下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教案模板丑小鴨共4篇(語言《丑小鴨》教案)，供大家參閱。

小學(xué)語文教案模板丑小鴨共1

　　丑小鴨

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”14個字，會寫“灰、冰、鴨、鵝”四個字和“討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”四個詞

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。 【學(xué)習(xí)重點】

　　認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)難點】

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。 【教學(xué)流程】

　　一、課前激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨。

　　2、老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

　　3、介紹作者及其作品。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　１、聽錄音，感知故事內(nèi)容。

　　２、瀏覽課外，圈出生字及生字組成的詞語。

　　3、用課件出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　4、反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　　5、用“開火車”的形式指名讀。

　　6、課件出示比較難理解的句子，讓學(xué)生讀并幫助理解。

　　7、分段落讀，檢查是否將課文讀通順了。

　　8、課文主要內(nèi)容填空。

　　三、寫字指導(dǎo) １、指導(dǎo)觀察：

　　⑴ 看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時注意什么？

　　⑵ 注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。 ２、示范指導(dǎo)：

　　⑴ 范寫“鵝”和“冰”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　?、?“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬。 ３、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 ４、展示書寫的字，師生評議。

小學(xué)語文教案模板丑小鴨共2

　　《丑小鴨》讀書會

　　執(zhí)教班級：二年級五班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。 2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強(qiáng)學(xué)生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。

　　教學(xué)難點：

　　了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。 2.分組，確定表演角色。 3.課件。 4.角色頭飾。

　　教學(xué)時間： 兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)課文《丑小鴨》。 我們之前學(xué)過了第28課《丑小鴨》，誰能在黑板上寫出他的名字？畫出你心目中丑小鴨的樣子？

　　在他們寫畫時，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？

　?。ㄒ恢怀笮▲喅錾邙唸?，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）

　　鼓勵在黑板上寫畫的學(xué)生。

　　二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

　　這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

　　1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。 2.指名分頁讀繪本。

　　3.繪本跟課文比，哪里變了？

　　三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

　　有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來覺得有些費力，不過，仔細(xì)地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

　　你想跟大家讀讀哪一段嗎？

　　學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？

　　四、小結(jié)拓展。

　　1.剛才我們讀了這么多不同版本的《丑小鴨》，有哪些地方是一樣的？你從中讀出了一只什么樣的丑小鴨？

　　經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

　　 2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

　　出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。

　　3.你從這一課里學(xué)到了什么？ 《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

　　第二課時

　　一、感受劇本。

　　上節(jié)課，我們讀了幾種不同的《丑小鴨》，老師還給你們找來了這一種樣子的，知道這是什么嗎？

　　大屏幕出示劇本。

　　簡單介紹劇本。是用來指導(dǎo)演員表演的文字。讀讀這個根據(jù)童話故事改寫的劇本，很有趣。想不想試著表演《丑小鴨》？

　　二、指導(dǎo)表演。

　　1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學(xué)們說說。 出示溫馨提示

　　A 讀懂讀熟劇本。

　　B聲音響亮，大膽自信。 C把自己完全當(dāng)成角色。

　　劇本中的語言，要基本準(zhǔn)確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。 只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。

　　抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。 還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認(rèn)真演好。

　　 2.指名表演兩句對白。

　　根據(jù)學(xué)生的表演，鼓勵并請同學(xué)指出問題。再次表演。

　　三、練習(xí)表演。

　　1.這個劇本一共有四場，

　　1、2小組可以選擇第一場來練習(xí)表演，

　　3、4組練習(xí)表演第二場；

　　5、6組選擇第三場；

　　7、8組表演第四場；每組六個同學(xué)，丑小鴨是1號同學(xué)，其他角色由組長安排。

　　2.練習(xí)時，可以下位，可以請老師或家長指導(dǎo)，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)時，小組成員團(tuán)結(jié)，表演認(rèn)真，就有可能被選擇在全班展示表演。

　　3.學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示表演。

　　1.小結(jié)練習(xí)的情況，包括紀(jì)律，團(tuán)結(jié)，態(tài)度等。 2.選擇四個小組表演。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評價各小組，各演員的表演。

　　五、小結(jié)。

　　經(jīng)典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書籍，細(xì)細(xì)感受。

　　作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。

小學(xué)語文教案模板丑小鴨共3

　　人教版第四冊〈丑小鴨〉教學(xué)片斷實錄與評析

　　師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

　　生：除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。這里除了&&都&&意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

　　生：哥哥、姐姐咬他&&連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

　　生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

　　生：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

　　生：丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

　　生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

　　師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

　　生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　師：驚奇是什么意思？

　　生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

　　師：說的真好。羨慕怎么理解呢？

　　生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負(fù)了。

　　師：丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子，把它讀好。

　　生：（讀）這難道是自己的影子？

　　生：（讀）啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

　　師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？

　　生：他一定非常高興，會叫起來。

　　生；他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

　　師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。

　　生：（讀）

　　師：讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

　　1、對丑小鴨哥哥姐姐說&&

　　2、對鴨媽媽說&&

　　3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說&&

　　4、對小鳥及獵狗說&&

　　5、對農(nóng)夫說&&

　　6、對丑小鴨說&&）

　　生：我想對鴨哥哥姐姐說：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

　　生；我想對鴨媽媽說：謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

　　生：我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠地去對待每個人。

　　生：我想對小獵狗說：希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友。

　　生：我想對農(nóng)夫說：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

　　生：我想對丑小鴨說：丑小鴨我真佩服你，你那么堅強(qiáng)，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

　　生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

　　師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

　　評析：

　　1、采用了詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟

　　語言文字表達(dá)的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。抓住重點詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。

　　2、怎樣幫助學(xué)生理解體會課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗。本教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實踐。通過詞語突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

　　3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會說些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　4、堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字，所以抓住一切機(jī)會激發(fā)閱讀興趣，將課外活動經(jīng)?；寣W(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案模板丑小鴨共4

　　《丑小鴨》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“烘”等１４個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。 【教學(xué)重點難點】

　　認(rèn)字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　情境激趣：

　　今天，老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友和大家認(rèn)識，（出示丑小鴨和白天鵝的圖片），師用童聲分別介紹：大家好！我是丑小鴨，希望能成為大家的朋友！/我是白天鵝，希望大家喜歡我。邊介紹邊將他們分別貼到黑板上，師：你知道他們之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《丑小鴨》。板書課題，介紹作者安徒生，齊讀課題。

　　二、初讀課文，生字教學(xué)

　　1、自讀課文，出示自讀要求： ㈠、自讀課文，將句子讀通順。

　　㈡、標(biāo)出自然段。借助拼音認(rèn)讀生字，同學(xué)間可相互交流認(rèn)字方法。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞

　　丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

　　欺負(fù) 籬笆 漂亮 丑小鴨

　　追趕 孤單 羨慕 討厭

　　裂開

　　蘆葦 譏笑 暖烘烘

　?。?）帶拼音自讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音同桌互讀糾錯，老師開火車檢查

　?。?）自主交流識字。師：生字的發(fā)音同學(xué)們已經(jīng)掌握的很好了，生字寶寶課前偷偷告訴老師了，要把他們的樣子記住了他們才肯和大家交朋友呢，你有信心把他們的樣子全都記住嗎？看紅體部分的生字，有沒有好的辦法可以快速記住它們，把你的好辦法和大家分享一下（自主交流識字），指名說（加一加、減一減、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）。

　?。?）質(zhì)疑解疑，解決難點。師：剛才同學(xué)們交流的識字方法都很好，可以幫助我們快速的識記生字，那你現(xiàn)在還有沒有覺得比較難記的字或不明白意思的詞語呢，也可以提出來我們一起來解決。學(xué)生質(zhì)疑（如：籬笆、蘆葦、欺負(fù)），師相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）重點指導(dǎo)“鴨”書寫要求。師：老師有個問題想考考你們：“鴨”字是什么部首？（鳥）那鳥字旁的字在書寫的時候應(yīng)該注意什么就可以把它們寫漂亮了？（重點指導(dǎo)“鴨”，鳥字旁的字書寫特點：左小右大）

　?。?）鞏固識字。

　　識字游戲：生字寶寶們可調(diào)皮了，知道你們認(rèn)識它們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，快速認(rèn)字游戲，一起讀，指名讀。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　（一）丑小鴨的丑

　　1、同學(xué)們的生字學(xué)的可真棒，真是一群聰明的小朋友呀！老師在讀過課文之后一直有個問題：（師指著黑板上的丑小鴨）為什么大家都叫他“丑小鴨”多難聽的名字啊？

　　2、生說，出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。指名讀，出示丑小鴨的圖片，看圖讀句子，你感受到了什么？（丑小鴨樣子丑）指導(dǎo)讀，突出丑小鴨的丑。

　　3、與其它剛出生的小鴨子作比較，出示：它們的毛（

　?。?，嘴巴（

　?。?，身子（

　　），多么可愛啊！這顯得丑小鴨更加的難看了！誰還想讀？指名讀。

　　4、語言文字訓(xùn)練：

　　剛才讀的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)，紅體部分的短語很有特點，（毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）都是什么怎么樣的，你還能說出幾個這樣的短語嗎？比如：西瓜（ ） 頭發(fā)（

　?。?天空（

　　） 指名說。以前我們都是說 大大的西瓜

　　長長的頭發(fā) 現(xiàn)在順序變了，意思還是一樣的，我們的文字多奇妙呀！

　　（二）丑小鴨的悲慘遭遇

　　1、通過剛才的比較，我們知道了丑小鴨從一出生就和其它的小鴨子不一樣，他又大又丑，你們知道這樣的外貌給他帶來了怎樣的遭遇嗎？自讀課文第3-6自然段，將描寫丑小鴨悲慘遭遇的句子劃下來，多讀幾遍，體會一下。

　　2、學(xué)生交流畫出的句子：

　?。?）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　A、你從中體會到了什么？（丑小鴨受欺負(fù)，可憐，難過等）指導(dǎo)讀 B、你曾經(jīng)受到過別人的欺負(fù)嗎？心里是怎樣的感受？（難過、孤單）帶著這樣的感受讀一讀。C、是啊，哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的小主人，可是他們?nèi)加憛捤?，沒有親人的疼愛，沒有伙伴的關(guān)心，也沒有主人的呵護(hù)，此時的丑小鴨是多么的難過與孤單啊！想不想聽老師來讀一讀？師范讀，誰還想再來讀一讀？指名讀。D 此時，你想對他的哥哥、姐姐說些什么呢？你又想對公雞和養(yǎng)鴨的小姑娘說些什么呢？（指名說，體會要和善待人，尊重他人）師：是啊，如果當(dāng)時他們能像同學(xué)們這么友好的話丑小鴨就不會離家出走了。萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨又有怎樣的遭遇呢？他過的好嗎？你還畫出了他怎樣的遭遇？繼續(xù)交流。

　　（2）小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。（指導(dǎo)讀出丑小鴨的害怕）

　?。?）天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。（理解體會“凍僵”）此時，連丑小鴨的生命也受到了威脅。

　?。?）同學(xué)們，丑小鴨這所有的遭遇都是因為什么呀？（樣子丑）可是他也想長的漂亮啊，出示圖片句子：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 師：丑小鴨出神的望著飛過的白天鵝，此時的他在想些什么呢？指名說（要是我也是一只白天鵝該有多好?。。┦前?，他的愿望實現(xiàn)了嗎？

　　（三）丑小鴨變成了白天鵝

　?。?）他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

　　師一邊范讀一邊出示句子和圖片，此時的丑小鴨是什么樣子了？引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說，誰想來讀一讀這只漂亮的白天鵝？指導(dǎo)讀出天鵝的美。

　?。?）丑小鴨一開始相信這就是他自己嗎？（不相信）他為什么不相信？（指名說，體會丑小鴨此時內(nèi)心的驚喜）帶著這樣的心情讀一讀。

　?。?）同桌比賽讀、男女聲比賽讀。獎勵一只白天鵝。

　?。?）師：同學(xué)們，因為長得丑而歷盡磨難的丑小鴨真的變成了一只漂亮的白天鵝，此時的他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回想丑小鴨種種遭遇，展開想象，說一說。此時的你又想對丑小鴨說些什么呢？（播放音樂，入情入境）

　?。?）教師總結(jié) 同學(xué)們，生活中我們也會暫時遇到這樣那樣的困難，只要我們能及時正確的認(rèn)識自己，善待他人，做一個心中有理想的人，生活一定會美好起來的！

　　四、拓展

　　學(xué)習(xí)講《丑小鴨》的故事，回家講給爸爸媽媽聽。

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