下面是范文網(wǎng)小編收集的自己洗教學(xué)反思3篇(我會(huì)自己洗鞋子教案反思)，供大家閱讀。
自己洗教學(xué)反思1
本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言為我們闡述了一個(gè)看似簡單卻又耐人尋味的哲理，那就是德國人“人人為我，我為人人”的崇高境界。文本語言樸素，像拉家常一樣娓娓道來，讀起來卻讓人既開眼界，又回味無窮?；蛟S我無法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)季老先生那份沉重的訪舊心情，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生有感情朗讀課文，并結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中感受德國那道奇麗的景色，品味那一個(gè)奇特的民族，從而體悟那一種頗耐人尋味的崇高境界。
大家都知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。課標(biāo)還明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”。當(dāng)我們面對一群活潑、單純的孩子時(shí)，我覺得教師的主導(dǎo)作用在這堂課中應(yīng)該得到更充分的發(fā)揮。但這種引導(dǎo)不是死拉硬拽，而是“潤物細(xì)無聲”的引領(lǐng)。
因此，在這堂課的教學(xué)中。首先，我以“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”一句為突破口，層層深入，輻射全文，一唱三嘆，讓他們在優(yōu)美樸素的文字中，獲得心靈的觸動(dòng)，激發(fā)情感的共鳴，潛移默化地受到人文的滋養(yǎng)。
其次，扣詞體會(huì)。對描寫德國景色奇麗的語句“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語“任何、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生在如沐春風(fēng)中感受到德國小鎮(zhèn)那一道獨(dú)特的風(fēng)景線。并通過多次朗讀、想象、欣賞、品味等感性體驗(yàn)，倘佯在語言文字所描繪的美好畫面中。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性地表達(dá)。“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！蹦闶窃趺纯创@種現(xiàn)象的？學(xué)生的回答是豐富多彩的：“所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香，將自己的花給別人看，也就是將這一份美麗與他人一起分享?！薄叭绻易约吼B(yǎng)一盆花，放在房間里，那就只有我一個(gè)人能欣賞。但是放在外面的話，就有許多人都可以看到它的美。”“正如韓驍妍所說的，放在房間里的花它的美麗是孤獨(dú)的，如果與別人一起欣賞的話，那這份美麗則是大家的?！薄@樣的回答贏得了全班同學(xué)一次次的掌聲。學(xué)生深入體會(huì)文章含義深刻的句子，水到渠成地感悟到“人人為我，我為人人”的人生境界和民族品格。
當(dāng)然，這堂課也存在不足之處。在具體的教學(xué)方法上，我還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受“景色奇麗”這部分語言文字時(shí)，我處理得不夠到位，沒有做到深入與扎實(shí)。在對學(xué)生的評價(jià)語言上、教育機(jī)智上也有待提高，只有認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。今后繼續(xù)努力！
自己洗教學(xué)反思2
?自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人十分愛花；之后用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
得知我要上此課，我每一天都要花半個(gè)小時(shí)來讀此課文。但是即便如此過了三天，腦袋還是一片空白，不知如何設(shè)計(jì)，趕緊向黃老師求助。他推薦我去看教參，然后再去網(wǎng)上看別人的教案。這樣去做，自己慢慢有頭緒了。這節(jié)課我主要圍繞兩句話“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”來展開教學(xué)，讓學(xué)生自主去找文中描述景色奇麗的句子，透過想象，品讀關(guān)鍵詞、帶著感情朗讀去感受德國街頭美麗的花景。再次讓學(xué)生自主去找文中描述民族奇特的句子，透過自主思考、同桌討論、聯(lián)系實(shí)際去領(lǐng)會(huì)那種境界“人人為我，我為人人”。設(shè)計(jì)中我十分滿意的一個(gè)地方就是對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，讓學(xué)生把“人人為我，我為人人”反過來讀，發(fā)現(xiàn)“我為人人，人人為我”。然后讓學(xué)生談?wù)勀阆矚g哪一種。老師不表態(tài)，讓學(xué)生選取自己喜歡的，朝著自己喜歡的去做，兩種都沒有對與錯(cuò)之分，何必把老師的思想或是別人的想法強(qiáng)加在他們身上。
一周的時(shí)間用在寫教案，弄ppt上。剩下的一周就是試課。從星期一向到上匯報(bào)課的前一天還在試教。雖然這節(jié)課其他兩位語文老師已在他們班上了，但我還是申請?jiān)偃ド?，畢竟對于新老師，每一次上臺都有不同的收獲。兩位語文老師欣然同意并訂好時(shí)間——5（2）星期三，5（3）星期二。星期一下午第6節(jié)課，把幾位實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行又一次試教。果然功夫不負(fù)有心人，上完匯報(bào)課后得到了指導(dǎo)老師的好評，具體體此刻以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)語言給學(xué)生一種美。
這篇文章本身就是像詩一樣美麗，因此在教學(xué)中要給學(xué)生以一種美的享受，而這美的享受大部分是需要教師的語言來進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)方面我做的比較好，用優(yōu)美的語言來引導(dǎo)學(xué)生說、讀、總結(jié)，用自己的語言讓學(xué)生感受到了德國美麗的風(fēng)景，在某些地方配上了舒緩的音樂和圖片，更讓學(xué)生有了美的感受。比如在講解德國景色的奇麗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從看、聽、聞、觸摸等幾個(gè)方面想象。“讓我們靜靜地走進(jìn)德國的大街小巷，一齊去欣賞那奇麗的花景。此刻的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外……”在說的時(shí)候配上了音樂，就把學(xué)生帶入了一種美的境界。
第二，讀的形式多樣。
有個(gè)人讀、齊讀、分主角讀、大組分讀。講解風(fēng)景的句子時(shí)讓學(xué)生透過讀來體會(huì)意境，在讀中學(xué)生對于文章、句子的理解一次比一次深刻。
第三，課堂節(jié)奏把握好。
不是我想夸夸自己上的課有多成功。說實(shí)話之前上的所有課，我都講不完，都要再花一些時(shí)間才能講完。這個(gè)問題一向都苦惱著我，請教過老師、同學(xué)，都無濟(jì)于事。我也沒采取什么措施，想不到這節(jié)課講完了，不拖堂。之前我還一向擔(dān)心上不完怎樣辦，黃老師對我說上到哪就是哪，不要擔(dān)心，語文它是一門不完美的藝術(shù)，不完美才美。
鑒于此，在我的教學(xué)中還存在一些問題：
第一，難點(diǎn)沒有很好的突破。
本文的難點(diǎn)是學(xué)生對于“人人為我，我為人人”思想境界的體會(huì)。我是讓學(xué)生透過同桌討論來領(lǐng)會(huì)這一境界，忘記了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解這一境界。因此很多學(xué)生都沒有充分理解“人人為我，我為人人”。
第二，老師把思想強(qiáng)加給學(xué)生。
出現(xiàn)這一問題，主要是我對教材的領(lǐng)悟不夠。我一向以為作者是不是寫錯(cuò)了?！懊恳患叶际沁@樣，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候自己又看別人的花。人人為我，我為人人?！蔽矣X得就應(yīng)是我為人人（自己的花是讓別人看的），人人為我（走在街上的時(shí)候自己又看別人的花）。所以當(dāng)我問學(xué)生們“人人為我，我為人人”和“我為人人，人人為我”這兩種你喜歡哪種？他們說完自己喜歡的，之后我強(qiáng)調(diào)讓他們要我為人人，人人為我。
第三，音樂次數(shù)用的過多。
回想起來，還真挺多的。在品讀景色奇麗那段，我深有感觸?？赡苁俏也幌嘈艑W(xué)生的朗讀水平吧。我是一個(gè)追求完美的人，怕學(xué)生讀的不好，影響整堂課的效果。所以我想配上音樂，缺陷或多或少會(huì)被掩蓋些。想不到，這樣反而弄巧成拙。
第四，表揚(yáng)語單一。
在課堂上，對于學(xué)生好的表現(xiàn)或更好的表現(xiàn)，我總是“好，不錯(cuò)，太棒了，真厲害”來回應(yīng)學(xué)生。我覺得語文課上的表揚(yáng)語比起其他學(xué)科要難多了。要想當(dāng)好一名語文老師，自己還要繼續(xù)打磨啊。
“臺上一分鐘，臺下十年功”我真切感受到了這臺上40分鐘背后的艱辛。一堂課讓我更加堅(jiān)定要做一名老師，一名有思想優(yōu)秀的語文老師。不管上的好還是不好，結(jié)果都不重要。我只明白在這段過程中很投入、快樂并享受著。一堂課點(diǎn)亮了我前方的教師道路，告訴我該如何改善成為一名優(yōu)秀的語文老師，并懂得“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”。
自己洗教學(xué)反思3
一、自己的語言還不沒有達(dá)到爐火純青的地步，沒有行云流水般的自然與灑脫。有些過度的語言還不是很熟練，有些牽強(qiáng)。對學(xué)生說的話，我的評價(jià)性語言不夠準(zhǔn)，不夠活。沒有適時(shí)地將學(xué)生的心靈喚起，適時(shí)地激勵(lì)和喚醒學(xué)生的求知欲。我想我應(yīng)該豐富自己的`內(nèi)涵，不斷的學(xué)習(xí)、讀書，積累自己的語言。還要傾聽學(xué)生的回答，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。用寬廣的胸懷和博愛去引導(dǎo)學(xué)生的思想。
二、自己在教學(xué)過程中，目的一定要明確、正確。不要把孩子引導(dǎo)有“崇洋媚外”的思想，應(yīng)該讓孩子和文本對話的同時(shí)，和教師的對話中受到潛移默化的思想教育，感受德國的美麗不僅是花還有心靈，學(xué)著去做“人人為我，我為人人?！钡闹袊瘛Ｕ嬲w會(huì)系羨林寫這篇文章的目的。這真的更要求我掌握好方向，在充滿動(dòng)感的課堂上，需要我的心靈時(shí)動(dòng)起來，時(shí)靜下來。
三、這堂課的目標(biāo)達(dá)成還是不錯(cuò)的，老師比較親切、和藹。學(xué)生積極性很高，發(fā)言也很精彩到位。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)比較適合自己和學(xué)生，條理清晰，抓住文章中“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”展開分析。學(xué)生感受語言、品讀語言、感悟內(nèi)涵，在朗讀中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗讀中感受語言的美麗和寫作特點(diǎn)，在朗讀中積累語言，在朗讀中與文本和作者產(chǎn)生共鳴!
課堂是不完美的藝術(shù)，我想只要感覺輕松、自然、和諧，感到教師的魅力和學(xué)生的激情，就是很精彩的課了，我要在這方面多努力了。
自己洗教學(xué)反思3篇(我會(huì)自己洗鞋子教案反思)相關(guān)文章：
★ 秋天的雨教學(xué)反思教學(xué)反思3篇(《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)
★ 紙船教學(xué)反思12篇 折紙船的教學(xué)反思
★ 《水的組成》教學(xué)反思6篇 水的組成的教學(xué)反思
★ 初中科學(xué)教學(xué)反思9篇 科學(xué)反思初一
★ 《觀察物體》教學(xué)反思 12篇(觀察物體三教后反思)
★ 九年級化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思3篇(《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思)
★ 看姥姥教學(xué)反思4篇(健康看姥姥教學(xué)反思)
★ 8、9認(rèn)識教學(xué)反思4篇(8和9的認(rèn)識教學(xué)反思簡短)