下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級語文下冊第五單元教案3篇 小學(xué)語文五年級下冊第六單元教案，歡迎參閱。

五年級語文下冊第五單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合課文自己學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。 讀讀母親對兒子說的謊話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。 教學(xué)重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

　　教學(xué)難點：

　　了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，收集作者的生平簡歷。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示：謊言(從謊言這個詞語入手) 在現(xiàn)實生活中，結(jié)合自己談?wù)劇爸e言”

　　2、出示課題：12、母親的謊言 齊讀課題

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　指名分節(jié)讀課文，思考：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣 的。

　　三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。

　　1、出示句子： 幼兒園時：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 上小學(xué)時：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細(xì)心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！? 初中畢業(yè)前夕：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力了，很有希望考上重點高中。” (細(xì)讀母親的三次謊言。) 學(xué)習(xí)第一節(jié) 指導(dǎo)朗讀母親的謊言 母親在什么情況下，說謊的? 母親的心情是怎樣的? 兒子有什么表現(xiàn)知道朗讀

　　2、歸納文章的結(jié)構(gòu) 現(xiàn)實——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現(xiàn)

　　3、運用上述結(jié)構(gòu)，自學(xué)第二節(jié)、第三節(jié) 讀第四節(jié) 悲喜交集什么意思? 母親為什么悲?為什么喜?

　　4、想象說話 兒子會對母親說些什么?

　　四、總結(jié)全文，以練促悟。

　　1、總結(jié)全文。

　　2、完成閱讀新體驗。

　　五、作業(yè)布置

　　師：讀完這篇文章，我們在被文中母親的言行感動的同時，不禁會聯(lián)想起父母對我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會它們的用心良苦嗎? (和你的父母作一次口頭或書面交流。) 完成說寫雙通道

　　板書設(shè)計：

　　母親的謊言 三次謊言： 欣賞 鼓勵 動力

五年級語文下冊第五單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。

　　2、品味描寫人物言行的詞句，走進人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　3、學(xué)會歸納三次家長會的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵，感受母愛的無窮力量，學(xué)會體諒父母，用實際行動回報父母。

　　教學(xué)重點：

　　品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實動機，感受母親說謊時內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　感受母親說謊時強顏歡笑的悲痛 ，理解兒子的成功離不開自己的努力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。

　　2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。

　　3、有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。

　　說明： 在導(dǎo)入部分請學(xué)生談?wù)劯改父鱾€階段對自己的期望，以及自己對此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心;同時，為研讀重點部分體驗文中母親聽到老師的批評、指責(zé)時心理的無比痛苦，以及面對兒子時的耐心和鼓勵做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

　　引讀，理解“悲喜交集”。

　　自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué)

　　2、那母親為什么又“悲”呢?帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么? 并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。

　　3、自讀課文后，交流自己的看法，教師適時板書

　　4、小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差，屢受教師的批評、指責(zé)。板書：批評 指責(zé)本文篇幅比較長，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時間發(fā)展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的，又集中表達(dá)了作者的寫作意圖，而且一個“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個詞是全文的行文線索。教學(xué)時，先通過老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問題“母親為什么悲?”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對課文的研讀作準(zhǔn)備。

　　三、研讀重點，感受母親豐富的內(nèi)心世界

　　品讀家長會老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。

　　1、出示老師的前兩次對“我”評價： “你的兒子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，你帶他去醫(yī)院看一看?！? “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你帶他去醫(yī)院查一查?！?/p>

　　⑴自讀，嘗試著讀出語氣。

　?、浦该x，引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。

　　2、引讀第三次家長會時，母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。

　　說明：前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評、指責(zé)兒子，因此同時出示兩次家長會上老師說的話，讓學(xué)生先自讀體會，在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度，進而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長會則通過老師的引讀，通過想象體會母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠惶誠恐的心理。

　　品讀家長會后母親對兒子說的“謊言”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。

　　2、出示母親對兒子說的話： “老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！?/p>

　　“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

　　“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

　?、艑Ρ壤首x，老師讀在家長會上說的話，學(xué)生讀母親對兒子說的話。

　?、谱宰x母親對兒子說的話，從母親的話中你讀懂了什么?

　?、墙M織交流，隨機板書：表揚 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵 板書：鼓勵 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時的心情，學(xué)生交流。

　　4、在朗讀中體會母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強顏歡笑，用謊言來激勵兒子。

　　指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。

　　說明： 很多學(xué)生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說，體會更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時，從話語表面的意思來看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵兒子，她在強顏歡笑。因此，教學(xué)時，教師先采用對比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對兒子的鼓勵和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說的話，體會母親說話時的心情，通過層層推進，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。

　　1、假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責(zé)如實地告訴兒子，兒子會怎樣。

　　2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。

　　3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵下，兒子在不斷的進步。板書：進步

　　4、出示兒子考入清華大學(xué)后說的話： “媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它成了我學(xué)習(xí)的動力。”

　?、抛x了這句話，你想對兒子或母親說些什么?

　?、平M織交流，體會兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　5、帶這份感情再讀課題。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。

　　說明： 這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的對比，感受母親說謊的真實動機，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會兒子的懂事。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、根據(jù)板書回顧全文：讀幼兒園的時候，老師說兒子有多動癥，而母親 ，小學(xué)的時候，老師說兒子 ，而母親 ;初中時老師說兒子 ，而母親 ;高中畢業(yè)后，兒子 。母親悲的是——，喜的是——。

　　2、音樂渲染，讀文章的最后兩句話。

　　3、總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因為 ，因為 。

　　說明：回顧三次家長會，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進一步理解母親此時為什么悲喜交集，在背景音樂的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動起來。最后再通過一個填空，突破難點，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵，也離不開自身的努力。

五年級語文下冊第五單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2、學(xué)習(xí)從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，展開合理想象，揣摩人物內(nèi)心。

　　3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困難的頑強毅力，懂得“愛”能創(chuàng)造“幸?！钡恼嬷B。

　　4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。

　　重點：

　　1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。

　　難點：

　　1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點又是難點

　　2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt課件、學(xué)生：復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容并做好課前預(yù)習(xí)

　　課時安排：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)課文概況

　　2、檢查課外預(yù)習(xí)情況

　　認(rèn)真讀課文8-22節(jié)，然后簡要復(fù)述科林是怎么點亮燈塔的。

　　(1)、學(xué)生交流，師隨機板書

　　( )點亮燈塔

　　( )搜集煤油

　　( )詢問方法

　　(2)、補全板書

　　二、品讀課文，抓住關(guān)鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物豐富的心理和情感。

　　1、詢問方法

　　師：科林帶著對父親的愛，決定重新點亮為船只導(dǎo)航的燈塔，他去詢問了看塔人達(dá)菲先生，認(rèn)真讀課文8——16小節(jié)，仔細(xì)找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急切的心情?用直線劃出。

　　A、根據(jù)學(xué)生交流出示相關(guān)句子

　　B、自由朗讀體會，抓住關(guān)鍵動詞

　　C、交流，指導(dǎo)朗讀

　　(1) 找尋特點

　　(2) 明確作用

　　(動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)

　　D、知道人物的語言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務(wù)的

　　(1)找尋特點

　　(2)明確作用

　　師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

　　E、分角色朗讀

　　2、自學(xué)搜集煤油

　　A、學(xué)生自學(xué)：

　　B、集體交流

　　(1)句子出示

　　(2)尋找關(guān)鍵詞

　　(3)明確作用

　　C、根據(jù)提示齊讀，讀出感情

　　3、體會人物精神品質(zhì)

　　師：科林的成功用達(dá)菲先生的話說是創(chuàng)造了一個奇跡，你覺得呢?

　　板書： 毅力

　　愛

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。

　　1、師：燈塔終于點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的科林心情如何?會想些什么呢?

　　出示：聽著平安夜的歌聲，看著遠(yuǎn)處經(jīng)過自己努力點亮的燈塔，科林十分( )心想：( )。

　　2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。

　　(1)師：有了燈塔的導(dǎo)航，漁船終于靠了岸。燈塔給科林一家?guī)砹耸裁?給漁船上所有人，和他們的家人帶來了什么?帶著問題齊讀最后兩個自然段。 板書：幸福

　　(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是他覺得 因為

　　(3)理解課題

　　四、課堂練筆，讀寫整合

　　科林是如何搜集到第一杯煤油的?展開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、語言，揣摩人物心理活動。

　　1、小組交流，學(xué)生代表執(zhí)筆

　　2、集體交流，師及時指導(dǎo)

　　3、及時修改，再作交流

　　五：小結(jié)作業(yè)布置

　　科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有些什么變化?請你寫一寫科林搜集煤油的整個過程，注意有詳有略，通過言行展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　板書：

　　( 成功 )點亮燈塔

　　13、科林的圣誕蠟燭( 努力 )搜集煤油

　　( 急切 )詢問方法

　　五年級語文下冊第五單元教案

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