下面是范文網(wǎng)小編整理的少年閏土語(yǔ)文教案模板共11篇 部編版《少年閏土》教案，供大家參閱。

少年閏土語(yǔ)文教案模板共1

　　17、少年閏土 執(zhí)教：陳坤霞 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、再識(shí)閏土，體會(huì)用具體事例表現(xiàn)人物的方法

　　2、通過(guò)閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閨土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼 教學(xué)重點(diǎn)：

　　再識(shí)閏土，體會(huì)用具體事例表現(xiàn)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧形象，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”初識(shí)閏土?xí)r的過(guò)程，通過(guò)閏土的外貌、言行知道了他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。而且我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了讓“我”三十年至今都記憶猶新的神奇美妙的少年畫(huà)面。請(qǐng)問(wèn)大家知不知道是哪幅呢？那么請(qǐng)大家看圖一起來(lái)描述一下！（展示：月下閏土刺猹圖），讓我們?cè)賮?lái)感受一下這種意境之美，以及“我”印象之深刻。

　　2、那么大家想一想作為一個(gè)少爺?shù)摹拔摇睘槭裁磿?huì)日日盼望一個(gè)農(nóng)村小孩的到來(lái)呢？ 而且還是如此的歡喜呢？究竟閏土身上有多少我不知道的事情呢？那么帶著這些問(wèn)題我們來(lái)再次去認(rèn)識(shí)一下我們的閏土。

　　二、再識(shí)形象，新課授入

　　1、請(qǐng)大家快速的默讀課文6－16段，想想為什么可以享受良好教育的“我”卻喜歡跟農(nóng)村來(lái)的閏土在一起？

　　師出示：啊!閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　2、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土跟我講了哪些稀奇的事？可以圍繞什么時(shí)間\\\\什么地點(diǎn)，做什么事？

　　板書(shū)：四件事：雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)

　　3\\\\（示課件：四件事）那么以上的這幾件事，相信同學(xué)們也跟文中的“我”都很感興趣吧，那么，你對(duì)哪件事情最感興趣，為什么？每個(gè)小組可選擇你最感興趣的一件事來(lái)討論或畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。思考：從這些事情中我們可以看出閏土的什么品質(zhì)？

　　（1） 雪地捕鳥(niǎo)，聰明能干

　　1\\\\個(gè)別讀：你從雪地捕鳥(niǎo)的事件中看出少年閏土有什么特點(diǎn)？（聰明能干）

　　2\\\\作者是通過(guò)哪方面把少年閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的？（動(dòng)作）請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出來(lái)。（出示：掃

　　支

　　撒

　　縛

　　看

　　縛

　　拉

　　罩

　?。?/p>

　　3\\\\看少年閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎么樣的感情？（敬佩） （2） 月夜刺猹，機(jī)智勇敢 1\\\\學(xué)生暢談感受和認(rèn)識(shí) 總結(jié)板書(shū)：機(jī)智勇敢

　　2\\\\在作者的記憶中月夜刺猹的事給作者的印象是最深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。（出示：聽(tīng)

　　捏

　　走

　　看

　　刺

　?。?（3） 夏日拾貝\\\\潮汛看魚(yú)

　　1\\\\誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這兩件事又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？ 2\\\\學(xué)生暢談，先讀原文，再談體會(huì) 板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　四\\\\升華形象，表達(dá)感情

　　1\\\\閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？從課語(yǔ)言哪些語(yǔ)句看出的？你能想象說(shuō)出他心里的其他事嗎？

少年閏土語(yǔ)文教案模板共2

　　六年級(jí)語(yǔ)文

　　17《少年閏土》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”向往農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　初讀課文，自學(xué)生字詞，分段，教學(xué)第一個(gè)大段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．學(xué)生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

　　3．討論分段。（分為三個(gè)大段）

　　二、讀課文回答問(wèn)題

　　提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間??逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　三、師對(duì)于本節(jié)課的小結(jié)，并布置作業(yè)，生試背第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)第二個(gè)大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成習(xí)題2題和4題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　將第二個(gè)大段分為三個(gè)小段，既2—3自然段,4—5自然段,6—16自然段

　　（一）

　　2、3自然段

　　1．輕讀

　　2、3自然段，思考：①閏土為什么到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了關(guān)于閏土的哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

　　（二）讀第二小段(第

　　4、5自然段)，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉??銀項(xiàng)圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：

　　 紫色的圓臉

　　年少

　　 少年閏土 頭戴小氈帽

　　天真

　　 頸套銀項(xiàng)圈

　　活潑

　　齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。

　　提問(wèn)：第4自然段的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這個(gè)自然段的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　（三）1．抽讀第三個(gè)小段(第6—16自然段)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)??油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢??”這一段)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一段，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一段反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))

　　四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾段用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)

　　1．齊讀 “我素不知道；??”一段，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

　　以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本段。

　　2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小段寫(xiě)出了“我”的感想?理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

　　詳寫(xiě)

　　管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫(xiě)

　　 見(jiàn)多識(shí)廣

　　沙地有跳魚(yú)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)第三段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，鞏固字詞。

　　二、利用抽答課后題

　　2、3題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū))

　　三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小段(抽讀)。

　　1．在這一小段里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西?！? “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　少年閏土：

　　外貌特點(diǎn)

　　活潑可愛(ài)

　　在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

　　詳寫(xiě)

　　管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

　　海邊撿貝殼

　　略寫(xiě)

　　 見(jiàn)多識(shí)廣

　　沙地有跳魚(yú)

少年閏土語(yǔ)文教案模板共3

　　《少年閏土》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)??）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

　　老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問(wèn)題。

　　學(xué)生列舉，老師歸納出主問(wèn)題：Ａ：課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。Ｂ：課文是怎樣寫(xiě)閏土的？Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　老師引語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

　　在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣??

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事??”

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書(shū)（雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚(yú)）

　　3、說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)??）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）

　　5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？

　　教師引導(dǎo)，集體評(píng)議： Ａ：雪地捕鳥(niǎo)（角色扮演）

　　師：閏土啊，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？ 生：?? 師：快教教我怎樣捕鳥(niǎo)？ 生：??

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀

　　Ｂ： 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú)

　　教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的 情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　Ｃ： 說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話 來(lái)說(shuō)。

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫(xiě)，而且寫(xiě)了兩處，寫(xiě)得最詳細(xì)。）

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

　　2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的？

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。

　　5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子

　　三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？”

　　1、質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)句子，你有那些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？??）

　　2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

　　3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見(jiàn)。（“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。） 得出結(jié)論：

　　“我”：書(shū)本知識(shí)豐富。

　　少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子??”讓學(xué)生聽(tīng)，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

　　3、討論交流（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他；）

　　4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

　　五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移。

　　過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

　　師生討論、小結(jié)，教師板書(shū)。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同??）

　　1、引導(dǎo)遷移 作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。

　　2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開(kāi)討論。

　　3、補(bǔ)寫(xiě)。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神??”

　　6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？“

　　六、結(jié)課，拓展。

　　選做題：★完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　★★ “我”與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢？三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了，想象一下，可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱? 投影片：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。

　　——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

　　說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。 ★★★以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫(xiě)一份研究文章。 附板書(shū)：

　　少年閏土

　　“我”

　　出身

　　農(nóng)家少年

　　地主少爺

　　外貌

　　紫色圓臉

　　戴小氈帽

　??？

　　項(xiàng)戴銀圈

　　生活經(jīng)歷

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　四角天空

　　海邊看魚(yú)

　　自我評(píng)析：本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地 選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一——主導(dǎo)選擇課型的范例。

少年閏土語(yǔ)文教案模板共4

　　少年閏土

　　(出示圖片1）同學(xué)們，把你看到的描繪出來(lái)---很好，這副美麗而神奇的圖畫(huà)，是留在魯迅腦海深處的、不可磨滅的記憶。他又是如何描述的呢？（點(diǎn)擊，）齊讀。這機(jī)智勇敢的少年是誰(shuí)呢？（閏土）對(duì)，今天 ，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品，深入認(rèn)識(shí)少年閏土。探究他究竟是個(gè)什么樣的神奇人物。（出示圖片2）

　　首先，讓我們知識(shí)重溫：（出示圖片3）那這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)又是什么呢，（出示圖片4）齊讀，能完成嗎，大聲說(shuō)：我一定能。

　　（出示圖片5）找找看，哦，這句，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事兒，都是我往常的朋友所不知道的。是不是？是的，（板書(shū)：稀奇）那我又要問(wèn)了，（點(diǎn)擊）（指導(dǎo)，結(jié)束后板書(shū)。）

　　這四件事情中，老師最喜歡看瓜刺猹了。它勾起了我對(duì)幼年時(shí)看瓜經(jīng)歷的回憶。至今回想起來(lái)，仍是那么的幸福與甜蜜?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著閏土去看瓜刺猹，做一次驚險(xiǎn)刺激的旅行吧。（出示圖片6）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你聽(tīng)，月亮地下------它的皮毛是油一般的滑。好，同學(xué)們請(qǐng)看第8段，晚上，我和爹管西瓜去。我們大家，大聲地有感情地讀。晚上，------管賊嗎？停，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？好奇，驚奇，好，繼續(xù)，月亮地下，------輕輕地走去。停，讀出什么感覺(jué)？輕輕的，小心的，驚喜的，發(fā)現(xiàn)猹了，不要驚動(dòng)它。它很伶俐的，不要被它發(fā)現(xiàn)。重新讀。月亮地下------只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛，停，狀如小狗而很兇猛，那此時(shí)是什么心情，接

　　下來(lái)一句該讀出什么語(yǔ)氣？擔(dān)心，緊張，對(duì)，它不咬人嗎？再讀，緊張，擔(dān)心。好，繼續(xù)，走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺，停，讀出什么感覺(jué)？勇敢、緊張、急切的感覺(jué)。重新讀。走到了，------很好，接下來(lái)，同學(xué)們以小組為單位，準(zhǔn)備一下，根據(jù)自己的喜好，分角色朗讀。讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色，讓聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。------學(xué)生鼓掌。最后，咱們左邊的同學(xué)讀閏土的，右邊的同學(xué)讀我的，敘述部分由我來(lái)讀。一起來(lái)一遍。

　　多么有趣的故事，多么驚險(xiǎn)刺激的經(jīng)歷，通過(guò)這件事，相信大家和我一樣感受到了閏土的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的其它的事兒讀給大家聽(tīng)，并分享你的感受吧?？纯撮c土是一個(gè)什么樣的人。----你喜歡哪個(gè)故事，雪天捕鳥(niǎo)，好，請(qǐng)展示，---通過(guò)這件事，你感覺(jué)到閏土什么特點(diǎn)，聰明能干，還有，見(jiàn)多識(shí)廣。你喜歡哪個(gè)故事？海邊拾貝，誰(shuí)喜歡沙地觀魚(yú)，好，你讀給大家聽(tīng)。---多稀奇啊，都有青蛙似的兩個(gè)腳，可見(jiàn)閏土生活的豐富多彩。好，總結(jié)一下。（出示圖片7）教師板書(shū)。

　　閏土真是一個(gè)神奇的小英雄，我們跟著他，在雪地捕鳥(niǎo)，去海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，還到西瓜地里刺猹，多么稀奇有趣，那閏土的心里只有這幾件事嗎？不止，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，“無(wú)窮無(wú)盡，”當(dāng)閏土在做無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的時(shí)候，我正在干什么呢，我認(rèn)識(shí)了他以后，我又是如何看待自己的，發(fā)出了什么樣的感嘆呢？大家讀一下我的感嘆，我的心聲。（出示圖片8）討論，展示。（點(diǎn)擊并板書(shū)）是啊，他的生活是多么的多彩多姿，而我和我往日的朋友們只能天天生活在只

　　看見(jiàn)四角天空的深宅大院中，在那狹小的一方天井中，孤陋寡聞，如井底之蛙，做著大人們認(rèn)為該做的事，那無(wú)非就是讀書(shū)啊讀書(shū)啊，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。單調(diào)而乏味。如此生活，我豈能不羨慕閏土。也許，正是緣于此，在魯迅先生很多的作品里，都描繪了農(nóng)村生活的美好圖景，《社戲》就是其中一個(gè)膾炙人口的典范。

　　當(dāng)然，作者之所以能夠感染所有的讀者，把一個(gè)鮮活生動(dòng)的形象呈現(xiàn)到大家面前，除了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)外，還離不開(kāi)傳神的外貌描寫(xiě)，看圖片（出示圖片9。）齊讀一遍----作者描寫(xiě)了人物的臉龐，帽子和首飾。通過(guò)描寫(xiě)，我們可以看出閏土的健康可愛(ài)。(點(diǎn)擊)每一組只寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，一個(gè)人執(zhí)筆，大伙說(shuō)，形成三五句話的片段，待會(huì)展示給大家，讓其它組的同學(xué)猜猜他是誰(shuí)?（展示并點(diǎn)評(píng)）好，同學(xué)們有的描寫(xiě)的生動(dòng)傳神，我們一下就猜出來(lái)了，有的雖然不很理想，不過(guò)，只要你認(rèn)真觀察，用心去感受，抓住特征，你一定會(huì)把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的。

　　好，到這里，本篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，讓我們把那副月夜看瓜刺猹的神奇畫(huà)面也鐫刻在腦海里，（出示幻燈片10，）

　　板書(shū)設(shè) 計(jì)少年閏土

　　閏土佩服羨慕向往我

　　稀奇

　　聰明能干雪地捕鳥(niǎo)井

　　見(jiàn)多識(shí)廣海邊拾貝底

　　機(jī)智勇敢看瓜刺猹之

　　小英雄沙地觀魚(yú)蛙

少年閏土語(yǔ)文教案模板共5

　　第一課時(shí) 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事;

　　2、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年;

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。 【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。 (出示課文插圖。)

　　2、靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺猹的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

　　3、他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。 板書(shū)： 閏土

　　二、整體感知課文

　　1、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　2、檢查自學(xué)情況： 生字詞、課文。

　　3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)： ( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

　　魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來(lái)，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 過(guò)渡：

　　同學(xué)們，不知你們有沒(méi)有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個(gè)人呢?

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

　　3、抓重點(diǎn)詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。

　　4、為什么三十年過(guò)去了，“我”對(duì)閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

　　5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請(qǐng)大家再讀課文，并用序號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的事情。

　　6、匯報(bào)交流并板書(shū)： 雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒

　　7、這幾件事中，作者“我”對(duì)哪件事印象最深刻?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

　　五、教學(xué)第一段畫(huà)面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　2、反饋交流(估計(jì)學(xué)生會(huì)先說(shuō)第二句)： ⑴ 第二句教學(xué)：

　　① 為什么這句留給你的印象最深刻? (閏土機(jī)智、勇敢 。) 從哪里看出來(lái)? (理解字詞 。) 閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。能讀出來(lái)嗎? (指名讀。) ② 當(dāng)閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來(lái)讀這一句。 ⑵ 第三句教學(xué)：

　　給你印象深刻的句子還有嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。 (猹很機(jī)靈 。) 從哪個(gè)詞看出來(lái)? (指名讀，齊讀 。) ⑶ 第一句教學(xué)：

　?、?請(qǐng)大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受? (景美。) 你從哪些詞看出來(lái)? ② 同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　?、?同學(xué)們，這段話寫(xiě)到了景美，寫(xiě)到了少年閏土的機(jī)智勇敢和猹的機(jī)靈，我請(qǐng)女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請(qǐng)男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。 ⑸ 老師把這個(gè)畫(huà)面重現(xiàn)在大家面前，請(qǐng)看大屏幕： 播放課件：

　　同學(xué)們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：師讀第一句，“其間……” (接讀。) ⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 (齊讀第一段。)

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見(jiàn)面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的交流。

　　七、作業(yè)

　　1、每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

　　2、完成作業(yè)本

　　1、2兩題。 第二課時(shí) 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文四段，充分感知少年閏土的形象。

　　2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，其實(shí)，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫(xiě)到了哪些事?

　　二、學(xué)習(xí)課文，充分感知少年閏土的形象

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一件事用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。可以朗讀、畫(huà)畫(huà)、或者是表演，或者寫(xiě)一首小詩(shī)，還可以用歌聲來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。 ⑴ 雪地捕鳥(niǎo)：

　?、?這件事讓你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)家少年? (從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點(diǎn)?) ② 你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的? ③ 對(duì)于這段話，其他同學(xué)有體會(huì)嗎? ④ 指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：

　　你體會(huì)得很到位，能不能讀給大家聽(tīng)?指名讀。 ⑤ 播放課件動(dòng)畫(huà)：

　　一連串的動(dòng)詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥(niǎo)了。逼真地把雪地捕鳥(niǎo)的情景再現(xiàn)在我們眼前。 ⑥ 從他的這些動(dòng)作中，同學(xué)們體會(huì)到什么? ⑦ 閏土說(shuō)這番話時(shí)會(huì)是怎樣的神情呢?誰(shuí)來(lái)這樣讀一讀?指名說(shuō) ⑧ 讀得多神氣啊，讓我們一起來(lái)去感受雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。齊讀。

　　剛才我們和那位同學(xué)一起用“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀”的方式學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥(niǎo)”，那其他同學(xué)都是用什么方式學(xué)習(xí)其他三件事的呢? ⑵ 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來(lái)了歡樂(lè)，也給讀者帶來(lái)了快樂(lè)! ⑶ 潮汛看魚(yú)：

　?、?你們見(jiàn)過(guò)跳魚(yú)兒?jiǎn)?今天讓大家來(lái)見(jiàn)識(shí)一下這可愛(ài)的跳魚(yú)兒!出示圖片：跳魚(yú)兒 ② 有什么感受?

　　3、通過(guò)剛才這幾件事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定對(duì)閏土有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎? 板書(shū)：

　　聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

　　4、閏土的聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎?

　　三、突破難點(diǎn)

　　1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子：

　　啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。

　　3、從這段話中，你讀出了什么? (閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊;我對(duì)閏土的羨慕和對(duì)農(nóng)村生活的向往 。)

　　4、還有哪些地方不太明白的? “他們”是指誰(shuí)?“四角的天空”指什么?

　　5、出示：

　　閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)( );看不見(jiàn) ( );看不見(jiàn)( );看不見(jiàn)( )，只看見(jiàn)( )，就像 ( )。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　?、?指名讀，評(píng)價(jià)，這位同學(xué)用舒展的朗讀，由衷地贊揚(yáng)了閏土知識(shí)的豐富。 ⑵ 再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 ⑶ 三指名讀，評(píng)價(jià)：

　　這位同學(xué)不但讀出對(duì)閏土的羨慕、佩服，而且通過(guò)“不知道，只看見(jiàn)”這幾個(gè)詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。 ⑷ 齊讀：

　　讓我們一起來(lái)感受作者這豐富的情感吧!

　　四、課外延伸

　　正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上В潞芸爝^(guò)去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對(duì)好朋友還會(huì)再見(jiàn)面嗎?請(qǐng)同學(xué)們課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。 第三課時(shí) 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段和第五段，體會(huì)“我”與閏土間的友誼真摯。

　　2、模仿課文片斷，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。 【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課 我們通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí)，了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎么和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

　　2、學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)交流。

　　3、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。 (急、躲、哭、托、送。)

　　4、有感情地朗讀最后一段。“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　三、總結(jié)全文

　　1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)出閏土的特點(diǎn)的? (閏土樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富，課文是抓住他的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。)

　　2、選讀課文的精彩片段。

　　3、模仿課文描寫(xiě)閏土外貌的片斷，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

少年閏土語(yǔ)文教案模板共6

　　《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

　　1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。閏土是魯迅先生兒時(shí)的玩伴，齊讀課題。

　　2、課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。

　　(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思) 你能讀得正確、流利嗎？ ①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　?、谀菚r(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。 ③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

　?、芪乙埠芨吲d，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

　　⑤這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 ⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　?、呶夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

　?、辔宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　?、岚?！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 第①句重點(diǎn)理解“其間”和“帶”字今天的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第②句重點(diǎn)理解“家景”。 第③句理解“值年”的意思。

　　第④句，強(qiáng)調(diào)“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

　　抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書(shū)等方法理解“愿心”、“熟識(shí)”、“無(wú)端”、“素不知道”、“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫(xiě)成“稀”、“希”現(xiàn)在寫(xiě)成“戴”。

　　師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會(huì)碰到很多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運(yùn)用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書(shū)等等來(lái)讀懂它們。

　　二、整體感知，理清文章寫(xiě)作順序。

　　師：書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)。下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫(xiě)作順序。

　　出示：仔細(xì)讀文，請(qǐng)按照課文寫(xiě)作順序進(jìn)行排序。 相識(shí)

　　離別

　　回憶

　　相處

　　三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫(huà)人物的方法。

　　（一）師：了解了文章的寫(xiě)作順序，也就把握了文章的大意。說(shuō)起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。

　?。ǔ鍪荆┱?qǐng)你輕輕地讀一讀。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1、指名讀第一句。師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面、怎樣的景象？

　　2、師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來(lái)！就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出那些亮麗的色彩！

　　3、師：除了這些亮麗的色彩，誰(shuí)來(lái)讀出那些美麗的景物！

　　4、師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　5、師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧?kù)o的感覺(jué)！來(lái)！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧?kù)o，我們一起美美地讀！

　　6、師：后邊兩句誰(shuí)來(lái)讀？

　　7、師：這少年如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？

　　8、師：會(huì)用四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫(xiě)在這個(gè)句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：英武不凡），你可以寫(xiě)老師的詞，也可以寫(xiě)剛才同學(xué)說(shuō)的或者自己的詞，就寫(xiě)在句子的旁邊。

　　9、師：誰(shuí)能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　10、師：如果說(shuō)剛才第一句描寫(xiě)的是景物，那么后兩句描寫(xiě)的是—— 人物。如果說(shuō)描寫(xiě)景物是靜的筆觸，那么這里寫(xiě)到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸。讀靜的景物需要用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語(yǔ)調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來(lái)。

　　（二）師：一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土嗎？讀描寫(xiě)閏土的句子。

　?。ǔ鍪荆┧趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?? 他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話?? 師：從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？ （抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來(lái)理解） 指名答。生：我覺(jué)得閏土??

　　師：真好，都能用這樣的四字短語(yǔ)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫(xiě)在黑板上（板書(shū)：淳樸天真）。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)！

　　師：對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物的外貌時(shí)只要抓住了人物最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，人物形象就會(huì)活靈活現(xiàn)。

　　（三）師：閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。 學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人??？ 生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，閏土在和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請(qǐng)你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。你能不能把它概括成四個(gè)字？

　　出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請(qǐng)你用四字短語(yǔ)簡(jiǎn)練概括。 （雪地捕鳥(niǎo)）—（

　?。?/p>

　?。?/p>

　?。?海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚(yú)

　　（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文6-15自然段中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

　　生：小組交流，師各組指導(dǎo)。

　　（五）師：對(duì)我來(lái)說(shuō)，這其中無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓我覺(jué)得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。找一找有幾處這樣的省略號(hào)。

　　（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)省略的是什么） 什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背?? 你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 它的皮毛是油一般的滑??

　　就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳??

　　師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容！

　　師：真會(huì)用詞，請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在課文紙旁邊！老師也選一個(gè)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。就是這樣的見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。

　　師：聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

　?。R讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　師：我又情不自禁地感嘆——

　?。R讀）??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。 你是怎樣理解這句話的？ 出示課件：

　　閏土在（海邊）時(shí)，我正在（

　?。?，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（

　?。r(shí)，我正在（

　?。恢溃?/p>

　?。?； 閏土在（

　　）時(shí)，我正在（

　?。?，不知道（

　?。?； 閏土在（

　?。r(shí)，我正在（

　?。?，不知道（

　　）。

　　師引讀，生接讀：（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

　　師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

　?。R讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣罷了。?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。

　　師：“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)故事—— 師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺(jué)得自己就是那只——

　　師：因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺(jué)（出示） 我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

　　啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的??

　　師：什么感覺(jué)？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒(méi)有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往??！你覺(jué)得作者不滿什么？那么作者遺憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

　　師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀！

　　（六）師：小結(jié)：

　　師：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分?。≌?qǐng)找出具體語(yǔ)句來(lái)。

　　出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。 師：閏土忘記我了嗎？

　　生：沒(méi)有。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示人）——女生一起讀！ 師：我也不曾忘記過(guò)他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來(lái)！

　　師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)?。ǔ鍪揪埃?/p>

　　師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┰蹅兡鼙车谋?，不能背的你就捧著書(shū)朗誦！

　　師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。

　　四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

　　課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　少年閏土

　　英武不凡

　　淳樸天真

　　見(jiàn)多識(shí)廣

少年閏土語(yǔ)文教案模板共7

　　17.少年閏土

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十七課《少年閏土》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法及手段：

　　講授式，啟發(fā)誘導(dǎo)式。 課前準(zhǔn)備

　　課件.課文插圖.魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。 課時(shí)安排

　　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 三分鐘說(shuō)話練習(xí)。

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？

　?。斞浮＃?/p>

　　學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí).了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。 板書(shū)課題：少年閏土 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2.學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。 3.質(zhì)疑。

　?。▽W(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。）

　　出示練習(xí)：

　　把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間 只知道 無(wú)端 稀奇 素不知道

　　如此 如許 從來(lái)不知道 希奇 其中 單知道

　　無(wú)緣無(wú)故

　　４.說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1.“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　出示：

　?、潘趶N房里??用圈子將他套住了。 ⑵他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了。 2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 教師適時(shí)板書(shū)：

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

　　3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ ⑴若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。 ⑵如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　板書(shū)：

　　年少 健康 天真 活潑

　?、墙Y(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

　　1１.讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特點(diǎn)。）

　　2.用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌：

　　一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。

　?。ㄈ绻瑢W(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　少年閏土

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈年少.健康

　　天真.活潑

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　?。ㄈ昼娬f(shuō)話練習(xí)）

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康.可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？

　　（從語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)等方面。） 這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？ （語(yǔ)言。）

　　請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　二、再識(shí)閏土，探究深讀

　　1.學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2.師生交流，適時(shí)板書(shū)：

　　雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚(yú)

　　3.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣.神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。

　?。硷w色舞等。）

　　4.用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

　　5.學(xué)生自由練讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。 （每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

　　通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？ 教師相機(jī)板書(shū)：

　　聰明.能干.勇敢.見(jiàn)多識(shí)廣

　　三、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

　　月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

　　出示課本第一幅插圖。 用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。 學(xué)生描述。

　　輕聲讀課文第１自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。 （景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。） 引導(dǎo)背誦。

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文，背誦第一自然段。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒

　?。郝斆髂芨?見(jiàn)多識(shí)廣 淳樸善良

　　機(jī)智勇敢

　　閏土

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　三分鐘說(shuō)話練習(xí)。

　　一、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1.那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　?。▽W(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??） 出示句子：

　　“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2.大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？ （比如說(shuō)：池塘捕魚(yú).捉泥鰍??）

　　是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢.聰明能干.見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法。） 如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3.為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。 教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。

　　閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）。

　　閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。

　　小結(jié)：

　　正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚.真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

　　二、觀看插圖，想象表演

　　1.閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2.讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？ 3.同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分

　　三、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2.“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

　　四、作業(yè)布置：家庭作業(yè)，背誦課文第四自然段。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　少年閏土

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　夏日拾貝

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚(yú)聰明.能干

　　勇敢.見(jiàn)多識(shí)廣

　　羨慕 佩服 向往難舍難分

少年閏土語(yǔ)文教案模板共8

　　《少年閏土》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的

　　特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn): 賞析個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)； 教學(xué)難點(diǎn): 抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)； 學(xué)前準(zhǔn)備: 學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞； 課時(shí)安排： 2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密

　　的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。 板書(shū)課題，齊讀課題。 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

　　出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間

　　只知道 無(wú)端

　　稀奇 素不知道

　　如此 如許

　　從來(lái)不知道 希奇

　　其中 單知道

　　無(wú)緣無(wú)故

　　4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 出示：

　?。?）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

　　2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

　?。?）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　?。?）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　板書(shū)：年少 健康 天真 活潑

　?。?）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

　?。B一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　少年閏土紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

　　天真、活潑

少年閏土語(yǔ)文教案模板共9

　　少年閏土（第二課時(shí)）

　　湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門小學(xué)趙玉蓮

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，從中領(lǐng)會(huì)感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)流程：

　　一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

　　師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，從中體會(huì)到閏土是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。

　　課件出示課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？

　　出示課件：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

　　二、研讀課文，體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫(xiě)的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì)，感悟

　　課件出示：

　　1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì)到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì)的？

　　2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫(xiě)人方法？拿著筆，把

　　你的體會(huì)感悟在書(shū)中批一批，重點(diǎn)詞句畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（一）理解人物形象

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請(qǐng)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

　?。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）

　　1、雪地捕鳥(niǎo)

　　出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。）

　　通過(guò)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干

　　2、夏日拾貝

　　師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識(shí)豐富

　　3、月夜刺猹

　　通過(guò)重點(diǎn)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

　　4、潮汛看魚(yú)

　　師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣

　　（二）體會(huì)人物語(yǔ)言特點(diǎn)

　　師：魯迅先生是通過(guò)什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？

　　師生對(duì)話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

　　同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書(shū)能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，點(diǎn)小評(píng)委評(píng)議。

　　三、研讀重難點(diǎn)句子

　　師：聽(tīng)了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請(qǐng)找出來(lái)，自由讀一讀。

　　課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你體會(huì)到了什么？明白了什么？

　　課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　四、總結(jié)本課收獲

　　師：是?。￠c土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛(ài)、機(jī)智、勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土的形象，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生既了解對(duì)文章內(nèi)容的收獲，也可說(shuō)學(xué)到的寫(xiě)人方法。

　　五、知識(shí)遷移

　　學(xué)習(xí)本文對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

少年閏土語(yǔ)文教案模板共10

　　26、少年閏土

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫(xiě)事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等詞語(yǔ)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：（師）課件、（生）預(yù)習(xí)、自學(xué)生字詞。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（只聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的字詞）

　　竹匾 束縛 稻雞 閏土 捏著 所謂 刺猬

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、談話：這些詞語(yǔ)中，有一位少年的名字，和我們年紀(jì)相仿，他是誰(shuí)呢？

　　2、是的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《少年閏土》。板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，他是給“我”家做工的忙月的兒子。）

　　三、抓住外貌，感受人物，喜愛(ài)閏土。 師：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。

　　生：齊聲朗讀第

　　4、5自然段，要求學(xué)生用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？再帶著感受讀讀這些詞句。

　　四、抓住言行，深入了解，佩服閏土。

　　（1）快速默讀第6-16自然段，想想這部分具體寫(xiě)了幾件事？哪幾件事？（板書(shū)事件）

　　（2）你最感興趣的事是哪一件？自由朗讀相關(guān)的段落，邊讀邊想像一下畫(huà)面，在說(shuō)說(shuō)為什么最感興趣？（要發(fā)揮想象，說(shuō)清楚明白，說(shuō)得有條理。）

　　（3）孩子們都有自己的興趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第

　　11、14自然段，并聯(lián)系第一自然段，使學(xué)生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。）

　?。?）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　?看看文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了閏土給“我”講了這件事。（8-13）誰(shuí)能給我們讀讀這部分內(nèi)容？

　　?這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智、勇敢）那你們想一想閏土?xí)檬裁礃诱Z(yǔ)氣講？而“我”會(huì)怎樣聽(tīng)？

　　?同桌分角色扮演對(duì)讀，指名一組讀。男女生對(duì)讀，抽生像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。

　?、埽ㄑ菔鹃c土看瓜刺猹的課件畫(huà)面）的確是啊，閏土看瓜的事讓“我”無(wú)限向往，多年以后只要一想起閏土，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面（師范背）。

　　（5）師總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話，“我”的心哪早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在了“我”的腦海之中，以至“我”在三十年后還能想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧！（生配樂(lè)齊誦第一自然段）

　　五、小結(jié)

　　“我”對(duì)閏土講的事無(wú)限向往，為什么作為同齡人的“我”卻沒(méi)有這些經(jīng)歷呢？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。

　　2、（出示課件）看，（生背誦第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課我們知道閏土給“我”講了很多的新鮮事，給“我”講的在瓜地里刺猹的事“我”尤其記憶深刻，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面。

　　二、理解重難句

　　導(dǎo)語(yǔ)：閏土給“我”講了這么多事，“我”又有什么感受??？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂得問(wèn)題。（板書(shū)：四角的天空。）

　　1、交流第14自然段。“素不知道”中“素”什么意思？體會(huì)“我”的情感。

　　2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語(yǔ)氣。

　　3、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答：

　　師

　　 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

　　而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：什么是“四角的天空”？

　　（出示課件：四角的天空的圖片）我們一起看，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的天空就是“四角的天空”，當(dāng)閏土在做那些稀奇事的時(shí)候，“我”又會(huì)在這高墻大院中做什么呢？

　　5、這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣羨慕。面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，“我”不禁發(fā)出這樣的感嘆。（齊讀第16自然段。）

　　三、首位照應(yīng)，深情誦讀，記住閏土。

　?。?）過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

　　?齊讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。

　　?課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。（注意兩人分別時(shí)的情景和后來(lái)的交往所表現(xiàn)的依戀和思念之情。）

　　（2）總結(jié)全文，再讀首段。

　　作者對(duì)少年閏土的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，都抓住了這個(gè)人物的特點(diǎn)，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會(huì)像作者一樣，一想起閏土，腦海里就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面（演示第一自然段內(nèi)容的畫(huà)面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動(dòng)的圖畫(huà)，讓少年閏土這個(gè)可愛(ài)的少年永遠(yuǎn)留在我們的心中！

　　三、課外閱讀

　　讓有興趣的學(xué)生在課外去讀一讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》全文，深化對(duì)作品及人物形象的認(rèn)識(shí)。

　　四、從讀學(xué)寫(xiě)

　　這篇課文采用第一人稱的寫(xiě)法，通過(guò)“我”和閏土接觸中的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)出了人物的特點(diǎn)。作者在文中有兩處（第

　　1、4自然段）外貌描寫(xiě)，用語(yǔ)極為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，卻又凸顯出閏土的特征。教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟這種寫(xiě)法，并運(yùn)用遷移，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的小伙伴，就三言兩語(yǔ)或一句話都行，只是一次小小的練筆，只寫(xiě)人物的外貌，不必另加要求。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“我” 少年閏土 相識(shí) 喜歡 紫色圓臉

　　頭戴氈帽 健康可愛(ài)

　　頸套銀圈

　　相處 佩服

　　相別 懷念

　　雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒 聰明能干 勇敢機(jī)靈 知識(shí)豐富

少年閏土語(yǔ)文教案模板共11

　　《17 少年閏土》教案

　　方進(jìn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　4、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流，激發(fā)興趣

　　1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

　　出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

　　2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1、出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

　　2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

　　三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn) 魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）

　　3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　5、課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。

　　6、小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)第一自然段： 師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　1、出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。

　　2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　3、反饋交流，體味提升。

　?。?）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。

　?。?）教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　?。?）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　　（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　　（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

　　4、指導(dǎo)背誦本段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　?、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

　?、谡?qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　?、坌〗Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。 這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會(huì)

　　1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　?。?）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。 （2）閏土的機(jī)智勇敢。 （3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

　　3、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。

　　師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)理解：

　　“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

　　師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”？

　　這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

　　5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

　　6、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。 （1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　?。?）、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。 （3）、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　三、課內(nèi)積累，課外拓展

　?。N

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫(xiě)，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

　　教學(xué)反思：

　　《少年閏土》一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

　　我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出他是一個(gè)住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

　　接著我出示兩段人物描寫(xiě)，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養(yǎng)。

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