下面是范文網(wǎng)小編收集的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)效性研究3篇 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究，以供參考。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)效性研究1

　　淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　我們要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要和發(fā)展。

　　現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對(duì)某一事物有興趣，心理上就會(huì)處于一種興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)便感到其樂(lè)無(wú)窮。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意有目的、有計(jì)劃地采用多種形式和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。教師在講課時(shí)，盡可能抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富，多采用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生懷著輕松的心情投入學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言、積極思考，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中將開(kāi)放題目帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一種潮流。數(shù)學(xué)開(kāi)放題目的顯著特點(diǎn)是思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度大，以便學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑也很多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題目不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中具有獨(dú)特的效果。主要表現(xiàn)在：第一，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維；第二，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了良好的條件；第三，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。因此，我們教師要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)清開(kāi)放題目教學(xué)的重要性，根據(jù)開(kāi)放題的基本要求，適度開(kāi)展開(kāi)放題的教學(xué)，為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維而努力。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)效性研究2

　　農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂淺議

　　嘉魚(yú)縣城北中學(xué)劉柏青

　　在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施有效課堂教學(xué)中，存在許多實(shí)際問(wèn)題：一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，甚至出現(xiàn)無(wú)效課堂教學(xué)的現(xiàn)象；二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，紀(jì)律很差，各種違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；三是許多學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不好，對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣；四是農(nóng)村學(xué)生有些家長(zhǎng)受社會(huì)風(fēng)氣影響，對(duì)學(xué)生學(xué)不學(xué)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，影響到部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至使有些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題無(wú)不影響到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的效果，困擾著每一位農(nóng)村中學(xué)的教師，制約著課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂非常有必要和意義。

　　一、教師正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂的有效性

　　有效課堂教學(xué)的理解：有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，有效課堂追求社會(huì)化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。

　　所謂“數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”，主要是指通過(guò)師生一段時(shí)間的教與學(xué)后，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，即為教學(xué)的有效性。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使數(shù)學(xué)教師教得再辛苦，工作再認(rèn)真也是無(wú)效的，是徒勞的。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或有無(wú)發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標(biāo)。

　　與課堂教學(xué)有效性相對(duì)的是課堂教學(xué)的“低效或無(wú)效”,是相對(duì)有效教學(xué)而言的。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，“低效或無(wú)效”也可以說(shuō)是不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生沒(méi)有發(fā)展。所以有效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一與發(fā)展！數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大致可以包含四個(gè)方面：

　　其一，教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度較高，它是通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果考察來(lái)衡量。

　　其二，高效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。

　　其三，有效益：教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度高。

　　其四，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)面向全體，學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　二、教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

　　農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面不廣，所具有的知識(shí)一般源于書(shū)本知識(shí)，很難把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。因此他們認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的生活沒(méi)有什么用。另外，有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，目光短淺，不懂得知識(shí)的重要性，也不知道怎樣才能教育好子女。廣大農(nóng)村家長(zhǎng)雙雙外出打工的比例較大，孩子學(xué)習(xí)無(wú)人照管。這些，都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校教育條件差，我們應(yīng)該正視這些農(nóng)村客觀現(xiàn)實(shí)。教學(xué)要融于教育因素。初中數(shù)學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，講明知識(shí)的重要性，幫他們認(rèn)識(shí)、分析二十一世紀(jì)所適用的社會(huì)人才，使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的迫切內(nèi)心需求。要使學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙

　　之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述！新課程標(biāo)程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活圈內(nèi)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，而且還要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)探索精神、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的魅力，樹(shù)立起在中學(xué)時(shí)期一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的正確觀念

　　三、教師選擇合適的教學(xué)方法

　　數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的有效性應(yīng)該講求教學(xué)方法的藝術(shù)和技巧，結(jié)合農(nóng)村實(shí)踐，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法進(jìn)行探討：

（一）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

　　傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中特別注意運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長(zhǎng)期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（二）分組合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

　　由于不同的學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、接受能力等都不一樣，因此，只靠教師的整體教學(xué)效果并不會(huì)很明顯，通過(guò)長(zhǎng)期的摸索，我們數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（每個(gè)小組的學(xué)生有差異，小組之間基本平衡）的原則進(jìn)行分組，各個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、互相幫助，共同進(jìn)步，各個(gè)小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也促使一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)漸漸開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)和交流能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！彼詫W(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂(lè)學(xué)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盧梭說(shuō)過(guò)，在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式，教師必須運(yùn)用生動(dòng)、形象、富于情趣幽默的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言像磁石一樣牢牢吸引住學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的理解和掌握。數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師的作用在于通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言把嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的教育形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿情趣的、輕松的課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上教師的語(yǔ)言要形象具體，深入淺出，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學(xué)生透過(guò)教師高超的教學(xué)語(yǔ)言，探知到教師思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)到思考問(wèn)題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過(guò)程中的快樂(lè)，從而提高教學(xué)效果。

　　四、針對(duì)農(nóng)村實(shí)際做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、教與學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)農(nóng)村生活實(shí)際調(diào)整、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　例（一元一次方程中關(guān)于打折銷(xiāo)售的問(wèn)題）

　　在上這部分內(nèi)容時(shí)正好趕上縣城里幾乎所有的品牌服裝店都在搞打折銷(xiāo)售活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用好一元一次方程，有的教師便利用這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展了一次活動(dòng)。課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間分組到縣城進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。其中有一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果是：有一件“361運(yùn)動(dòng)服”，標(biāo)價(jià)340元，8折銷(xiāo)售，這件衣服的進(jìn)價(jià)是200元。于是有的教師便以此數(shù)據(jù)為依據(jù)出了一道應(yīng)用題：

　　某件服裝標(biāo)價(jià)340元，以8折銷(xiāo)售后仍然獲利72元，求該服裝的進(jìn)價(jià)是多少元？由于課前各組同學(xué)都進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，同學(xué)們很快找出了該題的已知量、未知量和等量關(guān)系。當(dāng)然也很快解決了這個(gè)問(wèn)題。

（二）根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　例：“池塘里有多少條魚(yú)”

　　有的教師將教學(xué)情境改為：張強(qiáng)是某校初三畢業(yè)生，他畢業(yè)時(shí)正遇上有一個(gè)漁塘要承包出來(lái)，張強(qiáng)的父母有意承包。經(jīng)過(guò)初步了解，漁塘主稱塘中有約萬(wàn)條魚(yú)。張強(qiáng)的父親表示懷疑，回家找張強(qiáng)商量，結(jié)果張強(qiáng)經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃，找到了估計(jì)漁塘中魚(yú)的質(zhì)量的方案，成功地解決了這一問(wèn)題。你知道他是怎樣做的嗎？面對(duì)實(shí)際使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是提高了分析、解決問(wèn)題能力。

　　這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)與農(nóng)村、數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

　　五、建立合情學(xué)生評(píng)價(jià)體系

　　對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面組成：教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)往往會(huì)影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

　　教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)，不能由單一的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦；那樣，就會(huì)使學(xué)生失去自尊心和信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少責(zé)怪；多啟發(fā)，少包辦是行之有效地好方法.。正確科學(xué)的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題，直接影響有效課堂的效果。

　　注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的調(diào)節(jié)，因此，教師教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)能力的培養(yǎng)，將有利于學(xué)生維持學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略和方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步積累的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要認(rèn)真分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力；抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。只要我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思想分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高！

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)效性研究3

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　一 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，大膽改進(jìn)教學(xué)方法

　　現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　二 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對(duì)某一事物有興趣，心理上就會(huì)處于一種興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)便感到其樂(lè)無(wú)窮。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意有目的、有計(jì)劃地采用多種形式和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。教師在講課時(shí)，盡可能抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富，多采用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生懷著輕松的心情投入學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言、積極思考，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性化的過(guò)程?！币虼?，教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一教學(xué)組織模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的主動(dòng)參與條件和機(jī)會(huì)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須做到：第一，課堂上多給學(xué)生留些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)；第二，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮和發(fā)展；第三，運(yùn)用探究式教學(xué)。在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

　　四 將開(kāi)放題目帶入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中將開(kāi)放題目帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一種潮流。數(shù)學(xué)開(kāi)放題目的顯著特點(diǎn)是思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度大，以便學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑也很多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題目不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中具有獨(dú)特的效果。主要表現(xiàn)在：第一，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維；第二，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了良好的條件；第三，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。因此，我們教師要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)清開(kāi)放題目教學(xué)的重要性，根據(jù)開(kāi)放題的基本要求，適度開(kāi)展開(kāi)放題的教學(xué)，為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維而努力。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)效性研究3篇 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究相關(guān)文章：

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