年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案3篇

時(shí)間：2023-02-22 02:46:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案3篇，供大家參考。

年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案1

《小麻雀》

　　一、教學(xué)要求：

　　1.理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā８郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

(二)新課：

　　1、整體把握課文主要內(nèi)容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

　　2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

　　這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。

(1)以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽?zhuān)簨寢寣?duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

②普季克：

　　小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

　　小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：

　　同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋€(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

(2)品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

　　抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)

　　媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳Ｗo(hù)自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。

　　從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。

①15自然段

　　A對(duì)比讀：

　　出示15自然段：

　　媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

　　花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

　　通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)?

　　撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開(kāi)想象。

　　A讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面)

　　B出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么?

　　朗讀。

②16自然段：

　　還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)?

　　出示16自然段：

　　緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣?怎么樣?”

　　重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。

(3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

　　多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài);一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)

(4)學(xué)習(xí)19自然段

　　普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。

　　你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?

(如：一方面……另一方面……)

　　普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

　　3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。

年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案2

《天山之夏》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，理解、積累相課的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，課件。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫(xiě)的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

(演示)天山位于我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。

　　2.讓我們帶著對(duì)天山的向往來(lái)讀讀課文。

(1)用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?

(3)想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　3、學(xué)生生字詞，理解詞語(yǔ)

(1)學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)下列字音

　　白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視馬蹄濺(jiàn)起

　　綿延離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁白蓮(lián)

　　縈(yíng)繞矯(jiǎo)健蕩漾(yàng) 新疆(jāng)

　　漏(lòu)下洄(huí)水渦戈(gē)壁灘

　　白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛

(2)多音字

　　盛：shèng 茂盛 chéng 盛飯

　　飲：yǐn 飲水 yìn 飲馬

　　奇：qí 奇怪 jī 奇數(shù)

　　重：zhòng 重量 chóng 重疊

(3)理解詞語(yǔ)

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

　　斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

　　蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來(lái)形容原始森林綿延不盡。

　　蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。本課形容溪水起伏動(dòng)蕩的樣子。

　　重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來(lái)形容森林中樹(shù)木很多，又很茂密的樣子。

　　五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

　　矯?。簭?qiáng)壯有力。本課指馬強(qiáng)壯有力。

　　絢爛：燦爛。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來(lái)寫(xiě)的)你是從哪看出來(lái)的，請(qǐng)你找找課文中的脈絡(luò)句?

——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。

——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

　　這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處

　　2、全文可以分為四段。

　　第一部分(1)全文總述，寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

　　第二部分(2)寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。

　　第三部分(3)描寫(xiě)天山密林幽靜的美景。

　　第四部分(4-6)描寫(xiě)森林深處的花和牧場(chǎng)。

　　四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美

　　1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?

——作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。

　　1、課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)

　　2、作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?

——作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。

　　五、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得寫(xiě)下來(lái)吧

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏美?

　　二、精讀課文，理解感情

　　1.作者用移步換景的寫(xiě)法，抓住天山的“靜”美，寫(xiě)出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫(xiě)了哪寫(xiě)景物?

——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等。

　　2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?

(一)讀第2自然段。

　　1、討論交流：這自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?

(1)描寫(xiě)了溪流、云影、雪水、溪水。

(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來(lái)品一品這些語(yǔ)句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：

①藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白;還運(yùn)用襯托手法，以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)

②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì);把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作“銀鏈”，既寫(xiě)出了雪水的動(dòng)人姿態(tài)，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛(ài)啊!這雪水和溪水，仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界，也展示了天山的無(wú)限生機(jī)。)

(3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?

——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

(4)作者此時(shí)會(huì)干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)

　　小結(jié)：作者按從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山景物的無(wú)比喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這部分課文，用心體驗(yàn)語(yǔ)言文字美。

(二)我們?cè)俑髡叩哪_步讀讀第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密)

　　2、體會(huì)語(yǔ)言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！?—— “蜿蜒無(wú)盡”寫(xiě)出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫(xiě)出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽(yáng)光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)

(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會(huì)欣賞到哪個(gè)季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?

　　1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場(chǎng)：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜

　　2、讓我們來(lái)品一品這絢麗多彩的語(yǔ)言吧，作者運(yùn)用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”(─動(dòng)人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿(mǎn)腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿(mǎn)”字寫(xiě)出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。”(─工整的對(duì)稱(chēng)，烘托生機(jī)盎然)這里寫(xiě)馬說(shuō)“矯健”，寫(xiě)人說(shuō)“精神”，用詞富有變化;一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?”(─有力的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了天山的美無(wú)與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。

　　三、美讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法：

(1)按照一寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)。以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　四、閱讀整理，寫(xiě)法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的景物。

年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案3

《望月》

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句?

　　第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

　　第三段(14—20)：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

　　第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

　　1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫(xiě)出近義詞。光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

　　4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà)

　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

　　5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

　　7、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　10、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

　　12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

　　出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)

　　1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

　　2、背誦課文。

　　3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。

年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師復(fù)習(xí)教案3篇相關(guān)文章：

★ 年二年級(jí)人教版名師語(yǔ)文下冊(cè)教案3篇(二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版教案全冊(cè))

★ 人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3篇部編版五年級(jí)語(yǔ)文期末工作總結(jié)

★ 湘教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬陵之戰(zhàn)》教案及原文3篇赤壁之戰(zhàn)的教案小學(xué)

★ 初二語(yǔ)文名師實(shí)用優(yōu)秀教案3篇(中學(xué)語(yǔ)文初二教案)

★ 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案3篇優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)