下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級語文人教版上冊教案范文3篇 人教版七年級上冊語文教案全冊，供大家參考。

七年級語文人教版上冊教案范文1

《登上地球之巔》

　　知識目標：

　　1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習;疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義并搜集有關(guān)珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　課時安排：一課時

　　教學方法：1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內(nèi)容與過程;

　　一、導入新課

　　1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、 檢查學生預習情況。

　　投影;1注音

　　峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

　　2釋義

　　砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。

　　養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。

　　齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。

　　勇往直前;勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經(jīng)過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。

②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題;

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

　　4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調(diào)動生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

　　五、聯(lián)想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實際，談?wù)勀愕捏w會。

　　2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

七年級語文人教版上冊教案范文2

《偉大的悲劇》

【教學目標】

　　1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

　　2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

　　3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　過程與方法：自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　2.引導學生認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學重點】

　　1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

【教學難點】激發(fā)探索未知世界的興趣，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學類型】講讀課

【課時安排】2課時

【教具準備】多媒體課件

【教學步驟】第一課時

【教學要點】

　　速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。 導語設(shè)計

　　設(shè)計(一)用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風光，可愛的動物企鵝藍鯨等激發(fā)學生的學習興趣。接著播放世界各國在南極的科學考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學實驗站，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。

　　設(shè)計(二)用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成績。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。

　　一、 學習目標

　　1. 了解作者作品。

　　2. 速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。

　　3. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　讀一讀，寫一寫

　　吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

　　拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

　　馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

　　罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

　　磬(qìng)鐘磬

　　1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

　　2、耀武揚威：炫耀武力，顯_風。

　　3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

　　4、風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

　　6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

　　7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

　　作家簡介

　　斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。

　　作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

　　南極簡介

★南極之最★

　　高原--------冰庫--------世界“寒極”--------世界“風極”

　　二、獨立自學

　　1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)

　　2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時間順序)(點撥、討論、提問。)

★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

　　3、復述課文內(nèi)容。(提示六要素)

★ 課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。

　　1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)

　　4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時間、人物、地點、結(jié)局)

(討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

　　5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點明主題) (討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。)

　　三、合作探究

　　1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

　　2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?

(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計)

七年級語文人教版上冊教案范文3

《在沙漠中心》

　　第一課時

　　航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機

　　在20世紀初，飛機的制造技術(shù)還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術(shù)也不發(fā)達，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗。

　　圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。

(一) 作家作品

　　圣?？诵跖謇锸欠▏膶W占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國抵抗運動，至駕駛偵察飛機殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當時法國飛行員的驚險豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

(二) 整體感知 文章思路梳理

? 一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。

? 二、(8--19)將自己埋在沙子里寧靜的心理活動。

? 三、(20--21)回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去。

　　1、那同學們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。

　　1) 感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。

　　2) 感受到感受到了沙漠的可怕。

　　3) 遇險后，作者展開了一系列自救活動。

　　4) 感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

　　5) 感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。

　　6) 感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索

　　2、用一句話概括文章內(nèi)容。

　　文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動過程。

　　3作者是按什么順序來記敘自己的遇險經(jīng)歷的：

　　記敘順序：時間 遇險——脫險——探險 線索：心里的變化

(三)課文研讀

　　1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會這些句子的作用是什么

　　2.既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?

(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

　　1) 因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

　　2) 感到呼吸困難

　　3) 寒風越來越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)

　　4) 找不到任何水源，連露水也沒有

　　5) 走了很遠的路，卻沒有脫離困境

　　6) 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

　　7) 沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲

　　3.面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請把反映作者心情的句子劃出來。

　　1) 寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來 (痛苦)

　　2) 我跑不動了，我再也沒有力氣了 (絕望)

　　3) 我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。

(平靜)

　　4) 我沒有一點兒遺憾;我奮斗過;我們應該繼續(xù)走下去 (樂觀)

　　3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、 樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，

　　在文章中找找答案。

　　A. 作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。

　　B. 如果能夠回去，他會卷土重來。

　　C. 他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。

　　D. 他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。

①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

　　明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

　　明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。 ③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

　　我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

　　明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

　　小結(jié)：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。

　　4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀?

　　這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。

　　5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義?

? 對比

? 1)、與農(nóng)人做對比

? 2)、與蕓蕓眾生做對比

? 3)、與斗牛士做對比

　　6.作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人?

　　熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;熱愛人類，富有責任感。

　　7.作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么?

? 探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內(nèi)在動

　　力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責，探險是為了實現(xiàn)生命的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責任的承擔。

　　心理描寫的原則：

　　1、特定的環(huán)境。

　　2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。

　　3、寫人物細微的感情波動和復雜的心理變化過程。

　　4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。

　　心理描寫的作用：

　　1、它有助于突出作品的主題思想。

　　2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。

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