下面是范文網(wǎng)小編分享的美術(shù)車二教學反思推薦2篇(車二美術(shù)教案)，供大家參考。

美術(shù)車二教學反思推薦1

　　美術(shù)知識種類繁多，如果想全面的了解這些美術(shù)知識并不是僅靠教師在課上傳授就可以的，學生在課下進行自主學習，通過自學的方式獲取一些美術(shù)知識，是增長美術(shù)知識很重要的一個方面。通過他們的自主學習，讓他們熱愛美術(shù)，感受美術(shù)學習的樂趣。

　　本學期在我的美術(shù)課堂上，有一個環(huán)節(jié)，叫做“每堂自主學習”，即每個班級以學習小組為單位，通過一周的時間準備，在美術(shù)課上用5分鐘左右的時間，為班級中的同學介紹一位與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)家，或是一種美術(shù)形式。通過這種方式學生一方面鍛煉自己探究問題的能力，另一方面鍛煉了自己的口才。經(jīng)過近一個學期的實踐我有以下感受：

　　首先，學生能夠養(yǎng)成自主探究問題的習慣。每組由組長負責，其他組員協(xié)作配合，最終完成對一個藝術(shù)門類或藝術(shù)家的介紹。這種方式要求該組的學生要先掌握這些美術(shù)知識，才有可能講述給全班的同學聽，這樣準備每堂自主學習的同學對知識的掌握會更加牢固。

　　其次，眾所周知，學生上臺展示自己學到的知識，這本身就是對他們的口才、語言表達能力、膽量的鍛煉，使學生在當今這個語言表達十分重要的社會中有立足之地。

　　再次，打破傳統(tǒng)的“教書匠”模式，調(diào)動了學生的積極性。在以往的美術(shù)課上，學生已經(jīng)習慣了教師在講臺上講解，學生

美術(shù)車二教學反思推薦2

　　一堂好的美術(shù)課，會讓學生獲取知識。同時，也會讓學生走進快樂的樂園。開發(fā)學生的潛能，促使學生素質(zhì)的全面提高，成為我們現(xiàn)在教育改革中提出并且必須解決的問題。教師必須不斷更新觀念、挖掘鉆研教材，不斷學習先進的教學教法及教學藝術(shù)，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不再覺得學習是一種負擔、一種任務(wù)，而是一種幸福、一種快樂。如何創(chuàng)建快樂與幸福的美術(shù)課堂呢？下面談?wù)勎以谡n改實踐中的幾點體會：

1在教學中關(guān)注學生的心理感受

　　每一個學生都有著獨特之處，都是可愛的充滿活力的精靈，有著不同的閃光點。在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點，每一個學生畫出來的想象畫都具有自己獨特的想法?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗，所以我們在知識的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機地融入到教學活動中去。

2將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?/strong>

　　英國教育家洛克認為：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的?！蔽矣X得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲的樣式，這樣能大大提高學生的興趣，豐富他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使學生的能力得以鍛煉，我們的教學目的就得以實現(xiàn)。

3創(chuàng)造條件，營造一個樂學的空間

　　營造幸福的課堂，需要給學生一個幸福的學習環(huán)境。作為一名普通的美術(shù)老師，我們唯一能做的就是用自己的人格和素養(yǎng)給學生營造一個幸福的課堂氣氛。如，在《卡通天地》一課，先讓學生欣賞一些卡通片段，使學生感性認知卡通藝術(shù)形象。然后讓學生結(jié)合自身生活情況說出看過哪些卡通形象。在欣賞評述中鼓勵學生用簡短的話大膽地描述感受。為了更能體現(xiàn)學習氛圍，讓學生表演卡通形象。一說到表演，學生們都爭著上臺。接著請一個學生根據(jù)故事情節(jié)，運用表情夸張地表現(xiàn)故事主人公喜、怒、哀、樂的各種神態(tài)。我讀著故事情節(jié)：“他剛買了新自行車，很開心?！北硌莸膶W生一邊做著騎自行車的動作，嘴里就哈哈大笑起來，下面的同學也大笑起來，有的同學說：“老師他表演錯了，‘喜’的表情不對?！苯又矣肿x著故事情節(jié)：“抽獎中了大彩電，很得意?！边@時，表演的同學把聲音放大，全班同學也跟著大笑起來，有同學在說：“錯了！錯了！讓我來！”我又讀著故事情節(jié)：“下樓梯剛到門口不小心摔了一跤，彩電摔壞了，很沮喪?！迸_上的同學就做著摔了一跤的動作，做著很生氣的樣子，下面的同學也紛紛的在說：“老師，這應(yīng)該是‘哀’不是‘怒’?！庇行┩瑢W還做著怒的表情。我讀著最后的情節(jié)：“走到自行車停放處，車沒了，很生氣?！边@同學做著好像要吃人的樣子，同學們都哈哈大笑起來。很多同學都說：“老師！讓我來！讓我來！”教室里嘰嘰喳喳，都爭先恐后的來表演，有的同學還表演著各種神態(tài)，都各自發(fā)表著自己的意見。教室里沒有一絲的睡意，沒有不學習的學生。一堂美術(shù)課要吸引學生，形式要十分多樣，讓學生在聽、賞、想、說、看、玩、畫等“多元化”的活動中愉快的主動獲取知識，提高審美能力。

　　當前，多媒體已逐步走進我們的課堂里，它靈活、直觀，生動形象，圖文并茂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課———“一張紙一支筆”枯燥單調(diào)的教學方式，成為一種新興的教學手段和教學形式。多媒體可以把書本的信息通過試聽手段，有聲有色地再現(xiàn)與學生眼前。學生通過生動的情境，獲得一種如見其人、如臨身境的感受，全神貫注地參與學習，這樣的學習是輕松而快樂的，創(chuàng)作的美術(shù)作品也更加生動。要使學生喜愛學習，學會學習，要盡可能地根據(jù)教材特點，提供條件或創(chuàng)造條件，讓學生在學習中享受探索的滿足、樂趣，產(chǎn)生樂于學習的動機，如運用實物、教具或教師范畫等增強教學形象直觀性。也可引用兒歌或與游戲聯(lián)系，例如，《人物表情》教學時，引用順口溜：“畫人笑，眉開眼落嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂口下落；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人愁，垂創(chuàng)落口眉頭皺。”使之化難為易，在輕松中學習，利用講述，提問，留懸念引題，創(chuàng)設(shè)情境激趣，以活躍課堂、快樂學習。

4在教學中關(guān)注學生間的交往與合著

　　新課程要求我們給學生從事美術(shù)活動提供更多的時間和空間，讓學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中感受美，更清楚地明確自己的思想，并有機會與他人分享彼此的想法。通過這樣的學習，學生的能動性、獨立性、主動性會得到不斷生成、張揚、發(fā)展、提升。在教學《校園的春天》時，為學校運動會設(shè)計標志，可先讓學生在課外收集有關(guān)運動會標志、指示牌、運動服的標志。上課時，我先向?qū)W生講清標志設(shè)計的要素，留給學生更多的思考時間，然后將學生分成四人一個小組進行討論。有了明確的目的，有了明確的分工，學生各司其職，相互配合，動手操作、動口討論，發(fā)表自己的意見，能夠主動獲取知識，這充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體作用。在這個過程中，教師留給學生充分的時間和空間，每個學生都有動手、發(fā)言的機會，都能在合作群體中擔當一定的責任。而教師在合作活動中，要深入各個小組，關(guān)注學生間的交流狀況，了解學生們是否相互配合，是否通過爭論形成統(tǒng)一意見，把合作學習應(yīng)有的價值落到實處。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)，有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。學生只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度的發(fā)揮個人潛能，從而達到教學的目的。

　　總之，隨著素質(zhì)的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是否有利于學生全面發(fā)展和形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，已成為檢驗教育教學成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。所以，教學內(nèi)容的設(shè)計，教學方法的實施，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標，賦予美術(shù)課堂幸福和快樂。

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