下面是范文網(wǎng)小編收集的初二市直政治校際教研公開(kāi)課評(píng)課稿3篇(政治課公開(kāi)課評(píng)語(yǔ))，以供參考。

初二市直政治校際教研公開(kāi)課評(píng)課稿1

　　朱麗雅公開(kāi)課《狼和小羊》評(píng)課記錄

　　汪曉丹

　　2014/10/21 9:32:27

　　為了不讓高人搶臺(tái)詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個(gè)環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營(yíng)造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個(gè)失而復(fù)得的小貼貼?？傊@是一節(jié)讓我受益良多的低段語(yǔ)文課。謝謝朱老師！

　　臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

　　本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、及時(shí)有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評(píng)、互動(dòng)中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點(diǎn)思考：低段教學(xué)第一課時(shí)是否可以在字詞教學(xué)上更加落實(shí)其有效性？

　　胡婷

　　2014/10/21 9:38:27

　　朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎(jiǎng)勵(lì)笑臉這一舉動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過(guò)一開(kāi)始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵(lì)再讀一次是是不是好些。

　　楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

　　朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動(dòng)充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。疑問(wèn)點(diǎn)：寫(xiě)字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點(diǎn)字重點(diǎn)筆畫(huà)，再統(tǒng)一練寫(xiě)？因?yàn)橛械暮⒆幽玫搅?xí)字冊(cè)就埋頭寫(xiě)了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。

　　趙丹

　　2014/10/21 9:46:21

　　朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來(lái)。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，詞語(yǔ)以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，讀好狼和小羊的對(duì)話，體會(huì)狼和小羊的心理感受。個(gè)人覺(jué)得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方

　　2014/10/21 9:51:25

　　教師教態(tài)自然，對(duì)待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個(gè)級(jí)別，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書(shū)時(shí)能把字寫(xiě)規(guī)范點(diǎn)，效果會(huì)更好！

　　朱麗雅

　　2014/10/21 9:51:34

　　上的不好，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請(qǐng)不吝賜教！

　　方改秀

　　2014/10/21 9:59:52

　　二年級(jí)的小朋友真可愛(ài)，小朋友的老師真有愛(ài)！這是聽(tīng)完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛(ài)心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語(yǔ)言在啟發(fā)和激勵(lì)著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽(tīng)課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個(gè)小細(xì)節(jié)個(gè)人覺(jué)得是否可以商榷：“超級(jí)版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說(shuō)的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語(yǔ)氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對(duì)狼和小羊的特點(diǎn)會(huì)否有較深的感受，對(duì)文本脈絡(luò)是否也會(huì)有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請(qǐng)見(jiàn)諒(⊙o⊙)哦！

　　王竹45 2014/10/21 10:04:57

　　朱老師的課堂充滿活力和樂(lè)趣，二年級(jí)的小學(xué)生朗讀功底扎實(shí)，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫(huà)，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！

　　王芳 2014/10/21 10:49:38

　　這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，步步引領(lǐng)，對(duì)話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動(dòng)孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時(shí)，可否用填空的形式予以輔助練說(shuō)，組織語(yǔ)言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練感覺(jué)還不夠扎實(shí)。

　　李天祐

　　2014/10/21 11:52:45

　　第一課時(shí)特征明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書(shū)如果與教學(xué)內(nèi)容同步會(huì)更好。整體效果不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)也很好。

　　高超

　　2014/10/21 12:27:32

　　朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、找小老師帶讀、開(kāi)火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

　　張世勇

　　2014/10/21 13:58:39

　　朱老師的聲音很洪亮，聽(tīng)起來(lái)也很雅致。有一種莫名的感覺(jué)，假以時(shí)日，老師一定會(huì)成為一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文專家。

　　劉春暉

　　2014/10/21 18:26:34

　　朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時(shí)，教師還能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個(gè)“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來(lái)讀，并及時(shí)送還獎(jiǎng)品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

初二市直政治校際教研公開(kāi)課評(píng)課稿2

　　政治備課組對(duì)王建成老師公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)

　　王建成老師擔(dān)任本學(xué)期公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對(duì)王建成老師公開(kāi)課進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課內(nèi)容總結(jié)如下：

　　縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，教師基本上正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠給學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)尋求知識(shí)、獲取知識(shí)，以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中，能創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活。并且能熟練、有效地使用教學(xué)媒體，使教學(xué)更生動(dòng)、更形象。本課教學(xué)有利于學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并做到傳授知識(shí)與情感教育并重，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。整個(gè)授課過(guò)程既有教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)和評(píng)價(jià)總結(jié)，又學(xué)生的感性體驗(yàn)和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一，踐行了新課改理念。本節(jié)課采用了現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，教學(xué)流程順暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)非常到位。

　　該節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)比較合理，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課能做到語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生回答完問(wèn)題有一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。上課時(shí)，能始終面帶微笑和同學(xué)交流，有親和力和感染力。準(zhǔn)備充分，情景探究和問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題從政治學(xué)科角度加以分析。知識(shí)點(diǎn)的的過(guò)渡自然，并能通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和探討活動(dòng)體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。不是灌輸式的讓學(xué)生接受知識(shí)，是和學(xué)生共同探討，由學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂情感體驗(yàn)或案例分析，總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學(xué)習(xí)和探究未能充分展開(kāi)、時(shí)間稍稍緊張，另有學(xué)生在課堂參與活動(dòng)中并不積極，課堂的實(shí)效性、趣味性有待提高，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)更合理化等。

初二市直政治校際教研公開(kāi)課評(píng)課稿3

　　附二：

　　結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)特色教案

——由執(zhí)教《蘇州園林》想到的

　　鹽城市初級(jí)中學(xué)

　　周麗

　　在11月26日舉行的市直中學(xué)校級(jí)合作教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《蘇州園林》一課。在教案設(shè)計(jì)方面我放棄了傳統(tǒng)的從說(shuō)明文角度解讀的閱讀方法，結(jié)合最新蘇教版教材編排課文的特點(diǎn)，緊扣本單元“人與環(huán)境”的主題，將探索鑒賞蘇州園林“自然之趣”作為學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)展開(kāi)，不僅使學(xué)生深入了解到蘇州園林的造園藝術(shù)，而且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中提高了學(xué)生的審美能力。但是這一點(diǎn)也引起了一些聽(tīng)課老師的質(zhì)疑，有老師覺(jué)得還是從說(shuō)明文角度解讀比較妥當(dāng)。關(guān)于這一點(diǎn)我有一些想法，不成體系，啰嗦如下：

　　近年來(lái)課程改革不斷深入，教學(xué)模式逐漸從以前的劃字詞、分層次、概括段落大意、歸納中心思想、分析寫(xiě)作特色中擺脫出來(lái)，形成了更為符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的新模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多陳舊的教學(xué)思想依然影響著絕大部分教師。一篇課文不按照預(yù)設(shè)程序完整進(jìn)行下來(lái)不放心，不把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教全不放心，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不教扎實(shí)不放心??其中也包括我在執(zhí)教《蘇州園林》這篇課文時(shí)遇到的：不按舊的上法來(lái)上不放心?！短K州園林》真的不可以從其他角度來(lái)解讀嗎？我們需要先回顧下目前蘇教版教材的特點(diǎn)。

　　新修訂過(guò)的蘇教版教材更大程度地體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，更多地關(guān)注人類，關(guān)注自然，尊重多樣文化，更緊密地聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提供給教師更多的發(fā)揮空間和拓展余地。而教師，也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威思想，不囿于教參的介紹解析，獨(dú)立思考文本的閱讀價(jià)值，發(fā)掘文本的特點(diǎn)，找到解讀文本的最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生在每一次閱讀課中都能獲得新的體驗(yàn)。

　　新的蘇教版教材一個(gè)重大的亮點(diǎn)即是圍繞“主題”編排課文，打破了以往以文體為主線的傳統(tǒng)編排體系。語(yǔ)文教材組織從選文的單篇排列，到組合成若干單元，再由單元組成教材，是母語(yǔ)教材走向現(xiàn)代化的一個(gè)顯著標(biāo)志，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知特點(diǎn)和他們的心理發(fā)展規(guī)律，有利于達(dá)成全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課程目標(biāo)。從各單元的主題可以看出：七年級(jí)上下兩冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)3冊(cè)教材，主題豐富，貼近生活，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；八年級(jí)下冊(cè)則比較集中地體現(xiàn)了不同文體的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)閱讀相應(yīng)類型文章的能力；九年級(jí)上下兩冊(cè)重在指導(dǎo)閱讀文學(xué)作品的方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。不同課文有不同的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，而單元主題則給我們提供了相對(duì)集中的解讀角度，如能緊扣主題進(jìn)行文本設(shè)計(jì)，不僅教師能教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得高效。我為我自己的教案設(shè)計(jì)找到了理論依據(jù)，那么按單元主題來(lái)設(shè)計(jì)教案是不是切實(shí)可行呢？我還有一個(gè)教案設(shè)計(jì)的例子。

　　七年級(jí)下冊(cè)賈平凹的《月跡》，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)月散文，構(gòu)思、語(yǔ)言、主旨、寓意等多方面都值得挖掘探討。課文所在單元的主題是“童年趣事”，而這篇文章的確又是一切就著孩童的言行、感受和心理來(lái)寫(xiě)，充滿了童真童趣，所以我們就可以以“趣”為突破口進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。圍繞“趣”字層層展開(kāi)，學(xué)生在感悟文中孩子們賞月樂(lè)趣的同時(shí)也形成了自己的情感體驗(yàn)，獲得了閱讀文本的樂(lè)趣。

　　以上的教學(xué)設(shè)計(jì)思想與教材的編寫(xiě)思想是一致的，我們還可以從課后“探究?練習(xí)”中得到驗(yàn)證?！短K州園林》課后“探究?練習(xí)”四的問(wèn)題就是這樣的：“蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說(shuō)說(shuō)你的感受?！痹儆衅吣昙?jí)上冊(cè)課文《春》的“探究?練習(xí)”三:“圍繞‘春花、春草、春風(fēng)、春雨、春勤’等繪春的幾個(gè)方面，編制一期以‘春意常在’為主題的壁報(bào)。班級(jí)美術(shù)小組為這篇課文集體創(chuàng)作一幅‘春’的插圖”。以上作業(yè)就是針對(duì)單元主題“多彩四季”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生在收集資料、繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，可以以多種方式，從多個(gè)角度、多條途徑感悟春的美麗和內(nèi)涵。

　　以上的舉例充分證明了按單元主題設(shè)計(jì)教案的可行性，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候，應(yīng)該以舊的教案設(shè)計(jì)思路為參照，更多地從新版教材課文編排的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，不斷尋求變化和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

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