下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共5篇 小學(xué)語文一年級《四季》教案，供大家參考。

一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共1

　　《四季》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。 2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

　　3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

　　2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護(hù)大自然。

　　課時安排：1課時 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？ 生：春夏秋冬！

　　“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”（秋天） “你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”

　　有的同學(xué)向窗外望了望，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……

　　你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？

　　我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的教室。（出示課件）

　　”圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美?！保ò鍟n題）

　　二、初讀課文 （一）認(rèn)識生字詞

　　1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。

　　剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學(xué)們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來，他們才會和你們交朋友。

　　2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。

　?。?）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

　?、偃嗾J(rèn)讀生字，師及時糾正。 ②指名認(rèn)讀生字。

　?。?）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

　?、偃嗾J(rèn)讀生詞。 ②開火車讀生詞。

　　過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。 ④ 脫掉拼音讀（a:開火車讀 b:齊讀）

　?、?真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記?。?如：肚=月+土（月字旁） 圓=口+員（方框）

　　換一換：雪---\"掃\"的偏旁去掉換成“雨”（雨字頭） 對的反義詞為錯

　?、蕃F(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧！→生用開火車組詞

　?、?我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎？

　　3、再讀課文

　　讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

　　1、走進(jìn)春天

　　“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

　　A.理解“草芽”。草芽是什么？草芽：剛長出來的小草，柔

　　柔的，嫩嫩的。

　　B、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

　　“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

　　生到講臺前，指出了尖尖的地方。

　　“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

　　C、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

　　D.指導(dǎo)朗讀

　　“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？

　　生回答說：軟軟的、嫩嫩的

　　“那在朗讀時，你認(rèn)為該怎樣讀？

　　“慢慢讀；輕輕讀。

　　“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

　　2、走進(jìn)秋天

　　“誰在向我們報告秋天的到來。”

　　“谷穗。”

　　“它是什么樣子”？

　　“谷穗彎彎的。”我把這個要求認(rèn)識的字板書在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著問：

　　“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的

　　動作）

　　“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

　　“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解。

　　谷穗為什么像人一樣會鞠躬？谷穗是不是病了，怎么直不起身子?。浚]有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

　　生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

　　我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？

　　“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節(jié)“。

　　“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　3、走進(jìn)夏天和冬天

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識，認(rèn)識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

　　“我認(rèn)識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

　　我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個詞語說話。

　　學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。

　　我鼓勵學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識新字是一種很好的識字方法?！?/p>

　　一個小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮?！?/p>

　　板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

　　看著同學(xué)們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？

　　“愛護(hù)花草樹木；愛護(hù)小動物；愛我們的大自然……”。 四、借助圖畫，積累運用

　　本篇課文要求學(xué)生背誦下來，所以我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，把圖畫展示在屏幕上，借助圖畫，讓學(xué)生積累。

　　課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　那就借助圖畫背一背，記一記。

　　采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學(xué)生的背誦情況。

　　五、說話練習(xí) （一）我會說

　　1、出示圖片——桃花、蜜蜂

　?。?）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

　　（2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我

　　是春天。”

　　2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（二）鞏固課文 1、出示課件——

　　跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。

　?。?/p>

　?。?/p>

　?。?，他（

　?。┱f：“我是（

　?。！?2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)行季節(jié)練習(xí)。

　?。?/p>

　?。?/p>

　　），他（

　?。┱f：“我是（

　?。！?/p>

　　“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　“黃葉飛來飛去地說：我是秋天。

　　“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”。

　　“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。

　　“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天”。

　　同學(xué)們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。 六、小結(jié)

　　今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

　　七、板書設(shè)計

　　2、四季

　　草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天

一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共2

　　人教版一年級上冊語文《四季》 教學(xué)設(shè)計

　　課前透視

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀 信息資料

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　第 1 頁

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。 教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時 切入舉偶 1、演示：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題) (良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

　　2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題) (語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。) 對話平臺 欣賞 每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。) (詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。) 識字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

　　第 2 頁

　　2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？ (交流已有的識字經(jīng)驗，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)

　　3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

　　4、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

　　5、開火車認(rèn)讀生字和生詞。 (識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)

　　朗讀

　　1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

　　2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。) 選讀 選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出

　　第 3 頁 自己的喜愛之情。 (尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。) 感悟 反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)

　　寫字

　　1、出示“七、兒”兩個字，認(rèn)讀。

　　2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

　　3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)

　　4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。 (培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)

　　第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。)

　　2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為

　　第 4 頁 下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。) 熟讀 采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨特感受。) (朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。) 理解 播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。（可引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。 ） (學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。) 背誦 借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。）

　　表演

　　1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。 (充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主

　　第 5 頁 動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

　　拓展

　　1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

　　第 6 頁

一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共3

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng)設(shè)情感，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學(xué)生感受詩歌描寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1重點：識字認(rèn)字，朗讀課文。

　　2，難點：理解句義、詞義，體會思想感情

　　教法與學(xué)法：

　　師: 指導(dǎo)分析法 生：交流學(xué)習(xí)法，朗讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，詞條，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。 （四五個學(xué)生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達(dá)了自己的所見所感。） 師：這節(jié)課，老師將要變身為一個導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽參觀，先聽導(dǎo)游讀讀旅游介紹。 二、學(xué)生自學(xué)本課生字，熟讀字詞。 1、學(xué)生自由拼讀導(dǎo)游詞中的生字。 2、在課文中圈出本課的生字。 3、檢查生字讀音。（課件出示） ①會讀的同學(xué)帶拼音領(lǐng)讀。 ②去拼音讀（摘蘋果游戲）

　?、鄄扇€別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。 4、分組讀詞語

　　三、看圖學(xué)文，讀中感悟。 1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）先借著圖片解釋“排”字。

　　（2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（ “竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順?biāo)鳌薄?2、學(xué)習(xí)第二句 （1）教師重點指導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。 （2）指導(dǎo)讀一二兩句

　　師：站在竹排上，看著美麗的風(fēng)景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？ （課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點撥指導(dǎo)、齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三句。

　?。?）指導(dǎo)理解“魚米鄉(xiāng)”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。） （2）出示第三句，齊讀。 四、拓展，鞏固

　　1、討論“水中游”與“畫中游”，進(jìn)一步理解“畫中游”的意思 2、熟讀課文，朗讀比賽 五、小結(jié)：

　　1、課后作業(yè)：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認(rèn)為江南最美的地方用彩筆畫下來）

　　2、我們的旅游到此結(jié)束，散團(tuán)，下課。

　　板書設(shè)計：

一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共4

　　小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計

　　授課教師：張偉 濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校

　　教材分析：

　　《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　設(shè)計理念：

　　《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識. 教法和學(xué)法：

　　1、互動合作。

　　2、注重情趣。

　　教學(xué)教具：多媒體課件 教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

　　2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。

　　3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)） 夸一夸你喜歡的季節(jié)。

　　二、初讀課文，體會詩境。

　　1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

　　2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

　　3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。 要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

　　4、指名分段讀，分組分段齊讀。

　　5、配樂讀。

　　三、我會讀，理解內(nèi)容。

　　1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

　　2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。

　　過程：指名讀——評價——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

　　A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

　　草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

　　B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

　　荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

　　指導(dǎo)讀好“就是”。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）

　　4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

　　5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

　　四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

　　出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

　　五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

　　1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

　?。?）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花 ，他對 說：“我是春天?！?/p>

　?。ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

　?。?）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（ ） （ ）

　　，他對 說：“我就是（ ） 天。”

　?。?）不提供圖片，自由想象說。

　　2總結(jié)拓展 說一說

　?。?）是（ ）（ ）（ ）他（ ）說“我是（ ）?！?/p>

　　六、課外延伸

　　1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

　　2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

　　3、四季歌 課件

　　七、作業(yè)

　　收集四季兒歌

一年級語文四季教學(xué)設(shè)計共5

　　人教版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計

　　《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看，初識美

　　1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

　　2．出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

　　3．師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

　　5．（板書）四季。

　?。墼O(shè)計意圖：教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。］

　　第 1 頁

　　二、讀，感悟美

　　1．借助拼音讀通課文。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　?。?）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

　?。?）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（4）全班齊讀課文。

　　2．精讀課文，了解四季特征。

　　（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想請大家?guī)椭乙徽摇Ｄ敲?，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？

　?。▽W(xué)生談學(xué)法。）

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　?。?）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）

　　師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

　?。?）集體匯報交流。

　　（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）

　　第 2 頁

　　3．美讀最喜歡的季節(jié)。

　　（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

　?。?）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

　　［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。］

　　三、演，再現(xiàn)美

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。

　　1．談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？

　　師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，

　　學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

　　2．生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

　　3．學(xué)生展示自己的節(jié)目。

　?。墼O(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一

　　第 3 頁 個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。］

　　四、畫，創(chuàng)造美

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

　　課件展示四季圖，生觀看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

　?。墼O(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。］

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