下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)家教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(小學(xué)一年級(jí)家校共育教案)，供大家參閱。

一年級(jí)家教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　一年級(jí)上《小動(dòng)物的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、熟讀課文，理解課文。

　　2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。

　　二、新課

　　1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)

　　你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)

　　2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。

　　3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。

　　4、小組練習(xí)讀課文。

　　5、指名分段讀課文。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。

　　7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?

　　哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)

　　還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?

　　8、畫出自己喜歡的詞句積累。

　　9、學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　(1)出示一、二類生字卡片，練讀。

　　(2)學(xué)習(xí)一類生字。

　　當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。

　　葉：課文中出現(xiàn)好多次“樹葉”這個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)學(xué)習(xí)“葉”字，學(xué)習(xí)新的偏旁“口”，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語(yǔ)?

　　池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?

　　自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。

　　坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。

　　10、指導(dǎo)朗讀：

　　1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。

　　2)小燕子說(shuō)的那句話語(yǔ)速要稍快些。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小動(dòng)物的家

　　小蟲房子

　　螞蟻樹葉小船

　　小魚小傘

　　燕子信

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。

一年級(jí)家教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新的課程改革賦予了教師開發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé)，語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語(yǔ)文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。

　　口語(yǔ)交際無(wú)處不在，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　師：小朋友，除了剛才你們知道的內(nèi)容，想一想，“藍(lán)天”除了是“白云”的家，它還會(huì)是誰(shuí)的家呢？

　　生：藍(lán)天是小鳥的家。

　　師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。

　　生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

　　生；藍(lán)天是蜻蜓的家。

　　生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

　　師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢？

　　生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。

　　生：藍(lán)天是月亮的家。

　　第 1 頁(yè)

　　生：藍(lán)天是星星的家。

　　師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。

　　生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。

　　生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家

　　生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

　　生：藍(lán)天是閃電的家。

　　生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

　　師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家？

　　生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。

　　生：藍(lán)天是火箭的家。

　　師：大家思維真開闊，想象真豐富。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰(shuí)的家呢？

　　生：樹林是青草的家。

　　生：樹林是鮮花的家。

　　師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹林里，樹林就是它們的家。

　　生：樹林是松鼠的家。

　　生：樹林是小白兔的家。

　　生：樹林還是大老虎的家。

　　師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要

　　第 2 頁(yè) 植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎？

　　學(xué)生齊聲回答：好——

　　師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰(shuí)？小河還是誰(shuí)的家？

　　生：小河是螃蟹的家。

　　生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

　　生：小河是青蛙的家。

　　生：小河是蝌蚪的家。

　　師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。

　　生：老師，小河也是水草的家。

　　師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！

　　師：那么泥土呢？

　　生：泥土是小草的家。

　　生：泥土是鮮花的家。

　　生：泥土是樹林的家

　　生：泥土是玉米的家。

　　師：說(shuō)的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

　　開發(fā)語(yǔ)文課程教材中的口語(yǔ)交際素材，可以說(shuō)是無(wú)處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí)，更要為

　　第 3 頁(yè) 了豐富小朋友們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開發(fā)者。

　　第 4 頁(yè)

一年級(jí)家教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)上冊(cè)）

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　學(xué)生分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

　　2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　教學(xué)思路：

　　第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同)，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

　　第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么?它們的家在哪呀?

　　師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書：共同的家)

　　師：誰(shuí)能讀題目?

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！?/p>

　　(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?

　　(2)體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　　(3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。

　　2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。

　　(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。

　　(4)出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。

　　(5)朗讀這句話。

　　3.自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。

　　(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。

　　(3)集體交流，從以下幾方面：

　　第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰(shuí)的家?幾個(gè)問(wèn)題。

　　第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

　　第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。

　　4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

　　(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　　(2)討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家?

　　學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

　　(3)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

　　5.自由讀全文。

　　三、鞏固課文內(nèi)容

　　1.游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中)。

　　2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

　　3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(考考你)

　　(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。

　　(2)()是()的家。

　　學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。

　　四、總結(jié)全文

　　1.學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

　　2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。

　　板書：

　　共同的家——地球

　　藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

一年級(jí)家教學(xué)設(shè)計(jì)共4

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　　一年級(jí)上《一年級(jí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由圖導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長(zhǎng))小朋友，今天，我們班來(lái)了一位新同學(xué)。(出示“安安”圖)這是個(gè)活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個(gè)招呼吧!老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安

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　　今年也上一年級(jí)，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長(zhǎng)大，成為大家最好的朋友。

　　二、看圖說(shuō)一說(shuō)

　　1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)到學(xué)校你最想做什么呢?

　　2.請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，自己說(shuō)一說(shuō)，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說(shuō)話)

　　3.指名說(shuō)一說(shuō)。(多讓一些孩子說(shuō)說(shuō))

　　引導(dǎo)孩子把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　　4.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說(shuō)話)

　　老師小結(jié)過(guò)渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們來(lái)到學(xué)校，就像快樂(lè)的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。

　　三、朗讀課文

　　1.老師范讀兩遍。

　　對(duì)學(xué)生提出聽的要求：

　　第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。

　　第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么?

　　聽完后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，給予肯定。

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　　2.老師領(lǐng)讀三遍。

　　全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。

　　由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語(yǔ)言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)。可以讓學(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

　　3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂(lè)朗讀等。

　　保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。

　　四、拓展

　　1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?

　　2.指名說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　朗讀并背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個(gè)名字背，還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會(huì)了用

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　　各種方法來(lái)認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級(jí)”三個(gè)字)我們來(lái)到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——(老師示范寫字的動(dòng)作)對(duì)，這兩個(gè)字就念“寫字”。

　　2.利用兒歌識(shí)字。逐個(gè)出示生字“又”和“小”(可用課件，也可以用生字卡)，小朋友，你能認(rèn)出這兩個(gè)生字寶寶叫什么名字嗎?

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。

　　5.在課文中找出生字。

　　在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。

　　6.開火車認(rèn)讀生字。(單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快)

　　三、積累詞語(yǔ)

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　一年寫小

　　2.找出詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

　　讀書寫字一年級(jí)

　　3.開火車認(rèn)讀。(雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組

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　　記得更好)

　　四、朗讀背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

　　2.集體朗讀并背誦課文。

　　3.有針對(duì)性地指名背誦課文。

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。

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