下面是范文網(wǎng)小編整理的我和書故事教學設(shè)計共4篇(我和書的故事作文指導教案)，供大家品鑒。

我和書故事教學設(shè)計共1

　　《我和書的故事》教學設(shè)計

　　臨洮縣明堂小學

　　謝小玲

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版五年級語文下冊口語交際與習作訓練

　　（二）《書》 教學目標：

　　1、能講出“我”和書之間的故事。

　　2、培養(yǎng)學生閱讀能力，評析能力，傾聽能力，寫作能力。

　　3、激發(fā)學生讀書的興趣。 教學重點：

　　寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。

　　教學難點：寫出“我”從這個故事中得到了什么。 教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

　　一、熱身活動

　　游戲：想象力大比拼（規(guī)則：男女生分成兩組，每組派一名選手上臺用肢體表演老師給出的詞語，其他同學猜，猜對表演組獲一分。）

　　張牙舞爪

　　哈哈大笑

　　唉聲嘆氣

　　愁眉苦臉

　　膽小如鼠

　　手舞足蹈

　　昂首挺胸

　　二、導入新課

　　1，師：小魚喜歡大海，因為每一朵浪花都講了一個動情的傳說；小鳥喜歡天空，因為每一片白云里，都流傳著一個美妙的故事；我，喜歡讀書，因為每一本好書里都蘊含著一個深刻的道理。在每一個安靜的夜晚，手捧一本書，便是我最快樂的生活。無意間接觸了動物作家沈石溪的作品，改變了我對動物的看法

　　師：同學們，你們怎么看待老虎？ 生：??

　　師配樂聲情并茂讀一段精彩選文（金葉子救六指頭） 師：想不想知道金葉子和六指頭后來怎么了？ 2，“搶書”

　　師：喜歡這本書嗎？想看的同學準備搶書了，老師發(fā)口令學生搶書

　　三、小試身手

　　1，（“搶書”游戲結(jié)束）請同學們用一個詞或一句話描寫一下，剛才搶書的場景或你的心理感受

　　2，寫一寫剛才搶書的場景

　　3，生展示讀，教師作適當評價，鼓勵學生寫出新意，寫出細節(jié)，寫出真實感受。

　　四、口語交際訓練

　　1，同學們剛才搶書的場景，讓我看到了你們對書的興趣，老師這里也有一幫小書迷（幻燈孩子們讀書場景圖片）

　　師：即使光線如此暗淡，看他們讀得多入迷??看到這些場景，你是否感覺似曾相識，此時你們一定也想說一說你和書之間的故事吧

　　2，說說你喜歡的書（幻燈口語訓練要領(lǐng)提示） 3，暢所欲言。

　　五、習作訓練

　　1，你們這么喜歡書，那么和書之間一定發(fā)生了許多故事，今天我們就來寫一寫“我和書的故事”（幻燈“習作要求”）。

　　2，明確習作要求：?你和書之間發(fā)生了什么事？（主角是“我”和“書”，什么事）?為了把你和書之間的故事寫得清楚、生動、吸引人，注意采用多種記敘方式、方法，盡量寫出新意。?寫完后，小組交流，看誰寫得最有意思。也可以互相提提建議，爭取把文章修改得更好

　　3，讀范文 4，開始習作練習

　　六、展示+評價

　　請學生展示自己的作品，請學生互相評價，提修改建議，教師相機引導學生寫出新意，寫出真情實感，培養(yǎng)學生“改”習作的習慣。

　　七、總結(jié)

　　一篇好的文章是要寫出新意，與眾不同；寫真人真事，舒真情實感；好作品也是改出來的。也希望同學讀更多的書，讓自己的表達能力更好，只要堅持，相信明天我們班會成長起來一批小作家。

　　八、布置作業(yè)：

　　課后進一步完善習作

我和書故事教學設(shè)計共2

　　我和書的故事

　　作文教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、能運用平時積累的語言材料，具體、真實地寫出自己在讀書經(jīng)歷中的故事。繼續(xù)練習修改習作。

　　2、增強表達、傾聽能力以及與他人交往溝通等能力，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

　　教學重點：能通過具體、生動的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。

　　教學難點：能通過具體、生動的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。 教學過程：

　　一、讀故事

　　1、師：書籍是人類進步的階梯，書籍是人類智慧的鑰匙。老師這里有幾個名人小時候讀書的故事，一起來讀讀（停頓幾秒）。我們先來看11歲的高爾基和書的故事。誰來讀給大家聽 （指名讀）（點擊課件一：

　　1、愛看書的高爾基

　　2、陳毅喝墨水的故事）

　　2、師：這個故事講的就是高爾基幫助了一個小女孩，他不求----（回報），只要有書看。我們感受到了他----(愛書)。高爾基他愛-書勝于----一切。正如他自己所說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

　　3、師：我們再來看看小時候的陳毅又和書發(fā)生了什么有趣的事，自由讀。（生自由讀）誰來告訴大家。（生答）從這個故事中你感受到了什么？（陳毅讀書入了迷）是啊，讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　4、師：（點擊課件出示表格）讀了這兩個小故事我們有一個共同的感受，那就是他們都愛——（生：讀書），他們之所以成為了不起的名人，和他們從小愛讀書是分不開的。

　　過渡：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

　　二、說故事

　　1、師：有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個個愛讀書、人人有故事。我是你們書香潤校園讀書活動的特約記者，現(xiàn)在正在進行以《我和書的故事》為主題的少年讀書大調(diào)查（板書：我和書的故事），你們愿意接受我的采訪嗎？（愿意）謝謝。

　　2、（點擊課件，出示讀書交流會）師：請問你們課外都讀過哪些書？（生123）師相機評價：1歷險類：讀書之于頭腦，好比運動之于身體。2古籍類：欲知天下事，須讀古今書。3童話、文學類：享受閱讀快樂，開啟心靈之窗。 真是一群愛讀書的孩子。

　　3、師：是呀，書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過許多有趣的故事，試著說說自己的讀書故事，可以自由說，也可以說給同桌聽。（溫馨提示：購書、借書、讀書、換書、修補書時所發(fā)生的故事等）

　　4、反饋：（生1說）師：聽了他的故事，你有什么感受？預(yù)設(shè)生1：她的故事說得多有趣。師：這是買書時發(fā)生的趣事，一個故事，就是一段經(jīng)歷，我們就是在經(jīng)歷中不斷的成長。 （生2說）師：（三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。）這是讀書時的經(jīng)歷。還有別的讀書故事嗎？ 這是他借書時的故事。

　　有笑有淚，有喜有憂，這就是我們和書的故事。

　　過渡：謝謝大家接受采訪?！宦窌悖殡S我們成長！今天我還給大家?guī)砹艘粋€好消息。

　　三、寫故事

　　1、師：大家看！為了歡慶六一，我們編輯部發(fā)出了這樣一個征文通知。指名讀【課件三：“我和書的故事”主題征文通知：為了慶祝六一兒童節(jié)，評選一批優(yōu)秀的小作家，特舉行本次征文活動。征文要求：寫下你讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事，也可以寫你的讀書體會?！?/p>

　　2、師：咱們都來投稿吧！別急著寫，我們先來分享一個愛書女孩的讀書故事。指名讀（課件出示：我跨進書店大門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

　　急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕（害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)）-----這種竊讀的滋味?。?/p>

　　師：講了一個什么故事？（小女孩在書店偷偷讀書，竊讀的事）從她的故事中你感受到什么？（小女孩很愛讀書）從哪些詞句中體會到她愛書的？（預(yù)設(shè)1生：文章中的動詞用得很好。師：寫出了她在書店讀書時情景。寫作時抓住人物的神態(tài)、動作可以使人物鮮活起來，就能把當時的情景真實記錄，再現(xiàn)眼前。（板書：記錄生活）讀了這段文字，我們仿佛看到這樣一個小姑娘她踮著腳，擠過人群，在書架上找到書，打開書后，貪婪地讀著。一個愛書的女孩形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家眼前。

　　預(yù)設(shè)2生：文章語言生動。寫的很真實.師：是啊，把自己的真實感受表達出來，運用一些恰當?shù)男揶o方法，可以真實的表達你的感受、心情。（板書：表達真情）書籍就是全世界的營養(yǎng)品。

　　過渡：小女孩在書店里得到了“竊讀”的樂趣。這就是臺灣作家林海音奶奶寫她小時候和書的故事的片段。下學期咱們就能讀到這篇文章了。

　　3、師：同學們，豐富多彩的讀書故事真是說不完，道不盡。快拿起筆來投稿吧，記錄你和書的故事。課堂上我們也像這樣（指著大屏幕）只寫一個片段。

　　4、生寫片段，師巡視。（提醒學生寫字姿勢，把字寫端正、寫漂亮）

　　四、評故事

　　1、師生互評。師：我們來看看這個故事，哪些地方打動了你，還有什么修改建議。

　　生說—生評——師評

　　生說——師評（相機：時間多讓生自己修改）

　　2師：文中還出現(xiàn)了一些錯別字，相信這些小問題，你自己能修改好。同學寫的都很認真，故事很有趣。 3師：

　　四、總結(jié)

　　同學們，文章別怕改。寫完自己讀一讀，或念給別人聽一聽，或閱讀一下別人的作品，寫與讀并進，寫與改同步，會更利于你的進步。老師希望你們以后能像今天一樣想寫、敢寫、能寫、會寫。請同學們在課下把你的故事補充完整，認真地抄寫在作文本上。

　　板書設(shè)計：

　　我和書的故事

　　有意義的

　　有趣的 抓住細節(jié) 具體生動

　　真情實感

我和書故事教學設(shè)計共3

　　作文教學設(shè)計 我和書的故事

　　教學目標：

　　1、能運用平時積累的語言材料，具體、真實地寫出自己在讀書經(jīng)歷中的故事。繼續(xù)練習修改習作。

　　2、增強表達、傾聽能力以及與他人交往溝通等能力，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。 教學重點：能通過具體、生動的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。 教學難點：能通過具體、生動的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。 教學過程：

　　一、讀故事

　　1、師：書籍是人類進步的階梯，書籍是人類智慧的鑰匙。老師這里有幾個名人小時候讀書的故事，一起來讀讀（停頓幾秒）。我們先來看11歲的高爾基和書的故事。誰來讀給大家聽（ 指名讀）（點擊課件一：

　　1、愛看書的高爾基

　　2、陳毅喝墨水的故事）

　　2、師：這個故事講的就是高爾基幫助了一個小女孩，他不求----（回報），只要有書看。我們感受到了他----(愛書)。高爾基他愛-書勝于----一切。正如他自己所說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

　　3、師：我們再來看看小時候的陳毅又和書發(fā)生了什么有趣的事，自由讀。（生自由讀）誰來告訴大家。（生答）從這個故事中你感受到了什么？（陳毅讀書入了迷）是啊，讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　4、師：（點擊課件出示表格）讀了這兩個小故事我們有一個共同的感受，那就是他們都愛——（生：讀書），他們之所以成為了不起的名人，和他們從小愛讀書是分不開的。 過渡：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

　　二、說故事

　　1、師：有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個個愛讀書、人人有故事。我是你們書香潤校園讀書活動的特約記者，現(xiàn)在正在進行以《我和書的故事》為主題的少年讀書大調(diào)查（板書：我和書的故事），你們愿意接受我的采訪嗎？（愿意）謝謝。

　　2、（點擊課件，出示讀書交流會）師：請問你們課外都讀過哪些書？（生123）師相機評價：1歷險類：讀書之于頭腦，好比運動之于身體。2古籍類：欲知天下事，須讀古今書。3童話、文學類：享受閱讀快樂，開啟心靈之窗。 真是一群愛讀書的孩子。

　　3、師：是呀，書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過許多有趣的故事，試著說說自己的讀書故事，可以自由說，也可以說給同桌聽。（溫馨提示：購書、借書、讀書、換書、修補書時所發(fā)生的故事等）

　　4、反饋：（生1說）師：聽了他的故事，你有什么感受？預(yù)設(shè)生1：她的故事說得多有趣。師：這是買書時發(fā)生的趣事，一個故事，就是一段經(jīng)歷，我們就是在經(jīng)歷中不斷的成長。 （生2說）師：（三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。）這是讀書時的經(jīng)歷。還有別的讀書故事嗎？ 這是他借書時的故事。

　　有笑有淚，有喜有憂，這就是我們和書的故事。

　　過渡：謝謝大家接受采訪?！宦窌悖殡S我們成長！今天我還給大家?guī)砹艘粋€好消息。

　　三、寫故事

　　1、師：大家看！為了歡慶六一，我們編輯部發(fā)出了這樣一個征文通知。指名讀【課件三：“我和書的故事”主題征文通知：為了慶祝六一兒童節(jié)，評選一批優(yōu)秀的小作家，特舉行本次征文活動。征文要求：寫下你讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事，也可以寫你的讀書體會?！?/p>

　　2、師：咱們都來投稿吧！別急著寫，我們先來分享一個愛書女孩的讀書故事。指名讀（課件出示：我跨進書店大門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

　　急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕（害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)）-----這種竊讀的滋味！）

　　師：講了一個什么故事？（小女孩在書店偷偷讀書，竊讀的事）從她的故事中你感受到什么？（小女孩很愛讀書）從哪些詞句中體會到她愛書的？（預(yù)設(shè)1生：文章中的動詞用得很好。師：寫出了她在書店讀書時情景。寫作時抓住人物的神態(tài)、動作可以使人物鮮活起來，就能把當時的情景真實記錄，再現(xiàn)眼前。（板書：記錄生活）讀了這段文字，我們仿佛看到這樣一個小姑娘她踮著腳，擠過人群，在書架上找到書，打開書后，貪婪地讀著。一個愛書的女孩形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家眼前。

　　預(yù)設(shè)2生：文章語言生動。寫的很真實.師：是啊，把自己的真實感受表達出來，運用一些恰當?shù)男揶o方法，可以真實的表達你的感受、心情。（板書：表達真情）書籍就是全世界的營養(yǎng)品。

　　過渡：小女孩在書店里得到了“竊讀”的樂趣。這就是臺灣作家林海音奶奶寫她小時候和書的故事的片段。下學期咱們就能讀到這篇文章了。

　　3、師：同學們，豐富多彩的讀書故事真是說不完，道不盡。快拿起筆來投稿吧，記錄你和書的故事。課堂上我們也像這樣（指著大屏幕）只寫一個片段。

　　4、生寫片段，師巡視。（提醒學生寫字姿勢，把字寫端正、寫漂亮）

　　四、評故事

　　1、師生互評。師：我們來看看這個故事，哪些地方打動了你，還有什么修改建議。

　　生說—生評——師評

　　生說——師評（相機：時間多讓生自己修改）

　　2師：文中還出現(xiàn)了一些錯別字，相信這些小問題，你自己能修改好。同學寫的都很認真，故事很有趣。

　　3師：好，大家把筆放下。想要形成一篇吸引讀者的文章，還要給它加上開頭和結(jié)尾，取個好題目?？梢杂谩缎浴窞轭}，也可以用人物和書名為題、人物做的事、還可以以自己的感受作為題目。“妙文千改，”好作文是改出來的，記住投稿明天截止。最后老師送同學一句話，讓我們一起共勉吧：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。同學們，讓我們書寫更多更精彩的讀書故事吧！

　　板書設(shè)計：

　　我和書的故事

　　記錄生活

　　表達真情

我和書故事教學設(shè)計共4

　　《我與書的故事》教學設(shè)計

　　一、前作文：未成曲調(diào)先有情 1．話題交流，真情告白

　?、拍阆矚g閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？ ⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？

　?、墙裉煳覀兙蛠斫涣饕坏淖约鹤x書的故事，好嗎？

　　2．成與點睛，詩句引趣

　　⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

　　百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書 折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書 十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

　?、谱x一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。 1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

　　2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游） 3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹） 4．學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子） 5．立身以立學為先，立學以讀書為本。──歐陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮

　　9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

　　10、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

　　3．激發(fā)情趣，游戲引路 ⑴詞語接龍。讀書→ ⑵成語接龍。讀不舍手→

　?、且谎孕牡茫赫f一句關(guān)于讀書的最想說的話。

　　二、中作文：奇思妙想我能行

　　師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。 1．奇思妙想，開啟心路

　　師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：

　　開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

　　師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：

　　起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）

　　2．佳作引路，章法導寫

　?、抛x一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。 《我喜歡的一本書》

　　書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

　　《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

　　第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。 這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

　?、谱x一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。 《我的讀書故事》

　　“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

　　平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書?！度龂萘x》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風采??

　　雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

　　我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻！

　　⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補充。

　　3．快速行文，一氣呵成 小游戲：

　?、冽R聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ ②倒計時：

　　10、9、8 ??──

　?、圩魑拇筚悾簩W生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

　　三、后作文：快樂體驗更新穎

　　師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。 1．自我欣賞，同伴交流

　?、抛约洪喿x自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

　　⑵小讀者在行動：小組內(nèi)互相交流，學習別人的精彩之處。 ⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。

　　2．集體會診，創(chuàng)新行文

　　⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

　?、菍W生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文。

　　3．佳作展覽，評選最佳

　?、判〗M評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。 ⑵根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。

　?、窃u選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。

　　4．變格創(chuàng)新，自由表達

　　換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

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