下面是范文網(wǎng)小編整理的有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)共2篇(創(chuàng)意拼搭教案)，供大家賞析。

有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教法與學(xué)法：

　　在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí)，主要先通過拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:積木（分1、2號(hào)籃子）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎？

　　老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）

　　圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（球）

　　正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

　　上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長(zhǎng)方體）

　　小朋友們真棒！看來小朋友們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的`拼搭”（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、充分體驗(yàn)，自主探索

　?。ㄒ唬┢匆黄?/p>

　?。ㄓ?號(hào)籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）

　　1、正方體的拼組

　　師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。

　?。?）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。

　?。?）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。

　?。?）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？

　　小組合作、交流。

　　全班匯報(bào)。

　　2、長(zhǎng)方體的拼組。

　　師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？

　　學(xué)生用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來拼組。

　　小組活動(dòng)。

　　全班交流：用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，也可以拼成一些不認(rèn)識(shí)的圖形。

　　3、圓柱的拼組

　　師:剛才老師看到了小朋友們很愛動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。

　　最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？

　　小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。

　　全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。

　　師提問：兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）

　　小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形，也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　（二）數(shù)一數(shù)

　　師：剛才，我們分別用了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體嗎？

　　出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，訂正。

　?。ㄈ┬蕾p圖片

　　師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧?。ㄕn件逐一顯示）

　　學(xué)生欣賞圖片。

　　師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

　?。ㄋ模┐钜淮?/p>

　?。ㄓ?號(hào)籃子的積木）

　　出示例題圖。

　　1、審清題意，明確要求。

　　下面請(qǐng)小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）

　　師：你知道這個(gè)游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）

　　（1） 用上所有的積木搭。

　?。?）看誰搭得又穩(wěn)又高。

　　師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）

　　2、動(dòng)手操作，合作探究。

　?。?）觀察想象，擬定策略。

　　師：對(duì)??！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請(qǐng)小朋友們想一想：在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩(wěn)）

　　師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

　　小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？

　　全班交流。

　?。?）初步操作，合作探究。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請(qǐng)組長(zhǎng)把1號(hào)籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號(hào)籃子。

　　學(xué)生開展小組活動(dòng)：搭一搭

　　全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高？

　　比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）

　　指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：

　　第一：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體的上面可以放得穩(wěn)。

　　第二：盡量把長(zhǎng)方體豎著放就搭得高。

　?。?）再次操作，驗(yàn)證方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、活動(dòng)一：我說你搭。

　　師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說你搭”的游戲，好不好？

　?。?）師生活動(dòng)：師說生搭

　?。?）小組活動(dòng)：一生說一生搭。

　　2、活動(dòng)二：創(chuàng)意拼搭

　　師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請(qǐng)把1號(hào)和2號(hào)的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。

　　小組活動(dòng)。

　　作品展示。

　　哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦?。ㄟx幾個(gè)作品展示。）

　　師：哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng)作！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“我說你搭”活動(dòng)和“創(chuàng)意拼搭”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎？請(qǐng)小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有趣的拼搭

　　板貼：四種立體圖形的圖片

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有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第28~29頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

　　2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

　　3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　4.通過小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動(dòng)畫片：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等）

　　你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動(dòng)手玩“有趣的拼搭”游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。

　?。壅f明：創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，又暗示本課實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和方法，為學(xué)生主動(dòng)、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。］

　　二、開展活動(dòng)，探索問題

　　1.開展“摸一摸”活動(dòng)。

　?。?）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的“小演員”已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來。

　?。?）指名上臺(tái)摸一摸，并說說摸出的是什么物體。

　?。?）小組開展“摸一摸”活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。

　　［說明：通過動(dòng)手摸和說名稱，加深對(duì)已學(xué)過的幾何形體的認(rèn)識(shí)，也為接下來的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。］

　　2.開展“滾一滾”活動(dòng)。

　　（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。

　?。?）老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動(dòng)。

　?。?）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動(dòng)。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

　?。壅f明：營(yíng)造比賽氣氛，激發(fā)參與欲望。實(shí)際動(dòng)手操作，既加深了認(rèn)識(shí)，又驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。］

　　3.開展“堆一堆”活動(dòng)。

　　（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，我們?cè)賮黹_展看誰堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來。

　　（2）小組開展“堆一堆”活動(dòng)。

　　（3）討論交流：在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？

　　（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

　?。壅f明：學(xué)生在操作活動(dòng)中觀察、思考、討論，獲得了直觀認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。］

　　4.開展“搭一搭”活動(dòng)。

　?。?）活動(dòng)導(dǎo)入：通過剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看！

　　（2）小組開展“搭一搭”活動(dòng)。

　?。?）各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　?。壅f明：開展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和想像力。小組集體討論、拼搭，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。介紹作品，互相評(píng)比，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。］

　　5.開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

　　（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？

　?。?）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

　?。?）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學(xué)生看圖說說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個(gè)？

　　［說明：看圖說像什么，培養(yǎng)了想像力；看圖說名稱，加深了對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)；看圖數(shù)數(shù)，提高了數(shù)數(shù)能力，并滲透了分類統(tǒng)計(jì)的思想。］

　　三、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

　　今天，我們活動(dòng)的主題是“有趣的拼搭”，為什么是“有趣的”呢？通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢？（多媒體播放動(dòng)畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：“今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個(gè)好辦法嗎？”）請(qǐng)大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？

　　［說明：課末總結(jié)，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動(dòng)收獲，深化認(rèn)識(shí)。通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

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