幽徑悲劇教案3篇幽徑悲劇教案課后題

時(shí)間：2023-03-29 20:56:00 教案

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幽徑悲劇教案3篇幽徑悲劇教案課后題

幽徑悲劇教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

　　2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略古藤之美、古藤之悲

　　2、理解作者的情感

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過這樣一個(gè)故事：金秋時(shí)節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭，就請(qǐng)他幫助看一會(huì)兒行李，自己去報(bào)到。老頭答應(yīng)了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著?！笨衫先苏f：“還是我等他吧，換了人他該找不著了?！蹦俏粚W(xué)生回來后，老頭什么也沒說就走了。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)的副校長(zhǎng)、大名鼎鼎的季羨林！這就是北京大學(xué)教授，著名的學(xué)者、作家季羨林?，F(xiàn)年已９4歲高齡卻仍矢志不渝地維護(hù)著真、善、美的中國(guó)科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

　　二、整體感知

　　1、迅速瀏覽課文，用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？

　　2、閱讀、概括

　　3 、組織交流交流

　　三、研讀課文

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤之美的部分

　　1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

　　越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈?！坝膹奖瘎　睂?shí)際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的'悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢？

　　2、古藤蘿之美

　　找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語(yǔ)句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，閱讀、賞析、繪畫、交流

　　3、幽徑四季之美

　　藤蘿之美，作者并沒有一下筆就寫，而是在此之前先寫幽徑四季之美，讓我們來看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的？

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀。

　　4、總結(jié)：很顯然，作者寫古藤之美的思路是這樣的：先寫幽徑四季之美，再寫幽徑古藤之美，你能說說作家為何這樣安排嗎？

　　明確：起著烘云托月的作用，以環(huán)境之美來烘托古藤蘿之美。

　　5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？

　　明確：反襯。

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤蘿悲劇的幾段文字。

　　1、找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字，說一說，最令你觸目驚心的是哪些文字？

　　明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達(dá)得十分強(qiáng)烈。

　　2、說說這樣寫的好處？

　　引起人們的共嗚和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據(jù)。

　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的最后五段。

　　1、用文中的一個(gè)詞來表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情？

　　明確：悲哀至極

　　2、你能說說作者為何如此傷心嗎？

　?。?）每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。

　?。?）除了我，決不會(huì)另有人注意并關(guān)心古藤的存在，也不會(huì)有人為古藤而傷心。

　?。?）如此真，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無門，只有哭泣，哭泣，哭泣。

　　3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？

　　明確：古藤毀于愚民之手，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚昧，提高全體國(guó)民的素質(zhì)，才能使真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

　　4、文章最后一段話有什么深刻含義？

　　明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇，維護(hù)真、善、美的責(zé)任，表現(xiàn)了一個(gè)倔強(qiáng)的老人矢志不移的決心。

　　四、小結(jié)課文

　　本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

　　這是一篇美文，文章多種表達(dá)手法的運(yùn)用，精練、通俗而雅致的語(yǔ)言，我們下一節(jié)課體會(huì)研討。

　　五、拓展延伸：

　　1、以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。寫作、交流

　　2、假如你現(xiàn)在站在死去的紫藤蘿面前，碰到悲劇的制造者，你會(huì)說些什么？

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　幽徑悲劇

　　幽徑四季之美

　　鋪墊蓄勢(shì) 幽徑古藤之悲

　　幽徑古藤之美

幽徑悲劇教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

　　2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

　　課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。交流

　　2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語(yǔ)來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論

　　3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？明確任務(wù)

　　2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段，再小組討論）閱讀、思考、討論

　　3組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？明確任務(wù)

　　2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享展示搜集成果

　　3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)思考、交流、互評(píng)

　　課后反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

　　2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。

幽徑悲劇教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)課文標(biāo)題的評(píng)論，理解“幽徑悲劇”的含義。

　　2、圈點(diǎn)批注課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法

　　3、能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法

　　能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、老師講述一個(gè)真實(shí)的故事：

　　有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。

　　幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

　　2、介紹課堂環(huán)節(jié)：

　　走近名人成為名人

　　我當(dāng)評(píng)論家

　　我當(dāng)文學(xué)欣賞家

　　我來寄語(yǔ)

　　二、我當(dāng)評(píng)論家

　　你覺得課文的標(biāo)題《幽徑悲劇》好嗎？如果你覺得好，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　如果你覺得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。

　　評(píng)論家標(biāo)準(zhǔn)

　　1、敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聲音響亮。