(xué)習(xí)型的教師。

　　作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)多看看專業(yè)方面的知識(shí)，了解一些新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，滿足孩子們的需要，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶著對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷反思自身存在的問(wèn)題，我要站在呵護(hù)生命，關(guān)注祖國(guó)未來(lái)的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們?cè)谟變簣@健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教學(xué)研討范文推薦5

　　5月27-28日，我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國(guó)教育學(xué)會(huì)文化研究分會(huì)個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議，我們共聽(tīng)取了來(lái)自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，1節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，1節(jié)初中英語(yǔ)課，1節(jié)初中化學(xué)課，1節(jié)初中語(yǔ)文課，這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是：學(xué)生自信，老師自信，課堂自信。

　　一、學(xué)生自信

（1）發(fā)言自信

　　z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比較內(nèi)向，但是我看到的上課場(chǎng)景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂，還是小學(xué)課堂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信地反駁與自己意見(jiàn)相左的同學(xué)，這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個(gè)地方見(jiàn)過(guò)，一次是20xx年的時(shí)候在杜郎口中學(xué)，一次是20xx年的時(shí)候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語(yǔ)課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真傾聽(tīng)，積極辯駁，勇敢表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，同時(shí)也不忘評(píng)價(jià)其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語(yǔ)文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達(dá)，積極寫(xiě)作，樂(lè)于展示……讓我印象深刻的話語(yǔ)有如下幾句：

　　1.我感覺(jué)我比你講得好，能讓我展示一下嗎？

　　2.XX同學(xué)，我覺(jué)得你剛才說(shuō)得很好，但是我覺(jué)得我的比你更好，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的見(jiàn)解吧！

　　3.剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常感人，我的眼淚都快要掉下來(lái)了，但我覺(jué)得我寫(xiě)得比你還要感人，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的吧！

　　4.的確，剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！

　　5.我覺(jué)得的我的這種方法更為簡(jiǎn)便，請(qǐng)看……

　　6.剛剛同學(xué)們的想法都很好，但是我覺(jué)得我這個(gè)最簡(jiǎn)便！

　　7.我覺(jué)得我比你的更好!

　　8.我的想法大家同意嗎？

　　9.XX同學(xué)，是xx而不是xx。

　　10.我來(lái)挑戰(zhàn)幾組的xx！

　　11.我先來(lái)！

……

　　在幾百人的會(huì)場(chǎng)，敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信！自信是一個(gè)人走向成功的重要階梯！培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì)，將會(huì)使學(xué)生終生受益！

　　在自信表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生們還不忘禮儀，“我接受你的建議”“我覺(jué)得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲！” “我覺(jué)得你講的很多了，把機(jī)會(huì)給我好嗎？” “我覺(jué)得應(yīng)該是……，謝謝你給我這個(gè)建議！”在我所見(jiàn)過(guò)的課堂里，這是少有的！因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見(jiàn)了z學(xué)生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們的確是落后了！

（2）行動(dòng)自信

　　幾乎每節(jié)課開(kāi)始前，都有一個(gè)小老師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，不論是小學(xué)生還是初中生，他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊張的神情，可見(jiàn)平常是經(jīng)常鍛煉，才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)！

　　小組討論的時(shí)候，人人都站起來(lái)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)得面紅耳赤！當(dāng)同學(xué)回答完問(wèn)題，人人都爭(zhēng)著起來(lái)評(píng)價(jià)，起來(lái)補(bǔ)充！學(xué)習(xí)的積極性何其濃厚，這樣的還會(huì)怕學(xué)生不聽(tīng)講嗎？

　　學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得不分高下，老師著急了，急著要給他們補(bǔ)充，結(jié)果一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師！先別急！我的還沒(méi)說(shuō)呢！等我說(shuō)完了您再說(shuō)！可以嗎？”我們的課堂上何曾見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景？這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!

　　二、教師自信

　　講課的7位教師，都有用自己名字命名的教學(xué)方法，如：“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等，老師們?cè)谥v課的過(guò)程中不溫不火，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教給學(xué)生，給學(xué)生充分地時(shí)間思考、學(xué)習(xí)之后，再交流、展示，這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的！在數(shù)學(xué)課堂上，教師放手讓學(xué)生去講，去表達(dá)自己與眾不同的想法，做法，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯地面紅耳赤的時(shí)候，教師也能沉住氣，這就是一種自信的表現(xiàn)，他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問(wèn)題的答案！一定能將知識(shí)探究明白！英語(yǔ)課堂上，老師口語(yǔ)流利地用英語(yǔ)與學(xué)生交流，鮮少聽(tīng)到漢語(yǔ)，孩子們回報(bào)以某一天的課程表上都是“English”的希望！

　　同時(shí)，這種自信還來(lái)源于教師們課前對(duì)于教材的深入解讀，對(duì)于內(nèi)涵的深入挖掘，對(duì)于課堂上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)，所以他們才能在這看似“亂哄哄”，實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對(duì)自如！

　　自信的教師培養(yǎng)出來(lái)了自信的學(xué)生，于是成就了自信的課堂！

教學(xué)研討范文推薦6

　　20xx年11月28日，我有幸和兄弟學(xué)校的幾位英語(yǔ)老師，一起參加了教育局和野川教辦舉行的高平市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這這次觀摩研討會(huì)上，我們聽(tīng)了野川教辦張虹菲和張文艷兩位教師的公開(kāi)課和市英語(yǔ)教研室老師的精彩報(bào)告。通過(guò)一上午的觀摩研討我受益非淺。

　　授課的兩位教師一位是剛剛他上工作崗位的年輕教師，另一位是有著幾年教齡的老教師。兩位在授課方式雖然有所不同，但她們大方自然、和藹可親的教態(tài)，新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程給留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；教育局的教研員所講的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

　　在觀摩活動(dòng)中首先是張虹菲老師做課。張虹菲老師雖然剛剛走上工作崗位三個(gè)月，但是她講課層次分明、條理清晰。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，通過(guò)小兔蹦蹦跳的游戲，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中牢記新單詞，這一點(diǎn)值得我借鑒。但也有幾處小小的失誤，如出現(xiàn)了幾處知識(shí)性錯(cuò)誤，這些都是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注意避免的。

　　其次是張文艷老師做課，張老師的課講的很穩(wěn)，比較注重學(xué)生的發(fā)音和學(xué)生的誦讀，并注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我要多多采用，以提高自己的課堂效率。

　　總之本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的兩位授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。

　　下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

　　一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。

　　英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。

　　二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。在這次觀摩活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

　　另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。

　　教師的示范課后，市教研室英語(yǔ)教研員老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、受益匪淺的講座。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

　　此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力？這些都是值得我們深思的問(wèn)題。

　　我們的路還很長(zhǎng)。

教學(xué)研討范文推薦7

　　四月的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。

　　四月的南京，猶如一個(gè)少女，溫和氣息中又洋溢著活力。

　　四月的東南大學(xué)，彷如一位機(jī)智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。

　　在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當(dāng)回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見(jiàn)識(shí)了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語(yǔ)言魅力；在那里，讓我認(rèn)識(shí)了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩(shī)意語(yǔ)文的海洋中徜徉了一遭.......

　　在那里，張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們講述了一個(gè)小村莊的故事，在講述的過(guò)程中，張老師沒(méi)有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表?yè)P(yáng)就激動(dòng)”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......

　　張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹(shù)的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處的共鳴。

　　一個(gè)小村莊的故事聽(tīng)完了，然而故事給我們留下了無(wú)盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說(shuō)他堅(jiān)持上原生態(tài)的課，他說(shuō)太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他――張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師??！

“媽媽，我要吃桃子?！?，“三天吃九個(gè)夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個(gè)老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會(huì)兒是個(gè)慈祥又可愛(ài)的老頭，一會(huì)兒是天真又傻氣的小猴，一會(huì)兒又是慈愛(ài)又聰明的猴媽媽。他詼諧生動(dòng)的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn)，一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會(huì)覺(jué)得作文無(wú)話可寫(xiě)嗎？答案是“NO”。一個(gè)作文課堂，更是一堂充滿愛(ài)與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫(xiě)出生動(dòng)形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文?？為了學(xué)生，我們其實(shí)能做的很多、很多。他――于永正老師，多么慈祥可愛(ài)的老小孩?。?/p>

“故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的......”王崧舟用他那詩(shī)意又低沉的語(yǔ)言說(shuō)起了故事，那棵去年的樹(shù)，那只給樹(shù)唱歌的鳥(niǎo)兒，一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，就這樣，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透樹(shù)葉時(shí)，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱起了清晨交響樂(lè)，當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱起了傍晚小情歌，明月當(dāng)空時(shí)，鳥(niǎo)兒又給樹(shù)唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥(niǎo)兒唱著，樹(shù)兒聽(tīng)著，天天在一起。

　　王老師抓住了故事的開(kāi)頭，用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來(lái)，小鳥(niǎo)要飛到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬了，臨走時(shí)，樹(shù)依依不舍、充滿期待地對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語(yǔ)言讓孩子們反復(fù)地咀嚼?！瓣P(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥(niǎo)兒千山萬(wàn)水地飛回來(lái)，樹(shù)啊樹(shù)，我是要唱歌給你聽(tīng)的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥(niǎo)兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定?！睅肓饲楦械慕膛c學(xué)，絲毫不見(jiàn)斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤(rùn)物無(wú)聲。在極具感染力的背景音樂(lè)中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會(huì)一次次加深，感悟到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見(jiàn)證不平凡的情感。王崧舟老師通過(guò)朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語(yǔ)言的海洋里，他們時(shí)而思考，時(shí)而想象，時(shí)而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被打開(kāi)了。

　　整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開(kāi)頭開(kāi)始，用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會(huì)原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”，從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥(niǎo)兒和樹(shù)的故事，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄但又哀怨纏綿的旅行。

　　當(dāng)故事結(jié)束，當(dāng)畫(huà)面中那盞燈越來(lái)越渺小的時(shí)候，孩子們心中那只鳥(niǎo)的形象卻在逐漸壯大，這個(gè)故事在我們心里蕩起的漣漪也越來(lái)越大。故事結(jié)束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他――王崧舟老師，一個(gè)多么詩(shī)意的老師啊！

　　經(jīng)典的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對(duì)那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實(shí)的語(yǔ)文課，帶給我的卻是語(yǔ)文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒(méi)有絕對(duì)的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語(yǔ)文課比有意義的語(yǔ)文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù)；管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學(xué)生“用自己的話，寫(xiě)自己的事?！?.....

教學(xué)研討范文推薦8

　　為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。

　　參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

　　信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

　　給我印象最深的是3節(jié)英語(yǔ)課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英

　　1語(yǔ)課堂，各有特色，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。

　　北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。

　　銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。

　　吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示。

　　本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

　　我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái)，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。

教學(xué)研討范文推薦9

　　這個(gè)周末有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、錢(qián)守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

　　名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。

　　1、風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。

　　劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。

　　整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔?jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。

　　2、樸實(shí)中充滿智慧，平和中蘊(yùn)含睿智

　　張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。

　　大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

　　她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

　　3、領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂，用數(shù)學(xué)的眼光審視世界

　　錢(qián)守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)囊磺?，是我們?shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！

　　4、獨(dú)辟蹊徑，水到渠成

　　王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。

　　課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。

　　短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從最根本上提高自身的教學(xué)能力，教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心去靜待花開(kāi)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音……

教學(xué)研討范文推薦10

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。本站為大家整理的相關(guān)的教學(xué)研討交流心得體會(huì)供大家參考選擇。教學(xué)研討交流心得體會(huì)

　　20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。

　　在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)遍有一遍的心得。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng),收益良多。

　　一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自己的差距。

　　二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。

　　傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

　　這次的教研活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。

教學(xué)研討范文推薦11

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　　作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。

　　三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫(xiě)作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫(xiě)的不讓寫(xiě)，不想寫(xiě)的硬要寫(xiě)”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫(xiě)作的---- ----束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，而且鎮(zhèn)上書(shū)店里的書(shū)也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽(tīng)了老師們的討論，我決定在班上開(kāi)展讀書(shū)角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書(shū)都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書(shū)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。

　　低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，走出寫(xiě)作四模式：“讀思寫(xiě)”、“讀說(shuō)寫(xiě)”、“讀猜寫(xiě)”、“讀畫(huà)寫(xiě)”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開(kāi)聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫(xiě)作素材，提煉文章主旨。

　　本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。

教學(xué)研討范文推薦12

　　今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、提高自己的基本功

　　這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了

　　二、以話題為中心吸引學(xué)生注意力

　　每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問(wèn)都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

　　三、讓學(xué)生充分融入課堂

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺(jué)到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)”的魅力。

　　此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　你是一位較會(huì)思考的老師，能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，反思自己的教學(xué)工作，但是反思的角度有點(diǎn)大，如果能夠抓住一個(gè)點(diǎn)，深入的反思并找出自己努力的切入點(diǎn)，對(duì)你的工作進(jìn)度會(huì)有更大的幫助！請(qǐng)記?。阂淮螌W(xué)習(xí)并不能全面改變一個(gè)人，但可以從某個(gè)點(diǎn)上開(kāi)始改變！

　　讓改變，從今天開(kāi)始，OK？

教學(xué)研討范文推薦13

　　11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)。活動(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。

　　一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。

　　比較今年與往年的不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。

　　1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。

　　2、核心概念不放松。

　　3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。

　　二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。

　　在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。

　　三、精益求精，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

　　2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解。可以重點(diǎn)講評(píng)：

（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；

（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；

（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。

（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。

　　四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。

教學(xué)研討范文推薦14

　　研討教學(xué)心得

　　20xx年5月5日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)，課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時(shí)也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)??！如果我平時(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧！

　　雖然我的表達(dá)能力有限，文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語(yǔ)教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。

　　呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。

　　李吉華老師的`課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀” 、“我會(huì)說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實(shí)效?！拔夷苷f(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見(jiàn)了。從三年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，隨著知識(shí)的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。

　　王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節(jié)課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因?yàn)槁?tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。

　　朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫(xiě)課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫(xiě)課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。

　　總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水啊！感謝她們無(wú)私的奉獻(xiàn)，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)研討范文推薦15

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好!

　　這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會(huì)場(chǎng)卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長(zhǎng)汲取必須的養(yǎng)分。

　　剛才每位同學(xué)回顧了人生天真浪漫的歲月，談了二十年來(lái)的思念變化，由于我們分別得太久，當(dāng)年的毛頭小伙、青春少女已成回憶，如今我們多了幾分處世的成熟與穩(wěn)重，但陌生阻擋不了同學(xué)之間真情的傳遞。

　　學(xué)期已臨近結(jié)束，各校主學(xué)科也即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為進(jìn)一步交流復(fù)習(xí)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，探討有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，共享智慧，推動(dòng)下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《線與角》的復(fù)習(xí)課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習(xí)課的模式和有效性還值得我們進(jìn)一步探索。

　　今年，市局先后出臺(tái)了“減負(fù)增效”和《關(guān)于聚焦課堂實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，各校能依據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)展了有效教學(xué)展示活動(dòng)。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學(xué)”過(guò)程中會(huì)和我們一樣產(chǎn)生困惑，當(dāng)我們滿懷這些困惑的時(shí)候，我們非常幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了揚(yáng)州市教育局教研室薛大威科長(zhǎng)來(lái)為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津，同時(shí)市教育局基教科趙云峰科長(zhǎng)、教研室丁明標(biāo)、曹佳芳、林愛(ài)國(guó)主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長(zhǎng)、劉集中心小學(xué)的周?chē)?guó)榮校長(zhǎng)以及張集中心小學(xué)的'領(lǐng)導(dǎo)和老師也來(lái)蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

　　閑言少敘，下面我們就把寶貴的時(shí)間交給薛科長(zhǎng)，請(qǐng)薛科長(zhǎng)圍繞有效教學(xué)為我們進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!

　　雨后的空氣格外清爽，美麗的校園激-情飛揚(yáng)!我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快、充實(shí)的暑假，迎來(lái)了2xx-x至2xx-xx學(xué)年新的學(xué)期。在這歡快祥和的日子里，我們平頂山市第二中學(xué)的全體師生歡聚在這里，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會(huì)：開(kāi)學(xué)典禮。

教學(xué)研討范文推薦16

　　摘要：

　　物理演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中重要的教學(xué)部分，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠使得抽象的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單、明了化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，可是就我國(guó)目前的教育方式來(lái)說(shuō)，初中物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。

　　本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析一下初中物理演示實(shí)驗(yàn)的重要作用，就著這些作用著重的介紹一些加強(qiáng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法與措施，讓初中物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到最好的效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　物理教學(xué);演示實(shí)驗(yàn);作用性

　　一、對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本解釋

　　眾所周知，物理學(xué)是一門(mén)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理論基礎(chǔ)的一門(mén)大型學(xué)科，物理學(xué)大多數(shù)的定論都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，可想而物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)科的重要性。

　　而且物理學(xué)對(duì)社會(huì)上的方方面面都發(fā)揮出了不可替代的作用，所以我們一定要重視對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)，

　　其中的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理起到推波助瀾的作用。

　　在實(shí)際的初中物理教學(xué)之中，聯(lián)系本文所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施與策略和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，讓初中物理演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出更大的作用，

　　讓教學(xué)效果更加的明顯，并且對(duì)本文的教學(xué)策略與方法提出問(wèn)題，取其精華，去其糟粕，有力的就實(shí)施在教學(xué)當(dāng)中，不足的就進(jìn)行改進(jìn)，真正的讓初中物理演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

　　在初中教學(xué)中實(shí)施物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生將課本中的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握和了解物理知識(shí)，將物理知識(shí)真正的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的多技能人才。

　　二、初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的重要作用

　　1、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力

　　偉大的中國(guó)自古以來(lái)就是以勤學(xué)苦練作為學(xué)習(xí)的主要方式，所以勤學(xué)苦練一直延續(xù)到現(xiàn)在，也是我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

　　這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

　　所以說(shuō)在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生從實(shí)際操作中學(xué)到書(shū)本中的真知，引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背學(xué)習(xí)物理，要手腦并用的學(xué)習(xí)物理。

　　通過(guò)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到啟發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正做到學(xué)以致用，而不僅僅是書(shū)蟲(chóng)。

　　2、提高物理教學(xué)課堂的趣味性

　　初中物理教學(xué)課程中所涉及的物理演示實(shí)驗(yàn)的難度性都是根據(jù)初中物理課本的內(nèi)容所決定的，所以說(shuō)對(duì)于初中老師來(lái)說(shuō)，

　　在課堂中進(jìn)行生動(dòng)的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不難，在實(shí)施物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，

　　尤其是剛接觸物理的學(xué)生，能夠激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，從而可以在可行性的基礎(chǔ)之上，提高物理課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果。

　　例如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”的時(shí)候，老師在上課前可以做出一個(gè)物理演示實(shí)驗(yàn)，將黑板擦放在桌面上，然后用力將黑板擦推出去，幾秒鐘夠黑板擦停止了前進(jìn)。

　　那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，老師就會(huì)問(wèn):“為什么黑板擦停止向前滑動(dòng)了呢?”有的同學(xué)就會(huì)想到“受到了阻力的影響。

”其實(shí)阻力的本質(zhì)就是摩擦力，課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力集中在課堂當(dāng)中，整節(jié)課下來(lái)的教學(xué)效果不言而喻。

　　3、提高學(xué)生動(dòng)手操作的靈活性

　　其實(shí)初中的物理知識(shí)都是最基本的知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最簡(jiǎn)單的，初中物理實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器都是比較容易獲得的，能夠幫助學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　例如：物體可以傳聲的實(shí)驗(yàn)，就可以利用兩個(gè)礦泉水瓶和一根細(xì)繩，將兩個(gè)礦泉水瓶的底端打洞，用細(xì)繩連接起來(lái)，兩個(gè)同學(xué)分別握有一個(gè)礦泉水平，在很遠(yuǎn)的距離也可以聽(tīng)見(jiàn)彼此的聲音。

　　這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以將難以理解的物理知識(shí)簡(jiǎn)單明了的詮釋給學(xué)生，從而可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的思維能力的跳躍，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用生活中的廢棄資料進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的靈活性可以得到很大的`提升。

　　三、充分發(fā)揮初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

　　1、加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

　　由于我國(guó)的教育大多數(shù)采用的傳統(tǒng)教育，而且我國(guó)的教育方式就是應(yīng)試教育，這種教育的最終目的是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是實(shí)際操作的能力，

　　因此很多老師都忽略了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要作用，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不良的影響，讓學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)習(xí)難度太大，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　這就需要老師在物理教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，讓演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中發(fā)揮出巨大的作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識(shí)，

　　將學(xué)生的疑惑與生活中的實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，在提出問(wèn)題與解決問(wèn)題中不斷地突破自己，超越自己，這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍能夠培養(yǎng)出具有實(shí)力的學(xué)生，而不是空殼子的學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)校，還是步入社會(huì)，都是佼佼者。

　　2、制定合理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

　　初中物理老師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生對(duì)物理的陌生性和好奇性，要好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，不要因?yàn)榻逃绞降腻e(cuò)誤，使得教學(xué)效果起到反作用。

　　這就要求老師在物理教學(xué)中應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且對(duì)其有一個(gè)良好的教學(xué)方案，帶動(dòng)學(xué)生在一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法中向著好的方向去發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

　　只有老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的生涯中獲得更大的成就。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中都發(fā)揮著不可替代的作用與效果，通過(guò)合理而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，并且保持住學(xué)習(xí)物理的熱情，

　　將物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育真正的目的，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的真正的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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[2]寧都縣對(duì)坊中學(xué)溫旱冬;初中物理課堂提問(wèn)的幾種方法[N];學(xué)知報(bào);20

[3]馮慶榮;;教學(xué)科研相互促進(jìn)——建設(shè)中的MgB_2超導(dǎo)材料研究平臺(tái)[A];第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集(下冊(cè))[C];年

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