下面是范文網(wǎng)小編收集的英語學科綜合實踐活動設(shè)計3篇(小學英語綜合實踐活動設(shè)計)，以供借鑒。

英語學科綜合實踐活動設(shè)計1

　　語文學科綜合實踐活動課設(shè)計方案

　　依蘭中心學校雙哨分校 李立偉

　　新的語文課程方案強調(diào)語文教學的實踐性、社會性，力圖改變多年形成的以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會、脫離現(xiàn)實、脫離生活的封閉教學模式，把“語文實踐活動”與“課文”并列為“教學內(nèi)容”的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構(gòu)建語文教學的新體系。

　　近幾年來，我校語文教研組對語文綜合實踐活動課進行了一些有益的嘗試，對其課型的結(jié)構(gòu)、特點和模式進行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評。在此，將我組教師在語文綜合實踐活動方面（這里主要指初中語文）所做的探索做一梳理和反思，以期推動今后的教學研究工作。

　　一、綜合實踐活動課的主題——明確

　　在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點設(shè)定不同的培養(yǎng)目標。我們確定初一年級重在激趣、養(yǎng)習、積累，培養(yǎng)學生的形象思維能力；初二年級重在積累、運用，培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；初三年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個相對完整的體系。每次語文綜合實踐活動都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜梼?nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都應(yīng)該緊扣活動主題，突出重點、不枝不蔓。切忌把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

　　二、綜合實踐活動課的內(nèi)容——充實

　　新教材每一個單元都給我們設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學內(nèi)容，但不是教學內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學生身邊鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實踐活動課的內(nèi)容。可以說，只要是有利于培養(yǎng)和提高學生語文素質(zhì)且又符合學生生理、心理以及認知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文綜合實踐課來。我們曾經(jīng)開展過的語文綜合實踐課有以下幾種類型：（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。（2）貼近生活、貼近社會，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞，搜集整理酒泉風土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯別字普查”的社會調(diào)查等。（3）貼近學生生活與思想，關(guān)注學生成長中熱門和焦點的話題。如當代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？（4）繼承傳統(tǒng)文化、學習民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動、語文楹聯(lián)系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀念性語文實踐活動。這些語文綜合實踐活動課的設(shè)計和開展，服務(wù)于學生語文學習的需要，服務(wù)于學生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學生語文實踐的運用，為培養(yǎng)學生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

　　三、綜合實踐活動課的形式——新穎

　　寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。綜合實踐活動課的場地、時間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺；課外活動、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間；既可以是全校性的大規(guī)?；顒?，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動的氣氛，增強活動的生動性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導、激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學生都能各展所長、各有所得?；顒有问讲痪幸桓?、靈活多樣，才能激發(fā)學生在生活大課堂中積極地進行語文學習的再實踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個性和特長。

　　四、綜合實踐活動課的準備——充分

　　語文綜合實踐活動課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。“臺上一分鐘，臺下十年功”，活動成功的關(guān)鍵主要在于活動前的準備，學生實際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動的準備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認真組織學生進行充分的準備工作，才能保證活動有序進行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學生的創(chuàng)造性，放手讓學生自己設(shè)計；教師也可以對學生提出要求而不做具體指導，而只在學生遇到困難或適當?shù)臅r候進行恰當?shù)狞c撥、引導，起指導參謀作用，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預兩種情況。在整個活動的準備過程中，教師既要與學生平等參與，又要注意激發(fā)學生準備活動的積極性，適時地給予學生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。如果選材不當，或教師限制過多，或教師不善于啟發(fā)引導、不注意調(diào)動學生的積極性，導致學生在準備階段就對活動失去信心，就很難保證活動取得理想的效果。

　　五、綜合實踐活動課的結(jié)構(gòu)——合理

　　一節(jié)語文綜合實踐活動課就是一個完整的教學流程，也須講究課堂進程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動學生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學生留下想象和回味的余地。整個活動的各個環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語文綜合實踐課時，設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動聽的音樂和教師適當?shù)慕庹f，幫助學生在腦海里形成對蓮的感性認識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動人的蓮花，教師適時地鼓勵學生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個小組合作畫一幅，也可以每組選一個畫畫功底較好的同學執(zhí)筆、其他同學協(xié)助完成。以上兩個步驟既調(diào)動了學生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮，這一步難度逐漸加大并將活動逐步推向高潮。第四步，學生談體會，教師作總結(jié)。幾個教學環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進，是一個認知上由易到難、由具體到抽象，能力訓練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。語文綜合實踐活動課是學生將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是“有字書”與“無字書”的聯(lián)結(jié)點，是學生活用課本知識、走向社會施展才華前的一個練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課作為課改的一個亮點，備受我校師生的關(guān)注，是一個引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學習并在教學中實踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅信：只要認準了目標、邁開了第一步，就一定會走下去，并收獲路途無限的風光！

　　語文學科綜合實踐活動課設(shè)計方案

　　依蘭中心學校雙哨分校

　　李立偉

英語學科綜合實踐活動設(shè)計2

　　實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

　　教學設(shè)計

　　課題：第四單元·第十課《實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)》

　　一課時：

　　科目 提供者 綜合實踐 朱愛生

　　教學對象 單位

　　八年級

　　課時

　　太原市晉源區(qū)金勝鎮(zhèn)中學校

　　一、教學目標

　　目標：1讓學生學會如何從生活中尋找項目創(chuàng)業(yè) 2培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

　　二、教學內(nèi)容分析 創(chuàng)業(yè)項目的重要性 創(chuàng)業(yè)項目選擇的思考 創(chuàng)業(yè)項目的來源 創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘途徑

　　近年市場前景較好的項目

　　三、學情分析

　　中學生積極參加社會實踐，參與項目競爭做適合自己的創(chuàng)業(yè)者，觀察分析能力、動手能力

　　要讓學生初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的收集，分析和處理問題的方法以及研究探索的方法，使得學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)業(yè)的小主人。

　　四、教學策略選擇與設(shè)計

　　教師講授

　　截圖展示

　　案例分析

　　小組討論

　　五、教學重點及難點

　　教學重難點： 創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘方法 指導學生進行創(chuàng)業(yè)項目選擇

　　六、教學過程

　　教師活動 導入：實例山東臨沂下崗女工朱呈蓉的糖葫蘆連鎖店固定資產(chǎn)幾千萬元的故事

　　一什么是創(chuàng)業(yè)

　　自主創(chuàng)業(yè)就是一個創(chuàng)造的過程，就是自己做主創(chuàng)建一個經(jīng)濟組織 二

　　創(chuàng)業(yè)項目分析

　　學生活動

　　聆聽 思考 討論 發(fā)言 小組討論分析創(chuàng)業(yè)項目選擇的重要性

　　要選擇適合自己且具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目,要創(chuàng)造物美價廉具有市場競爭力的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,要了解半企業(yè)必需的基本條件及相關(guān)程

　　設(shè)計意圖

　　學生選擇自己的創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)復雜的體系,也是一個充滿艱辛與坎坷快樂與收獲的奮斗歷程.選擇創(chuàng)業(yè)項目的原則 序,要銷售自己的產(chǎn)品,并獲取最大的經(jīng)濟利益

（1）項目的合法性（2）項目的技術(shù)性（3）成熟度原則（4）適用性原則

　　二如何選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目 1多渠道了解項目信息 2對收集的項目信息進行分析 3 選擇自己熟悉的項目 4 選擇有獨特創(chuàng)意的項目 5 尋找市場空白項目

　　三農(nóng)村常見的創(chuàng)業(yè)類型及項目 1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類（?。┺r(nóng)產(chǎn)品加工(2)家庭 養(yǎng)殖類(3)種植類 2 農(nóng)機運輸類 3文化類 4生活服務(wù)類 5面向城市人的投資類(!)農(nóng)家美食滋補店(2)假日農(nóng)莊

　　課堂檢測：學生進行創(chuàng)業(yè)項目選擇

　　七、教學評價設(shè)計

　　小結(jié)：結(jié)合案例

　　分析講授適合學生創(chuàng)業(yè)的方向——高科技領(lǐng)域

　　結(jié)合案例分析講授適合學生創(chuàng)業(yè)的方向——高科技領(lǐng)域,結(jié)合案例分析講授適合學生創(chuàng)業(yè)的方向——智力服務(wù)領(lǐng)域,結(jié)合案例分析講授適合學生創(chuàng)業(yè)的方向——連鎖加盟,結(jié)合案例分析講授適合大學生創(chuàng)業(yè)的方向——開店

　　八、板書設(shè)計

　　實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè) 選擇創(chuàng)業(yè)項目 一什么是創(chuàng)業(yè) 二創(chuàng)業(yè)項目分析

　　三農(nóng)村常見的創(chuàng)業(yè)類型及項目

英語學科綜合實踐活動設(shè)計3

　　開展英語學科特色實踐活動

　　隨著課程改革和規(guī)范辦學的不斷深入，素質(zhì)教育步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。為了推進學校特色建設(shè)，提升學校文化品位，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強教育教學實力，我校英語組全體教師發(fā)揚“善于學習、精于教學、強于研究、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻”的精神，大力開展多姿多彩的學科特色實踐活動。

　　指導思想：

　　以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創(chuàng)新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發(fā)展學生聯(lián)系英語與生活進行創(chuàng)新與實踐能力。

　　實施原則： 1．配合教學

　　英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內(nèi)教學配合，為全面提高教學質(zhì)量服務(wù)。

　　2．學以致用、用中提高 英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，實施中努力遵循學生的認知規(guī)律及語言教學規(guī)律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

　　3．活動內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體 4．活動內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性 5．充分發(fā)展學生個性特長

　　英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發(fā)展能力、增長才干，把他們培養(yǎng)成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

　　具體實施：

　　一、校園英語活動的開展 1.舉辦一次特色作業(yè)展覽

　　要求全體學生參與，通過多種方式完成不同的特色作業(yè)。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

　　2.英語口語大賽（利用校園英語廣播時間）可由學生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語、魅力音樂、英語故事等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養(yǎng)。

　　3第一屆英語書法大賽

　　為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調(diào)的同時加強書寫訓練。組織學生進行英語書法大賽，評選出優(yōu)秀作品并展出。讓同學們有書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。

　　評價機制：

　　英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現(xiàn)反映出來的，每次活動結(jié)束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設(shè)立“ “敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經(jīng)驗。

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