下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版，歡迎參閱。

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，一起看看一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版!歡迎查閱!

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

　　(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　　(1)情景教學(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了處。

　　(2)直觀演示法

　　低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

　　(3)合作交流，主動(dòng)發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5(只)。

　　(二)合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

　　第三種：我會(huì)心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

　　(2)對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　(3)最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

　　(三)分層練習(xí)，辨析算理

　　(1)第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3+2=52+3=5排列起來(lái)，如：{3+2=5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　　(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)?

　　(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

　　(四)總結(jié)、歸納：

　　先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第27頁(yè)例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

　　2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

　　4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

　　1、引入

　　[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?

　　教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。

　　教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

　　教師：為什么這次很快找到了?]

　　小結(jié)：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。

　　2、感知分類(lèi)

　　出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮!

　　[師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書(shū)形狀、顏色)

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?]

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

　　(板書(shū)課題：分類(lèi))

　　3、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)

　　(1)按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

　　[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。]

　　討論匯報(bào)

　　[展示分類(lèi)的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么?]

　　板演分法。

　　小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同?

　　[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。]

　?、龠厰?shù)邊畫(huà);②先分，再數(shù)一數(shù);③圖和數(shù)相結(jié)合。

　　(2)還可以怎么分?

　　[按顏色分類(lèi)計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

　　學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結(jié)果。]

　　教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(3)在對(duì)比中討論

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢?

　　[教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的?]

　　二、小結(jié)

　　[教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。]

　　三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

　　1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

　　[在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣?從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性與不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。]

　　2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分類(lèi)與整理

　　形狀顏色

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版3　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì)1元以下小面額人民幣之間的兌換。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

　　重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　各種面額人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　核心問(wèn)題

　　這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買(mǎi)下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買(mǎi)下這些糖嗎?

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買(mǎi)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入

　　看老師給你們帶來(lái)了什么?(儲(chǔ)蓄罐)

　　儲(chǔ)蓄罐有什么作用?(存錢(qián))

　　錢(qián)可以用來(lái)干什么?(買(mǎi)很多東西)

　　錢(qián)的作用真大，我們要愛(ài)護(hù)錢(qián)，不浪費(fèi)錢(qián)。在我們國(guó)家，把錢(qián)叫做人民幣。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題)

　　二、探索新知

　　1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請(qǐng)你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

　　你怎么知道這是1元的?

　　生：(硬幣)寫(xiě)著1，單位是元

　　生：(紙幣)這也是1元，上面寫(xiě)著“1”，還寫(xiě)著“壹圓”

　　“壹圓”就是“一元”的大寫(xiě)

　　2、如果只買(mǎi)其中1顆糖，用1元買(mǎi)合適嗎?

　　生：不合適，太大了

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，就有了比元小的。單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的?

　　你怎么知道他是x角的?它有什么特點(diǎn)?

　　3、這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買(mǎi)下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買(mǎi)下這些糖嗎?

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買(mǎi)。

　　生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

　　生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

　　生3：5角+5角=10角

　　觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系?

　　生：1元=10角

　　4、買(mǎi)這支筆要2元，你也可以用多少角買(mǎi)?(20角)

　　買(mǎi)這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買(mǎi)?(3元)

　　三、認(rèn)識(shí)分

　　1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

　　找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

　　這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?

　　2、1個(gè)1分是1分

　　2個(gè)1分是2分

　　3個(gè)1分是3分

　　10個(gè)1分是10分

　　10分就是?

　　生：1角

　　對(duì)1角=10分

　　四、應(yīng)用新知

　　剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來(lái)試一試。

　　練習(xí)：P53做一做1、做一做2

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