高一歷史必修二第一課教案范文3篇人教版高一歷史必修一第二課教案

時(shí)間：2023-03-06 07:41:00 教案

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高一歷史必修二第一課教案范文1

　　古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　通史概要：

　　本專題主要從古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策四個(gè)方面介紹古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實(shí)，在教學(xué)中我們需要把握下列重點(diǎn)：一是中國(guó)古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的地位;二是中國(guó)古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術(shù)成果;三是中國(guó)古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點(diǎn);四是中國(guó)古代明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位。

　　一古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

　　課標(biāo)要求：

　　知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國(guó)古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題。了解古代中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過(guò)對(duì)主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的土地制度和賦稅制度。

　　難點(diǎn)：理解中國(guó)古代依附于土地的兩個(gè)不同階級(jí)的深層次關(guān)系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾-的關(guān)系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。

　　教學(xué)建議：

(1)由十二生肖的圖片導(dǎo)入新課。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學(xué)生快速閱讀各目標(biāo)題，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進(jìn)、賦稅和徭役繁重、土地兼并問(wèn)題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。

(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說(shuō)”，主要從“神農(nóng)”傳說(shuō)和新石器時(shí)代的歷史遺存兩方面闡明遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫(huà)像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材后，歸納出古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)的具體經(jīng)過(guò)。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學(xué)生的興趣。然后引出設(shè)問(wèn)：為什么從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕，而沒(méi)有得到突破性的進(jìn)步呢?由此引出古代中國(guó)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。

(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目?jī)?nèi)容主要闡述古代中國(guó)農(nóng)民承擔(dān)著賦稅和徭役，在講授中只需要使學(xué)生明白古代中國(guó)農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，處于社會(huì)的低層即可。

(5)第五目“貧者無(wú)立錐之地”，需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充介紹古代中國(guó)土地制度，使學(xué)生了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中幾個(gè)相關(guān)的例子，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤(pán)剝，由此引導(dǎo)出土地兼并嚴(yán)重必然會(huì)導(dǎo)致王朝動(dòng)亂。

(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補(bǔ)充大禹、都江堰等圖片資料。

　　二、古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

　　課標(biāo)要求：

　　列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：掌握古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國(guó)不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運(yùn)用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻(xiàn)、地圖等)訪問(wèn)法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門(mén)，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大祖國(guó)與中華民族的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

　　難點(diǎn)：理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。

　　教學(xué)建議：

(1)教師首先采用談話法，了解學(xué)生關(guān)于對(duì)我國(guó)古代手工業(yè)的知識(shí)有哪些?例如，絲綢之路是什么時(shí)候開(kāi)通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說(shuō)中國(guó)有“瓷器大國(guó)”之稱?青銅器的原料是什么?然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

　　然后從總體上讓學(xué)生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營(yíng)手工業(yè)和私營(yíng)手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。

(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國(guó)在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟(jì)”的含義，然后結(jié)合教材中幾個(gè)實(shí)例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。

(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營(yíng)手工業(yè)。學(xué)生除了解官營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)外，重點(diǎn)理解官營(yíng)手工業(yè)存在哪些弊端。

(4)“織女的勞績(jī)”一目，主要以朝代為序敘述了中國(guó)古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)增加古詩(shī)詞中的史料，如《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和《陌上桑》、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶桑絲織技術(shù)是我國(guó)的偉大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

(5)“攻金之工”一目，主要講述我國(guó)古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加有關(guān)青銅器、冶煉廠、鐵器等有關(guān)實(shí)物和照片，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到鐵農(nóng)具的推廣與使用，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

(6)“奪得千峰翠色來(lái)”一目，主要介紹古代中國(guó)的陶瓷業(yè)的成就。在教學(xué)中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感。有條件的學(xué)校可組織參觀景德鎮(zhèn)或當(dāng)?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設(shè)史，撰寫(xiě)一篇考察報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題與分析問(wèn)題及寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。

　　三、古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)

　　課標(biāo)要求：

　　概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的基本情況;了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí);了解各朝代文人對(duì)當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生還可以通過(guò)觀察法結(jié)合教材中所提供的歷史圖片和史料對(duì)中國(guó)古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國(guó)商業(yè)中心都市的基本情況進(jìn)行分析和論證;教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然中國(guó)古代商人擁有巨大的財(cái)富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是他們的社會(huì)地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過(guò)“重農(nóng)抑商”政策來(lái)限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國(guó)新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代不同歷史時(shí)期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力和總歸納能力。

　　難點(diǎn)：要求學(xué)生理解中國(guó)古代“市”在時(shí)間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不等的深層次原因。

　　教學(xué)建議：

(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時(shí)代的晉商，引入本節(jié)內(nèi)容。

(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動(dòng)和古代商人的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析《四民月令》中內(nèi)容，使學(xué)生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買(mǎi)賣。對(duì)于“古代商人的活動(dòng)”這部分內(nèi)容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學(xué)生閱讀教材后，整理出古代商人的活動(dòng)。

(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過(guò)程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時(shí)教師也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片，如《清明上河圖》，讓學(xué)生感受到古代“市”的繁榮，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來(lái)奔波的生活方式，發(fā)達(dá)的古代商運(yùn)，以及客商的風(fēng)險(xiǎn)三部分內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學(xué)生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時(shí)也可以讓學(xué)生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(6)“商業(yè)都會(huì)的崛起”一目，主要介紹古代中國(guó)商業(yè)都會(huì)的發(fā)展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國(guó)到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。

　　四、古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策

　　課標(biāo)要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解有關(guān)中國(guó)古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí);借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問(wèn)題的答案。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關(guān)問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國(guó)今天的改革開(kāi)放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

　　難點(diǎn)：古代中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因，此外，不可忽視超越經(jīng)濟(jì)的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的方式的差異和統(tǒng)治集團(tuán)的階級(jí)屬性的深層次關(guān)系。

　　教學(xué)建議：

(1)先讓學(xué)生閱讀課前提示和各子目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生明白古代中國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最基本的經(jīng)濟(jì)政策則是“重農(nóng)抑商”政策。

(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點(diǎn)。使學(xué)生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的具體措施，結(jié)合教材“學(xué)習(xí)思考”，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時(shí)，可以補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。

(3)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來(lái)的影響——地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。重點(diǎn)闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心東南移時(shí)，注意補(bǔ)充古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移過(guò)程的資料。

(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學(xué)生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開(kāi)始的各朝具體措施，重點(diǎn)闡明秦漢時(shí)期措施。在講述明清“海禁”時(shí)，補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國(guó)落后與西方。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開(kāi)放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。

(5)“禁奢侈”一目，重點(diǎn)闡明兩點(diǎn)：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國(guó)禁奢之風(fēng)無(wú)法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。

高一歷史必修二第一課教案范文2

　　近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展

　　通史概要：

　　本專題主要闡述了近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展的歷史。初中教材中，已經(jīng)介紹了民族資本發(fā)展的一些基本史實(shí)，所以在講授中需要學(xué)生把握民族資本主義發(fā)展的基本線索：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)資本主義入侵，封建自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生變化。19世紀(jì)六七十年代，中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本主義初步發(fā)展。辛亥革命后，特別是一戰(zhàn)期間，民族資本主義工業(yè)出現(xiàn)短暫春天。南京國(guó)民政府統(tǒng)治前期，民族工業(yè)發(fā)展較為迅速，但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，民族工業(yè)日益萎縮。

　　一、近代中國(guó)民族工業(yè)的興起

　　課標(biāo)要求：

　　簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有何變動(dòng);理解中國(guó)近代民族工業(yè)興起的概況;思考買(mǎi)辦在中國(guó)近代民族工業(yè)興起過(guò)程中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解張謇和榮氏兄弟的事跡，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能把人物命運(yùn)與時(shí)代背景結(jié)合在一起思考。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)提供的材料、圖片以及教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。為了使學(xué)生感性地了解歷史，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法和閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教師要使學(xué)生理解近代民族工業(yè)興起的艱難，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)是緊密地聯(lián)系在一起的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：近代民族工業(yè)興起的背景及意義。

　　難點(diǎn)：自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體與近代民族工業(yè)興起的關(guān)系;初創(chuàng)時(shí)期的民族工業(yè)多集中于輕工業(yè)的原因;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族資本主義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)官僚資本主義，成為中國(guó)工業(yè)資本的主體的意義;基于民族工業(yè)而產(chǎn)生的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)與壯大對(duì)于此后中國(guó)社會(huì)政治的影響。以上幾個(gè)難點(diǎn)多帶有一定的理論性，也比較抽象，需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　教學(xué)建議

(1)以黃梅戲《天仙配》音樂(lè)導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)會(huì)逐漸瓦解?中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生的背景是什么?

(2)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)”一目，首先需要學(xué)生回憶專題一的內(nèi)容，理解在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位。然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約內(nèi)容，理解隨著外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體。讓學(xué)生看書(shū)，找出中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因、具體表現(xiàn)和影響。最后，使學(xué)生理解中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展提供了商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)了近代民族工業(yè)的興起。

(3)“近代民族工業(yè)的興起”一目，主要包含兩方面內(nèi)容：民族資本主義的產(chǎn)生和民族資本主義的初步發(fā)展。關(guān)于“民族資本主義的產(chǎn)生”中部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生閱讀教材，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出近代民族工業(yè)產(chǎn)生的原因、時(shí)間、產(chǎn)生途徑、代表性企業(yè)、早期發(fā)展情況。注意在講述民族資本主義產(chǎn)生的原因時(shí)，可以補(bǔ)充介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的民用工業(yè)對(duì)民族資本主義的產(chǎn)生起了一定的誘導(dǎo)作用。在介紹民族資本主義發(fā)展概況時(shí)，可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、圖片，加強(qiáng)教材的直觀性。

　　關(guān)于“民族資本主義的初步發(fā)展”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生看書(shū)，找出民族資本主義取得初步發(fā)展的原因、發(fā)展的狀況、代表性企業(yè)、特點(diǎn)以及意義。打出民族工業(yè)分布示意圖和與民族工業(yè)發(fā)展概況相關(guān)的資料，在此教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析民族企業(yè)主要分布在東南沿海的自然和社會(huì)(或地理、歷史)原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)幻燈片打出于張謇、周學(xué)熙以及榮氏兄弟相關(guān)的資料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　二、民國(guó)年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展

　　課標(biāo)要求：

　　了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實(shí)，探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的主要因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：識(shí)記民國(guó)初年的興辦實(shí)業(yè)潮、抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展、抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)發(fā)展的困境等史實(shí)。理解民國(guó)初年出現(xiàn)興辦實(shí)業(yè)潮的主客觀因素、幣制改革的影響和導(dǎo)致抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)陷入困境的因素。認(rèn)識(shí)民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)分析民國(guó)初年興辦實(shí)業(yè)潮出現(xiàn)的原因，學(xué)會(huì)將歷史現(xiàn)象放在特定的歷史背景下分析。從分析“幣制改革”、“國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”的結(jié)果，學(xué)會(huì)辯證地看待國(guó)民政府的這兩項(xiàng)改革舉措。學(xué)會(huì)運(yùn)用整體與局部的關(guān)系看待民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解第一次世界大戰(zhàn)間民族工業(yè)發(fā)展較快和第一次世界大戰(zhàn)后民族工業(yè)很快蕭條的原因，理解帝國(guó)主義的侵略是阻礙民族工業(yè)發(fā)展的重要因素。通過(guò)全面了解民國(guó)年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)民族工業(yè)要想健康成長(zhǎng)，必須-帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：民國(guó)初年民族工業(yè)呈現(xiàn)出“短暫春天”的原因和表現(xiàn);1935年國(guó)民政府的“”幣制改革及其意義;民國(guó)后期民族工業(yè)發(fā)展困難的原因。

　　難點(diǎn)：民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折性;國(guó)民政府建立后采取的一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和措施;官僚資本對(duì)民族資本的控制與壓迫。

　　教學(xué)建議：

(1)分析子目，從整體上介紹本節(jié)內(nèi)容包含三方面內(nèi)容：一戰(zhàn)間—短暫春天;抗戰(zhàn)前夕—短暫發(fā)展;國(guó)民黨后期—陷入困境。

(2)“民國(guó)初年的興辦實(shí)業(yè)潮”一目，是本課重點(diǎn),“春天”的出現(xiàn)是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。建議教師從辛亥革命的影響導(dǎo)入。在分析原因時(shí)，還可適當(dāng)增加臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的法令和《臨時(shí)約法》中的部分條款，展示一些抵制日貨的圖片或影視資料，揭示反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)也推動(dòng)了民族工業(yè)的發(fā)展。此外還需教師補(bǔ)充一點(diǎn)，北洋軍閥政府推出一些有利于資本主義工商業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，使民族工業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展。講外部條件時(shí)，需闡明這是“春天”出現(xiàn)的主要原因。發(fā)展概況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提煉信息，歸納要點(diǎn)，教師可簡(jiǎn)單介紹榮氏兄弟和簡(jiǎn)氏兄弟及其企業(yè)的發(fā)展，(幻燈片展示)，接著師生共同探究在此期間民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

(3)“抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展”一目，可以結(jié)合教材指出國(guó)民政府統(tǒng)治前期民族資本主義取得發(fā)展的原因，重點(diǎn)介紹“法幣政策”，注意用辯證唯物主義思想評(píng)價(jià)這一政策。關(guān)于其發(fā)展概況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提煉信息，歸納要點(diǎn)即可。最后，需要指出民族資本主義在發(fā)展的同時(shí)，受到了官僚資本主義和帝國(guó)主義的壓迫，道路曲折而又艱難。

(4)抗戰(zhàn)時(shí)期的民族工業(yè)發(fā)展，教材中沒(méi)有介紹，需要教師結(jié)合教材“知識(shí)鏈接”中“民族工業(yè)的西遷”，指出抗戰(zhàn)中民族工業(yè)受到了沉重打擊。

(5)“國(guó)民黨統(tǒng)治后期民族工業(yè)發(fā)展的困境”一目，可以讓學(xué)生討論：為什么抗戰(zhàn)勝利了，民族資本主義工業(yè)反而日益萎縮呢?學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)教材提供的資料進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)識(shí)到美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、官僚資本的擠壓、通貨膨脹三個(gè)因素的共同作用，使民族工業(yè)陷入絕境，紛紛倒閉。

　　三、近代中國(guó)民族資本主義的歷史命運(yùn)

　　課標(biāo)要求：

　　探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：識(shí)記中國(guó)民族資本主義從誕生之日起便受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫、中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)為了生存和發(fā)展與帝國(guó)主義和封建主義進(jìn)行斗爭(zhēng)等史實(shí)。理解民族資產(chǎn)階級(jí)的雙重性。認(rèn)識(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)民主革命的動(dòng)力之一。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)分析帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)民族工業(yè)壓迫的史實(shí)，學(xué)會(huì)史論結(jié)合的方法。通過(guò)分析民族資產(chǎn)階級(jí)的雙重性，掌握一分為二看問(wèn)題的方法。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族工業(yè)的壓迫和民族資產(chǎn)階級(jí)為了本階級(jí)和中華民族的利益所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：帝國(guó)主義對(duì)民族工業(yè)的壓迫與摧殘;本國(guó)封建主義和軍閥官僚政府對(duì)民族工業(yè)的摧殘與破壞;民族資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的目的。

　　難點(diǎn)：為什么民族資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利?南京國(guó)民政府成立初期與中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的關(guān)系。

　　教學(xué)建議：

(1)首先讓學(xué)生回憶民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r，指出發(fā)展曲折，設(shè)問(wèn)：為什么中國(guó)民資發(fā)展曲折緩慢呢?由民族資本主義受雙重壓迫的漫畫(huà)導(dǎo)入新課。

(2) “在夾縫中求生存”一目，教師需要講述兩方面問(wèn)題：外國(guó)資本主義對(duì)民族資本主義的壓迫和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族資本主義的壓迫。然后結(jié)合教材，分析外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族資本主義壓迫的具體表現(xiàn)。教師可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料題加深學(xué)生的理解。

(3)“在斗爭(zhēng)中求發(fā)展”一目，則需要依據(jù)教材分析民族資本主義反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)。教師可以補(bǔ)充介紹民族資本主義反對(duì)封建主義和官僚資本主義斗爭(zhēng)具體的一些表現(xiàn)。最后教師需要總結(jié)指出，在半殖民地半封建社會(huì)中，中國(guó)民族資本主義受到了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，不可能有充分地發(fā)展。

高一歷史必修二第一課教案范文3

　　中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

　　通史概要：

　　本專題主要敘述了新中國(guó)成立以后，特別是社會(huì)主義制度確立后50多年來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索與發(fā)展的基本歷程。專題內(nèi)容以十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志分為前后兩個(gè)時(shí)期：十一屆三中全會(huì)之前，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民從新民主主義過(guò)渡到社會(huì)主義和建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期;十一屆三中全會(huì)以后，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和建設(shè)有-的新時(shí)期。

　　前一時(shí)期的內(nèi)容，包括基本完成社會(huì)主義改造的七年、開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義的十年以及“-”的十年動(dòng)亂三個(gè)時(shí)期，其中前7年是社會(huì)主義改造時(shí)期，后20年在以毛澤東為核心的第一代集體領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)始探索中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，這20年既取得過(guò)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，也發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的失誤和挫折。后一時(shí)期從十一屆三中全會(huì)開(kāi)始，以鄧小平和江澤民為核心的第二代、第三代領(lǐng)導(dǎo)人，根據(jù)“實(shí)事求是”思想路線，實(shí)行了改革開(kāi)放，逐步確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，終于找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路。20年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速、健康、穩(wěn)定發(fā)展，已總體上達(dá)到了小康水平，并明確了新的奮斗目標(biāo)。

　　一、社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

　　課標(biāo)要求：

　　概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：理解過(guò)渡時(shí)期的總路線制訂及實(shí)施背景、內(nèi)容; 社會(huì)主義三大改造內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、意義及問(wèn)題;列舉社會(huì)主義曲折發(fā)展十年的正確和失誤的決策，分析其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);了解“十年-”時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，總結(jié)其歷史教訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)社會(huì)和歷史現(xiàn)象的想法與觀點(diǎn)，以及解釋一般社會(huì)現(xiàn)象和歷史問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)課前采訪調(diào)查和課堂上運(yùn)用教材中及教師所引用的圖文資料中的有效信息，判斷和評(píng)價(jià)十年探索中的成就與失誤，并在此基礎(chǔ)上對(duì)20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，探索中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程，黨和政府的方針政策能正確反映并符合中國(guó)具體實(shí)際情況時(shí)，就能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展;反之，就會(huì)遇到挫折，從而使學(xué)生受到國(guó)情教育和思想教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：過(guò)渡時(shí)期總路線和三大改造的完成;中共“八大”在探索中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路方面的理論成果。

　　難點(diǎn)：如何理解中國(guó)特色的社會(huì)主義改造道路;從中國(guó)共產(chǎn)黨探索本國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)建議：

(1)講述本節(jié)內(nèi)容前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前先采訪一下自己的爺爺奶奶對(duì)那段歷史的印象和看法，了解第一手感性歷史資料;并列出自己對(duì)這段歷史的疑惑。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)和存在的疑惑備課、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué);課上學(xué)生可分組討論。

(2)關(guān)于“社會(huì)主義制度的建立”一目，建議教師：

①充分利用多媒體展示文字、圖片等課外材料創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作的背景、重要性、及其取得的成就及其對(duì)新中國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡的意義。

②幫助學(xué)生理清過(guò)渡時(shí)期的含義及時(shí)限，并了解過(guò)渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容歸納分析社會(huì)主義三大改造的經(jīng)過(guò)、方式、特點(diǎn)、意義以及存在的問(wèn)題，并且分析說(shuō)明為何社會(huì)主義三大改造的完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度的建立(實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料所有制的深刻變革)。

(3)關(guān)于“曲折發(fā)展的十年”一目，知識(shí)點(diǎn)繁多，建議教師：

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材先從整體上梳理本框節(jié)內(nèi)容，教師可設(shè)問(wèn)助其梳理：在20世紀(jì)50-70年代，中國(guó)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路做了哪些積極的探索?取得了哪些成就?出現(xiàn)過(guò)哪些失誤?(可由學(xué)生分組合作學(xué)習(xí))

②對(duì)部分內(nèi)容具體分析：

　　A、對(duì)于“中共八大”，建議教師利用中共八大的相關(guān)內(nèi)容作為依托，培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注國(guó)情，正確分析國(guó)情，深刻了解國(guó)情的意識(shí)。并明確：中共八大的路線方針是正確的，是對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的一次成功探索。遺憾的是，由于中共缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的理論和思想還不夠成熟，八大的正確方針在黨內(nèi)未能牢固確立，一些重要思想沒(méi)有能夠在實(shí)踐中充分堅(jiān)持下去。

　　B、對(duì)于“‘大躍進(jìn)’和人民公社化運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容，老一輩人應(yīng)該是記憶深刻，所以學(xué)生在課前采訪自己的爺爺奶奶時(shí)，應(yīng)該獲得了不少感性的信息，課上建議教師以談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生先相互交流一下所獲得的信息，并利用多媒體添加一些文字、圖片等資料，加深印象，在此基礎(chǔ)上對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)作出客觀的評(píng)價(jià)，并從中獲取啟示。(可由學(xué)生分組討論)

　　C、對(duì)于“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”，教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解其首要的方向和“八字方針”的含義。

③引導(dǎo)學(xué)生分組討論總結(jié)：社會(huì)主義建設(shè)的十年曲折發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(4)“十年動(dòng)亂”中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)一目，建議教師利用多媒體投影相關(guān)文字、圖片、視頻等資料，先讓學(xué)生從感性角度了解-中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概括;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的原因和周恩來(lái)總理和鄧小平同志主持中央工作時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因;最后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)“-”為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了極其沉痛的教訓(xùn)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并分析歸納20世紀(jì)50年代到70年代，黨在社會(huì)主義建設(shè)探索中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　二、偉大的歷史性轉(zhuǎn)折

　　課標(biāo)要求：

(1)了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開(kāi)放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。

(2)講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

(3)概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí)，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：

①了解十一屆三中全會(huì)作出的決策，認(rèn)識(shí)這次會(huì)議是新中國(guó)歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，以及對(duì)于建設(shè)-新道路的開(kāi)創(chuàng)意義了。

②了解中國(guó)的改革首先是從農(nóng)村開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的重要性。了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

③了解中國(guó)創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí)，分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的歷史作用。

(2)過(guò)程與方法：

①學(xué)生課前多方面收集材料(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會(huì)前后中國(guó)社會(huì)的情況，初步感受十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化;

②課上運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)和改革開(kāi)放初期的十年中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程和成就。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)闡述歷史、分析問(wèn)題和從宏觀上把握歷史進(jìn)程的能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景和重大決策，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放的艱巨性、必要性及其偉大歷史意義。通過(guò)改革開(kāi)放十年初期10年間中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程和成就，加深學(xué)生對(duì)黨的改革開(kāi)放路線方針政策的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念和對(duì)社會(huì)主義的信心。

②認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素，因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中要根據(jù)變化的形勢(shì)及時(shí)調(diào)整政策。

③樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可和支持我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)，進(jìn)一步思考如何應(yīng)對(duì)對(duì)外開(kāi)放給國(guó)家和個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)緊迫感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟(jì)體制改革

　　難點(diǎn): 十一屆三中全會(huì)的意義;經(jīng)濟(jì)體制改革;我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的形成。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)建議：

(1)學(xué)生課前多方面收集材料(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會(huì)前后中國(guó)社會(huì)的情況，初步感受十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化;結(jié)合學(xué)生收集的資料制作課件、利用多媒體教學(xué);學(xué)生探討、師生交談等形式。

(2)導(dǎo)入：教師播放《春天的故事》這首歌，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造輕松的歡樂(lè)氣氛，將學(xué)生的思維激活帶領(lǐng)學(xué)生融入歷史，走進(jìn)歷史。

(3)關(guān)于“工作重心的轉(zhuǎn)移”一目，建議教師，

①利用課件展示視頻“十一屆三中全會(huì)”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議;

②引導(dǎo)學(xué)生從思想、政治、組織三方面分析(歸納教材)十一屆三中全會(huì)的主要決策;

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的史實(shí)分析十一屆三中全會(huì)的意義，并分組討論：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?

(4)關(guān)于“改革：從農(nóng)村到城市”一目，建議教師：

①有關(guān)“農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革”：

　　A、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：為什么中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要首先從農(nóng)村開(kāi)始。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨哪些不利因素阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展? 怎樣才能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性呢?

　　B、演示影視、圖片、文字等資料先熟悉家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念及意義。

　　C、結(jié)合對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，投影近幾年農(nóng)村出現(xiàn)的“拋荒現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生分析原因及解決之策。

②有關(guān)“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”，建議教師提供相關(guān)文字、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)歷史環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生從改革的原因、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行分析歸納。

(5)關(guān)于“對(duì)外開(kāi)放格局的形成”一目，建議教師：

①、引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景有哪些，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的必然性; 整理對(duì)外開(kāi)放取得的成就。

②、課上以設(shè)問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生分組分析這一目?jī)?nèi)容，可設(shè)問(wèn)如下：

　　第一組：A、為什么要對(duì)外開(kāi)放設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?B、何為經(jīng)濟(jì)特區(qū)?C、為什么首選深圳等四個(gè)地區(qū)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)?D、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立和發(fā)展發(fā)揮了什么樣的作用和影響?

　　第二組：A、讓學(xué)生在地圖上找出14個(gè)城市的位置以及1985年后開(kāi)辟的四個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。B、我國(guó)沿海開(kāi)放地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件?

　　第三組：A、浦東開(kāi)發(fā)的目的?B、浦東開(kāi)發(fā)的條件?C、浦東開(kāi)發(fā)前后的變化?

　　第四組：A、我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放的新格局是如何形成的?B、有什么特點(diǎn)?

　　三、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段

　　課標(biāo)要求：

　　了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與能力：

①了解鄧小平南方談話及其重要作用，認(rèn)識(shí)鄧小平理論是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想。

②了解中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重要地位。

③了解中共十五大關(guān)于建設(shè)比較完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重大決策，充分認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大意義。

(2)過(guò)程與方法：

①多方面收集有關(guān)蘇東劇變、中共十四大、上海浦東開(kāi)發(fā)、中共十五大等重大歷史事件的材料(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等等)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析從中提取有效信息，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論的科學(xué)性和實(shí)踐的艱巨性。

②通過(guò)本單元內(nèi)容的回顧和綜合，培養(yǎng)和提高分析認(rèn)識(shí)當(dāng)代一些重大問(wèn)題的能力以及從宏觀上把握歷史發(fā)展趨向的能力和動(dòng)態(tài)歷史觀。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。而中共十五大則是共產(chǎn)黨人在探索社會(huì)主義建設(shè)道路上的又一次思想解放和認(rèn)識(shí)深化，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉業(yè)全面推向前進(jìn)奠定了理論基礎(chǔ)。

②通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，知道鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

③引領(lǐng)學(xué)生建立一種開(kāi)放、包容和與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，樹(shù)立向偉人學(xué)習(xí)的志向和為中華民族進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)的決心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鄧小平南巡講話;中共十四大;中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成;中共十五大

　　難點(diǎn)：如何理解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)建議：

(1)、課前設(shè)置思考題：十一屆三中全會(huì)以后開(kāi)始了改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中仍然會(huì)遇到一些障礙，你認(rèn)為會(huì)有哪些障礙?應(yīng)如何突破這些障礙?引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解中國(guó)走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段的背景。

(2)、關(guān)于“歷史性的跨越”一目，建議教師：

①演示有關(guān)東歐劇變、蘇聯(lián)解體等文字、圖片材料，了解中國(guó)在八十年代末九十年代初經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的惡劣的國(guó)際環(huán)境;認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論的科學(xué)性和實(shí)踐的艱巨性。

②學(xué)生歸納鄧小平南巡講話的主要內(nèi)容，并分析其意義。

③學(xué)生歸納中共十四大的主要內(nèi)容，并分析其意義，明確鄧小平南巡講話和中共十四大的召開(kāi)標(biāo)志中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

(3)、關(guān)于“建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”一目，建議教師:

①學(xué)生概述中國(guó)確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的決策過(guò)程(中共十四屆三中全會(huì)決定;國(guó)有企業(yè)改革;中共十五大的創(chuàng)新)

②分析中共十五大在探索社會(huì)主義建設(shè)道路上的意義。

(4)進(jìn)行專題總結(jié)，讓學(xué)生明白以下幾個(gè)道理：

①中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)是科學(xué)的、艱巨的。

②社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力;我們要及時(shí)根據(jù)變化了的形勢(shì)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

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