下面是范文網(wǎng)小編分享的教學研討范文推薦16篇(教學研討范文推薦作文)，供大家閱讀。

教學研討范文推薦1

　　熱烈祝賀今天下午在我校舉行的xx市高三英語高考研討會圓滿落下帷幕。

　　本次研討會的圓滿成功和務(wù)實作風給參會的老師和領(lǐng)導(dǎo)們心中留下了深刻的印象，得到了許多外校老師的贊譽和市區(qū)校各級領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定。也為我校的校級形象做了巨大的宣傳作用，體現(xiàn)了我校英語組老師們的精誠團結(jié)，合作奮戰(zhàn)的精神力量。

　　這是我校英語組第一次承辦的一次高規(guī)格的高三英語市級教研活動。本期開學之初李宇老師就把這一任務(wù)定在了我校舉行，足見李宇老師這份信任之深和我們責任分量之重。

　　在最近這一個多月的籌備工作中，老師們有彷徨，有困惑，更有許多的困難要面對。但是在這一路的準備過程中，高中組的所有老師，尤其是高三年級組的五位老師們沒有絲毫推諉和抱怨，始終堅持團結(jié)拼搏，分工合作的精神，在高三繁重的教學任務(wù)中，總是反復(fù)商量和研討，不斷完善教學設(shè)計，推敲教學流程，各自傾其所有，奉獻各自的力量，為的是要對得起這份信任，維護和提升學校的形象和聲譽，不讓我們英語組，乃至學校在全市同行面前失了面子。正因為如此，懷著這份深沉的責任心和集體榮譽感，大家同心同德，團結(jié)協(xié)作，才有了今天研討會的成功舉行。

　　在這次的籌備中，我全程參與。為我們?nèi)M老師們的顧全大局，無私奉獻，不辭辛勞，任勞任怨等各種精神深深地感動。一個多月多次地磨同一堂課，老師們毫無抱怨之心，只要沒課就都前來聽取和評課，獻計獻策。因此，我們收獲很多，感動更多。

　　在此，感謝初中組的許多老師們多次前來聽課，給我們提供動力和建議，特別感謝王泉老師和彭嘉老師在本周一下午磨課時特意趕來聽課，并提出了很好的意見和建議。感謝劉志新老組長的鼎力支持，還承擔著市區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)接洽的外交工作。感謝高一、高二組的美女老師們通力合作和熱心幫助。衷心感謝高三組的所有英語老師，是你們的團結(jié)與拼搏，無私與奉獻，帶來了今天下午的精彩和圓滿。特別感謝上課的吳魏老師，承受巨大的壓力，克服多重困難，無畏地接受重擔，不斷地完善與進步，成功地展現(xiàn)了自己，圓滿地完成了任務(wù)。同時，深深地感謝高三黃霞老師，丁桂香老師，潘蓉老師，朱麗萍老師，謝謝你們！

　　在這次籌備過程中，我們得到了區(qū)教科中心胡文亞老師，市教科院李宇老師，朱泌太教授的大力支持和幫助，再次表示衷心的感謝。還要感謝學校給予這次活動大力

　　支持的各個科室和部門的領(lǐng)導(dǎo)。感謝高三年級組長孫密蓮老師的大力支持幫助，感謝高三6班的所有同學們。

教學研討范文推薦2

　　教學研討“研什么”

　　在“一課三教”、“磨課”等園本教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們圍繞的討論重點不外乎兩個――“本次活動有何不足?”、“下次活動作何改進?”可如此“研磨”出來的課，結(jié)果仍給人“意猶未盡”之感。究其原因，這種是什么――怎么辦的線性思考，多是解決教的問題，從幼兒的學法角度思考得較少，更何況一起參與研討的教師，無論知識背景、教學意愿、行為策略、教學理念等各不相同，在各執(zhí)己見的討論中，對執(zhí)教者的教學改進缺乏一種思想上和行動上的集體支持。因此，無論上課者還是聽課者都有“遠近高低各不同”的感覺。

　　隨著我們對教研活動的“問題解決”和“行為跟進”有了新的認識和要求，我們發(fā)現(xiàn)，常規(guī)教研不能僅停留于讓每個教師發(fā)表一些個性化言論。把老師們“思想上的共識”和“行動上可付諸實施的策略”梳理出來，這是很有必要的，也就是說，教學研討活動中除了對教學事故的解剖，更應(yīng)有理論的探究，這樣才能給教師的專業(yè)成長帶來“源頭上”的影響，終而實現(xiàn)教師個體的“觀念落實到行為”、“行為滲透著理念”的轉(zhuǎn)變。

　　這里，我通過展示一次大班文學活動課后研討活動片斷來剖析教學研討的重點?！逗偤蜑貘f》是一則婦孺皆知的經(jīng)典寓言，講的是狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉，結(jié)果使愛慕虛榮的烏鴉上當受騙。大班的一位教師將該題材作了的加工，給老故事注入新元素。在教育孩子不愛慕虛榮的同時，讓孩子學習誠實地獲取和機智地識別等現(xiàn)代社交技能?；顒又杏腥缦聝蓚€片段。

　　片斷一

　　師：(圖片中)烏鴉為什么舍不得吃這片肉?烏鴉的肉是怎么來的?

(教師出示了一幅烏鴉找肉的圖片：圖中烏鴉正在幫小姑娘撿稻穗，小姑娘的手上托著一片肉。)

　　幼1：是烏鴉趁小姑娘不注意，從她手里叼走的。

　　幼2：是小姑娘舍不得把稻穗給烏鴉偷吃，才給了它一片肉。

　　幼3：是小姑娘自己不要吃了，才把肉給了烏鴉。

(活動中沒有一個孩子回答烏鴉的肉是通過自己的勞動獲得的。當教師意識到幼兒的回答并非是自己所預(yù)期的時，就將答案和盤托出。)

　　師：孩子們，其實烏鴉遠比你們想像的要偉大得多，你們別看它長得難看，叫得難聽，可它為了孩子，一大早就去幫小姑娘撿稻穗，為了感謝烏鴉，小姑娘把一片肉送給了烏鴉……

(課堂氣氛變得凝重了，孩子們似乎都在反思自己對烏鴉的不公。)

　　片斷二

　　師：既然這片肉來得不容易，大家想想，烏鴉又會用什么辦法把肉給奪回來呢?

　　幼1：烏鴉大聲喊“獵人來了，獵人來了”，狐貍一害怕，就把肉給丟了。

　　幼2：烏鴉對狐貍說：“現(xiàn)在正流行禽流感，你把肉燒熟了再吃?！比缓蟪煤偛蛔⒁猓芸彀讶庠俚鸹貋?。

(這時課堂重放異彩。)

　　看完活動，大家集中在一起研討，除了對活動創(chuàng)意設(shè)計的肯定，片斷一中幼兒的回答引發(fā)了大家的關(guān)注和思考。

　　教師A：孩子們的經(jīng)驗還停留在以前對烏鴉的反面認識中，所以每一個孩子都是持否定的態(tài)度來回答問題的。我認為，導(dǎo)入部分先以“聰明、率真的烏鴉”給幼兒一個的印象鋪墊，才能順利達到提問的預(yù)期目標。

　　教師B：也許是活動中出示的圖片幅面太小，幼兒不能很好地看清烏鴉勞動的情形，另外還可以將反映小姑娘神態(tài)的畫面再放大些，這樣觀察效果也許會好得多。

　　教師C：關(guān)鍵是兩個問題大而且籠統(tǒng)，老師的提問應(yīng)當再具體一些。

　　老師們的意見似乎各有道理，究競孰是孰非?組織者在小結(jié)時陷入了困境。為了順利地推進這次研討，大家對討論重點“是什么――怎么辦”重新進行了審視。前面三位老師的發(fā)言較關(guān)注兩個問題：活動中出現(xiàn)了什么、我們可以怎么改進。她們的.討論還沒有涉及一些更深層面的“為什么”的問題。從活動本身看，老師當時也能注意到教學事故的狀態(tài)是什么――孩子們答非所愿，出現(xiàn)了問題怎么辦――教師直接把答案告訴孩子們，可當時就沒想到孩子們?yōu)槭裁磿鸱撬?這正是一名教師隨機教學智慧是否成熟的顯現(xiàn)，也是教師專業(yè)化進程中的難點。

　　分析，教研組獲得了共識：老師的提問兩個問題沒有間隙，幼兒來不及理清回答的思路。出示圖片直接給了幼兒提示，以至幼兒將經(jīng)驗中烏鴉的負面印象與當前的認知聯(lián)系了起來。在片斷一中，教師出示圖片之前，應(yīng)先給幼兒足夠的時間思考并想像：“烏鴉為什么會舍不得吃這片肉呢?”把課堂的時空給予了孩子，教師就能借助孩子們自己的想像得出一個假設(shè)――烏鴉的這片肉值得珍惜，等問題鏈接到“烏鴉到底怎么獲得肉的呢”，這時教學預(yù)設(shè)便能按期推進……這種和諧的對話情境給人感受到教師以幼兒為“生發(fā)點”，又與幼兒共同成長的教育理念，折射出教師的教育智慧，猶如山澗細流，全然在不知不覺中汩汩流出。這次教研活動，教師們覺得分歧的意見獲得了統(tǒng)一，策略實施又看得見?？磥?，研討活動中，追問一個“為什么幼兒能(不能)”才能真正有利于“問題的解決”和“行為的跟進”，也才能觸動教師教育理念的再認識、再提高。

　　關(guān)于上面這則教學設(shè)計的優(yōu)點，研討中老師們的話題并沒有再延續(xù)，但同樣借助一個“為什么好(差)”的反問，我們可以捕獲到潛藏于執(zhí)教者意念中關(guān)于“教學合一”的兩個較為獨特而有價值的理念，這種隱藏在行為背后的理念有時連教師自己也未置可否，具體來說，有以下兩方面。

　　一是以生活的辯證觀詮釋教材，注重生活向教學的滲透。盡管眾多文學作品的敘述中烏鴉留給孩子們是丑、笨的印象，教學要盡可能還孩子以完整的生活原形，要教會孩子理性地看待生活中的事和物。片段一中，教師的教學設(shè)計正集中體現(xiàn)了這種生活態(tài)度。教材是以教學為手段影響幼兒的物質(zhì)載體，如何發(fā)掘老教材新的教學生長點。突顯教材的現(xiàn)實意義，在此，教師的教育理念顯然是很難得的，也是頗具創(chuàng)意的。

　　二是借幼兒的思考提升其表達能力和解決問題的能力，努力實現(xiàn)教育即生活。在片斷二的引導(dǎo)中，每一個孩子都在利用個體的生活經(jīng)驗解釋和解決學習材料，孩子們的回答與其說是語言的暢想，不如說是生活經(jīng)驗的遷移和運用，這種活生生的學習經(jīng)歷是常規(guī)的教學情境很難創(chuàng)設(shè)的。帶著一種“大教育”的思想，幼兒的生活思維在課堂中流淌。情感隨思緒而釋放，課堂于是釋放出生動的異彩。正是教師“教學合一”的理念實現(xiàn)了該教學設(shè)計的獨特角度和課堂教學的大氣與靈氣。

　　一堂好課表面上看是教與學的張馳合度，其背后則透射出教者的一種學識風度和技能素養(yǎng)，是一種積累和沉淀。在園本研討中，注重一個“怎么辦”只能解決本次活動接下來的教學改進，對其他的活動則未必有長遠的效果，如果我們能對師幼行為的“為什么”作更為深廣的分析和反思，那么，對教師的專業(yè)提升或許會更快更有利。

教學研討范文推薦3

　　科學課教學研討心得

科學課教學研討心得正文：科學課堂教學研討心得???? 為了進一步推進科學課程的實施，提高科學教師課堂教學水平，10月28日，武進區(qū)全體科學教師齊聚湖塘橋中心小學，舉行了一次隆重的小學課堂教學研討活動。???? 這次活動包括課堂觀摩和課題研究兩部分。首先巢老師對我們的課堂教學提出了幾點要求。她希望我們在教學中重視科學探究的成分，避免老師手把手教學；在教學中要增強學生問題意識的培養(yǎng)，要引起學生興趣，讓學生帶著問題去學習。同時教師要讀透教材，在教學板塊之間要用問題來串聯(lián)，避免學生的無目的學習。接下來分別以五年級第四單元的三課內(nèi)容為我們做了展示。王曉波老師的課細致、細膩，注重學生實驗素養(yǎng)和習慣的培養(yǎng)，實驗活而不亂；朱瑤池老師課堂語言精練、精準，實驗設(shè)計重視學生的科學探究能力的培養(yǎng)，學生帶著問題思考；吳建春老師的.課堂語言風趣，氣氛活躍，尤其善于發(fā)現(xiàn)學生回答問題時的亮點。????? 課堂是教師立足的根本，課堂教學能力是教師的基本功，只有重視并提高科學教師課堂教學水平，我們自身的價值才能得到體現(xiàn)。這就是我最深的一點體會。為了有一天我也能站在更大的舞臺，展示自己的課，我現(xiàn)在必須專研教材，重視每一堂常態(tài)課，打好扎實的基本功，苦練課堂教學能力。

教學研討范文推薦4

　　很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學觀摩活動，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到改進和提升，真是受益匪淺。那么如何進行課堂的“有效教學呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會：

　　一、教師要用心設(shè)計教學活動。

　　老師要了解幼兒的年齡特點，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學到知識。使我感受最深的是應(yīng)彩云老師選的有趣的課題《每個人都噗》，它是以大班的綜合活動，通過繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過游戲讓幼兒講述，在講述過程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學會傾聽別人的講述來豐富自己的講述內(nèi)容。無論從課題選擇還是游戲的設(shè)計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂的學習。

　　二、教師教學過程中的語言藝術(shù)的重要性。

　　語言是人們表達思想，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術(shù)，每個人有不同的表達方式。但有一個共同點就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓中，我的體會就是不同的主題活動要以不同的語言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學中她通過優(yōu)美的身體動作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂。聽她的課簡直是一種享受，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上，我體會到科學的嚴謹，語言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學課《盒子里有什么》，讓孩子通過不同的觀察、猜想、判斷等來說說盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn)，同時她不斷的用語言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡?！薄澳愕乃季S很活躍?！?“你的觀察力是那么的細致”等等。

　　三、教師注重教學過程中的情景體驗。

　　反思自己在上課的時候，更多的是注重結(jié)果，迎合家長的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學觀摩中，老師們注重的是孩子在活動中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動的主題。給我印象比較深的是應(yīng)彩云老師的大班閱讀活動《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會不管遇到多大困難，要學會克服。

　　四、要做終身學習型的教師。

　　作為教師，我體會到要終身學習，平時多看看專業(yè)方面的知識，了解一些新的教學動態(tài)和教學方法。并還要多了解一些社會科學和自然科學的知識，不斷地充實自己，滿足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。

　　經(jīng)過這次培訓，一些先進的教學思想和教學方法不斷地沖擊著我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶著對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護生命，關(guān)注祖國未來的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂的成長。

教學研討范文推薦5

　　5月27-28日，我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國教育學會文化研究分會個性化教學改革觀摩研討會”。兩天的會議，我們共聽取了來自“zz街道”的7所學校7位教師的1節(jié)小學英語課，2節(jié)小學數(shù)學課，1節(jié)小學語文課，1節(jié)初中英語課，1節(jié)初中化學課，1節(jié)初中語文課，這七節(jié)課的共同特點是：學生自信，老師自信，課堂自信。

　　一、學生自信

（1）發(fā)言自信

　　z街道所轄的學校生源大部分是農(nóng)村學生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比較內(nèi)向，但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學課堂，還是小學課堂，幾乎每個學生都能自信的表達自己的觀點，自信地反駁與自己意見相左的同學，這樣的學生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個地方見過，一次是20xx年的時候在杜郎口中學，一次是20xx年的時候在海爾希望小學的主題課程展示課上。而z學生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學校的學生不同，英語課上他們的發(fā)音準確，口語流利，學以致用；數(shù)學課上，他們認真傾聽，積極辯駁，勇敢表達自己的不同見解，同時也不忘評價其他同學方法的利弊，分析有理有據(jù)；語文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達，積極寫作，樂于展示……讓我印象深刻的話語有如下幾句：

　　1.我感覺我比你講得好，能讓我展示一下嗎？

　　2.XX同學，我覺得你剛才說得很好，但是我覺得我的比你更好，請聽聽我的見解吧！

　　3.剛剛XX同學的發(fā)言非常感人，我的眼淚都快要掉下來了，但我覺得我寫得比你還要感人，請聽聽我的吧！

　　4.的確，剛剛XX同學的發(fā)言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！

　　5.我覺得的我的這種方法更為簡便，請看……

　　6.剛剛同學們的想法都很好，但是我覺得我這個最簡便！

　　7.我覺得我比你的更好!

　　8.我的想法大家同意嗎？

　　9.XX同學，是xx而不是xx。

　　10.我來挑戰(zhàn)幾組的xx！

　　11.我先來！

……

　　在幾百人的會場，敢于表達自己的想法已經(jīng)是一種勇氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達就是一種自信！自信是一個人走向成功的重要階梯！培養(yǎng)學生養(yǎng)成自信表達的良好品質(zhì)，將會使學生終生受益！

　　在自信表達的同時，學生們還不忘禮儀，“我接受你的建議”“我覺得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點掌聲！” “我覺得你講的很多了，把機會給我好嗎？” “我覺得應(yīng)該是……，謝謝你給我這個建議！”在我所見過的課堂里，這是少有的！因為我們都不舍得把時間花在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見了z學生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們的確是落后了！

（2）行動自信

　　幾乎每節(jié)課開始前，都有一個小老師上臺帶著同學們或背誦或復(fù)習前面學過的內(nèi)容，不論是小學生還是初中生，他們站在臺上絲毫看不出緊張的神情，可見平常是經(jīng)常鍛煉，才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)！

　　小組討論的時候，人人都站起來積極表達自己的觀點，爭得面紅耳赤！當同學回答完問題，人人都爭著起來評價，起來補充！學習的積極性何其濃厚，這樣的還會怕學生不聽講嗎？

　　學生們就某個問題爭得不分高下，老師著急了，急著要給他們補充，結(jié)果一個同學站起來說：“老師！先別急！我的還沒說呢！等我說完了您再說！可以嗎？”我們的課堂上何曾見過這樣的場景？這真的是“課堂”變“學堂”了!

　　二、教師自信

　　講課的7位教師，都有用自己名字命名的教學方法，如：“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學教學法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學教學法”“翟偉英‘輕松愉悅教學法’”等等，老師們在講課的過程中不溫不火，把學習的主動權(quán)交給教給學生，給學生充分地時間思考、學習之后，再交流、展示，這樣的合作學習才是真實、有效的！在數(shù)學課堂上，教師放手讓學生去講，去表達自己與眾不同的想法，做法，當學生爭辯地面紅耳赤的時候，教師也能沉住氣，這就是一種自信的表現(xiàn)，他們自信自己的學生一定能夠找到問題的答案！一定能將知識探究明白！英語課堂上，老師口語流利地用英語與學生交流，鮮少聽到漢語，孩子們回報以某一天的課程表上都是“English”的希望！

　　同時，這種自信還來源于教師們課前對于教材的深入解讀，對于內(nèi)涵的深入挖掘，對于課堂上會出現(xiàn)問題的多種預(yù)設(shè)，所以他們才能在這看似“亂哄哄”，實則高效的課堂上應(yīng)對自如！

　　自信的教師培養(yǎng)出來了自信的學生，于是成就了自信的課堂！

教學研討范文推薦6

　　20xx年11月28日，我有幸和兄弟學校的幾位英語老師，一起參加了教育局和野川教辦舉行的高平市小學英語課堂教學觀摩研討活動。在這這次觀摩研討會上，我們聽了野川教辦張虹菲和張文艷兩位教師的公開課和市英語教研室老師的精彩報告。通過一上午的觀摩研討我受益非淺。

　　授課的兩位教師一位是剛剛他上工作崗位的年輕教師，另一位是有著幾年教齡的老教師。兩位在授課方式雖然有所不同，但她們大方自然、和藹可親的教態(tài)，新的教學設(shè)計、高效的教學過程給留下了深刻的印象，并從中學到了很多；教育局的教研員所講的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

　　在觀摩活動中首先是張虹菲老師做課。張虹菲老師雖然剛剛走上工作崗位三個月，但是她講課層次分明、條理清晰。善于調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛活躍，通過小兔蹦蹦跳的游戲，讓學生在輕松和諧的氛圍中牢記新單詞，這一點值得我借鑒。但也有幾處小小的失誤，如出現(xiàn)了幾處知識性錯誤，這些都是我們在以后的教學中應(yīng)該注意避免的。

　　其次是張文艷老師做課，張老師的課講的很穩(wěn)，比較注重學生的發(fā)音和學生的誦讀，并注重學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這點在以后的教學中我要多多采用，以提高自己的課堂效率。

　　總之本次教學觀摩活動的兩位授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。

　　下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

　　一、讓學生成為真正的課堂的主人。

　　英語新課程標準注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導(dǎo)，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設(shè)計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。

　　二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標準倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。

　　三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。在這次觀摩活動中，開展學困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學理念中提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。

　　另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個學生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時候?qū)W生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

　　教師的示范課后，市教研室英語教研員老師為與會的教師們做了一場生動、受益匪淺的講座。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導(dǎo)，科學合理地設(shè)計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。

　　此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設(shè)計合理、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力？這些都是值得我們深思的問題。

　　我們的路還很長。

教學研討范文推薦7

　　四月的清晨，涼風習習，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學習旅程。

　　四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力。

　　四月的東南大學，彷如一位機智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。

　　在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當回了學生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見識了張祖慶老師的幽默與風趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語言魅力；在那里，讓我認識了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩意語文的海洋中徜徉了一遭.......

　　在那里，張祖慶老師用幽默風趣的語言給我們講述了一個小村莊的故事，在講述的過程中，張老師沒有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風趣的語言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學生的朗讀激情?！耙槐頁P就激動”巧妙地消除了學生因緊張而造成的尷尬情緒......

　　張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計教學環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學生對故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動了學生的心靈深處的共鳴。

　　一個小村莊的故事聽完了，然而故事給我們留下了無盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說他堅持上原生態(tài)的課，他說太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他――張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風范的老師??！

“媽媽，我要吃桃子?！保叭斐跃艂€夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會兒是個慈祥又可愛的老頭，一會兒是天真又傻氣的小猴，一會兒又是慈愛又聰明的猴媽媽。他詼諧生動的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點，一下子就把孩子們帶進故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會覺得作文無話可寫嗎？答案是“NO”。一個作文課堂，更是一堂充滿愛與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文?？為了學生，我們其實能做的很多、很多。他――于永正老師，多么慈祥可愛的老小孩??！

“故事的開頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩意又低沉的語言說起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個唱，一個聽，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當?shù)谝豢|陽光穿透樹葉時，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂，當夕陽西下時，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當空時，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽著，天天在一起。

　　王老師抓住了故事的開頭，用補白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語言讓孩子們反復(fù)地咀嚼?！瓣P(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬水地飛回來，樹啊樹，我是要唱歌給你聽的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定?！睅肓饲楦械慕膛c學，絲毫不見斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤物無聲。在極具感染力的背景音樂中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會一次次加深，感悟到語言文字的魅力，體會約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟老師通過朗讀的引領(lǐng)，讓學生沉浸在文本之中，徜徉在語言的海洋里，他們時而思考，時而想象，時而創(chuàng)新。老師的激情點燃了學生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學生的心靈被打開了。

　　整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開頭開始，用補白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補白、朗讀、想象的方式將故事推會原點。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。

　　當故事結(jié)束，當畫面中那盞燈越來越渺小的時候，孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大，這個故事在我們心里蕩起的漣漪也越來越大。故事結(jié)束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他――王崧舟老師，一個多么詩意的老師??！

　　經(jīng)典的課堂遠遠不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實的語文課，帶給我的卻是語文教學路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒有絕對的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語文課比有意義的語文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù)；管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學生“用自己的話，寫自己的事?！?.....

教學研討范文推薦8

　　為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學策略，實現(xiàn)教學方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動，優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的目標，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學研討觀摩活動。

　　參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校、自治區(qū)首批塞上名師成員學校等多所學校的教師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學、英語課堂教學，探討信息化環(huán)境下課堂教學的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學語文教研員孫雁秋老師、小學數(shù)學教研員武衛(wèi)民老師和小學英語教研員王春老師點評課例，為全區(qū)教師進行專業(yè)引領(lǐng)。

　　信息化教學資源的應(yīng)用是教育理念和教學模式的深刻變革，是改變學生學習方式、提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學習，我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術(shù)推進教學改革、提高教學質(zhì)量重要性的認識，如何充分調(diào)動自己在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來要學習和提高的重要方面。

　　給我印象最深的是3節(jié)英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運用到了小學的英

　　1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。

　　北京市朝陽師范附屬小學濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學變得生動活潑，學生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學”的教育理念，還學到了“以人為本、關(guān)注學生”的教學活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。

　　銀川唐徠回民小學楊麗華老師給我們詮解了會話教學的真諦。選擇恰當?shù)挠螒虿牧?，拓展學生知識面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習英語，充分體現(xiàn)了英語教學的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計者、參與者的角色。

　　吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學目標的設(shè)計，到課堂教學的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動學生參與課堂教學，到教學目標的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。

　　本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學理論、嫻熟的教學技巧和較強的課堂教學能力。課堂教學能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學生學習體驗，強調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學科的工具性和人文性特點。特別是教學的設(shè)計，突破傳統(tǒng)的教學流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學英語教學起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

　　我們學校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學英語教學更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。

教學研討范文推薦9

　　這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學習太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

　　名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨特的教學風格，每堂課都立意深刻。

　　1、風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。

　　劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。

　　整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。

　　2、樸實中充滿智慧，平和中蘊含睿智

　　張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。

　　應(yīng)該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

　　大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

　　她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！

　　3、領(lǐng)學生步入數(shù)學殿堂，用數(shù)學的眼光審視世界

　　錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結(jié)合，不得不讓學生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學和生活結(jié)合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！

　　4、獨辟蹊徑，水到渠成

　　王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設(shè)計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。

　　課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學生的影響。

　　短短兩天的學習雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力，教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開，傾聽花開的聲音……

教學研討范文推薦10

　　教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。本站為大家整理的相關(guān)的教學研討交流心得體會供大家參考選擇。教學研討交流心得體會

　　20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學交流研討活動。

　　在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽遍有一遍的心得。

　　通過這次聽課、評課、研討的教研活動,收益良多。

　　一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理,不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學過程,這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處,找到自己的差距。

　　二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu),對于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽著兩位教師精心準備的課,領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,體會著他們對學生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學行為,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　這次的教研活動十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對我們今后的教學有很大益處。

教學研討范文推薦11

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　　作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。

　　三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

　　要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導(dǎo)學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。

　　低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。

　　本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。

教學研討范文推薦12

　　今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學校舉行的全市小學英語常態(tài)與高效課堂教學研討會，作為一名農(nóng)村小學的英語教師，能有機會參加市里給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下：

　　一、提高自己的基本功

　　這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了

　　二、以話題為中心吸引學生注意力

　　每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

　　三、讓學生充分融入課堂

　　小學英語課堂教學中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當?shù)夭牧弦矠閷W生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強學習，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術(shù)教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調(diào)動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實生動的情境，成功調(diào)動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。

　　此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

　　你是一位較會思考的老師，能夠從這次學習中汲取營養(yǎng)，反思自己的教學工作，但是反思的角度有點大，如果能夠抓住一個點，深入的反思并找出自己努力的切入點，對你的工作進度會有更大的幫助！請記?。阂淮螌W習并不能全面改變一個人，但可以從某個點上開始改變！

　　讓改變，從今天開始，OK？

教學研討范文推薦13

　　11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習進行，在這一主題下，眾多學校根據(jù)自身的復(fù)習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。

　　一、要認真研讀課程標準和考試說明。

　　比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。

　　1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。

　　2、核心概念不放松。

　　3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

　　二、從容應(yīng)對，在變化中尋找生機。

　　在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學生一次性審題過關(guān)能力，規(guī)范的表達書寫能力等。

　　三、精益求精，提高課堂教學的有效性。

　　1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

　　2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：

（1）錯誤率高的內(nèi)容；

（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較；

（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應(yīng)用，讓學生易于遷移。

（4）講強化弱點的內(nèi)容，防止知識遺漏。

　　四、高三復(fù)習中，強化實驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

教學研討范文推薦14

　　研討教學心得

　　20xx年5月5日，我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會，課堂教學研討會心得體會。聽課回來后，我的心久久不能平靜。為又學到了很多而高興，同時也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學生也應(yīng)該是幸福的吧！

　　雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點：設(shè)計精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。

　　呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學風格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。

　　李吉華老師的`課環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。她用“我能讀” 、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。結(jié)構(gòu)嚴謹、自然流暢。且把語言學習的根本：“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現(xiàn)給學生，讓學生聽后回答問題的這種教學方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學習規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實效?！拔夷苷f”又是一個小練筆。眾所周知，在小學階段的英語學習中，人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓練這項內(nèi)容，隨著知識的不斷增加，由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點內(nèi)容就不在是難點了。

　　王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個老師。聽她的這節(jié)課，我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢方醒。

　　朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。

　　總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無私的奉獻，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時更要感謝您，我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。

教學研討范文推薦15

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好!

　　這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。

　　剛才每位同學回顧了人生天真浪漫的歲月，談了二十年來的思念變化，由于我們分別得太久，當年的毛頭小伙、青春少女已成回憶，如今我們多了幾分處世的成熟與穩(wěn)重，但陌生阻擋不了同學之間真情的傳遞。

　　學期已臨近結(jié)束，各校主學科也即將進入復(fù)習階段，為進一步交流復(fù)習課教學的成功經(jīng)驗，探討有效的復(fù)習教學策略，共享智慧，推動下一階段的復(fù)習教學工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級數(shù)學《線與角》的復(fù)習課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習課的模式和有效性還值得我們進一步探索。

　　今年，市局先后出臺了“減負增效”和《關(guān)于聚焦課堂實施有效教學的指導(dǎo)意見》，各校能依據(jù)自身實際，開展了有效教學展示活動。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學”過程中會和我們一樣產(chǎn)生困惑，當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了揚州市教育局教研室薛大威科長來為我們答疑解惑，指點迷津，同時市教育局基教科趙云峰科長、教研室丁明標、曹佳芳、林愛國主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長、劉集中心小學的周國榮校長以及張集中心小學的'領(lǐng)導(dǎo)和老師也來蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來表示熱烈的歡迎。

　　閑言少敘，下面我們就把寶貴的時間交給薛科長，請薛科長圍繞有效教學為我們進行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!

　　雨后的空氣格外清爽，美麗的校園激-情飛揚!我們剛剛度過了一個愉快、充實的暑假，迎來了2xx-x至2xx-xx學年新的學期。在這歡快祥和的日子里，我們平頂山市第二中學的全體師生歡聚在這里，舉行本學期第一次盛大聚會：開學典禮。

教學研討范文推薦16

　　摘要：

　　物理演示實驗是初中物理教學中重要的教學部分，這種實驗教學方法能夠使得抽象的物理知識變得簡單、明了化，對培養(yǎng)學生的思維能力具有重要作用，可是就我國目前的教育方式來說，初中物理演示實驗在教學中達不到最佳的教學效果。

　　本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，分析一下初中物理演示實驗的重要作用，就著這些作用著重的介紹一些加強初中物理演示實驗的教學方法與措施，讓初中物理教學演示實驗達到最好的效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　物理教學;演示實驗;作用性

　　一、對初中物理演示實驗教學的基本解釋

　　眾所周知，物理學是一門以科學實驗作為理論基礎(chǔ)的一門大型學科，物理學大多數(shù)的定論都是從實驗中總結(jié)出來的，可想而物理演示實驗對物理學科的重要性。

　　而且物理學對社會上的方方面面都發(fā)揮出了不可替代的作用，所以我們一定要重視對學生的物理教學，

　　其中的物理演示實驗教學是提高學生成績以及培養(yǎng)學生思維能力的重要方法，能夠?qū)W生學習物理起到推波助瀾的作用。

　　在實際的初中物理教學之中，聯(lián)系本文所設(shè)計的教學措施與策略和實際教學情況相結(jié)合，讓初中物理演示實驗發(fā)揮出更大的作用，

　　讓教學效果更加的明顯，并且對本文的教學策略與方法提出問題，取其精華，去其糟粕，有力的就實施在教學當中，不足的就進行改進，真正的讓初中物理演示實驗與生活實際相結(jié)合，讓教學效果達到事半功倍的效果。

　　在初中教學中實施物理演示實驗教學能夠幫助學生將課本中的理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學生更好的掌握和了解物理知識，將物理知識真正的應(yīng)用在現(xiàn)實生活當中，培養(yǎng)出社會所需要的多技能人才。

　　二、初中物理教學中演示實驗的重要作用

　　1、提高學生的實際動手操作能力

　　偉大的中國自古以來就是以勤學苦練作為學習的主要方式，所以勤學苦練一直延續(xù)到現(xiàn)在，也是我國現(xiàn)在的學生主要的學習方式。

　　這種傳統(tǒng)的教學方式，不利于學生培養(yǎng)學生的動手操作能力，不能讓學生適應(yīng)當前的社會發(fā)展趨勢。

　　所以說在初中物理教學當中引入物理演示實驗教學可以提高學生的動手操作能力，讓學生從實際操作中學到書本中的真知，引導(dǎo)學生不要死記硬背學習物理，要手腦并用的學習物理。

　　通過物理演示實驗的教學可以讓學生在現(xiàn)實生活中得到啟發(fā)，提高學生的動手操作能力，真正做到學以致用，而不僅僅是書蟲。

　　2、提高物理教學課堂的趣味性

　　初中物理教學課程中所涉及的物理演示實驗的難度性都是根據(jù)初中物理課本的內(nèi)容所決定的，所以說對于初中老師來說，

　　在課堂中進行生動的物理演示實驗教學并不難，在實施物理演示實驗教學的基礎(chǔ)上增加課堂教學的趣味性，吸引學生的眼球，

　　尤其是剛接觸物理的學生，能夠激發(fā)出他們學習物理的興趣和積極性，從而可以在可行性的基礎(chǔ)之上，提高物理課堂教學的趣味性和教學效果。

　　例如：在學習“摩擦力”的時候，老師在上課前可以做出一個物理演示實驗，將黑板擦放在桌面上，然后用力將黑板擦推出去，幾秒鐘夠黑板擦停止了前進。

　　那么這個實驗做完了，老師就會問:“為什么黑板擦停止向前滑動了呢?”有的同學就會想到“受到了阻力的影響。

”其實阻力的本質(zhì)就是摩擦力，課前一個簡單的小實驗就可以吸引學生的注意力，讓學生把注意力集中在課堂當中，整節(jié)課下來的教學效果不言而喻。

　　3、提高學生動手操作的靈活性

　　其實初中的物理知識都是最基本的知識，物理實驗相對來說也是最簡單的，初中物理實驗所需要的實驗材料和實驗儀器都是比較容易獲得的，能夠幫助學生做好物理實驗的準備。

　　例如：物體可以傳聲的實驗，就可以利用兩個礦泉水瓶和一根細繩，將兩個礦泉水瓶的底端打洞，用細繩連接起來，兩個同學分別握有一個礦泉水平，在很遠的距離也可以聽見彼此的聲音。

　　這樣一個簡單的實驗可以將難以理解的物理知識簡單明了的詮釋給學生，從而可以更好的帶動學生的思維能力的跳躍，學會靈活運用生活中的廢棄資料進行相關(guān)的物理實驗，學生的靈活性可以得到很大的`提升。

　　三、充分發(fā)揮初中物理演示實驗教學的措施

　　1、加大對物理實驗教學的重視

　　由于我國的教育大多數(shù)采用的傳統(tǒng)教育，而且我國的教育方式就是應(yīng)試教育，這種教育的最終目的是看學生的分數(shù)，而不是實際操作的能力，

　　因此很多老師都忽略了實驗對學生的重要作用，這樣一來就會對學生日后的學習帶來很多不良的影響，讓學生覺得物理學習難度太大，對物理學習產(chǎn)生抵觸情緒。

　　這就需要老師在物理教學過程中重視實驗演示教學，讓演示實驗教學在課堂中發(fā)揮出巨大的作用，帶動學生學習好物理知識，

　　將學生的疑惑與生活中的實際現(xiàn)象相結(jié)合，在提出問題與解決問題中不斷地突破自己，超越自己，這種演示實驗教學氛圍能夠培養(yǎng)出具有實力的學生，而不是空殼子的學生，無論是在學校，還是步入社會，都是佼佼者。

　　2、制定合理的演示實驗教學方案

　　初中物理老師在教學當中，應(yīng)該充分的考慮到學生對物理的陌生性和好奇性，要好好的引導(dǎo)學生，讓學生保持住學習物理知識的欲望，不要因為教育方式的錯誤，使得教學效果起到反作用。

　　這就要求老師在物理教學中應(yīng)用演示實驗教學，并且對其有一個良好的教學方案，帶動學生在一個科學的教學方法中向著好的方向去發(fā)展，真正的實現(xiàn)教育的目標。

　　只有老師正確的引導(dǎo)學生，才能夠讓學生在物理學習的生涯中獲得更大的成就。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，初中物理演示實驗教學在整個物理教學中都發(fā)揮著不可替代的作用與效果，通過合理而科學的實驗，可以激發(fā)學生學習物理的激情，并且保持住學習物理的熱情，

　　將物理知識應(yīng)用在實際生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育真正的目的，培養(yǎng)出社會所需要的真正的人才。

　　參考文獻：

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[3]馮慶榮;;教學科研相互促進——建設(shè)中的MgB_2超導(dǎo)材料研究平臺[A];第六屆全國高等學校物理實驗教學研討會論文集(下冊)[C];年

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