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辯論作用和意義之我見1

　　文章標題：村官作用之我見

　　當前，我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。黨的十六屆五中全會立足新的發(fā)展實踐，做出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略部署，提出要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，這是我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)變，標志著我國開始進入工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，以工補農(nóng)、以

　　城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。

　　要搞好新農(nóng)村建設(shè)，首先要弄清楚，我國廣大農(nóng)村落后的主要原因是什么。除了國家對農(nóng)村長期投入不足，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，生產(chǎn)方式落后以及農(nóng)村管理體制與農(nóng)村現(xiàn)實不適應(yīng)等因素外，當前廣大農(nóng)村尤其是那些貧困地區(qū)發(fā)展滯后的一個重要原因，是缺少得力的農(nóng)村基層組織，特別是缺少怎樣領(lǐng)導農(nóng)民共同致富的帶頭人！

　　從我們零陵區(qū)看，隨著改革開放和黨的惠農(nóng)政策的貫徹落實，廣大農(nóng)民的溫飽問題已得到解決，但是抵御風險的能力還普遍較弱。一些家庭往往由于家人患病、孩子上學或突發(fā)變故，等原因而導致返貧。為增加收入，青壯年勞動力不得不到一些經(jīng)濟發(fā)達一點的務(wù)工，看家守園的只剩下老弱病殘。由于缺少有效的組織，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到較大影響。因此，加快新農(nóng)村建設(shè)，讓農(nóng)民富而有余。村官怎樣組織和帶領(lǐng)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村，是當前最急需解決的問題。就這一個問題談一談我的看法。

　　一、農(nóng)村缺乏優(yōu)秀干部，農(nóng)民呼喚好帶頭人

　　在農(nóng)村發(fā)展的進程中我們注意到，凡是發(fā)展較快和先富起來的鄉(xiāng)村，必然有一個堅強的基層組織，特別是有一位好的帶頭！而這些被稱為先進典型的優(yōu)秀基層干部，大多數(shù)是創(chuàng)業(yè)后返鄉(xiāng)以及了解外部信息較多的人。他們是建設(shè)新農(nóng)村的領(lǐng)跑者。在當今的廣大農(nóng)村，發(fā)家能手和致富能人并不少，但既有智慧，又有領(lǐng)導能力并且又愿意帶領(lǐng)村民共同致富的人卻不多。

　　近年來，為整體推進農(nóng)村發(fā)展，黨中央制定了一系列的方針政策。一些地區(qū)結(jié)合實際，連年派出機關(guān)干部深入農(nóng)村開展幫扶工作，皆在加強農(nóng)村基層組織建設(shè)，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀村干部，引導農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟。為改善基層組織干部結(jié)構(gòu)，國家采取鼓勵大學生到農(nóng)村基層任職的舉措，各地也制定了相應(yīng)的政策制度。這對加強農(nóng)村基層組織和黨的干部隊伍長期建設(shè)，對引導農(nóng)民以科技文化改變落后現(xiàn)狀都有極其重要的意義。但是，農(nóng)村工作由于受當?shù)馗鞣N條件的制約，對基層領(lǐng)導者來說，要打開局面不僅要熟悉各方面的情況，更需要一定的工作經(jīng)驗積累。新農(nóng)村建設(shè)急需大批經(jīng)驗豐富的好干部，廣大農(nóng)民呼喚改變落后面貌的帶頭人。

　　二、建設(shè)和諧有力的班子。

　　村班子和村干部隊伍建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的“牛鼻子”。抓好了這項工作，就是體現(xiàn)了“以人為本”。班子建設(shè)有了新變化，新起色，村干部隊伍的責任意識、競爭意識、群眾觀念、創(chuàng)新精神有了進一步的提高和加強，促進了農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展進一步加快。村班子建設(shè)要通盤考慮，整體推進，突出重點，抓住關(guān)鍵。努力打造團結(jié)協(xié)調(diào)、群眾公認、事業(yè)發(fā)展的和諧村班子。

　　要強化“一把手”工程建設(shè)。要抓好人才選拔、素質(zhì)提升、教育培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織“一把手”的“領(lǐng)頭雁”作用。要堅持黨員、村民代表兩支隊伍一起抓。要增強村級集體經(jīng)濟的實力。村級集體經(jīng)濟是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，要整合資源，廣開財路，大力發(fā)展村級集體經(jīng)濟，為新農(nóng)村建設(shè)提供物質(zhì)保障。規(guī)范村干部的行為，激勵村干部帶領(lǐng)群眾致富奔小康。要重視村風、民風建設(shè)，樹正氣，保穩(wěn)定，要多做聚民心、正民風、順民意的工作，確保一方平安。

　　要牢固確立村級黨組織的核心地位，發(fā)揮好村書記的帶頭作用，充分調(diào)動廣大群眾建設(shè)新農(nóng)村的積極性。要突出發(fā)展這個主題，圍繞發(fā)展，因地制宜，抓好新農(nóng)村建設(shè)的各項工作。要堅持為民辦實事，使新農(nóng)村建設(shè)實實在在地惠及到老百姓。廣大村干部要增強服務(wù)意識，提高服務(wù)本領(lǐng)，提升自身素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)多做貢獻。

　　三、堅持增強黨員黨性觀念與轉(zhuǎn)變?nèi)罕娝枷胗^念相結(jié)合。

　　思想是行動的先導，建設(shè)新農(nóng)村，首先需要解決黨員干部和農(nóng)民群眾的思想認識問題。針對部分黨員黨性觀念不強和一些農(nóng)民群眾認識不到位的問題，我們采取，一系列措施，促使農(nóng)村黨員增強黨性觀念，教育引導農(nóng)民群眾轉(zhuǎn)變思想觀念，改變落后的生產(chǎn)生活方式，努力適應(yīng)新的形勢和新的要求。一方面，通過開展“我為新農(nóng)村建設(shè)、為零陵區(qū)發(fā)展做了什么”和“我?guī)恿藥孜蝗罕姟钡然顒?，在廣大黨員中營造比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍，激發(fā)黨員的責任感、榮譽感和上進心，將思想認識統(tǒng)一到推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的中心工作上來；另一方面，要求廣大黨員在增強自身黨性觀念的同時，深入實際、深入群眾通過多種形式和手段，宣傳、引導和教育群眾打破長期以來形成的小農(nóng)經(jīng)濟、自給自足、重農(nóng)輕商、多子多福、小富即安和等靠要落后觀念，樹立不進則退、無商不活、苦干還要巧干、勤勞加科技才能奔

　　小康等新的觀念，積極投入到新農(nóng)村建設(shè)中去。

　　四、堅持提高黨員綜合素質(zhì)與增強群眾致富能力相結(jié)合。

　　窮，既是影響新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵因素，也是影響農(nóng)村黨群關(guān)系的重要因素。建設(shè)生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主的社會主義新農(nóng)村，一定要拔掉“窮根子”。為此，村官要堅持把提高農(nóng)村黨員綜合素質(zhì)與增強農(nóng)民致富能

　　力相結(jié)合，千方百計地拓展農(nóng)民致富渠道，創(chuàng)新農(nóng)民致富手段。一是通過各種形式，加強對黨員的教育培訓，促使其提高科學文化素質(zhì)，增強市場經(jīng)濟意識；二是選派一批上進心強、接受能力強的黨員到經(jīng)濟發(fā)展快、農(nóng)村工作搞得好的地區(qū)參觀學習，拓展視野，增長才干，提高綜合素質(zhì)；三是建立以黨員為核心、以致富能手為骨干、以專業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)、以共同致富為目的，統(tǒng)分結(jié)合、互惠合作的致富專業(yè)區(qū)，為黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供平臺，為農(nóng)民致富拓寬渠道。

　　五、堅持提高黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力與擴大農(nóng)村基層民主相結(jié)合。

“村看村，戶看戶，黨員看支部”。農(nóng)村基層黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力強，就可以把農(nóng)民群眾組織起來，把力量和智慧凝聚起來，形成推動新農(nóng)村建設(shè)的強大力量。為了增強農(nóng)村基層黨支部戰(zhàn)斗力的凝聚力，零陵區(qū)以先進性教育活動為契機，對不能政黨發(fā)揮作用的支部進行整頓，對責任心不強或在群眾中威信不高的支部書記進行調(diào)整。通過交任務(wù)、壓擔子的辦法，促使村支書、村支委切實擔起服務(wù)群眾、服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)大局的職責。要求農(nóng)村基層黨支部和黨員干部處理好黨支部與村委會、群眾性組織的關(guān)系，處理好民主與集中的關(guān)系，努力形成工作的合力。同時，建立健全重大決策和重大事項民意咨詢制度，要求黨支部對那些涉及長遠發(fā)展的重大事情和事關(guān)群眾切身利益的重要問題，在決策前通過印發(fā)征示意見表、召開座談會、設(shè)置意見箱等形式，廣泛征求群眾意見，實現(xiàn)大家的事情大家議，大家定，大家辦，切實維護群眾的利益。這些做法，不僅受到了農(nóng)民群眾的歡迎，也有力地推動了工作的開展。

　　六、村官如果把新農(nóng)村建設(shè)理解為一次短期運動，或理解為新村莊建設(shè)，或簡單理解為推進農(nóng)村城市化，或僅僅理解為擴大內(nèi)需的手段，這些認識都是片面的，有害的，有兩種認識上的誤區(qū)急需引起重視。

　　第一，把新農(nóng)村建設(shè)理解為一次短期運動，急于求成，大哄大嗡大躍進，甚至搞“形象工程”、“政績工程”。

　　應(yīng)該看到：新農(nóng)村建設(shè)是一個長遠性的宏大的系統(tǒng)工程，必須經(jīng)歷一個很長的培養(yǎng)生長過程，決不可能一蹴而就。社會主義新農(nóng)村建設(shè)是經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)四位一體的綜合概念，不但涵蓋了以往國家在處理城鄉(xiāng)關(guān)系、解決“三農(nóng)”問題方面的政策內(nèi)容，而且賦予其新時期新的內(nèi)涵。它既包括了路電水氣等生活設(shè)施和教育、衛(wèi)生、文化等社會事業(yè)建設(shè)，也包括了以農(nóng)田、水利、科技等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施為主的產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)；既包括了村容村貌環(huán)境整治，也包括了以村民自治為主要內(nèi)容的制度創(chuàng)新，還包括以弘揚中華傳統(tǒng)美德，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的和諧農(nóng)村為中心的精神文明建設(shè)。因此，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一場長期的全面的革命，是一個宏大的系統(tǒng)工程，而不是一場短期的運動。

　　第二，新農(nóng)村建設(shè)是一個長期的復雜的歷史任務(wù)，是涉及面非常廣的龐大系統(tǒng)工程，在實際工作中必須從實際出發(fā)，循序漸進。

　　急于求成，大包大攬搞運動都是有害的。一定要從各地農(nóng)村，特別是農(nóng)民的具體的實際需要出發(fā)，防止個別地區(qū)、個別人把惠及億萬農(nóng)民的德政工程、良心工程，變成新的強迫命令的“運動”、新的名實不符的“形象工程”和“政績工程”。為此，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村過程中，要注意兩個方面的問題。

　　一要正確處理立足當前和著眼長遠的關(guān)系。要有科學的規(guī)劃作為新農(nóng)村建設(shè)的指導，作為檢驗新農(nóng)村建設(shè)成敗與否、目標實現(xiàn)與否的標準。要立足當前，謀劃長遠，處理好當前發(fā)展現(xiàn)狀和長遠建設(shè)目標的關(guān)系，絕不能急躁冒進搞運動。

　　二要正確處理好客觀條件和建設(shè)目標的關(guān)系。所有的實踐都應(yīng)該從實際出發(fā)，新農(nóng)村建設(shè)更要認真考慮各地財政承受力、群眾參與能力等實際情況。在建設(shè)新農(nóng)村過程中不能強調(diào)搞同一個模式、同一種方法和同一個標準，要從自身實際出發(fā)，量力而行，注重實效，不搞盲目攀比，避免新農(nóng)村建設(shè)中搞形式主義和形象工程，避免新農(nóng)村建設(shè)運動化。鼓勵農(nóng)民通過辛勤勞動，充分利用國家優(yōu)惠政策，把農(nóng)村建設(shè)成為自己理想的家園，以此形成“政府主導、農(nóng)民為主、社會參與”的新農(nóng)村建設(shè)模式。

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辯論作用和意義之我見2

　　致各小班辯論愛好者的一封信

—寧鳴而死，不默而生

　　我思故我存，我辯故我在。

　　在這個雅雨蒙蒙的季節(jié)，讓我們因辯論而聚，一同彰顯青春的活力！由園藝學院學習部，園藝學院辯論隊承辦，院辦公室，院宣教部，院文娛部協(xié)辦的2012小班辯論賽正式開始了！

　　也許，您文采斐然，卻懷才不遇。

　　也許，您口若懸河，卻無處展示。

　　也許，您渴望激情，卻無處可尋。

　　無論怎樣，辯論之大，大在兼容并包，不同的參與夢想，將賦予辯論不一樣的魅力！

　　孔子說：君子和而不同，小人同而不和。我想這便是對辯論的極好闡釋。辯論不是口舌之爭，而是一種智慧的交流。辯論不是制造矛盾，而是制造共鳴。蘇格拉底說，未經(jīng)檢驗的人生是不真實的，同理，未經(jīng)爭論的真理是虛假的。了解辯論的人不會盲從，也不會偏激。正所謂君子之道，如切如磋，如琢如磨。在爭論中自會達成理性的共鳴，其實這也正是辯論的意義所在。

　　至于思維的提升，自會更多。蘇格拉底提倡的辯證法，其實也就是所謂的辯論的藝術(shù)。從亞里士多德的邏輯三段論，到戰(zhàn)國時期公孫龍的白馬非馬論斷，以及明希豪森的三重困境，無不彰顯著智慧的魅力。只要您深入其中，一個月的參與，定將讓您認知一個全新的世界。

　　當然，既然說道辯論是君子的游戲，就要聊聊規(guī)則。我們的賽制已經(jīng)打印出來了，請大家認真閱讀。彼此遵守規(guī)則，才能享受最美的比賽，您說是吧。還想告訴大家的是辯論不是高深莫測的，他其實就在我們的生活之中。大的有國際事務(wù)的爭論，小的有買菜的講價技巧。當年那一句不管你信不信，反正我信了的奇葩言論，就是極度缺乏論證思維的反應(yīng)。如果他學學辯論，或許不至于出此洋相吧（笑）。

　　最后，真誠期待大家踴躍參加，也希望各班學委，小班辯論隊隊長，智囊團團長，以及各班的班級負責人認真組織。有了你們的支持，我們定將為您奉獻一系列精彩的比賽，讓我們共同營造一場智慧的語言盛宴！

　　園藝學院學習部，園藝學院辯論隊

辯論作用和意義之我見3

　　淺議課堂辯論的作用

　　熊** 09電子商務(wù)班

[摘要]近年來把辯論引進課堂的教學模式，受到廣大師生的好評。本文重點分析課堂辯論的作用、好處。倡導課堂辯論的新型教學模式提高素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵字]課堂辯論 作用

　　把辯論引進課堂的新型教學模式，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力的有效方式。

　　辯論的本質(zhì)源于博學、智慧、涵養(yǎng)、推理與口才，有助于學生邏輯思維能力和批判性思維能力的提高、進步、拓展和遷移。因為辯論過程包括辯題類型分析、辯詞之間的邏輯關(guān)系分析、證詞等與邏輯思維與批判性思維密切相關(guān)的思維活動。

（一）課堂辯論的作用

　　傳統(tǒng)的課堂講述法，盡管教師課前準備很充分，課堂講授很賣力。但由于形式單

　　一、內(nèi)容枯燥，學生只扮演了知識接收器的角色，只顧聽，欠思索，始終處于教學中的被動狀態(tài)，教學效果并不是非常好。而新型教學模式課堂辯論則有著它非同一般的作用和效果。

　　1.課堂活躍，參與性強，使學生成為學習的主人

　　辯論，就是彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。辯論必然使得課堂氛圍輕松有趣，也就加深了學生對歷史人物、事件的全面把握。而且課堂辯論參與性強，人人都可以發(fā)表自己的觀點、看法。使學生做到眼到、心到、口到，通過辯論對所學知識舉一反三，觸類旁

　　通。這種做法實際上是把課堂還給了學生，使學生成為學習的主人。

　　2.加深對教學重點、難點的理解，培養(yǎng)學生的學習能力 教師將教學的重點、難點部分提出，作為辯題。學生為了能夠清晰、準確地表達自己的觀點，陳述自己的見解，就必須具有廣博的知識，對歷史史實有一個準確的理解和掌握。這將促使學生在辯論前主動地把握教材，同時積極搜尋資料，通過對辯論材料的搜集、篩選、整理。辯論后，學生不但在理解的基礎(chǔ)上掌握了歷史史實，同時對歷史現(xiàn)象、歷史觀點的認識也有很大的提高。這一系列過程都有助于學生學會靈活而高效的讀書方法，加強對歷史材料的閱讀、理解和理性分析，拓寬學生視野，構(gòu)建他們縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學生閱讀能力和主動學習能力的培養(yǎng)。

　　3.學生思維能力得到了充分的鍛煉

　　辯論，使學生的思維活動總是處在積極活躍的狀態(tài)。長期訓練，這種積極的思維活動就會提高學生思維的質(zhì)量。首先，辯論有助于培養(yǎng)和提高辨證思維能力。因為辯論是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維過程。這就需要學生系統(tǒng)的辨證思考，借助辨證思維，對辯題作出全面的深刻的透視，準確地把握爭議點、切入點和立足點。只有依靠辨證思維，才可能避免辯論過程中出現(xiàn)的偏激、狹窄和空泛等缺點，使辯論有利于本方，使思維得到升華。其次，辯論有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。辯手辯論要出采，往往還需要

　　創(chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和心房法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角，表達方式上運用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招。

　　4.增強學生語言表達能力，增強學生學生自信心

　　課堂辯論，必然能增強學生的語言能力。同時，通過自我表現(xiàn)，使學生增強自信心和勇氣。

　　心理學表明，人人都有一種自我表現(xiàn)的欲望，特別是青年學生，自我表現(xiàn)欲十分強烈，它們非常希望引起他人的注意，獲得他人的好感。參與辯論的學生在熱烈的掌聲、笑聲中體驗成功后的自豪、滿足、振奮等情感，便能增強自信心和勇氣。

　　5.培養(yǎng)學生團隊精神

　　辯論是不是一個人可以完成的，它是一種群體活動，需要同學之間互相協(xié)作的“團隊”精神。

　　辯論的正反兩方，是一個臨時組成的團結(jié)的整體，在這一整體中，每個學生都有很強的集體榮譽感，都希望自己所在的一方在辯論中能夠取勝，這就需要全組同學齊心協(xié)力。通過辯論增強了同學們的團結(jié)協(xié)作精神，增強了集體主義思想意識，從而擺脫以自我為中心。

（二）總結(jié)

　　綜上所述，把辯賽引進課堂可收到較好的教學效果。教師在其中起到引導、點撥、掌舵的作用。而學生在商討和辯論中掌握知識，培養(yǎng)能力，展示才華。課堂辯論作為一種輔助教學形式，與中學生的心理和思維發(fā)展特點相適應(yīng)，符合理論與實際相結(jié)合的原則，對正確引導學生的思想，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，增強教學效果有重要的作用，是值得倡導的新型教學模式。

　　參考文獻：

[1] 歐陽儒陽．論大學生課堂辯論的教育功能及實踐操作〔J〕．淮南師范學院學報，2004 年第4 期

[2]田國華．將辯論引入歷史課堂的反思〔J〕．內(nèi)蒙古教育，2009年 12期

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