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如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文1
摘 要:所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性,造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會,對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高,具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法
體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面,它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會,對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高,具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn),對學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。
一、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)
人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成,但人體智力器官的機(jī)能發(fā)育卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中可利用圖解觀察,練習(xí)中因勢利導(dǎo),從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如,要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高,應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu),使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢和用力方法。教師在講解示范時(shí),亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)知識,除了依靠注意力、記憶力等智力因素外,還受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響,因此,在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。
二、創(chuàng)新教育要多樣化
1、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。體育教學(xué)有集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式,教師要有意識地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
2、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中,體育教學(xué)內(nèi)容從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移,這并不意味著對運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整,內(nèi)容的廣度將拓寬,包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面,呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們在課堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性,突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性,以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地投入課堂,發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)
體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間,既相對獨(dú)立,又互相聯(lián)系,每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此,要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益,必須從整體觀點(diǎn)出發(fā),把握住各要素之間的聯(lián)系,收到事半功倍的效果。
1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的意識,使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐中,一些教師喜歡學(xué)生順從一點(diǎn),學(xué)生越順從、越聽話越好。實(shí)際上,順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個(gè)有創(chuàng)造性的人,在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點(diǎn)。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否使學(xué)生做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展,是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力,并以身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、建立新型的師生關(guān)系?!耙蝗諡閹?,終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場,新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者,是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
3、處理好知識與身體活動(dòng)的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動(dòng),這是體育教學(xué)的特殊性。首先,體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主,活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見的,但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用。因此,創(chuàng)新教育應(yīng)以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識的信息量、活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)的量的合理性進(jìn)行評價(jià)。其次,學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——?jiǎng)?chuàng)造的思維前進(jìn)上。再者,身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對于運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響很明顯,體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。因此,創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利。
總之,創(chuàng)新教育需在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)
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如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文2
創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果不創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展起來,難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天,大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。
一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境
每一所學(xué)校,都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境,對于學(xué)校來說,是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素,并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù),包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維;要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能,對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持,鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),樹立教師良好形象,以身示教,是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生思維素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說:“德高為師,身正為范?!苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,積極投身于教育教學(xué)改革,大膽探索,勇于創(chuàng)新,關(guān)愛學(xué)生,樹立公仆意識,全心全意為學(xué)生服務(wù),自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力,有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。
三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)
建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系,促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展,各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一,是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此,在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操動(dòng),在認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問多答,擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛,勇于異想天開、標(biāo)新立異,開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生開展科技活動(dòng)、手工制作,使學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、發(fā)展學(xué)生的想象力
想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上,對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合,創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力,可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師,對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水,而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng),引導(dǎo)他們敢于想他人之未想,做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的,情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此,教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍,給學(xué)生提供感性材料。
3、學(xué)生形成正確的自我意志
自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識,學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造,發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要?jiǎng)?chuàng)造民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解,既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求,又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的主體意識,使學(xué)生視自己為集體的一員,有一種主人翁的自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格
人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度,勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì),遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣
興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向,是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足,從而促進(jìn)人們注意力高度集中,達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣,從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣,才堅(jiān)持不懈的研究,創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練,揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律,從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。
所以說,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力,必將對全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。
如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文3
在大力推廣素質(zhì)教育的今天,小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是非常重要的課題。我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會:
一、營造寬松的課堂氛圍,拓展學(xué)生的思維空間
課堂是教學(xué)的主陣地,是拓展學(xué)生思維的智力核心,創(chuàng)新能力是思維的最高境界,學(xué)生只能在寬松環(huán)境下才能思維活躍。創(chuàng)新并不是天才的專利,每個(gè)人都有創(chuàng)新精神。正如陶行知先生所說的:“處處是創(chuàng)造天地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”在課堂教學(xué)中,教師要對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),為學(xué)生營造敢想、敢問、敢說的課堂教學(xué)氣氛。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要做到:
⑴態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì),從中感到溫暖和甜蜜,這就縮短了師生之間的心理距離,讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。
⑵師生平等。充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者,并起著積極的引導(dǎo)作用,不僅教師可問學(xué)生,學(xué)生也可以問教師。教師以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生,尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要愛護(hù)而不排斥,幫助而不指責(zé),說服而不壓服,啟發(fā)而不包辦。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法,以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望;并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格,適度的幽默帶進(jìn)課堂,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在信任中充分展開思維的翅膀,主動(dòng)吸取知識的營養(yǎng),從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
⑶民主評價(jià)學(xué)生。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多,其中環(huán)境的影響相當(dāng)大,正如陶行知先生所說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?!庇绕涫且园嗉壭问酱嬖诘募w環(huán)境氛圍的優(yōu)劣,直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。
4.教師組織學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)。教師在此過程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥,啟迪,并以真誠的語言,親切的語調(diào),溫和的表情,寬容的態(tài)度來調(diào)控評價(jià)過程,使學(xué)生從中受到鼓舞。
二、創(chuàng)建教學(xué)模式,誘發(fā)學(xué)生參與
教師要徹底改變教風(fēng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,誘發(fā)學(xué)生積極參與,使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過程。
①教師要能創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)出使學(xué)生容易接受并感興趣的教學(xué)過程,使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。
②提問要有新穎性和多面性,通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。對有一定難度的問題不要急于說出答案,需展開討論,尤其是注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問,樂于提問,勤于提問,變傳統(tǒng)的“一言堂”為學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會。
2.教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其要重視發(fā)散思維(求異思維)的訓(xùn)練。發(fā)散性表現(xiàn)為對一個(gè)問題能從多種角度,沿著不同的方向去思考,然后從多方面提出新假設(shè)或?qū)で蟾鞣N可能的正確答案。發(fā)散思維可使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域,開闊眼界,追尋不同事物、事物的不同方面存在的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象,獲取眾多有利信息,開放性地提出多種解決方法、設(shè)想、途徑或答案;使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識儲備,靈活轉(zhuǎn)換視角,跳出常規(guī)套路,獲得超越構(gòu)思,求得與眾不同的新的理解和認(rèn)識,形成不同凡俗的新的觀念,表現(xiàn)自我的獨(dú)創(chuàng)意識;使學(xué)生善于朝著人們思維習(xí)慣相反的方向思考,開辟新的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)新的問題,以表現(xiàn)自己對已有認(rèn)識、已有結(jié)論的超越 為搞好發(fā)散思維訓(xùn)練,教師就得樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,正確的指導(dǎo)思想確立了,具體的教學(xué)方法則應(yīng)運(yùn)而生。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),形成創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生,讓學(xué)生自主發(fā)展,同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生行成正確的思維方法和行為規(guī)則。
1.變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“為主動(dòng)學(xué)習(xí)”。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué),要改變學(xué)生死記硬背為大膽質(zhì)疑,認(rèn)真鼓勵(lì),積極引導(dǎo),培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.變“任務(wù)學(xué)習(xí)”為“發(fā)展學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù),不愿更深地探索未知領(lǐng)域,因而學(xué)生的潛能被埋沒了,結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識程度相當(dāng),各門功課水平類似的學(xué)生,他們由于缺乏某一方面的興趣和特長,將來極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展。
3.變“書本學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”。事實(shí)證明,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,不僅學(xué)得快,而且有利于創(chuàng)新。在實(shí)踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題,解決的過程就是創(chuàng)新的過程。
四、注重課外閱讀,發(fā)展創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地,但不是唯一陣地。增加課外閱讀是語文教學(xué)的延伸和必要的補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到知識和技能向課外延伸遷移運(yùn)用,學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此,課外閱讀是提高閱讀能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的有效途徑。另外,教師還可以結(jié)合課外閱讀豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。如可以通過閱讀在學(xué)生間開展演講會、辯論賽、讀書報(bào)告會等,可以創(chuàng)辦文學(xué)社,可以開展個(gè)人或集體采訪、調(diào)查,還可以鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行試驗(yàn)和制作中去大膽創(chuàng)新等。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育的客觀要求。小學(xué)語文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過優(yōu)化課堂教學(xué),科學(xué)布置作業(yè),不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力,這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
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