下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)三年級(jí)語文灰雀教案3篇 三年級(jí)語文課文灰雀教案，歡迎參閱。

小學(xué)三年級(jí)語文灰雀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

　　過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛護(hù)，并受到愛護(hù)鳥類，熱愛自然的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

　　2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

　　師：瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

　　1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。

　　4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

　　書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

　　(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

　?、佟昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　?、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　?、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛回來了?！?/p>

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

　　(二)那灰雀到底哪兒去了?

　　請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

　　1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

　　體會(huì)：

　　(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

　　“一定會(huì)飛回來的!”

　?、?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的!”。

　　板書：勇于改錯(cuò)的決心

　　(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看

　　法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　2、小結(jié)：

　　是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說--“一定會(huì)飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

　　(三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

　　1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會(huì)：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?

　　(列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會(huì)回答嗎?)

　　各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容

　　(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

　　把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(3)聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來。”列寧此時(shí)此刻心里又

　　是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

　　(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

　　深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐?，讓我們感受到了列寧?duì)孩子的愛。

　　2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

　　(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

　　二、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

　　2、個(gè)別交流。

　　四、課后作業(yè)：收集名人故事。

小學(xué)三年級(jí)語文灰雀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

　　2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1.(課件出示2)出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。(課件出示3：列寧簡(jiǎn)介)

　　3.(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”。

　　師：《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。

　　二、初讀感悟，過關(guān)檢測(cè)

　　同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。

　　(一)第一關(guān)：隨文識(shí)字詞

　　(課件出示5)出示比賽規(guī)則

　　闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。

　　過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組。

　　1.闖關(guān)準(zhǔn)備

　　(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。

　　(2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。

　　2.闖關(guān)過程

　　(課件出示6：生字)

　　quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ

　　雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠(chéng)

　　(1)指名讀。

　　(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠(chéng)”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“粒”。

　　(3)指名小組齊讀生字。

　　(4)全班齊讀。

　　(課件出示7：詞語)

　　胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠(chéng)實(shí)可惜

　　(1)指名讀。

　　(2)打亂順序，隨機(jī)出示詞語，指名讀。

　　(3)用“或者”一詞練習(xí)說話。

　　(4)全班齊讀。

　　3.過關(guān)評(píng)價(jià)

　　(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。

　　(2)小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個(gè)小組都得到了星星，后面的比賽會(huì)更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會(huì)更加出色。

　　(二)第二關(guān)：熟讀課文

　　(課件出示8)比賽規(guī)則

　　闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對(duì)課文的理解。

　　過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組。

　　1.闖關(guān)準(zhǔn)備

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文。

　　(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。

　　2.闖關(guān)過程

　　(課件出示9)

　　“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　“沒……我沒看見?！?/p>

　　“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

　　“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

　　“會(huì)飛回來?”

　　“一定會(huì)飛回來!”

　　(1)指名讀。

　　(2)抓住“沒看見”“會(huì)飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會(huì)男孩的心理變化。

　　抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛。

　　(3)練習(xí)情感朗讀。

　　(三)第三關(guān)：書寫生字

　　(課件出示10)

　　雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠(chéng)

　　1.識(shí)記生字

　　你是如何識(shí)記這些字的?

　　(1)形聲字識(shí)字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠(chéng)”都可以用這種方法識(shí)記。

　　(2)熟字比較。如：羊一養(yǎng)

　　(3)組詞擴(kuò)展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。

　　2.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。

　　3.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

　　4.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

　　“養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。

　　“男”——上下結(jié)構(gòu)，“力”的撇不能寫到“田”里去。

　　5.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

　　6.展示學(xué)生作品。

　　7.過關(guān)評(píng)價(jià)。

　　(四)課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。】

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。

　　(1)引起別人的喜愛。()

　　(2)令人惋惜。()

　　(3)抬著頭向上看。()

　　(4)自己一個(gè)人低聲嘀咕。()

　　2.看拼音寫漢字。

　　huīquèyǎnɡɡǔlìnán

　　()()魚()()孩

　　參考答案

　　1.(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語

　　2.灰雀養(yǎng)谷粒男

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3.分角色朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課件，問題導(dǎo)入。

　　1.(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。

　　2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人喜愛)

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1.自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的?找出來。

　　2.列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢?全班交流，教師小結(jié)。

　　(課件出示13)

　　(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　(2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　(3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　(4)會(huì)飛回來?

　　(板書：可惜)

　　細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢?(愛)

　　4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

　　(課件出示14)

　　(1)沒……我沒看見。

　　(2)會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。

　　(3)一定會(huì)飛回來!

　　(板書：男孩：沒看見一定會(huì)飛回來)

　　細(xì)讀這幾句話，你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　5.小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來)討論，交流相關(guān)語句。

　　列寧：

　　(1)每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。(板書：每次都要經(jīng)常帶來)

　　(2)灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　(課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6.分角色朗讀課文的2—10自然段。

　　三、烘托，深入體會(huì)。

　　1.(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。

　　2.讀了課文，你有什么疑問嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的男孩，這就是對(duì)孩子的愛。

　　3.朗讀課文最后三個(gè)自然段。

　　4.課堂練筆：(課件出示17)

　　如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸，積累鞏固

　　1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，放回了灰雀。男孩及時(shí)改正了錯(cuò)誤，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2.個(gè)別交流。

　　3.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.辨字組詞。

　　郊()渣()誠(chéng)()

　　效()查()城()

　　胸()低()惜()

　　淘()底()蠟()

　　2.看拼音寫字組詞語。

　　()格()定

　　yánjiān

　　()熱()苦

　　3.寫出下列詞語的反義詞。

　　誠(chéng)實(shí)()堅(jiān)強(qiáng)()高大()

　　寒冷()幸福()喜愛()

　　4.幫助詞語找到自己的家。

　　果然居然仍然

　　(1)謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在

　　爬上來了!

　　(2)第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

　　(3)男孩說：“灰雀會(huì)飛回來的，它活著?！?/p>

　　參考答案

　　1.郊外渣子誠(chéng)實(shí)胸脯很低可惜

　　效果檢查城市淘氣河底蠟燭

　　2.嚴(yán)炎堅(jiān)艱

　　3.虛偽懦弱矮小

　　炎熱悲慘討厭

　　4.(1)居然(2)果然(3)仍然

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　26.灰雀

　　惹人喜愛

　　列寧男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”

　　可惜果然

小學(xué)三年級(jí)語文灰雀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

　　2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，搜集列寧的資料

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。

　　2.出聲讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。

　　3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問的地方。

　　4.查找有關(guān)列寧的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識(shí)了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對(duì)他還有那些了解。(指名交流資料)

　　2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。

　　3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

　　2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。

　　3.同桌對(duì)讀課文，相互正音、評(píng)價(jià)。

　　4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?完成以下練習(xí)：

　　列寧在公園里看見了_____，他很_____。一天，列寧發(fā)現(xiàn)_____，他很_____，一個(gè)小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。

　　三、細(xì)讀品味，

　　1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。

　　3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。

　　引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛。

　　4.練習(xí)感情朗讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫的字，想辦法記它們的字形。

　　2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習(xí);獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習(xí)。

　　3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評(píng)議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)寫好剩余的生字。

　　2.背誦描寫灰雀可愛的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。

　　白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步

　　或者勇敢面包渣誠(chéng)實(shí)

　　2.背誦描寫灰雀的句子。

　　二、研讀體會(huì)，感悟真情

　　過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

　　(一)、朗讀感悟列寧對(duì)灰雀的愛

　　1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　2.全班交流，著重引導(dǎo)體會(huì)：

　　(1)、這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。(借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來。)

　　(2)、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睆倪@句話中體會(huì)到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語氣。)

　　(3)、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”

　　從這一句中體會(huì)到這時(shí)候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。)

　　3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。

　　小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)灰雀真誠(chéng)的愛。(板書：愛)

　　(二)、研讀討論灰雀去了哪里

　　過渡：此時(shí)此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

　　1.仔細(xì)讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由。(板書：灰雀小男孩)

　　2.同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流)

　　3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：

　　(1)“沒……我沒看見?！币?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號(hào)。

　　A師示范讀好省略號(hào)，生聽后談體會(huì)。

　　B自由讀讀這句話，補(bǔ)充：男孩()地說：“沒……我沒看見?！边@句話。

　　C指導(dǎo)朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：“沒……我沒看見。”

　　男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說：“沒……我沒看見。”

　　(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。

　　(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。

　　男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒有。

　　(兩句話里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語氣。)

　　4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)

　　(三)、對(duì)比體會(huì)正確的愛鳥方式

　　1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會(huì)怎么做?為什么?

　　2.分角色朗讀3——10段。

　　小結(jié)：列寧的愛鳥之情深深地打動(dòng)了小男孩的心，他決定放回灰雀。

　　(四)、質(zhì)疑感悟列寧對(duì)孩子的愛

　　1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題：

　　A列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢?

　　B小男孩沒有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說他是誠(chéng)實(shí)的?

　　3.交流解疑。做如下引導(dǎo)：

　　A如果你是那個(gè)男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣?(難過)

　　學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　B孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。

　　4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說什么話嗎?

　　四、作業(yè)：

　　1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5灰雀

　　愛保護(hù)藏起來放掉

　　列寧————————灰雀——————————小男孩

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　　引導(dǎo)教育愛護(hù)

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