下面是范文網(wǎng)小編分享的如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展3篇 促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，供大家參考。

如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展1

　　推進義務教育均衡發(fā)展，實施素質(zhì)教育

　　三、義務教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

（一）什么是義務教育均衡發(fā)展 全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發(fā)展目標及措施

　　1.義務教育均衡發(fā)展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發(fā)展責任制?？傮w規(guī)

　　劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現(xiàn)義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。

　　2.義務教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務教育經(jīng)費投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農(nóng)村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規(guī)范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發(fā)展的認識問題

　　1.義務教育均衡發(fā)展不是限制義務教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學校、高質(zhì)量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

　　2.義務教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

　　縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

　　3.義務教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權(quán)利、機會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實現(xiàn)。

　　5.義務教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

　　6.義務教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

　　深化教育改革全面實施素質(zhì)教育。要加大投入，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的物質(zhì)基礎。要牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學發(fā)展的質(zhì)量觀，實施全

　　員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，切實減輕學生負擔。

如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展2

　　推進義務教育均衡發(fā)展

　　李永榮

　　義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對義務教育的發(fā)展是十分不利。如何推進義務教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

　　我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農(nóng)村學校來說得到優(yōu)先發(fā)展?？h城學校與農(nóng)村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的?？h城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調(diào)的方式進入縣城學校任教，導致了農(nóng)村地區(qū)學校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學校與農(nóng)村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學生有權(quán)力去選擇學校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經(jīng)濟條件差的學生就只能在農(nóng)村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數(shù)量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現(xiàn)象的存在確實影響義務教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。

　　推進義務教育均衡發(fā)展，我認為要促進區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間義務 1

　　教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。義務教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務教育均衡發(fā)展。

　　其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農(nóng)村標準學校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學校在資源配置上逐步向城市學?？繑n，逐步推進農(nóng)村學校城市化。二是實施城市與農(nóng)村學校結(jié)對幫扶。用城市學校先進的教育管理經(jīng)驗、教研能力和教學水平帶動農(nóng)村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享”的教育新格局。

　　再次，加強培訓，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。要適當提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數(shù)量的基礎上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點，加大農(nóng)村教師的在職培訓，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務水平。

　　最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務教育共同發(fā)展機制。認真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗，創(chuàng)新教育管理

　　運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發(fā)展。

　　總之，農(nóng)村義務教育在建設社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發(fā)展道路。推進義務教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展3

　　一體化推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展

　　劉紅梅

　　2013年第8期 ——社會建設

　　通山縣地處鄂東南邊陲，是一個集老區(qū)、邊區(qū)、山區(qū)、庫區(qū)于一體，比照享受國貧縣待遇的省級扶貧開發(fā)工作重點縣。近幾年，通山縣委、縣政府大力實施“科教興縣”、“人才強縣”戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展方針，把教育發(fā)展戰(zhàn)略作為“第一戰(zhàn)略”，把教育投入作為“第一投入”,把教師隊伍建設作為“第一關(guān)鍵”，形成了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的良好格局，有效促進了義務教育的均衡發(fā)展。

　　一、推進組織管理一體化。城鄉(xiāng)教育一體化是一項系統(tǒng)性工程，社會影響大、經(jīng)費投入多、持續(xù)時間長，必須強化領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排。為此，我縣建立了“政府主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓”的工作機制，成立以縣長為組長，分管副縣長為副組長，縣教育局、財政局、發(fā)改委、住建局等有關(guān)部門負責人和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長為成員的城鄉(xiāng)教育一體化領(lǐng)導小組。堅持以教育部門為主體，相關(guān)部門搞好配合，如財政部門將相關(guān)經(jīng)費列入預算，城建和規(guī)劃等部門對項目建設提供支持，宣傳、文化部門提供指導和宣傳，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立相應機構(gòu)，確保促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展各項工作的落實。這種“上下聯(lián)動，齊抓共管、協(xié)調(diào)合作”的管理機制形成強大合力，為推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡發(fā)展提供了有力的保障。

　　二、推進規(guī)劃投入一體化。在對全縣城鄉(xiāng)教育情況進行調(diào)查研究的基礎上，我們把城鄉(xiāng)教育納入教育的整體規(guī)劃，加大城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌力度。一是合理規(guī)劃校點布局。針對我縣山區(qū)、庫區(qū)校點布局分散的實際，綜合考慮人口變化、地理環(huán)境、交通狀況等因素，按照“小學就近入學，初中相對集中，優(yōu)化資源配置”的原則，制定《通山縣2012至2020年校點布局調(diào)整規(guī)劃》，確定“永久保留”、“過渡性保留”、“撤銷”、“新建”學校名單，對全縣“十二五”期間中小學布局進行科學規(guī)劃，逐步實現(xiàn)集中優(yōu)質(zhì)資源辦優(yōu)質(zhì)學校，進一步促進教育公平、提高教育質(zhì)量。二是努力實現(xiàn)投入均衡。健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費的機制，落實教育經(jīng)費“三個增長”要求，足額征收教育附加，積極爭取國家、省市有關(guān)教育項目的投入和財政轉(zhuǎn)移支付資金，不斷增加農(nóng)村教育經(jīng)費投入，改善學校辦學條件，加大對農(nóng)村學校的傾斜力度，實現(xiàn)了縣域內(nèi)辦學條件的基本均衡。2010至2012年，縣財政對義務教育階段分別投入億元、億元、億元，分別增長12%、10%、35%。全縣投入資金近億元改善中小學辦學條件。改造小學校危房4619間，新增校舍46余萬平方米；多渠道籌措資金近3000萬元，完成了覆蓋全縣所有初中、小學的遠程教育工程，745個班的班班通工程，裝備了100余所學校的圖書室、儀器室、實驗室；全縣義務教育階段中小學生全部享受到了國家優(yōu)惠政策，全部用上了新的標準課桌椅。同時，化解2500余萬元的“普九”債務，積極爭取并利用中央和省農(nóng)村義務教育校安工程項目、薄弱學校建設等項目，基本消除農(nóng)村中小學校的磚瓦房，全部消滅D級危房，全面改善了中小學辦學條件。

　　三、推進師資配置一體化。采取“三優(yōu)先”政策，統(tǒng)籌推動城鄉(xiāng)教師逐步走向優(yōu)質(zhì)均衡。一是優(yōu)先補充農(nóng)村教師。近幾年來，我縣招錄了300余名農(nóng)村中小學編內(nèi)代課教師為聘用制教師，招聘148名大中專畢業(yè)生到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教；明確規(guī)定凡由代課教師招錄為公辦教師必須到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，每年的資教生、特崗生全部安排到農(nóng)村中小學任教。二是優(yōu)先培訓農(nóng)村教師。組織農(nóng)村中小學教師參加全省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓和市教育局組織的相關(guān)培訓?？h教師繼續(xù)教育中心根據(jù)我縣教師的需要，積極開展縣級教師培訓。每年有近千農(nóng)村教師完成省、市、縣三級培訓。同時，引導、發(fā)動各校按市、縣教育局的有關(guān)要求，結(jié)合學校自身實際，開展扎實有效的校本培訓活動，基本上做到了“五有”，即有組織領(lǐng)導，有工作計劃，有具體內(nèi)容，有檢查記載，有工作總結(jié)。三是優(yōu)先扶持農(nóng)村教師。在對職稱評定、評先評模指標方面給農(nóng)村學校增加指標比例，對長期在條件艱苦的農(nóng)村學校任教且業(yè)績突出的教師，予以優(yōu)先考慮。在績效工資方面，向農(nóng)村教師適當傾斜。同時，加大城鄉(xiāng)校際幫扶力度。通過開講座、教師培訓、下鄉(xiāng)上優(yōu)質(zhì)課等方式，加大城區(qū)示范學校、先進學校與農(nóng)村薄弱學校的對口幫扶力度。

　　四、推進教育質(zhì)量一體化。一是實行課堂教學改革。針對目前課堂教學“滿堂灌”，效率不高，教學方式單一的現(xiàn)象，全面推進課堂教學改革，通過組織參觀學習、借鑒推廣“先學后教，當堂訓練”等教學經(jīng)驗，樹立廣大教育管理者和教師的課改觀念以及學生主體意識。二是實行聯(lián)校走教。聯(lián)校走教是通山縣確保教育質(zhì)量均衡發(fā)展的重要手段，對保證農(nóng)村校點全面開課，促進學生全面發(fā)展極為重要。目前全縣中小學聯(lián)校共49個，覆蓋初小及教學點83個，走教教師162人，受益學生8萬余人次?！奥?lián)校走教”辦學模式呈現(xiàn)出覆蓋校點更廣，覆蓋學科更全，走教教師素質(zhì)更優(yōu)，走教方式更規(guī)范，走教效果更突出的良好局面。三是發(fā)展學校特色。在實行規(guī)范化管理的同時，鼓勵學校解放思想、大膽創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。鼓勵學校在德育、校園文化建設等方面創(chuàng)精品；探索教育管理新模式和課堂改革新思路；根據(jù)自身特點開發(fā)校本課程，展現(xiàn)自身特色；積極開展興趣小組活動，落實大課間等活動，創(chuàng)新體育和藝術(shù)教育活動；切實減輕學生課業(yè)負擔，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，探索小學低年級實現(xiàn)學生家庭作業(yè)零負擔。從統(tǒng)計情況看，全縣95%的學校開展了興趣小組活動，大課間活動形式多樣，豐富多彩，部分學校開發(fā)校本課程具有鮮明的特色，學生課業(yè)負擔明顯減輕，全縣素質(zhì)教育成效顯著。

　　五、推進評估標準一體化。建立規(guī)范化、科學化、制度化的義務教育教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學指導體系，保證所有學校按照義務教育課程方案要求開齊課程，開足課時，并達到教學基本要求。改革教師、學生評價模式，轉(zhuǎn)變單一的用分數(shù)評價教師學生的觀念，逐步建立合理的、全面的教師學生評價模式。縣政府把義務教育均衡發(fā)展作為督導評估地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容和考核地方主要領(lǐng)導干部政績的重要指標，建立義務教育均衡發(fā)展信息庫，建立并不斷完善義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測和督導機制，制定出臺《通山縣義務教育均衡發(fā)展督導評估方案》，多次對義務教育學校間的辦學條件、教師水平和教學質(zhì)量等方面進行監(jiān)測和分析，并在《通山周刊》和通山政務網(wǎng)予以公布，接受社會監(jiān)督。

　　六、推進關(guān)愛體系一體化。大力實施“義務教育關(guān)愛工程”，通過關(guān)愛工程豐富均衡發(fā)展內(nèi)涵。一是堅持以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學校就讀為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育；二是各校建立留守學生檔案制度，推進政府主導、學校為主、社會共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務體系；三是建立寄宿制學校優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求制度；四是加大對特殊學校的投入，不斷改善辦學條件，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，切實保障殘疾兒童的受教育權(quán)利；五是加大貧困生資助力度，認真落實“免補”政策，發(fā)放寄宿生生活補貼，通過建立貧困生資助基金會、鼓勵企業(yè)和社會團體資助貧困生等方式確保貧困生順利完成學業(yè)?！?/p>

（作者系通山縣人民政府副縣長）

如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展3篇 促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展相關(guān)文章：

★ 義務教育均衡發(fā)展自查報告模板3篇 義務教育均衡發(fā)展自查報告模板文章

★ 義務教育均衡發(fā)展心得體會3篇 談談你對義務教育均衡發(fā)展工作的認識和體會

★ XX義務教育均衡發(fā)展學校匯報材料3篇(學校推進義務教育均衡工作匯報)

★ 學校義務教育均衡發(fā)展工作匯報3篇 義務教育均衡創(chuàng)建工作匯報

★ 小學義務教育均衡發(fā)展工作匯報材料3篇(學校推進義務教育基本均衡工作匯報)

★ 推進義務教育均衡發(fā)展的公開信2篇 義務教育均衡發(fā)展公平教育人人受益

★ 義務教育均衡發(fā)展匯報材料3篇(學校義務教育均衡發(fā)展匯報)

★ 年落實義務教育均衡發(fā)展自查報告2篇(義務教育均衡發(fā)展的整改報告)

★ 調(diào)研義務教育均衡發(fā)展迎檢工作匯報共6篇(迎接義務教育均衡發(fā)展檢查)

★ 學校義務教育均衡發(fā)展自查報告(義務教育均衡發(fā)展的整改報告)