下面是范文網(wǎng)小編整理的觀察物體的教案6篇 《觀察物體》教案，供大家品鑒。

觀察物體的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重點：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

　　三、教學(xué)難點：

　　能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一個玩具

　　六、教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”

　　學(xué)生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？

　　生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

　　師：對呀!這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　?。?）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。

　?。?）學(xué)生活動，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

　　師：為什么會這樣呢？

　　生1：因為我在鬧鐘的前面。

　　生2：因為我在鬧鐘的后面。

　　生3：因為我在鬧鐘的左邊。

　　生4：因為我在鬧鐘的右邊。

　　師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

　　學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　　（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個物體不一樣嗎？

　　生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。

　?。?）教學(xué)例1（多媒體出示）

　　師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

　　學(xué)生分組討論，并說明理由。

　　小組匯報、課堂交流。

　　應(yīng)用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

　?。ǔ鍪静鑹厮膫€方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

　　2、小組活動進(jìn)行觀察

　　67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個人在不同的位置觀察

　　應(yīng)用總結(jié)：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

　　生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子?！?/p>

　　生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>

　　生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！薄?。

　　師：你們還可以怎樣說呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

　　課堂小結(jié)：

　　1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。

　　反思：

　　略

觀察物體的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察5個或6個相同正方體擺成的物體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。

　　2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的.關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗

　　教學(xué)難點：

　　體會物體的相對位置關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒

　　教學(xué)思路：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

　　讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

　　接著追問：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學(xué)生試一試，再看一看。

　　學(xué)生分組展示不同的擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

觀察物體的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

　　2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能自己獨立進(jìn)行題目的練習(xí)。

　　難點：在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　補充練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　口算：

　　80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5

　　500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=

　　學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。

　　注意末尾的0別忘了添。

　　62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。

　　觀察物體的正面、側(cè)面和上面。

　　觀察一個物體最多能看到幾個面？應(yīng)該站在什么位置？

　　站在什么位置只能看到一個物體的一個面？

　　站在什么位置能看到一個物體的兩個面？

　　學(xué)生嘗試回答。

　　觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。

　　如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？

　　補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？

　　學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。

　　下列的照片分別是誰拍的？連一連。

　　學(xué)生連線并說說這樣連的理由。

　　從側(cè)面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。

　　注意題目的要求，是從哪個面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

　　六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）

　　每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？

　　學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。

　　學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。

　　一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？

　　學(xué)生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。

　　集體核對，注意答句。

　　比較：兩道題目的相同點和不同點

　　相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。

　　不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進(jìn)1。

　　：這種題目的答句非常重要，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。

　　練習(xí)。

　　你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？

　　學(xué)生交流并自我對照。

　　板書設(shè)計：

　　觀察物體補充練習(xí)

　　課前思考：

　　補充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀察物體的補充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

　　課后反思：

　　由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補充了之前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會讓學(xué)生充滿興趣。

　　課后反思：

　　這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬唵危瑢W(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進(jìn)步，但是在練習(xí)過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問題時，學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費力。

　　課后反思：

　　本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。

觀察物體的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課標(biāo)五年級上冊數(shù)學(xué)P38例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

　　2、使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；

　　3、能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面。

　　4、學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

　　教學(xué)重點：

　　能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　教具學(xué)具：

　　長方體、正方體、盒子等。

　　一、教學(xué)流程

　　師：看看它是誰？（課件展示從儲錢罐、電視機的上面、前面、側(cè)面看到的不同形狀的圖片。）

　　生1、2：儲錢罐的上面、電視機的側(cè)面

　　師：對，同一個物體從不同角度看到的形狀各不同，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（版書課題：觀察物體）

　　師：請同學(xué)們從不同的角度觀察課桌上準(zhǔn)備好的小藥箱，注意：人動箱不動，你看到了小藥箱的那些面呢！

　　生：正面、側(cè)面、上面

　　師：剛才同學(xué)們觀察到的形狀角度一樣嗎？看到的形狀一樣嗎？這些不同的形狀之間有什么聯(lián)系呢？下面讓我們再仔細(xì)觀察小藥箱吧！

　　師：一次觀察一個面，并在每個面上用一個字注明。如：看到上面就標(biāo)個上字。

　　生1、2、3：匯報（上面、下面、左面）

　　師：不錯！剛才同學(xué)們在觀察的時候老師也觀察了小藥箱的每個面，猜猜老師是從那個方向看到的？課件出示。完成P38填一填。（辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。）

　　師：（根據(jù)課件圖片進(jìn)行面的相對性教學(xué)）：當(dāng)你看到寫有小藥箱三個字的正面時會想到（ ）

　　生：（背面、后面、反面）

　　師：看到上面會想到（ ）

　　生：（底面、下面）

　　師：看到左面會想到（ ）

　　生：(右面)

　　師：在剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰面共一條邊（一條棱）。有這樣的棱8條，這樣的相鄰面8組。

　　師：你能一次觀察三個面嗎？

　　生：邊觀察邊說能

　　師：大家可以用自己的觀察方法，一次看到了三個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、2、3：我一次看到的三個面的位置關(guān)系是相鄰的。這三個面共一點（頂點小藥箱有8個頂點就有8組這樣的相鄰面。這一點連著三條棱，就有8組這樣的三條棱

　　師：大家善于觀察、勤于動腦，你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！你能一次看到小藥箱的四個面嗎？五個呢？六個呢？

　　生：不能

　　師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生填空：從不同的角度觀察同一個物體，看到的形狀是（ ）的。在任一位置，一次最多只能看到（ ）個面。

　　師：小法官巧判斷：

　　1、從不同的角度觀察同一個物體，都能看到3個面。 （ ）

　　2、從不同的角度觀察的正方體，看到的形狀是相同的。 （ ）

　　3、從不同的角度觀察球體，看到的形狀是相同的。 （ ）

　　師：（小游戲）猜猜老師拿的可能是什么？（讓學(xué)生看見老師手中拿的長方體的一個正方形面，讓學(xué)生猜猜是什么體，并說說理由）

　　生1：可能是正方體，因為

　　生2：可能是長方體，因為

　　師：大家的想象和推理都很棒。 假設(shè)我們的教室就是一個大長方體盒子，你在里面一次最多可以看見幾個面？幾個面看全了嗎？

　　生1：假設(shè)我們的教室就是一個大長方體盒子，我在里面一次最多可以看見6個面。

　　生2：有3個面看不全，被我自己遮著了。

　　二、教學(xué)評析

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊空間與圖形P38 觀察物體單元的第一課時。通過觀察長方體小藥箱，認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面，一次最多只能看到三個面。能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維推理能力。

　　教者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中就新課標(biāo)新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個思想：

　　1、二度開發(fā)運用教材、學(xué)生得到不同發(fā)展

　　本單元共三個例題，從觀察單個立體圖形（物體）到多個。體驗觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。通過拚搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，教者選擇了只完成例1的學(xué)習(xí)。參考許多名師教學(xué)，他們都將例1、例2的教學(xué)安排在一課時內(nèi)完成。這樣的設(shè)計是把觀察單個立體圖（物）和多個立體圖（物）同時呈現(xiàn)，看似很有科學(xué)性，但從教材的運用和學(xué)生所得的角度看，這樣處理教材學(xué)生所得淺顯、容易，無法激活學(xué)生的思維和創(chuàng)新的意識。雖然人人都獲得了必需的數(shù)學(xué)，但沒有體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的新理念。所以教者在如何運用教材例1來傳承知識、啟迪心智上頗費苦心。分兩個層面設(shè)計開發(fā)教材，通過學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)來完成設(shè)計目標(biāo)。一層次面（基礎(chǔ)層面，人人都必需學(xué)會的知識）：通過觀察單個長方體盒子，認(rèn)識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。二層次面（學(xué)生潛能開發(fā)，挖掘教材發(fā)展個性學(xué)生。）觀察長方體小藥箱，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長方體的兩個面之間、三個面之間的位置關(guān)系，以及與長方體的點、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見長方體的兩個面后，引導(dǎo)學(xué)生通過看、數(shù)、摸進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們的位置關(guān)系是相鄰的，每相鄰的兩個面共一條棱，所以十二條棱就有十二組這樣的相鄰面，而八個頂點就決定了有八組這樣的三個相鄰面。同時又通過小組合作交流以及他們的展示來教會一部分能接受的學(xué)生。真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

　　2、注重知識構(gòu)建過程、呈現(xiàn)知識分層夯實

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式主動獲得的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是知識構(gòu)建的過程。本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。觀察物體看似簡單，如果設(shè)計不好就會出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。所以在教學(xué)設(shè)計中，教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面的知識點。設(shè)計了分層觀察：（1）初看（從不同角度自由觀察小藥箱。注意：人動箱不動。你看到了小藥箱的那些面呢！讓學(xué)生初步感知，看到多少說多少。）（2）按要求看，箱動人不動。首先讓學(xué)生單獨觀察：拿出自己準(zhǔn)備好的小藥箱，一個面一個面的觀察，并在每個面上用一個字注明。如：看到上面就標(biāo)個上字。讓學(xué)生充分動手操作，在操作中感知，然后通過學(xué)生的展示匯報，在交流中掌握正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并運用課件完成P38的 辨認(rèn)從那個方向看到的填空，夯實該知識點；同時借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行面的相對性教學(xué)，再度開發(fā)運用了教材，彌補了教材設(shè)計的空白，為后面學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行推理奠定了必需的基礎(chǔ)。再要求學(xué)生兩個面兩個面的看，三個面三個面的看，這一合作學(xué)習(xí)通過擺弄學(xué)具、相互補充、教師引導(dǎo)使學(xué)生獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識。學(xué)生親自實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論，從而構(gòu)建認(rèn)識從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面 的知識點。（3）觀察發(fā)現(xiàn)：通過一次看兩個面、三個面，充分挖掘教材資源引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長方體的兩個面之間、三個面之間的位置關(guān)系，以及與長方體的點、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系，撞擊學(xué)生思維想像，讓數(shù)學(xué)思維活躍，基礎(chǔ)知識牢固的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)到更多的相關(guān)知識，啟迪他們的心智。接著，安排了教科書P40 ①、小法官巧斷案兩題的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識點。通過 觀察推理、 猜一猜的小游戲兩題的練習(xí)更深層次培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和空間想象以及思維推理的能力。

　　3、自主、合作、探究落實，主導(dǎo)、主體地位明確

　　新課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當(dāng)這一理念走進(jìn)課堂后，多數(shù)教師又忽視了自己的主導(dǎo)地位。認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要充分放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，要彰顯學(xué)生個性。于是，放得太寬沒了收攬，放得隨意沒了定位。在新方法物化到新課堂的實施過程中，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。不管怎樣的教學(xué)，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會迷茫失去方向，掌握知識就凌亂少了方法。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計看上去好像每個環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知。細(xì)琢磨，教者的設(shè)計思想是有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解、發(fā)現(xiàn)、獲取必需的知識，掌握技能（體現(xiàn)主導(dǎo)）。而在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，又充分讓學(xué)生動手實踐、合作交流、主動探索來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（體現(xiàn)主體）。這樣的主導(dǎo)、主體才是真正意義上的學(xué)、導(dǎo)結(jié)合。

　　新課程新理念在課堂上的物化是一個長期的過程，只要老師們能堅持在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實踐中反思，在研究中積累，定會使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、碩果累累。

觀察物體的教案5

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　重點：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。

　　難點：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　課時安排：3課時

　　課題： 觀察物體（一）

　　內(nèi)容：教材P67

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

　　2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

　　3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重、難點：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小?！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧?，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長?！?/p>

　　師：聽了這個故事你有什么想法？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。

　　二．觀察物體，探索新知。

　　1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

　　2．小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。

　　3．匯報：

　　你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。

　　4．課件出示：

　　小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？

　　5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三．分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1．觀察書本。

　　請同學(xué)們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。

　　2．猜物體。

　?。?）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。

　　（2）出示圓點。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍校覀円嫘?。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四．總結(jié)。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

　　五．作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。

　　課題： 軸對稱圖形的認(rèn)識

　　內(nèi)容：教材P68

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別軸對稱圖形。

　　2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

　　3．通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形，會畫對稱軸。

　　教學(xué)難點：找對稱軸

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形、每個學(xué)生一些彩紙和一把剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一．活動導(dǎo)入，感知對稱。

　　1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

　　2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

　　師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）

　　二．動手操作，探究對稱。

　　1．剪一剪，議一議。

　　讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。

　　教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生可能提出“對折”的方法。

　　請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。

　　再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法?！跋葘φ邸痹偌?。

　　師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。

　　教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。

　　請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。

　　2．猜一猜，折一折。

　　出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動手折一折，試一試。

　　學(xué)生動手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

　　師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）動手折一折，試一試。

　　指名一學(xué)生演示，教師板書。

　　師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。

　　三．拓展應(yīng)用，強化表象。

　　1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　2．欣賞圖片。

　　動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。

　　3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成。并請其余學(xué)生評價。

　　4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。

　　完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。

　　5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。

　　把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

　　教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。

　?。ò鍟菏?不是 不確定）

　　找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。

　　6．小結(jié)。

　　通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　四．課堂總結(jié)。

　　在下課前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你要用哪個字？

　　五．作業(yè)：

　　找找身邊的軸對稱圖形。

觀察物體的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。

　　重點：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。

　　教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)搿?/strong>

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩。

　?。ㄓ螒蚣葟?fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

　　二、合作探究。

　　1、指導(dǎo)觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）

　　示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。

　?。ń探o學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。）

　　2、運用觀察方法觀察物體

　　師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）。

　　師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

　　同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

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