下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)語文教案6篇(語文教案簡單)，供大家參考。

有關(guān)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認(rèn)讀11個字。

　　2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

　?。常ㄟ^觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　?。保攸c：識字。寫字和朗讀

　　２．難點：了解詩意。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：兩課時

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？

　　1、同學(xué)們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答

　　(1) 如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

　　(3) 各種花過了開花季節(jié)就會怎樣？（看不到花）

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學(xué)習(xí)課文

　　板書：１。畫

　　二、 分散識字

　　1、試讀課文

　　A 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

　　B 找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。

　　C 誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

　　D 愿意讀的站起來一起讀。

　　2. 問題引路，學(xué)文識字

　?。琳堃晃煌瑢W(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看有色）

　?。抡堃晃煌瑢W(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

　　Ｃ請一名同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經(jīng)過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

　?。恼堃煌瑢W(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）

　?。虐颜n文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當(dāng)小老師。

　?。常柟叹毩?xí)

　　Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

　　Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

　?。蒙陬^組詞語

　　Ｄ認(rèn)識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

　　三、集中識字

　?。弊詫W(xué)課文

　?。磷宰x課文Ｂ小組讀課文

　?。矊W(xué)習(xí)字詞，讀音說義

　　Ａ指名讀課文

　?。聨熍湟糇x課文，生表演，加深記憶

　　Ｃ開火車、指名、做游戲讀生字（卡片）

　?。恼f說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

　?。琵R讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）

　　四、課堂練習(xí)：開火車每人一句背誦課文。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　?。保该痴b課文

　?。舱掖顧n背詩句，說詩意。（一人背一人說）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

　　2、分析字形。（說說是怎么記的）

　　3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們在課本剩余格中寫。師巡視指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)識反義詞

　　1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）

　　2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發(fā)言，師訂正。

　　四、課堂練習(xí)：

　　在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

　　五、拓展延伸：

　　課外收集謎語，開展猜謎活動。

　　六、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識記，語文水平會大大提高。

　　板書設(shè)計:

　　畫

　　遠看山有色,

　　近聽水無聲.

　　春去花還在,

　　人來鳥不驚.

　　反義詞：遠——近

　　有——無

　　去——來

有關(guān)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．小組討論：

　?。?）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　?。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

　?。?）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　?。ā端墒蟆芬晃囊詼?zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）

　?。?）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　4．能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　?。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫

有關(guān)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識3個生字，語文教案－20xx年的一天。

　　2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

　　今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

　　（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

　　（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　?。ǘ┱w感知

　　1．自讀日記。

　　2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

　　3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

　　（三）學(xué)習(xí)過程

　　1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

　　（四）總結(jié)、擴展

　　搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－20xx年的一天》。

　　（五）板書設(shè)計

　　28* 20xx年的一天

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時注意結(jié)合閱讀提示培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文及獨立思考的能力，在總結(jié)擴展中教師注意讓學(xué)生搜集資料，并想一想預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施及方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章，讓每個學(xué)生理解環(huán)保的重要性。

　　探究活動

　　1、收集人類破壞地球環(huán)境的資料，以及有關(guān)環(huán)境治理的資料。

　　2、制作調(diào)查圖表。

　　3、開個小型演講會。

有關(guān)語文教案4

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。對學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)也具有一定的創(chuàng)造性。皮亞杰認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的最大特點就是強調(diào)學(xué)生獲得的每個真理都是由學(xué)生重新發(fā)明或至少是重新建構(gòu)的。為此，我注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍：

　　課堂伊始，借助課件和老師的詩情描述，將學(xué)生引入到出航船破的場景，從而感受慌亂，體驗逃生。

　　↓

　　初讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生第一次尋找自己的生活經(jīng)驗與文本內(nèi)涵的契合點。

　　↓

　　研讀課文，領(lǐng)悟人物形象，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，圍繞主問題：你眼中的船長是個怎樣的人?找到文中重點語句，在形式多樣的反復(fù)品讀中，結(jié)合課件直觀演示，領(lǐng)悟人物美。

　　↓

　　探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生實話實說，最終獲得知行教育的潤物細無聲。

　　↓

　　最后，凄美的《鐵達尼號》音樂響起，教師完善板書，課堂結(jié)束，學(xué)生胸中的情緒仍在涌動......

　　語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，我追求的就是這種理想的境界。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　(-)知識教學(xué)點

　　認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1、有感情地朗讀課文，感受遇難一刻的驚險;

　　2、通過研讀人物言行重要語句的方法領(lǐng)悟人物形象，提高默讀、感悟的能力。

　　(反思：在合作學(xué)習(xí)中缺少自學(xué)策略的提示、規(guī)范，以致學(xué)習(xí)效果欠佳，甚至失誤。)

　　(三)德育滲透點

　　學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　(四)美育滲透點

　　感受船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

　　重點、難點及解決辦法

　　(一)重難點

　　船長是個怎樣的人?

　　(二)疑點

　　船長為什么要用槍威脅逃生的人?

　　(三)解決辦法

　　1、抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟;

　　2、小組討論(甚至小辯論)、班級交流中發(fā)表自己的見解;

　　3、媒體展示驚險現(xiàn)場，幫助理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境體驗，傾心感受

　　1、(課件：船行出海，優(yōu)美音樂)師詩情口述：

　　出海--陽光下的海面，碧藍碧藍的，一望無際的大海，波浪跌宕起伏，煙波浩淼，同遠處的藍天白云連在一起。啊，風(fēng)的輕弓拉響了波浪的琴弦，海浪在盡情地歡歌，那美妙的音響，飛進了我的心房......

　　大海漲潮啦，海浪此起彼伏，無數(shù)銀白色的浪頭從遠處滾來......(課件：海浪聲)(課件：!)

　　天啦，大船撞上了什么嗎?船進水啦!(課件：水聲大)

　　快逃!救生艇!(拋出三個呼啦圈)

　　能踩到的、圈邊的就可逃生!時間不多了，30秒鐘!......

　　(課件：嘀嗒聲、急促、有力、緊張)

　　2、生情境體驗。

　　3、生歸位

　　師：剛才這一幕中，你看到了什么場景?感受到了什么?指名說。

　　(反思：最初，教師設(shè)計意圖重在營造一種與文本內(nèi)容相近的氛圍，幫助學(xué)生體驗當(dāng)時的特殊情境。但后來又改了，覺得為了營造情境，教師做了太多的工作。課堂中教師的語言太多，不適合于本堂略讀課文的教學(xué)設(shè)計。所以，一下子全部省略了教師激情的導(dǎo)入語、過渡語，完全讓學(xué)生在平靜的心態(tài)中進入課文，通過反復(fù)讀文，借助文本的力量引導(dǎo)學(xué)生自己進入特殊情境。

　　第一次授課，我在該環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的：

　　1、板書課題，檢查預(yù)習(xí)情況，匯報課文主要內(nèi)容;

　　2、初讀課文，競相匯報：什么給我留下了深刻的印象?

　　3、感受驚險：找有關(guān)語句--匯報朗讀--聽眾互評--想象說話：我看到了這幅驚險鏡頭

　　高年級的小語教學(xué)，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生對文字描繪畫面的想象能力。所以，盡管我花了一個晚上的時間，從《鐵達尼號》上剪輯了適合課文內(nèi)容的畫面影片，但還是決定讓畫面不直接播放出來，驚慌逃竄的場面我只提供了聲響，將畫面隱藏了下來，目的是透過聲響讓學(xué)生去感受--不離開從課文描述文字中去感受。我想：這是用心靈的感受，不是僅憑借視覺的感受。視覺是人類重要的感覺器官，但視覺刺激太多，將使我們其他的感官能力降低。但是語文文字的魅力將更加打動人的心靈。我是一個愛讀小說不愛看電視的人，所以，在獨斷地認(rèn)為：能通過想象體驗的場面決不直接用畫面刺激，這是扼殺孩子想象的行為，也剝奪了孩子用心感受的時空。在讓學(xué)生用心靈充分感悟的基礎(chǔ)上再引出直觀畫面，我想效果會更佳!)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：天有不測風(fēng)云。生活，并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們正被美好的生活所陶醉時，意外的遇難可能會讓我們不知所措。一艘諾曼底號的大輪船真的遇難了。板書課題。

　　2、學(xué)生開書，默讀課文，說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，全新感受

　　1、課文中有哪些語句描寫的內(nèi)容和你剛才看到的、想到的相類似?用--線劃出來，試著讀一讀。

　　2、朗讀匯報，感受驚險。

　　品味：驚恐萬狀，一片混亂，......

　　課件配上慌亂場景的音，再次指導(dǎo)朗讀，幫助突破難點。

　　(反思：設(shè)計改為：續(xù)說訓(xùn)練。教師提供引子：讓我們將鏡頭對準(zhǔn)這群慌亂的人群吧。瞧：那位在奔跑的男人(女人、小孩)......然后教師小結(jié)：人們都像瘋了似的，亂得不可開交。你能預(yù)測一下將會發(fā)生怎樣的場景嗎?故事的結(jié)果是這樣的嗎?為什么?

　　平時教學(xué)，我喜歡充分利用課文中的空白，充分讓學(xué)生進行說寫訓(xùn)練，即讓寫擠進課堂，將練筆的隨機性加強，也將練筆的頻率加強，不局限于每日的日記練筆。)

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟人物形象

　　1、師：書讀至此，我相信，有一位人物形象肯定給你留下了深刻的印象，請說出他的名字。

　　指名同學(xué)上臺板書。

　　2、你眼中的船長是個怎樣的人?你是從哪些語句看出來的?請用～～線劃記→指名用詞語板書船長的特點。

　　3、朗讀匯報，反復(fù)品讀，領(lǐng)悟人物形象。

　　根據(jù)學(xué)生板書，隨機匯報。

　　(1)果斷(舍己為人)(關(guān)心婦女)......

　　對全船人員下達命令：乘客先走，船員斷后;乘客中的婦女先走，其他乘客隨后;決定救出60個人，忘記了他自己。

　　在危難時刻，船長首先想到的是乘客，是弱者，是他人。

　　(2)沉著、鎮(zhèn)定、精明、指揮有方。

　　船長和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，可分角色朗讀的方式，體味語句的簡潔。

　　(3)威嚴(yán)、有人情味(關(guān)心孩子)

　　船長直至船沉入海里，始終沒有離開船長的崗位，沉船之前，還特意指示救出年幼的見習(xí)水手克萊芒。

　　對比反復(fù)品讀、評讀。

　　(反思：本環(huán)節(jié)隨機性很強，教師應(yīng)特別注重課堂的生成性。

　　在第二次課中，教師在這方面做得挺好，真正地落實了關(guān)注學(xué)生。比如：學(xué)法默讀的肯定;糾正學(xué)生的誤導(dǎo)：哈爾威船長的死是應(yīng)該的......這兒不再詳談)

　　五、探究質(zhì)疑，深化認(rèn)識，實話實說，升華情感

　　1、船長用槍威脅爭先恐后逃生的人，他這樣做對嗎?

　　學(xué)生競相辯論。

　　課件播放影片片斷：人群一片混亂;持槍喝令;威嚴(yán)指揮......

　　(再次感受特定情境中人物的特殊言行)

　　2、師：還記得，幾年前與朋友一起看《泰坦尼克號》(略談情節(jié))，當(dāng)影片結(jié)束時，我已經(jīng)熱淚盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說：鐵達尼號沉沒時，有1500人落海，附近有20艘救生艇，只有一艘回頭，6人獲救，1500人才活了6個，后來，救生艇上的700個人只有等待，等死，等著活命，等著寬恕，可是永遠也等不到......(可播放課件有關(guān)畫面)。

　　今天，諾曼底號遇難了，船長哈威爾先生在指揮著眾人脫險后，自己隨船犧牲了，你有什么想說的?

　　3、實話實說，任選一種身分，想像說話。

　　你就是生還者之一，你想對船長說：......

　　你就是船長，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說：......

　　你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船諾曼底號，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說：......

　　六、總結(jié)課堂，完善板書

　　哈

　　爾

　　威

　　船

　　長

　　舍己為人威嚴(yán)

　　大義凜然果斷

　　忠于職守......

　　師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑!讓我們將無窮的敬意化為美妙的旋律，獻給他!

　　(《鐵達尼號》音樂響起)

　　(反思：文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。因為有了閱讀，才可以讓我們走進作者的心靈。透過閱讀，進而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。對于類似于《諾曼底號遇難記》這種文字美、精神更美的文學(xué)精品，我想，語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。所以，我確定了研讀這篇課文的重點是：感受哈爾威船長這個形象，我猜想，編者的意圖也不過如此。我們都知道，在烽火連天的.戰(zhàn)爭歲月，容易產(chǎn)生金戈鐵馬、氣吞萬里的熱血男兒，而現(xiàn)在的和平年代同樣有生與死的考驗，同樣可以產(chǎn)生光照日月的英雄。但是，說容易，做卻真的很難。試想，當(dāng)我們面臨生死抉擇時，又有多少人真的能像哈爾威船長一樣鎮(zhèn)定自若地指揮他人脫險而置自己生死于度外呢?我不敢肯定自己能，所以，我也沒理由通過四十分鐘的這一堂語文課，就硬逼著孩子們?nèi)繉⑺枷牖癁樾袆?。我定位的教學(xué)目標(biāo)中情感滲透點和德育滲透點是：感受船長人性的美，為他的人性美而感動。本來，拓展環(huán)節(jié)，我還想把學(xué)生的視角引到和平年代的搶險救災(zāi)(如非典時期的白衣戰(zhàn)士;衡陽11*3事件中在烈火中永生的消防戰(zhàn)士，等)還有勇斗邪惡等。讓孩子們在感受英雄群像的同時，震撼心靈，引起自己的思想二因子：高尚與渺小在震撼后進行對話......但時間沒來得及。我不知道我定位的目標(biāo)對不對。

　　曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。作為語文教師，我感受更深。目前靈氣不足的我是因為缺乏一種底氣，底氣不足的根本原因在于還須大力增加底蘊，用什么來充實?只有靠平時的不斷學(xué)習(xí)不斷充電了。慶幸的是，在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的白鶴小學(xué)，我不會讓自己倦怠。)

　　(反思：下面是有效作業(yè)設(shè)計的嘗試。)

　　七、課件出示作業(yè)

　　1、愛讀書的你，提前閱讀第22課《豐碑》吧，課文將讓你的心懷再次涌動無窮的敬意......

　　2、愛說故事的你，回家后把《諾曼底遇難記》這個感人的故事講給家人聽吧......

　　3、愛寫作的你，此時的心兒一定很不平靜吧，拿筆寫下你想說的吧......

有關(guān)語文教案5

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學(xué)會本課15個生字，多音字"鮮"在課文中能據(jù)詞定音，掌握"晨曦，熾熱，凝神，純潔"等詞語，能理解它們在課文中的意思。

　　3、能正確，流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

　　4，了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。

　　二，教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：繼續(xù)用單元提示中讀懂長句于的方法，理清文中長句子。

　　教學(xué)難點：文中最后一個自然段的理解。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片，錄像。

　　五，教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課義，了解主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、看錄像，激情，并揭題。

　　課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢

　　2、初讀課文，了解大意。

　?。?）聽錄音，思考：課文寫些什么

　　（2）自由讀文，集體討論課文的主要內(nèi)容是什么

　　3，學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）劃出文中生字詞，多讀幾遍，想想意思。

　　指名認(rèn)讀詞語，說說詞意。

　　晨曦?zé)霟崮褡⒁晝x式

　　電鈕除除軍容純潔胸懷

　?。?）指名輪讀課文，正音，評議。

　　4。再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　?。?）指名讀課后題2、

　　（2）默讀課文，依據(jù)上述的幾個問題試給文章分段。

　　討論分段結(jié)果，說說每段的大意。

　　第一段：（1，2，3）寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。

　　第二段：（4，5）寫國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士為這激動人心的場面付出了心血和汗水。

　　第三段：（6，7）寫國旗護衛(wèi)隊為維護國家的尊嚴(yán)，嚴(yán)格要求自己。

　　5。作業(yè)：（1）抄寫字詞。（2）寫出帶點字的意思。

　　第2課時

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)體會課文一，二內(nèi)容。

　　理解文中的長句子，并指導(dǎo)感情朗讀。

　?。ǘ┙虒W(xué)過理

　　1、復(fù)習(xí)回憶。

　?。?）認(rèn)讀詞語，并聽寫。

　　（2）回憶本單元閱讀提示是什么（讀懂長句）其學(xué)習(xí)步驟是怎樣的

　?。?）全文分幾段，每段大致的意思是什么

　　2，學(xué)習(xí)課文第一段。

　?。?）默讀第一段，劃出第一段中你認(rèn)為值得深入學(xué)習(xí)的長句子。，并用讀懂長句子的方法自學(xué)。

　?。?）反饋交流內(nèi)學(xué)情況。

　　①1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

　　A目光注視著天安門。

　　B結(jié)合課后1（1），體會附加成分的含義。

　　"群眾的目光"，"熾熱的目光"，"’凝神注視"（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當(dāng)時激動的心情）。

　　C指導(dǎo)讀這一句子。

　　②齊讀1，2自然段。

　　掌旗手擎著國旗……正步向旗桿基座行進。

　　A掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

　　B結(jié)合課后2（2），體會其他一些詞語的含義，整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

　　C指導(dǎo)讀句。

　　（3）指名讀第3自然段，其余思考：這一自然段主要寫了什么哪些語句最令你感動

　?。?）討論，并齊讀這一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）小結(jié)：剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第一段的

　?、僮x文②劃句③自學(xué)④朗讀。

　?。?）自學(xué)第二段。

　　（3）小組交流。

　?。?）提出小組學(xué)習(xí)時沒弄懂的問題。

　?。?）齊讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。

　　4，完成課堂作業(yè)。

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀體會課文第三段，理解其中的長句子。

　　2，能背誦并且默寫第7自然段。

　　3，進一步深切感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）指名讀第6自然段；其余，劃出這一自然段中的反義詞。

　?。?）這一自然段講了什么文中的反義詞說明了什么（為維護祖國利益，不怕苦，不怕累。）

　　（3）讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士說些什么

　?。?）過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士的崇高愛國精神是多么值吞

　　我們學(xué)習(xí)?。∷?，一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

　?。?）（出示最后一自然段）師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎談?wù)勼w會。

　　形象一一一紀(jì)念碑一一一高大

　　心靈一一一漢白玉一一一純潔

　　胸懷一…一廣場一一一開闊

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

　?。?）填空練習(xí)，輔助默寫。

　　戰(zhàn)士們的形象像一一一——樣一一一，戰(zhàn)士的心靈像一一一——一樣一一一——，戰(zhàn)士的胸懷像一一一一樣一一一——一。

　　3、小結(jié)。

　　學(xué)了文章后，你們有什么體會，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么

　　4，有感情地朗讀第三段。

　　5，課堂作業(yè)：（1）填空。（2）學(xué)習(xí)書名號的用法。

　　付出編排時刻表

　　心血和汗水日夜操練

　　5國旗同太陽形象—紀(jì)念碑

　　一同升起熱愛祖國心靈—漢白玉

　　嚴(yán)格要求自己胸懷—廣場

有關(guān)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：識字寫字

　　教學(xué)難點：朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖 生字卡片 小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音： 榮 宿 籬 疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　?。?）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　?。?）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　?。?）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩

　　二、識字

　　1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

　?。?）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

　?。?）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　?。?）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。

　?。?）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實際識字。

　?。?）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　3、組詞識字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識字。

　　如，離——籬 味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細觀察。

　　本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　獨體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　四、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

　　1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

　　（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　?。?）討論后推選同學(xué)在全班交流；

　?。ㄈ鰦伞@出地面——長成健壯的竹子）

　?。?）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

　　（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

　　（4） 有感情朗讀課文：

　?。?、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

　　指名讀，評價；

　　小組間競賽讀；

　　3、深入感悟：

　?。?）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護？

　　五、拓展運用練習(xí)：（選擇使用）

　　1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

　　2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

　　“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

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