小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計5篇跨越式跳高教案小學(xué)

時間：2023-02-22 21:35:18 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計5篇跨越式跳高教案小學(xué)，供大家參閱。

小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計1

　　下面是小編整理的五年級體育《跨越式跳高》聽課反思，希望對大家有所幫助。

　　一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。

　　在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了隊列隊形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學(xué)生的行為情況，及時對學(xué)生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起，每個學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　二、用問題引導(dǎo)課堂走向。

　　在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。

　　三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。

　　在袁老師的課堂中，我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具，減少了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習(xí)提供了保障。

　　四、不同層次學(xué)習(xí)，體驗快樂。

　　面對跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學(xué)生主動全面發(fā)展。

　　以下是我的對于這堂課的一點建議：

　　一是教師在課堂中的隨意性較大。

　　教師在為學(xué)生分組的時候消耗的時間比較長，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學(xué)生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習(xí)，導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個起因。

　　二是教學(xué)重難點突破的手段不是很明顯。

　　本節(jié)課中學(xué)生的問題提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學(xué)生對于教學(xué)的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習(xí)中，學(xué)生分小組依次練習(xí)，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習(xí)再過渡到完整動作的全過程練習(xí)。

　　袁老師的課堂是快樂的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學(xué)生給你會不喜歡呢?

小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析

　　1、隊列：隊列是在統(tǒng)一口令下，從事協(xié)同一致的動作。三年級小學(xué)生生理發(fā)育不健全，在一、二年級的隊列基礎(chǔ)上，只能是進一步學(xué)習(xí)和提高，所以和四年級以后的隊列動作有很大的區(qū)別。但是，隊列動作枯燥、乏味又是很嚴(yán)肅的，教學(xué)時，必須讓學(xué)生認真對待，讓他們明確概念。培養(yǎng)正確的身體姿勢。

　　2、跨越式跳高

　　跳高是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點教材，并且是具有實用意義的體育項目，深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)三年級小學(xué)生生理特點，跨越式跳高教學(xué)只能是初步學(xué)習(xí)簡單過竿的方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增進身體健康。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿動作方法。進一步學(xué)習(xí)解散、集合和齊步走的隊列動作;

　　2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點

　　1、齊步走的擺臂和身體姿勢。

　　2、跨越式跳高的過竿方法。

　　四、教學(xué)步驟

　　1、上課式：師生問好，宣布本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生自主做游戲，看誰玩得好。

　　開課按排自主游戲，一可以使學(xué)生很快進入興奮狀態(tài)，二可以讓學(xué)生感覺到舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、鳴哨游戲結(jié)束，學(xué)生原地站好不動，師：剛才大家游戲玩的很開心，下面我們進行一個集合比賽，看哪一排集合最好，站排好的標(biāo)準(zhǔn)三個字，大家一齊說哪三個字，學(xué)生回答：快、靜、齊。(分四排分別進行)(進行鼓勵性講評)。

　　然后換方向兩排一起進行集合訓(xùn)練，最后四排一起訓(xùn)練，(簡評：大家做的都很好)

　　3、走步練習(xí)

　　(一)原地擺臂練習(xí)。

　　因為在一、二年級這個動作已練習(xí)過多次，所以師不用講解、示范，而是問學(xué)生，走步時手臂應(yīng)擺多高?你會嗎?擺給我看看。

　　a、學(xué)生練習(xí)，我巡視、糾正。

　　b、師做正、誤表演，讓學(xué)生回答，哪個正確。※加深動作印象。

　　(二)原地踏步走練習(xí)。

　?、?、學(xué)生踏步練習(xí)。

　　②、統(tǒng)一口令練習(xí)。

　　(三)齊步走練習(xí)。

　?、?、全體一起走一遍。

　?、?、正、誤動作演示，誰對?誰錯?錯在哪里?回答后再練習(xí)一遍。

　　③、師：下面我們進行分排表演，如何評分?(師生共同制定標(biāo)準(zhǔn))

　　擺臂錯誤 1′/人次

　　頭不正 1′/人次

　　腳步錯 1′/人次

　　姿勢不好 1′/人次

　　滿分100′。

　?、堋⒁慌疟硌?，其余觀看，并指出哪個同學(xué)有錯誤。

　?、荨⒅v評(多給予鼓勵性講評，某排雖然名次不好，但進步很大……)。

　?、?、最后全班一起走一遍。

　　4、跨越式跳高

　　(一)專門性練習(xí)(準(zhǔn)備活動)充分活動開下肢關(guān)節(jié)。

　　(二)引導(dǎo)練習(xí)

　?、佟⒄咄?

　?、凇⑼鈹[腿;

　?、?、里合腿;

　?、?、一腿外擺另一腿里合練習(xí);

　?、?、跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次;

　　⑥、上步跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次。

　　(三)跨越式跳高

　　組織分四組：其中一組為右腳起跳者。

　　步驟：

　?、?、走過斜放竹竿(皮筋代替)。(要說明為什么要用皮筋，便于教學(xué)，不能觸皮筋)

　?、?、跳過斜放竿：二步助跑，三步助跑。

　?、?、跳過低橫竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。

　　④、老師示范：使學(xué)生進一步明確動作強調(diào)兩腿伸，直腿依次過竿。

　?、荨W(xué)生練習(xí)三遍后，進行優(yōu)生表演。

　?、?、抬高橫竿練習(xí)。

　?、?、重新分組：(按能力跳不同高度)

　　這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮展示自己，更好地學(xué)習(xí)動作。對跳的較低橫竿組的學(xué)生，老師多給予指導(dǎo)，鼓勵他們努力爭取向高一組進入。

　?、?、逐個講評(打分)：

　　首先，師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)，滿分5分。

　　四個要點：踏跳有力1′。

　　直腿地竿1′。

　　兩腿依次過1′。

　　動作輕盈優(yōu)美1′。

　　然后逐個表演，師生共同打分。

　　5、跳高比賽，游戲

　　組織：分四組，前放高、中、低三個吊球。

　　步驟：

　　①師講解游戲方法及規(guī)則要求。

　?、诒荣?。

　?、郾硌輧?yōu)秀者再拔高吊球高度，給予展示機會。

　　④講評。

　　接跳高后進行比賽，是學(xué)習(xí)跳高技術(shù)的延伸和應(yīng)用，進一步發(fā)展學(xué)生的彈跳力，提高跳躍能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏、積極向上、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　6、放松活動

　?、偻炔糠潘?。

　　②摘蘋果。

　?、蹅?cè)跳步放松。

　?、芸偨Y(jié)下課。

小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計3

　　下面是小編整理的五年級體育《跨越式跳高》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。

　　在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了隊列隊形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學(xué)生的行為情況，及時對學(xué)生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起，每個學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇健Ｒ皇沁^高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　二、用問題引導(dǎo)課堂走向。

　　三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。

　　四、不同層次學(xué)習(xí)，體驗快樂。

　　以下是我的對于這堂課的一點建議：

　　一是教師在課堂中的隨意性較大。

　　二是教學(xué)重難點突破的手段不是很明顯。

　　袁老師的課堂是快樂的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學(xué)生給你會不喜歡呢?

小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)生：水平三（五年級）

　　人數(shù)40人

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蹲踞式起跑

　　教學(xué)重點

　　能初步學(xué)會蹲踞式起跑的動作。

　　教學(xué)難點

　　協(xié)調(diào)用力，快速起動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步感知蹲踞式起跑用力蹬地、快速起動的動作方法。

　　2.通過多種快速起動與低重心跑動的學(xué)練形式，體會起動時身體協(xié)調(diào)用力過程，發(fā)展身體靈活性和動作協(xié)調(diào)性。

　　3.參與“群龍傳木”游戲競賽活動，獲取同伴間協(xié)同互助的經(jīng)驗，具有勇于競爭的品質(zhì)和合作進取的意識。

　　順序

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　強

　　度

　　組織學(xué)練形式

　　開始與準(zhǔn)備部分

　　1、課堂常規(guī)

　　指定集合地點，向?qū)W生問好；檢查服裝，安排見習(xí)生。

　　體委整隊集合，向教師問好；見習(xí)生隨堂聽課。

　　組織：先四列橫隊，接著成體操隊形散開。如圖1所示，達到熱身的效果。

　　2、準(zhǔn)備活動

　　游戲：石頭剪子布，鉆山洞，活動關(guān)節(jié)與叫號取木。

　　教師語言引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，鼓勵學(xué)生積極思考，快速起動，充分熱身。

　　認真學(xué)練，思考并提升游戲的技能性；快速而又準(zhǔn)確的完成游戲。

　　小

　　基本部分

　　3、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑

　　起跑器位置：

　　一腳半、一拳、一小腿。

　　動作方法：

　　起跑線后深呼吸；

　　各就各位做蹲踞；

　　預(yù)備口令膝提起；

　　信號響后蹬離“器”。

　　講解、示范蹲踞式起跑動作；組織學(xué)生徒手模仿練習(xí)。

　　組織學(xué)生起跑后跑過山洞。

　　分組找起跑器的位置并組織學(xué)生練習(xí)。

　　組織“比一比，評一評”小競賽。

　　認真看示范、聽講解，徒手模仿蹲踞式起跑動作。

　　起跑后跑過山洞。

　　2人一組找起跑器的放置位置并積極練習(xí)。

　　參與“比一比、評一評”小競賽。

　　16|

　　中到

　　中

　　大

　　組織：先成體操隊形散開的四列橫隊，聽講解與看示范——2隊練起跑，2隊同學(xué)做山洞——分組練習(xí)——比一比，評一評。

　　4、“群龍傳木”游戲

　　方法：4人一組，在一定的距離內(nèi)，排頭快速傳 “木質(zhì)起跑器”給下一個同學(xué)，然后迅速跑到隊尾，繼續(xù)傳木，依次類推。

　　講解游戲方法，規(guī)則與要求。

　　組織學(xué)生練習(xí)。

　　游戲過程中，指導(dǎo)學(xué)生知道合作與快速起動的作用。

　　認真聽講，知道游戲的方法、規(guī)則與要求。

　　積極參與游戲活動練習(xí)。

　　認真學(xué)習(xí)并知道合作與快速起動的重要性。

　　8 | 10

　　中

　　組織：

　　要求：快速傳木后快速回到隊尾，懂得合作，相互配合。

　　結(jié)束部分

　　5、放松小結(jié)

　　放松身心，

　　總結(jié)、評議，

　　下課。

　　組織學(xué)生游戲放松；教師總結(jié)評議本課；收還器材，和學(xué)生再見。

　　學(xué)生積極放松；聽教師總結(jié)和評議，自評與互評；歸還器材，和老師再見。

　　小

　　散點放松場地器材40*18的平整干凈的空地，木質(zhì)起跑器42只。安全措施清理好場地；充分做好準(zhǔn)備、放松活動；課堂上進行安全教育；正確引導(dǎo)競賽行為，防止惡意競爭。課后反思平均心率130次/分左右練習(xí)密度40%左右