二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識時間解決問題教案最新范文3篇人教版二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識時間解決問題教學(xué)反思

時間：2023-01-28 09:51:08 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識時間解決問題教案最新范文3篇人教版二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識時間解決問題教學(xué)反思，供大家參考。

二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識時間解決問題教案最新范文1

　　一、教材簡析

　　通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。

　　米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

　　線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時無法借助實際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2.在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

　　4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

　　5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　三、教學(xué)重難點、及突破重難點的措施

　　教學(xué)重難點：

　　1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

　　2、用刻度尺量和畫線段的長度

　　突破措施：

　　1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

　　2.通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

　　3.把握好線段的教學(xué)要求。

　　四、課時安排

　　這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。

“長度單位厘米”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過動手實踐，使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

　　2.認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

(學(xué)生打開盒子觀察并進行交流)

　　二、探索交流，解決問題

(一)感知量物體可以用相同的工具來量

　　1.用學(xué)具量同樣長的邊。

　　教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。(學(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果)

　　師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

(學(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”)

　　師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢?

(學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。)

　　2.用學(xué)具量長度不同的邊。

(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)

　　測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

　　小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

　　3.實踐活動。

(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

(學(xué)生獨立完成)

(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

(學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。)

(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

(多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。)

(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1.認(rèn)識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

　　教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2.認(rèn)識長度單位“厘米”。

(1)認(rèn)識1厘米有多長。

(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)

　　師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)

(2)感知厘米有多長。

①測量棱長1厘米的小正方體的長。

②感知1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里)。

③閉上眼睛想想1厘米有多長。

④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

(3)尋找生活中的“1厘米”。

①舉例(電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米)。

②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)

③匯報交流。

　　3.用厘米測量物體的長。

　　師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

(動手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生，在測量時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)

　　師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。

　　2.通過學(xué)生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2～3題。

(學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流)

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?

(先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進行歸納)

(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。

(2)要知道物體的長，可以用尺子量。

(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識時間解決問題教案最新范文2

　　課題：認(rèn)識時間

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁里1、例2，練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個層次：認(rèn)識時間單位“分”，認(rèn)識半時(同時理解時分的關(guān)系)、認(rèn)識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對應(yīng)關(guān)系，并學(xué)會利用5的乘法口訣與大格進行轉(zhuǎn)換;第二層次主要是理解時分之間的關(guān)系，同時認(rèn)讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認(rèn)讀，整體感知幾時幾分的認(rèn)讀策略，突破難點，整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地數(shù)，認(rèn)讀幾時幾分和時分的關(guān)系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學(xué)時要多給學(xué)生觀察、實踐操作的機會，為進一步學(xué)習(xí)一分一分地數(shù)認(rèn)讀時刻打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認(rèn)識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

　　2.通過教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗證，理解時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

　　3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學(xué)生能正確地讀、寫幾時幾分。

　　評價任務(wù)：

　　1.能正確填寫學(xué)習(xí)單第一部分的內(nèi)容，在說一說環(huán)節(jié)中能夠5分5分地數(shù)時間。

　　2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準(zhǔn)確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

　　3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認(rèn)識這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰來介紹一下?

　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時間的知識，太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》(板書課題：認(rèn)識時間)

　　二、認(rèn)識時間單位分

　　師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認(rèn)識嗎?那你是怎么看出來的?

　　師：①時針指向8，是正對著8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細(xì)。

　　那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)

　　那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。

　　師：拿出學(xué)習(xí)單，完成第一部分的內(nèi)容。

　　師：誰來說說，你是怎么填的?同學(xué)們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)

　　分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。

　　他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎?把學(xué)習(xí)單放回桌角。

　　分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。

　　師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

　　師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒有數(shù)字提示，你還會說嗎?分針從12起，走到 3是?走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

　　師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶?，F(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。

　　三、認(rèn)識時及時分關(guān)系

　　師：時針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請看，現(xiàn)在是什么時間?請一位同學(xué)上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來說說?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　讓我們拿起小鐘表都來試試。準(zhǔn)備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動作又快又輕，已經(jīng)坐直了。

　　剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時

　　四、讀寫鐘面時刻

　　師：我們來看[8:30]這個時間你們認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。

　　師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

　　在生活中，8時30分也可以說成8時半

　　師：[8:45]這個時間你們認(rèn)識嗎?

　　生：8時45分，9時45分》》

　　師：你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再說一說?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!

　　師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?

　　師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

　　師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們?請你，你來。

　　師：咱們已經(jīng)認(rèn)識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認(rèn)識時間的?誰愿意來說說你的想法?同學(xué)們總結(jié)的都很好

(①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)

　　師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學(xué)上來寫，其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫的怎么樣?誰來評價一下。

　　如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。

　　五、學(xué)習(xí)撥鐘表

　　師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學(xué)們來當(dāng)小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的真準(zhǔn)確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細(xì)，你再調(diào)整一下吧?)

　　師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的?

　　師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?(放一個學(xué)具)

　　現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

　　六、鞏固練習(xí)

　　師：現(xiàn)在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認(rèn)真吶!一個個胡蘿卜真美味!

　　你認(rèn)識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學(xué)習(xí)單的第二部分。

　　誰來展示?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

　　把學(xué)習(xí)單放回桌角。

　　七、課堂總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了時間，(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時間的新知識呢?

　　生活中還有這樣的時間，以后我們再來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識時間

　　分針走一小格是一分，走一大格是5分。

　　1時=60分

　　8時5分 8時30分 8時45分

　　8：05 8：30 8：45

二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識時間解決問題教案最新范文3

　　一、班級分析

　　二(5)班現(xiàn)有學(xué)生50名，二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解，基本知識和技能有了很大的提高，動手操作、語言表達能力等得到了很大的提高，自主意識明顯增強，但是學(xué)生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，這學(xué)期的教學(xué)應(yīng)繼續(xù)更多關(guān)注待優(yōu)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、方法的改進以及習(xí)慣的培養(yǎng)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識長度單位厘米和米;初步認(rèn)識角;100以內(nèi)的加、減法的筆算;表內(nèi)乘法(一);表內(nèi)乘法(二);觀察物體(一);量一量，比一比;認(rèn)識時間;搭配(一)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能方面

　　1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

　　2、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

　　3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

　　5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　解決問題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

　　4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。