下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文三年級(jí)作文教案模板共3篇 人教版小學(xué)三年級(jí)作文教案及范文，供大家品鑒。

語(yǔ)文三年級(jí)作文教案模板共1

　　三年級(jí)語(yǔ)文支教教案【篇1：陽(yáng)光支教的教案】

　　姓名：林莉

　　學(xué)號(hào)： 聯(lián)系方式：

　　52活動(dòng)教案 1 2 3 4 5

　　【篇2：支教教案模版】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題 學(xué)院系部 姓名 2、過程與方法目標(biāo)：

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過程：

　　列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使

　　用的教學(xué)方法及教師提出的主要問題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體

　　過程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　進(jìn)行。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　備注：標(biāo)題，小二黑；一級(jí)標(biāo)題，四號(hào)，宋，加粗；二級(jí)標(biāo)題，小四，

　　宋，加粗；正文小四宋。行距倍，兩端對(duì)齊。各標(biāo)題及正文開頭前空兩

　　格。

　　教案示例：

　　語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南第一師范教育科學(xué)系張三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書寫，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有

　　感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來了歡樂，也給小朋友們帶

　　來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力和表達(dá)能力。背誦全文。 2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛、夏日的樂

　　趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的基本方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自

　　然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，表演背誦課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。

　　2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來比

　　一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。

　　（二）教學(xué)新課 1.出示問題：

　?。?）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？

　　生自讀課文，小組討論。 2.指名回答問題：

　　課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。

　　小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫，讓學(xué)生直觀感知和理

　　解。

　　小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)圖畫，再讓學(xué)生貼圖片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，在貼圖片。四個(gè)調(diào)皮大的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它

　　們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。 3.感情朗讀，體會(huì)感悟：

　　1）師引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？注意把小水珠等說的話讀好。愿意試一試嗎？

　　2）小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。

　　3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開心嗎？齊聲回答。現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

　　4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文。 4.拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方看看好嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。 5.指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　（三）課堂總結(jié)

　　（四）作業(yè)鞏固

　　畫畫寫寫：荷葉是我的.??

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　１４、荷葉圓圓

　　小水珠 躺 搖籃

　　小蜻蜓 立 停機(jī)坪

　　小青蛙 蹲 歌臺(tái)

　　小魚兒 游 涼傘

　　【篇3：小學(xué)三年級(jí)地理支教教案】

　　小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表

語(yǔ)文三年級(jí)作文教案模板共2

　　三年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)

　　《三年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)》

　　作文開頭

　　1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

　　2、開頭簡(jiǎn)明扼要

　　3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生的印象。

　　4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。

　　5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。

　　6、開頭出手不凡,吸引讀者

　　7、開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

　　作文過程

　　1、以飽滿的***,描寫了

　　2、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。

　　3、比喻貼切,用詞生動(dòng)。

　　 4、文章語(yǔ)言通俗易明白,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切。

　　5、以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來,令人回味無(wú)窮。

　　6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

　　7、關(guān)于景色的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀看認(rèn)真,敘述時(shí)井然有序

　　12、一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了非常多情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

　　14、文章想象合情合理,

　　15、通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

　　16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞進(jìn)行。

　　17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色。

　　19、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

　　20、,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮亮、生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,

　　21、事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　22、文章來源于生活,因此語(yǔ)言盡管不如何樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有味,寫得入情入理

　　23、文章將寫得細(xì)致入微

　　24、語(yǔ)言爽朗明快,富有情趣。

　　25、大量采納生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親切。

　　作文結(jié)尾

　　1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

　　2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。如此便使文章前后照顧,首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。

　　3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深。

　　4、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。

　　5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照顧開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

　　6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是的成功之處。

　　7、文章以為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮。

　　8、文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

　　9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

　　10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

　　11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地突()現(xiàn)了文章主題。

　　12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感受。

　　14、結(jié)尾以點(diǎn)明中盡,含蓄雋永

　　《三年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)》

　　閱讀你的文章是我的一種榮幸,幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉.

　　可喜可賀,又一篇佳作咨詢世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫,巧妙的前后照顧,證明你已掌握了一定的寫作技巧.

　　表面看來,小作者是寫用自己的雙手捏泥巴,細(xì)細(xì)品味則是用赤誠(chéng)的童心塑造全新的校園,表達(dá)了青年兒童對(duì)學(xué)校進(jìn)展遠(yuǎn)景的企盼,主題積極.

　　語(yǔ)言生動(dòng)、爽朗,有童真童趣.

　　題目是文章的眼睛,寫作前,也應(yīng)該花些功夫.

　　文中的人物語(yǔ)言真實(shí),尤其是媽媽的一段話,原汁原味兒.

　　本文寫了一件非常一般的讓座的事,盡管選材有點(diǎn)落俗套,但對(duì)比的寫法用得非常恰當(dāng)：人物描寫簡(jiǎn)潔、形象.

　　對(duì)中年婦女肖像的描寫,只有十幾個(gè)字,卻抓住了特點(diǎn).

　　對(duì)胖先生的兩處描寫也非常成功,充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情.

　　以設(shè)咨詢結(jié)尾,給讀者留下了考慮的余地.

　　結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情.

　　真實(shí).

　　以寫哭開篇,以寫笑結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達(dá)了主題.

　　小小姐,不忘了學(xué)海無(wú)涯樂作舟,書山有路趣為徑!人一輩子的路還長(zhǎng)著呢?假如未達(dá)目的就已疲乏不堪,那北大、清華的門開著,少了一個(gè)你

　　,多遺憾呀!前程遠(yuǎn)大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作咨詢世了!能作此語(yǔ),莫謂祖國(guó)無(wú)人也.

　　細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫,巧妙的前后照顧,證明你差不多掌握了一定的寫作技巧.

　　從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!你感情上的痛苦我非常理解,值得欣慰的是,你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩,是個(gè)明白事的小孩,因?yàn)槟銓懗隽巳绱艘黄钊烁袆?dòng)的佳作.

　　我為有你如此的學(xué)生而快樂,只要把握住今天,你的以后一定會(huì)是美好而幸福的.

　　一只不起眼的丑小鴨,飛進(jìn)了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我觀賞她的老實(shí)未來和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼.

　　你信嗎?如此一只丑小鴨,確實(shí)會(huì)成為茂盛叢林中的一只驕傲雪白美麗的天鵝.

　　這篇寫人的記敘文,只寫了一件事,但讀了并不覺得內(nèi)容單薄,因?yàn)檫@件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題.

　　可見,小作者會(huì)選材.

　　作者要緊通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫,較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象.

　　這種寫法值得借鑒. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn). 于樸實(shí)中見真情,這是本文語(yǔ)言的顯著特色. 標(biāo)題好. 空盒子給人一種神秘感,具有非常強(qiáng)的懸念效果. 同時(shí),從題目即可看出,此文取材也非常新穎.

　　構(gòu)思也巧.

　　運(yùn)用倒敘手法,由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶,字里行間流露著后悔之意,同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育我的咨詢題上用心良苦.

　　詳略得當(dāng).

　　本文開頭直截了當(dāng)入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn),對(duì)它的花和果分不進(jìn)行描述,并略寫花,詳寫果;結(jié)尾簡(jiǎn)潔,緊扣文題.

　　語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩.

　　作者對(duì)鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫,其中矮墩墩、黃澄澄、甜絲絲等詞語(yǔ)用得恰當(dāng).

　　自然界有許多小精靈,只要你認(rèn)真觀看它,它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪,小學(xué)生作文《小學(xué)三年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)》.

　　有人觀看蜜蜂,贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀看螞蟻,佩服它勤勞的品行;而你觀看小螃蟹,喜愛它的倔強(qiáng).

　　看,這些小精靈可真給了我們非常多啟迪,真像你講的一樣,螃蟹橫走可愛,人要橫走就煩人了.

　　這是你發(fā)覺的道理,大人也得佩服.

　　字是人的臉,這次作文書寫有明顯進(jìn)步,你的臉上也光彩多了.

　　只是,你一向討厭的錯(cuò)不字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影.

　　我為你開一劑良方：可不能寫的字咨詢字典,寫完作文后,請(qǐng)教老師或同學(xué),你情愿試一試嗎?張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上,可現(xiàn)在,

　　人家連續(xù)三次作文得優(yōu),而你12個(gè)錯(cuò)不字,15個(gè)病句,夠悲慘了!你呀,你呀!不是沒本領(lǐng),而是沒志氣!我替那些大人對(duì)你講聲對(duì)不起.

　　不明白這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈.

　　我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫.

　　我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨.

　　但我也要坦率地告訴你,老師也是如此擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣,我們那個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來的,因?yàn)樘?yáng)下有陰影,然而更多的是陽(yáng)光.

　　家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’.

　　對(duì)此老師非常同情,但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會(huì)成功的;另一方面,我們要想方法改變一下環(huán)境,

　　能夠大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這盡管有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!李健同學(xué),你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想,對(duì)此,老師非常是敬佩,但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的.

　　盡管同學(xué)有著如此那樣的缺點(diǎn),但這絕不是他的全部.

　　我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周圍事物(包括人).

　　事實(shí)上同學(xué)也有非常多閃光點(diǎn),比如他跑步非常快,勞動(dòng)非常賣力等等.

　　我們應(yīng)該看到這些,同時(shí)盡自己的全力關(guān)心他.

　　‘人之初,性本善’,只要我們真誠(chéng)關(guān)心他,他定會(huì)轉(zhuǎn)變,成為一名好學(xué)生的,你講是嗎?同學(xué),你明白嗎?老師為你的進(jìn)步感到好快樂啊!希望你再接再厲,并把聞名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推舉給你,‘人應(yīng)該支配習(xí)慣,而決不能讓習(xí)慣支配人,一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣,那簡(jiǎn)直一文不值’.

　　明白曉暢,文采飛揚(yáng),這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的,假如沒有異想天開,童年也就可不能色彩斑斕了.

　　換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮不人的威風(fēng),換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和困難的味道,不僅是一種樂事,依舊一件好事.

　　文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的,又是‘小孩氣’的,兩個(gè)小孩那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊美作者描寫的爽朗.

　　第一次獨(dú)自做飯,免不了要手忙足亂.

　　按照做飯的先后順序,作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程.

　　因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,就要格外細(xì)心;越細(xì)心,就越慌神兒.

　　好在小作者挺靈巧,關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安.

　　作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),文字不多;卻寫得小有波瀾.

　　不看小作者做飯時(shí)手忙足亂,文章可寫得步驟清楚.

　　你秋游時(shí)觀看得真認(rèn)真!你眼中的景美像一幅畫!假如把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上,那該多好!你給爸媽炒的菜真好,有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎?你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠老師曾經(jīng)對(duì)你講過,只要你用心去做一件事,你一定成功.

　　不是嗎?現(xiàn)在你差不多能寫出一手好字,原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,為你的進(jìn)步老師感到快樂.

　　今后,發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)上,努力,認(rèn)真書寫,那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,相信你會(huì)做到的!當(dāng)你把自己的杰作一幅美麗的畫交給老師觀賞的時(shí)候,老師真為你感到驕傲,你媽媽的心情一定跟老師一樣興奮吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,對(duì)嗎?告訴你,學(xué)習(xí)就像畫畫一樣,只要我們肯下功夫,收獲會(huì)更大.

語(yǔ)文三年級(jí)作文教案模板共3

　　雨_三年級(jí)語(yǔ)文教案_模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　3．摘抄描寫雨下得大的語(yǔ)句。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，還記得我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《雷雨》嗎？

　　回憶一下這篇課文都告訴了我們什么？

　　（雨前、雨中、雨時(shí)、天空，地下的景物有什么變化？）

　　2．今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的課文，請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過的雷雨有什么不同。

　　（二）初讀課文

　　1．自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。

　　2．相互檢查課文朗讀。

　　3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

　　明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

　　4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標(biāo)出。

　　5．默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

　　明確：加上了小作者“我”，把“我”加進(jìn)了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

　　（三）抓住重點(diǎn)、深入討論

　　1．指讀第一段“我”看到了什么？怎樣知道要下雨了？

　　明確：悶熱

　　2．自讀第二段后回答：

　?。?）“我”又看到、聽到，想到了什么？

　　（2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？

　　明確：從上到下，由天空——屋頂——房檐——地下

　　3．找出課文中描寫生動(dòng)形象的句子讀一讀，看看好在哪里。

　　4．指讀第三段。說說什么叫“及時(shí)雨”？想象人們看到這雨流進(jìn)大田里，流進(jìn)果園里時(shí)的動(dòng)作、表情，理解“流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。

　　5．自讀第四自然段，討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新，樹木舒枝展葉的美，并推薦代表進(jìn)行比賽。

　　（四）.總結(jié)

　　小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來，給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象，也能寫出這樣的好文章。 .教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇略讀課文，注意通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有順序又細(xì)致地觀察雨中景物的，注意指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達(dá)出來的。 探究活動(dòng)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，仔細(xì)觀察一番，再把它寫下來，說不定比本文作者寫得還棒呢！

　　雨由范文先生網(wǎng)教案頻道

　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質(zhì)疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。

　　“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

　　“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（ ）

　　脯（ ）

　　蹦（ ）

　　若（ ）

　　校（ ）

　　哺（ ）

　　崩（ ）

　　惹（ ）

　　仰（ ）

　　渣（ ）

　　但（ ）

　　迎（ ）

　　查（ ）

　　擔(dān)（ ）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。或態(tài)度堅(jiān)決、果斷。

　　2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　　（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。 教學(xué)過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（ ）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

　　過渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況：

　?。?）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　?。?）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習(xí)4

　　過渡語(yǔ)：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。）

　　1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

　　（1）同桌說一說，然后匯報(bào)：

　　（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　　（我是從“找遍”、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來的。）

　?。?）練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。

　　（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

　?。?）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

　　（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。

　　（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道?！保?/p>

　　（當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)?，“我”怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）

　　（可是，“我”又聽到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄?jiān)定了說出實(shí)話的決心。）

　　（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

　　3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。

　　（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？

　?。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　?。袑幍脑捴校柡鴮?duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）

　　D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？

　?。袑幾匝宰哉Z(yǔ)，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的。）

　?。?）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）

　　過渡語(yǔ)：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　　（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？

　?。ㄊ虑橐呀?jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）

　　3．為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？

　　（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　　五、.總結(jié)全文

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1．通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保

　　護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范嗎？

　　你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會(huì)寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。

　　附件：建議書

　　灰雀由范文先生網(wǎng)教案頻道 多讀理解詩(shī)歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解

　　教具準(zhǔn)備: 課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，( 教師板書課題) 大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。

　　2.齊讀課題。

　　3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）

　　4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

　　5、山村的早晨實(shí)在是太美了! 讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

　　6、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

　　7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2.交流讀后的初步感受。

　　3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

　　( 美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

　　4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起! 還想讀嗎?( 想)

　　( 二) 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、再讀課文，邊讀邊想。

　　你們真愛讀書! 讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

　　2、交流感受，感情朗讀。

　　師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、分節(jié)講讀，了解詩(shī)的大意

　　(1) 小溪帶走夜的鼾聲，

　　露珠打濕美的黎明；

　　山村從甜夢(mèng)中醒來，

　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　(2) 讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。( 播放課件)

　　(3) 你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。

　　( 指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

　　(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

　　歡快的小河舒展著腰肢，

　　輕巧的炊煙裊裊地上升。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。

　　彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒唱著歌兒；

　　小河舒展著腰肢，

　　炊煙裊裊地上升。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

　　(4) 同學(xué)們說的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!( 當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

　　(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒，

　　美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng) ；

　　噢(ō) ，大自然是多才的畫家，

　　描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“ 水墨丹青” 是什么意思?” 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

　　(6) 同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫里面還有什么景象呢? 讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

　　(7) 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

　　(8) 展示匯報(bào)。

　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!( 師生合作讀課文。)

　　3、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

　　(1) 同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎? 不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

　　(2) 請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。( 每人發(fā)一張小紙片)

　　(3) 出示句式，學(xué)生練寫：

　　(4) 交流展示，品味評(píng)議。

　　例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，

　　歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

　　柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，

　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

　　勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，

　　他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

　　(5) 同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

　　4、拓展知識(shí)，回歸整體。

　　(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來欣賞一下。

　　播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

　　(2) 同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的! 讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

　　三、布置作業(yè)：

　　學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?( 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)

　　附：板書設(shè)計(jì) 美麗

　　山村的早晨 寧?kù)o

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說清楚。

　　２、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油槨⑦B貫的話。

　　３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫一段以時(shí)間先后為順序的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、如何把每幅圖畫上畫的事情有機(jī)地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。

　　２、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。

　　課時(shí)安排：２教時(shí)

　　第１教時(shí)

　　〈一〉教學(xué)目標(biāo)

　　觀察畫面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。

　　〈二〉教學(xué)過程

　　一、談話揭題。（5分鐘）

　　1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。

　　2、學(xué)生交流。

　　３、（點(diǎn)擊.課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。

　　二、初看圖意，整體感知。（2分）

　　1、出示三副圖。

　　2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。

　　3、交流。

　　4、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說說你的理由。.課件出示。

　　三、明確要求，指導(dǎo)練說（1分）。

　　１、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說說這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。

　　２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊.課件）習(xí)作要求：

　　A看圖說說：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？

　?。?）丁丁起床后先干什么，再干什么？

　?。?）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？

　　B、把三副圖的意思連起來說一說。

　　C、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說一段話，注意把句子說連貫。

　　３、齊讀要求。

　　四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說。（26分）

　　1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說一說。

　　（一）指導(dǎo)第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？

　　2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）

　　3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象。說一說。

　?。ǘ《÷牭酱睬棒[鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）

　　為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）

　　４、自己看這幅圖，完整的說一說。

　　說的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊.課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）

　　５、指名說（2個(gè)學(xué)生）

　　６、學(xué)生評(píng)議。

　　（二）指導(dǎo)第二幅圖。

　　１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？

　　２、交流。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？

　　３、交流。

　　４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點(diǎn)擊.課件）

　　５、自己先練習(xí)說一說。

　　６、指名學(xué)生說。

　　７、師生評(píng)議。

　　８、同桌互說。

　　（三）、指導(dǎo)第三幅圖。

　　１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來？

　　２、交流。

　　３、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊.課件）

　　4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？

　?。?、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？

　?。?上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說些什么？

　　４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？

　　５、自己自由練說。——指名說——師生評(píng)議——同桌互說。

　　五、整幅圖連起來說一說。（5分）

　　1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？

　　2、自己自由練說。——指名說——師生評(píng)議—

　　４、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？

　　５、交流。隨機(jī)出示.課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　６、自己自由練說。——指名說——師生評(píng)議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句。

　　六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）

　　1、小朋友都說的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？

　　2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。

　　第２教時(shí)

　　〈一〉教學(xué)目標(biāo)

　　拓展.寫作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　〈二〉教學(xué)過程

　　１、把３幅圖的意思連起來說一說。（５分）

　?。?）自由說。

　　（2）同桌說。

　　２、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字寫連貫（１８分）

　　３、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分）

　　４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）

　　５、修改、抄寫。（４分）

　?。?xí)作訓(xùn)練）《起床以后》由范文先生網(wǎng)教案頻道 要點(diǎn)闡釋

　　本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的人和事，首要任務(wù)是拓寬思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話題，注意選取合適的角度來寫，突出人物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫。寫完后，把不滿意的地方改一改，不寫錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，學(xué)會(huì)大膽的表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫人，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫真事，說實(shí)話，寫自己的同桌，寫的時(shí)候，姓名、年齡、相貌、個(gè)性、興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都可以寫，但一定要有主有次，把他（她）突出的特點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)來寫。寫完后讀給同學(xué)聽一聽，看是不是寫得很像你的同桌。

　　課前活動(dòng)

　　結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來說說同桌”的活動(dòng)。課前活動(dòng)時(shí)，事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點(diǎn)的材料，然后讓學(xué)生自愿組合，通過活動(dòng)，相互交流，暢說自己眼中的同桌是什么樣的人。

　　－ 1 －

　　活動(dòng)提示：講述的同學(xué)要善觀察，抓特點(diǎn)；不要只講同桌的外貌，還要講他的性格特點(diǎn)或有關(guān)他（她）的小故事。

　　同桌的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？他有什么特長(zhǎng)？你和他之間發(fā)生過什么事？你喜歡他嗎？相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)寫設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)真觀察同桌的外貌，了解同桌的性格特點(diǎn)及愛好，選擇某一方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　能抓住同桌特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　抓住有趣的事情，寫出同桌的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 一課時(shí) 導(dǎo)寫過程

　　一、激發(fā)興趣，引入習(xí)作

　　同學(xué)們，在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年里，你一定有過不同的桌友，他們個(gè)性不同，也許他是個(gè)勤奮好學(xué)的人，也許她熱心助人，愛管“閑事”，也許他很淘氣頑皮，活潑可愛，也許他令你愉快，經(jīng)

　?。?2 －

　　常逗你開心，……你們一起玩耍，共同學(xué)習(xí)，你一定非常熟悉全面了解他（她），有興趣向大家介紹你真實(shí)的同桌嗎?今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感，好嗎？

　　二、小組互說，介紹同桌

　　可以說自己同桌的相貌、性格、愛好，也可以說他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者你們之間的趣事。

　　1、搭建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)上講臺(tái)說真話，說真事，夸夸自己的同桌，說說她的優(yōu)點(diǎn)，講講你們之間的趣事。

　　2、注意聽別人說，能積極、友好的做出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說，先說同桌的外貌特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來寫，不要不分輕重主次，什么都說；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。再說她的性格特點(diǎn)，比如，活潑開朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過一兩個(gè)小故事來展示同桌愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好、特長(zhǎng)、或優(yōu)秀品質(zhì)。

　　小結(jié)：大家在小組內(nèi)推心置腹的交談，我相信你們一定加深了了解，今后在學(xué)習(xí)生活中，一定更能互相理解、愉快相處。

　?。?3 －

　　三、確定對(duì)象，自主習(xí)作

　　從談“我的同桌”活動(dòng)中，可以看出同學(xué)們既能仔細(xì)觀察，善于表達(dá)，又能仔細(xì)聽、認(rèn)真想。都做了真實(shí)有趣的介紹。接下來我們就動(dòng)筆來寫寫自己熟悉的同桌，描寫得更具體、更生動(dòng)一些，好嗎？

　　四、認(rèn)真思考，下筆習(xí)作

　　1．認(rèn)真讀要求，弄明白要寫什么。

　　先想一想要介紹同桌的什么特點(diǎn)，再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我的同桌王小森，是個(gè)淘氣的男孩兒，今年10歲了。他留著小平頭，白白凈凈的小臉蛋兒，一雙快活的小眼睛，常瞇成一條縫，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，他那張嘴說起話來真是厲害呀！

　　（1）讀讀這一段，你覺得這段對(duì)同桌介紹寫得怎樣？ （2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌？

　　生：先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等，主要的是把人物的性格、愛好等方面的特點(diǎn)寫清楚。

　　師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？

　　首先，可以用三言兩語(yǔ)對(duì)同桌的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把他（她）的姓名、性別、年齡寫出來，使人對(duì)

　?。?4 －

　　他印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫法靈活多樣，突出其特點(diǎn)。

　　其次，描寫他（她）的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，描寫外貌之前，可以先認(rèn)真觀察一下他的容貌、身材特征，描寫外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。然后，介紹他（她）的性格、愛好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。通過一兩個(gè)小故事來展示她愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長(zhǎng)。也可以寫寫他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫出他的缺點(diǎn)。

　　最后結(jié)尾時(shí)總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)朋友的情感；也可以來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，寫一兩句精彩的語(yǔ)言來總結(jié)自己的同桌。

　?。?）自主寫作。 五、全班交流，師生評(píng)議

　　1．小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。 2．相互議一議：他寫的是誰(shuí)？抓住了他

　　她

　　的什么特點(diǎn)?說一說這位同學(xué)的習(xí)作哪點(diǎn)好，哪點(diǎn)需要改

　　－ 5 －

　　進(jìn)，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià) 寫好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)。

　?。?）、外貌描寫。即人物的外部模樣的描寫。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來，使讀者如見其人。（自己讀一讀，改一改。）

　?。?）通過在具體的事例中對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，寫出同桌的特點(diǎn)。

　　讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。如果都說很像你的同桌，那這次習(xí)作就成功了。

　　3 班級(jí)交流，師生評(píng)議

　　選擇典型習(xí)作，或準(zhǔn)確抓住外貌特點(diǎn)的，或?qū)懗稣鎸?shí)有趣事件反映同桌性和特點(diǎn)的。

　　4、評(píng)議要點(diǎn)，交換修改 （1）是否寫出了同桌的特點(diǎn)。 （2）語(yǔ)言是否通順。

　?。?6 －

　?。?）交換修改，注意錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)。 六、互相學(xué)習(xí)，欣賞佳作

　　宣讀優(yōu)秀習(xí)作，以培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展思路。 篇2：三年級(jí)作文教案范文

　　我愛秋天

　　今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛，不知不覺我們到了爺爺家（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色）

　　爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來”最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口?。。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。?/p>

　　果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭

　　一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的（好耀眼的顏色）

　　啊！我愛秋天的景色

　　點(diǎn)評(píng)：從小作者的筆下，我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑，歡欣可

　?。?7 －

　　喜的秋天這個(gè)秋天，有聲有色，有靜有動(dòng)尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法，更使畫面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們?cè)敢饽闷鹗种械墓P，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

　　一、閱讀導(dǎo)引

　　1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像葡萄像 2、作者按順序?qū)懀謩e抓住了

　　幾種景物來寫 二、方法索引

　　1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物 2、注意順序，說寫具體，做到言之有序

　　3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情 4、仿寫引路作文時(shí)，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點(diǎn)寫具體，運(yùn)用修辭寫生動(dòng)

　　秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝

　　秋姑娘來到了森林里 秋姑娘又來到了果園里 秋姑娘還來到了我心里

　　5、秋景薈萃作文時(shí)，景色應(yīng)具有代表性

　　－ 8 －

　　秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽(yáng)柔和，云朵潔白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云

　　秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來

　　秋天的果園：一個(gè)個(gè)掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭

　　其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛// 6、開頭結(jié)尾例舉：作文時(shí)，首尾既要簡(jiǎn)短，又要緊扣中心 秋天真美，我愛秋天！

　　我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！ 有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天 秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩 有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽(yáng)似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天

　　秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間 三、訓(xùn)練站臺(tái)

　　－ 9 －

　　1、詞句積累

　　金秋時(shí)節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、

　　野曠沙岸凈，天高秋月明（宋謝靈運(yùn)） 橫空過雨千峰出，大野新霜萬(wàn)葉枯（唐耿韋

　　秋日凄凄，百卉具腓《詩(shī)經(jīng)&8226;小雅&8226;四月》 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下戰(zhàn)國(guó)楚&8226;屈原《九歌&8226;湘夫人》

　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色唐&8226;王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

　　山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃唐&8226;劉禹錫《秋詞二首》

　　秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨 秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中 秋聲——未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲 秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨 秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩

　?。?10 －

　　秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中 秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問斷鴻 秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁 秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然 秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛 秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘 秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋 秋悟——人人解說悲秋事，不似詩(shī)人徹底知 秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多 2、說說我的圖畫

　　我畫了一幅秋天的圖畫我在天空中畫了還在地面上畫了許多東西，遠(yuǎn)處有,近處有在畫上，有我最喜歡的

　　秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天 3、劣文診斷（按診斷改寫文章）

　　同學(xué)們，大家看，這是我畫的秋天我畫了一座高大的山山上有許多樹木有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色（可不可以寫寫葉子在陽(yáng)光下的樣子，微風(fēng)吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子）近處的草地上，我畫了幾朵菊花菊花真美?。ǚ謩e從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.

　　－ 11 －

　　[三年級(jí)作文教案范文]相關(guān)文章：

　　1.三年級(jí)動(dòng)物作文教案

　　2.小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)教案

　　3.三年級(jí)作文教學(xué)教案

　　4.信任的喜悅?cè)昙?jí)作文范文

　　5.中秋節(jié)三年級(jí)作文范文

　　6.三年級(jí)的作文

　　7.三年級(jí)生日作文

　　8.小學(xué)三年級(jí)開學(xué)作文

　　9.三年級(jí)作文開學(xué)啦

　　10.烏龜作文三年級(jí)

　　12 －－

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文教案模板

　　高三年級(jí)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案

　　三峽語(yǔ)文教案

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-語(yǔ)文園地三2-部編版

語(yǔ)文三年級(jí)作文教案模板共3篇 人教版小學(xué)三年級(jí)作文教案及范文相關(guān)文章：