教案詳案范文

時(shí)間：2023-05-04 11:38:57 教案

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教案詳案范文

教研幼兒園教學(xué)計(jì)劃教案優(yōu)選范文篇1

　　本學(xué)期是這批孩子在幼兒園的最終一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期.再過幾個(gè)月，他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的歡樂時(shí)光、如何使他們順利過渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。

　　一、班級(jí)情景分析

　　本學(xué)期本班幼兒30名，舊生20名，新生10名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情景，總的來看：幼兒在生活自理本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大提高，異常是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維本事方面表現(xiàn)較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不一樣，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多問。初步構(gòu)成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的愛撫與關(guān)懷，較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)互動(dòng)意識(shí)、不合群，自顧自，有獨(dú)占習(xí)慣，同情心、職責(zé)感比較缺乏。

　　二、工作重點(diǎn)

　　1、因?yàn)楸景嘤變耗信嚷什痪鶆颍斐闪擞變洪g本事相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　2、以《學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性的教育資料和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動(dòng)。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒經(jīng)過活動(dòng)得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸構(gòu)成合作探究的師生互動(dòng)。

　　4、注重區(qū)域活動(dòng)的開展，進(jìn)一步思考與嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合，發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性。在游戲中有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學(xué)地評(píng)價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教育目標(biāo)

　　語言領(lǐng)域：

　　1.傾聽理解

　　(1).能聽懂多重指令，并能按順序行動(dòng)。

　　(2).對(duì)生活中的語言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別不一樣的語言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義(情緒、態(tài)度等)

　　(3).能用普通話與人交流，表達(dá)自我的意思。

　　2.表達(dá)交流

　　(1).愿意與不熟悉的人交談。

　　(2).能清楚地講述事情的前后經(jīng)過，語言清楚完整。

　　(3).會(huì)用多種方式提出問題。

　　3.欣賞閱讀

　　(1).能專注地閱讀圖書，明白畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡單的文字認(rèn)讀規(guī)律。

　　(2).喜歡制作圖書，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的本事。

　　數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

　　1.引導(dǎo)幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。

　　2.用不一樣的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

　　3.學(xué)習(xí)6-10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)。

　　4.正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字6-10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書寫習(xí)慣。

　　5.在日常生活游戲中，認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體等幾何形體。

　　6.認(rèn)識(shí)人民幣。

　　7.運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　8.能在教師的幫忙下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不一樣角度、不一樣方面觀察與思考問題，能經(jīng)過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　科學(xué)領(lǐng)域

　　1.幫忙兒童了解不一樣環(huán)境中的動(dòng)物植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。(種植)。

　　2.讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不一樣構(gòu)成表現(xiàn)四季的特征。

　　3.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品(塔、交通、通訊工具等)的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出必須的創(chuàng)造性。

　　4.使兒童喜歡并較長時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用繪畫或符號(hào)的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問題、尋求答案;能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。

　　社會(huì)領(lǐng)域：

　　1、自信心培養(yǎng)

　　(1).熱愛勞動(dòng)，有職責(zé)心，在勞動(dòng)過程中有始有終的做完每件事。

　　(2).愿意理解有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)

　　(3).遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試

　　2.人際交往

　　(1).主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的歡樂。

　　(2).愿意與眾多的同伴合作游戲，有必須的堅(jiān)持性。

　　(3).能友善的對(duì)待外國友人，禮貌地與他們交流。

　　3.行為規(guī)則

　　(1).會(huì)根據(jù)需要自我制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記。

　　(2).有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻。

　　4.民俗文化

　　(1).了解傳統(tǒng)民間節(jié)日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習(xí)慣。

　　(2).了解江蘇(常熟)著名的民間工藝，萌發(fā)對(duì)民間工藝的興趣。

　　(3).明白中國是一個(gè)多民族的國家，尊重少數(shù)民族。

　　健康領(lǐng)域：

　　1、身心保健

　　進(jìn)餐時(shí)舉止禮貌，不挑食，不暴飲暴食。

　　進(jìn)一步了解身體的主要器官的重要功能和保護(hù)方法。

　　遵守規(guī)則，行為正確，有較強(qiáng)的自護(hù)本事。

　　合群、開朗，進(jìn)取參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感到歡樂。

　　正確認(rèn)識(shí)自我，能較客觀地評(píng)價(jià)自我。

　　2、體育鍛煉

　　排隊(duì)走步時(shí)較好地一對(duì)一堅(jiān)持對(duì)形，節(jié)奏一致。掌握更多走步方法，能獨(dú)立想出新的走

　　步方法，進(jìn)行長距離遠(yuǎn)足活動(dòng)。

　　3、掌握多種跑步方法，能獨(dú)立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等)，有強(qiáng)烈地提高跑速的愿望，進(jìn)行競賽跑。能繞復(fù)雜障礙走、跑交替300米左右。培養(yǎng)幼兒良好的彈跳力，有強(qiáng)烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會(huì)跳短繩并嘗試練習(xí)合作跳長繩。

　　4、能準(zhǔn)確投擲動(dòng)作，投準(zhǔn)目標(biāo)，提高手眼協(xié)調(diào)本事。

　　5、能變換手臂動(dòng)作走平衡木，掌握各種平衡動(dòng)作。能在有間隔的物體上走。

　　6、熟練掌握側(cè)鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動(dòng)作。有序地過障礙物。

　　7、能手腳交替協(xié)調(diào)地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養(yǎng)成幼兒勇敢、堅(jiān)持到底的毅力及合作精神。

　　8、按信號(hào)迅速地集合、分散、整齊隊(duì)列、變換隊(duì)形。

　　9、能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

　　10、進(jìn)一步了解相關(guān)的體育活動(dòng)常識(shí)，能遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，有團(tuán)體觀念，活動(dòng)中

　　11、懂得合作，負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難，運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)和本事進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　美術(shù)領(lǐng)域：

　　1、興趣與審美

　　能主動(dòng)參與多種美術(shù)活動(dòng)并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中各種藝術(shù)形式有興趣，能尋找并發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的美。

　　進(jìn)一步欣賞作品的造型、彩色、構(gòu)圖，明白對(duì)稱、均衡美，學(xué)習(xí)從形式和資料的角度評(píng)價(jià)自我和他人的美術(shù)作品。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)取主動(dòng)地參與欣賞活動(dòng)，了解作品簡單的背景知識(shí)，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義。明白美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活和人的思想感情，并能用語言、動(dòng)作、表情、繪畫等多種形式表達(dá)自我的感受和想像。

　　2、繪畫

　　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不一樣技法表現(xiàn)自我獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　能根據(jù)必須的主題，用豐富的色彩和線條、構(gòu)思、組織形象，表現(xiàn)必須的資料和情節(jié)。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系。

　　幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對(duì)稱的關(guān)系。

　　3、手工

　　引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)和感受。

　　能按照自我的意愿運(yùn)用多種泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和某些細(xì)節(jié)。

　　學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)必須的情節(jié)。

　　綜合利用各種材料、工具和技能來布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。

　　音樂領(lǐng)域：

　　1、歌唱活動(dòng)

　　進(jìn)取地參與歌唱活動(dòng)。

　　能用自然、完美的聲音歌唱，堅(jiān)持正確的唱歌姿勢，會(huì)聽間奏，音域一般在c1—c2。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調(diào)節(jié)自我的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

　　能基本獨(dú)立地即興編、即興唱。

　　2、韻律活動(dòng)

　　(1)、進(jìn)一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動(dòng)的組合形式，進(jìn)取參與韻律活動(dòng)。

　　(2)、能較準(zhǔn)確地隨音樂的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。

　　(3)、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和資料，進(jìn)取、熟練地使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。

　　(4)、進(jìn)一步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，進(jìn)取參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。

　　3、節(jié)奏活動(dòng)

　　進(jìn)取參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂器(鈸、鑼等)的基本演奏方法。

　　主動(dòng)參與自制樂器，辨別樂器的音色。

　　進(jìn)一步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)取參與，團(tuán)體設(shè)計(jì)演奏方案。進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)團(tuán)體和樂器負(fù)責(zé)的進(jìn)取情感。

　　4、欣賞活動(dòng)

　　傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂的特點(diǎn)。

　　能夠大膽地運(yùn)用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、主角游戲等)參與欣賞活動(dòng)，表達(dá)自我的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂情趣的本事。

　　養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣

　　四、具體措施

　　1、在一日活動(dòng)的各個(gè)五一節(jié)中注意各類學(xué)科知識(shí)的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒進(jìn)取良好的社會(huì)情感。

　　2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。

　　3、適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。

　　根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改善和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面本事的發(fā)展。

　　5、整合多元智能理論，有針對(duì)性的、靈活的制定教育教學(xué)計(jì)劃，注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、進(jìn)取愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。

　　6、結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)和教育環(huán)境。設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開展受幼兒歡迎的游戲活動(dòng)。

　　五、家長工作

　　1、向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

　　2、要求家長配合幼兒園，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　3、每月定期填寫好幼兒在園情景報(bào)告冊(cè)

　　4、堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長園地”，向家長供給幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解幼兒在家里的各種行為習(xí)慣，并鼓勵(lì)家長參與班級(jí)教學(xué)。

　　5、繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，主動(dòng)及時(shí)地與家長溝通，交流幼兒在園內(nèi)、園外的各種表現(xiàn)，取得家園教育的一致性。

　　6、鼓勵(lì)家長進(jìn)取參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三、八節(jié)”愛媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

　　六、每月工作安排

　　三月份

　　1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

　　2、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)本月主題進(jìn)行布置。

　　3、在班級(jí)內(nèi)開展“各行各業(yè)”的主題活動(dòng)。

　　4、正常開展各類教學(xué)活動(dòng)，嘗試特色教育。

　　四月份

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

　　2、開展主題活動(dòng)，經(jīng)過觀察，動(dòng)手操作，使幼兒感受春天給人們帶來的景象。

　　3、發(fā)動(dòng)家長收集有關(guān)主題的資料。

　　4、設(shè)立種植地、種子發(fā)芽觀察點(diǎn)，學(xué)習(xí)種植管理“小菜地”，觀察植物生長狀況。

　　五月份

　　1、慶祝“5、1”勞動(dòng)節(jié)，明白這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，爸爸媽媽和教師都是勞動(dòng)人民，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的生活處理本事，并能幫忙同伴。

　　3、注意天氣的變化，活動(dòng)后及時(shí)提醒幼兒脫衣服，休息后及時(shí)穿上衣服。

　　4、做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃與修訂措施，針對(duì)不一樣的小朋友實(shí)施不一樣的教學(xué)方法。

　　5、開展親子小制作活動(dòng)(提倡利用廢舊材料)。

　　六月份

　　1、開展“再見了幼兒園”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。

　　2、開展“六一”兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)。

　　3、開展“大班幼兒畢業(yè)典禮”活動(dòng)。

　　4、做好畢業(yè)班的工作：畢業(yè)生名單填寫、畢業(yè)照的拍攝等一系列工作。

　　5、做好期末的各類總結(jié)工作，填寫好《幼兒成長冊(cè)》并發(fā)放，做好退費(fèi)工作。

　　總之，我們期望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的完美回憶，我們將以進(jìn)取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力!

教師教案檢查總結(jié)優(yōu)秀范文篇2

　　教學(xué)常規(guī)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須遵循的規(guī)范，是學(xué)校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

　　我認(rèn)為自己在教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)中還存在以下問題：

　　1、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后，應(yīng)力爭面向全體，學(xué)生尊重差異。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)月中，自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過程看作師生互動(dòng)的過程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，有時(shí)還是以講解為重點(diǎn)，課堂上啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。

　　3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識(shí)。有時(shí)，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學(xué)，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

　　4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄寫的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的實(shí)踐作業(yè)。

　　改進(jìn)措施：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感。

　　新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。

　　二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系。

　　我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路和教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念的教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。

　　三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。

　　在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí);由重視書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。

　　四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實(shí)踐性作業(yè)為主。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)形式靈活多樣，注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教案詳案模板篇3

　　教案(詳案)模板

教學(xué)課題

　　一、教材分析

　　教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容： 1．主要教學(xué)內(nèi)容（含知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）

　　2．教材的地位與作用（背景分析）:數(shù)學(xué)專業(yè)的作用、對(duì)后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學(xué)思想方法的作用、對(duì)學(xué)生智力、品德的作用

　　3．新舊教材的對(duì)比變化 4．編者的設(shè)計(jì)意圖 5．教法結(jié)構(gòu)分析 6.教學(xué)者對(duì)教材內(nèi)容思考

　　以上基于個(gè)人對(duì)教材對(duì)學(xué)生的理解，不可面面俱到，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　知識(shí)基礎(chǔ)情況——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前已經(jīng)學(xué)過哪些相關(guān)知識(shí)，哪些相關(guān)知識(shí)薄弱；

　　能力基礎(chǔ)情況——學(xué)生具備哪些思維能力以及數(shù)學(xué)能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗(yàn)；

　　習(xí)慣情況：學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　要求：正確判斷難點(diǎn)和重點(diǎn)，并準(zhǔn)確描述；選擇恰當(dāng)突破難點(diǎn)的策略，突出重點(diǎn)的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　要求：教學(xué)目標(biāo)的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識(shí)技能目標(biāo)，沒有情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法目標(biāo)；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學(xué)目標(biāo)或以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化；注意包括能力目標(biāo)與思想方法。

　　四、教法學(xué)法教法學(xué)法書寫首先注意具體，不空洞。

　　其次，還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學(xué)手段的運(yùn)用上注重靈活多樣；在教學(xué)方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　第三，學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，是指如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。如如何創(chuàng)設(shè)懸念？學(xué)生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發(fā)、點(diǎn)撥？學(xué)生如何進(jìn)行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)。要注意有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　要求：準(zhǔn)備什么教具，怎樣用。

　　六、教學(xué)程序

　　書寫要求：展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)安排思路；一般不要寫成師生對(duì)話。教學(xué)程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式，如：復(fù)習(xí)舊知；講授新知；練習(xí)鞏固；布置作業(yè)；歸納小結(jié)，可以參考以下程序

　　1.講授型教學(xué)程序①鋪墊引入，展示目標(biāo)；②啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；③變式練習(xí)，反饋校正；④形成測試，評(píng)價(jià)回授；⑤歸納小結(jié)，深化目標(biāo)。

　　本程序的特點(diǎn)是：教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索。

　　2.自學(xué)型教學(xué)程序①診斷學(xué)習(xí)，鋪墊引入；②出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明評(píng)價(jià)；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.研究型教學(xué)程序①創(chuàng)設(shè)問題，明確目標(biāo)；②獨(dú)立思考，互相研究；③提問精講，設(shè)疑解惑；④變式練習(xí)，反饋校正；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。

　　本程序的特點(diǎn)：強(qiáng)化了學(xué)生之間的互相研究、探索和爭論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4.發(fā)現(xiàn)型教學(xué)程序①創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)探研；②產(chǎn)生猜想，指導(dǎo)論證；③運(yùn)用結(jié)論，多方練習(xí)；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：讓學(xué)生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。

　　備注：上面只是參考，不同內(nèi)容，不同教學(xué)方法應(yīng)靈活敘述。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　書寫要求：設(shè)計(jì)具體板書樣式

　　八、教學(xué)反思

　　講解后填寫，寫心得，寫體會(huì)，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進(jìn)。

小學(xué)教案詳案模板篇4

　　人教版新目標(biāo)七年下英語

　　Section A(1a-2c)教案

　　Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

　　本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對(duì)人們的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對(duì)上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is )---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

　　2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問句及答語。

　　3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同天氣的不同態(tài)度及原因。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌奶鞖饫锼龅母鞣N活動(dòng)。

　　五、教學(xué)步驟

　　模塊一觀看視頻，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三目標(biāo)語一教學(xué)

　　1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,、句型操練并為聽力做出鋪墊。

　　3、聽力練習(xí)2a,2b。

　　4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對(duì)話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對(duì)目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四目標(biāo)語二教學(xué)

　　1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

　　2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

　　3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識(shí)記新的單詞句型。）

　　模塊四綜合運(yùn)用語言

　　中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語融合在一起。）模塊五當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六總結(jié)提升

　　1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

　　2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對(duì)人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七布置作業(yè)

　　1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

　　2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

　　3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

　　Sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, 、背誦 Grammar Focus中的句子。

教案詳案模板中班篇5

　　中班語言教案詳案

【篇1：幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì) 1 猴子撈月亮

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。 2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

　　3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配樂故事《猴子撈月亮》。 2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動(dòng)流程：

　　1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

　　2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

　　當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？ 3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對(duì)小猴子說了什么？

（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？ 4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。2 神奇的玻璃

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

　　3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

　　活動(dòng)流程：

　　1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

　　2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。3、出示放大鏡。

　　請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

　　4、看圖書聽故事。

　　老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼？ 5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。6、師生進(jìn)行討論：

　　小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒?dòng)延伸：小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。3 醒來后的驚喜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。 2、父親、兒子的圖片各一副

　　3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁。

　　活動(dòng)流程：

　　一、開始部分：

　　分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

　　二、基本部分：

　　教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動(dòng)作時(shí)什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

（4）圖4 設(shè)置懸念

　　a出示沒有背景的第四幅畫，請(qǐng)幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會(huì)有什么感覺？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

　　b出示有背景的掛圖，請(qǐng)幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒

　　子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？

　　c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛。

　　活動(dòng)延伸：

　　怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛 4 快樂的小公主

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。

　　2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》

　　活動(dòng)流程：

　　一、開始部分：

　　1、出示“呼啦圈”引入課題

　　提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？

　　2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開心和不開心的時(shí)候，不開心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

　　二、基本部分：

　　1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動(dòng)物?。?/p>

　　2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

　　2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

　　3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師引導(dǎo)幼兒討論：如果我們不開心的時(shí)候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？ 5 猴子學(xué)樣

　　活動(dòng)目標(biāo);1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達(dá)自己的理解感覺。2.了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。

　　3.通過老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

　　4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔(dān)一根，《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具

　　活動(dòng)流程:

　　1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

　　2.出示圖一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑著一擔(dān)帽子到城里去賣，坐在大樹下面睡覺發(fā)生了什么事?

　　3.出示圖片二：猴子在樹上為什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么說，為什么那么急，老公公會(huì)對(duì)猴子說些什么？猴子有沒有把帽子給老公公？

　　4.出示圖三：老公公急得那樣后怎么做的，猴子看見了會(huì)怎么做？猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結(jié)果如何？

　　5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

　　6、通過音樂欣賞故事：將每幅圖中的關(guān)鍵詞語“抬頭、伸手、搔腦袋、扔”貼到相應(yīng)的畫面中。討論：老爺爺想出的最后一個(gè)方法管用嗎？

　　7.看圖講述：鼓勵(lì)幼兒完整講述故事內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒說說：這是一群怎么樣的小猴子？這是一個(gè)怎樣的老爺爺？

　　8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

　　活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。5 小桃仁

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。 2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

　　3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

　　活動(dòng)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

　　二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

　　2、教師用不同的語氣，有表情的講述故事。并提問：故事的名字叫什么？小桃仁最后變成了什么？

　　3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽光，老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進(jìn)來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗(yàn)太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒

【篇2：中班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案樊曉梅】

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【篇3：幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì)】

　　幼兒園中班教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：學(xué)前教育年級(jí)：07級(jí) 姓名：張瑞學(xué)號(hào)：

　　中班語言——螢火蟲找朋友

　　一，課程一般信息：

　　1.活動(dòng)名稱：螢火蟲找朋友 2.活動(dòng)對(duì)象：中班 3.活動(dòng)類型：語言

　　4.教師基本信息：學(xué)院：教育學(xué)院，專業(yè)：學(xué)前教育，年級(jí)：07級(jí)，姓名：張瑞，學(xué)號(hào)：。

　　二，設(shè)計(jì)思路：

　　這個(gè)故事雖然簡單，但內(nèi)容很好，不僅可以用它來鍛煉幼兒的語言表達(dá)，還可以借它啟發(fā)幼兒去幫助他人。這個(gè)活動(dòng)首先用螢火蟲的圖片吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。然后講述故事《螢火蟲找朋友》，在幼兒聽完故事后讓幼兒分角色扮演。演完后，教師提出問題，為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)，幫助幼兒深入理解故事。再讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編表演。我主要想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得幫助別人，樹立樂于助人的意識(shí)，以便在以后的生活中能做到幫助他人。

　　三，活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒能聽懂故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。 2.鍛煉幼兒觀察圖的能力和語言表達(dá)能力。3.樹立樂于幫助他人的意識(shí)。

　　四，活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.投影儀，和故事相配的圖片。 2.故事中角色的頭飾。3.歌曲《找朋友》。

　　五，活動(dòng)過程：

　　1.讓小朋友看圖片，引出故事。

　　幻燈片上顯示出螢火蟲的圖片。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？生：是螢火蟲。

　　師：對(duì)了，小朋友們真聰明。螢火蟲有個(gè)了不起的本領(lǐng)呢！你們知道是什么嗎？大家仔細(xì)地看一看圖，從圖上能看出來嗎？

　　生：我知道，螢火蟲會(huì)發(fā)光。

　　師：小朋友們真厲害！對(duì)了，螢火蟲的尾部到了晚上會(huì)發(fā)光。今天呢，老師就要給大家講一個(gè)關(guān)于螢火蟲的故事——螢火蟲找朋友。2.講述故事。

　　螢火蟲找朋友

　　在一個(gè)夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。

　　螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

　　螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

　　螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對(duì)小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。

　　螢火蟲到處找朋友，可是，它一個(gè)朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個(gè)朋友也沒找著?！闭f完，它便對(duì)大樹公公講起了事情的前前后后??

　　大樹公公聽后，對(duì)螢火蟲說：“螢火蟲，你不幫助人家，人家當(dāng)然不會(huì)做你的朋友?！蔽灮鹣x聽后，臉紅了。3.引導(dǎo)幼兒分角色扮演。

　　師：小朋友們，螢火蟲都遇到了那些小動(dòng)物呢？

　　生：第一次遇到小飛蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小螞蟻。

　　師：小朋友說的很對(duì)，螢火蟲第一次遇到了小飛蛾（把小飛蛾的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），最后遇到小螞蟻（把小螞蟻的圖片貼上去）。

　　師：下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事。哪個(gè)小朋友愿意扮演螢火蟲？請(qǐng)舉手！

　　幼兒舉手。

　　師：好，xx小朋友。

　　師：哪位小朋友愿意扮演小飛蛾？幼兒舉手。

　　師：好，xx小朋友。

　　師：哪位小朋友愿意扮演小青蛙？幼兒舉手。

　　師：好，xx小朋友。哪位小朋友愿意扮演小螞蟻？幼兒舉手。

　　師：好，xx小朋友。最后一個(gè)角色，大樹公公，哪位小朋友愿意演？好，xx小朋友。幼兒表演故事。

　　師：他們演得好不好？給他們拍拍手。

　　4.提問并讓幼兒回答問題，然后進(jìn)行創(chuàng)編表演。

　　師：螢火蟲最后找到朋友了嗎？生：沒有。

　　師：小朋友們，如果你是小飛蛾，你愿意作螢火蟲的朋友嗎？生：不愿意。

　　師：為什么呢？

　　生1：他沒有幫小飛蛾找妹妹。生2：他只顧自己找朋友，不管別人。生：那如果你們是小青蛙和小螞蟻，你們會(huì)不會(huì)做螢火蟲的朋友呢？生：不會(huì)。

　　師：也不會(huì)？那小朋友們知道螢火蟲為什么找不到朋友了吧？生1：他不幫助別人，沒人愿意和他做朋友。生2：他只想到他自己。

　　師：螢火蟲找不到朋友這么傷心，我們幫幫他好不好？生：好。

　　師：那你們說，螢火蟲應(yīng)該怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？生：去幫助他們。

　　師：如果你是螢火蟲，你遇到小飛蛾的時(shí)候，你怎么做，小飛蛾才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

　　生：幫她找妹妹。

　　師：如果你是螢火蟲，你遇到小青蛙的時(shí)候，你怎么做，小青蛙才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

　　生：幫他找弟弟。

　　師：那如果你是螢火蟲，你遇到小螞蟻的時(shí)候，你要怎么做，小螞蟻才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

　　生：幫他照亮回家的路。

　　師：小朋友們說得都很好，我想請(qǐng)幾位小朋友把你們剛才說的表演出來，誰愿意？小朋友表演。

　　師：他們演得好不好？給他們拍拍手?？磥?，螢火蟲變得愿意幫助別人以后，他就找到了很多好朋友。小朋友們?cè)覆辉敢庥泻芏嗪门笥涯兀?生：愿意。

　　5.活動(dòng)結(jié)束，放歌曲《找朋友》，讓幼兒自由活動(dòng)，自己找朋友。

　　師：那現(xiàn)在小朋友們就離開座位，自己去找朋友吧！老師放歌曲《找朋友》。小朋友們自由活動(dòng)，找朋友。

　　七，活動(dòng)建議：

　　這里采用圖片導(dǎo)出故事，主要是因?yàn)槲蚁胍陨术r艷的圖片和圖片上螢火蟲身上的綠光來吸引幼兒的注意力，另外也可以讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排序。在實(shí)際教學(xué)中還可以提供手偶來讓幼兒進(jìn)行表演，手偶可以是故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，也可以用故事中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物來讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮。不僅可以表演其中一段，也可以請(qǐng)小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象豐富故事。需要注意的是，螢火蟲是在晚上活動(dòng)的，在進(jìn)行創(chuàng)編故事時(shí)不要犯知識(shí)性的錯(cuò)誤，幼兒想象螢火蟲遇到了在白天活動(dòng)的動(dòng)物，教師還加以肯定。如果時(shí)間允許應(yīng)讓每位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。八，活動(dòng)延伸：

　　讓小朋友們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己找了幾個(gè)好朋友。

　　九，活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　這個(gè)故事能很好的啟發(fā)幼兒樹立樂于助人的意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的讓幼兒表演的這一環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉孩子的表達(dá)能力。當(dāng)然，這其中必然會(huì)有很多不足，還需要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。

　　十，板書

　　在講完故事后，向幼兒進(jìn)行提問，根據(jù)幼兒的回答，先在黑板上貼上螢火蟲的圖片，再畫出路線圖，中間貼上螢火蟲遇到的小動(dòng)物的圖片。具體設(shè)計(jì)如下：

　　螢火蟲的圖片

　　小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片

初中地理教案詳案模板篇6

　　美術(shù)教案－認(rèn)識(shí)自己的臉

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識(shí)，從而了解我們每個(gè)人長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察一個(gè)人的長相，養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。

　　二、本節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。

三、本節(jié)難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　T: 今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，看完之后，老師請(qǐng)同學(xué)猜一猜今天我們上課的內(nèi)容是什么？好不好。

　　T: 放映短片，里面有喜怒哀樂。

　　T: 好，我們請(qǐng)一位同學(xué)猜一猜，我們今天上的課與什么有關(guān)？請(qǐng)一位同學(xué) S:關(guān)于我們的臉

　　T: 那你剛才在這個(gè)短片里看到了哪些呢？ S: 喜怒哀樂

　　T: 剛才這位同學(xué)說的那些你們看到了嗎？ S: 看到了

　　到此導(dǎo)入兩分鐘。

　　T: 書寫板書今天課的名字

　　認(rèn)識(shí)自己的臉

　　T:我們的臉部每天都會(huì)做出許多的表情，那么，我們做出的這些豐富的表情與我們臉部的哪些東西有關(guān)呀？我們請(qǐng)一位同學(xué)來給我們解答。S:

……

　　T: 你能說一說面部豐富的表情的組成部分有哪些嗎？

　　同時(shí)放出ppt S：

　　耳，目，鼻，口，舌，頭發(fā)（板書）

　　T:ppt里展示

　　那么當(dāng)我們的面部表情發(fā)生豐富變化時(shí)我們的五官有沒有發(fā)生變化呀？ S:

　　有

　　我們現(xiàn)在來看一看好不好呀。S: hao T: 首先我們先來聽一個(gè)聲音。在ppt上放聲音。T:hao 同學(xué)們來說一說這是什么聲音。S:

　　笑

　　我們一起來看一看，此時(shí)展示圖片，當(dāng)一個(gè)人在笑的時(shí)候，五官及臉型發(fā)型會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？注意看他們豐富的表情。

　　T:（互動(dòng)）

　　此時(shí)老師在黑板上畫出三個(gè)橢圓，然后我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來，用簡筆畫的形式給我們畫出笑的時(shí)候的表情。S:

　　同學(xué) 上來

　　T: 老師指著第一幅問，知道這是怎樣的笑嗎？第二幅呢？第三幅呢？

　　T: 現(xiàn)在我們來看看哪個(gè)同學(xué)畫的表情最豐富。請(qǐng)同學(xué)們說一說。

　　同學(xué) 起來說 T: 老師做點(diǎn)評(píng)。

　　現(xiàn)在我們來看看，笑的時(shí)候五官的特點(diǎn)。展示ppt笑的五官特點(diǎn)。T:笑一笑十年少，因此我們常說我們?nèi)艘獣r(shí)常保持笑口常開。因此我們要保持開朗的性格。T:（哭）但是當(dāng)你遇到不開心的時(shí)候，你會(huì)怎樣？你會(huì)怎樣？此時(shí)老師做出難過的表情，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下，當(dāng)你不開心時(shí)，你會(huì)做出怎樣的表情？ T:那，很多人傷心的時(shí)候會(huì)哭，那我們來看看

　　哭的表情特點(diǎn)。

　　Ppt展示。

　　T:一個(gè)人在哭的時(shí)候，她的表情特點(diǎn)是怎樣的，看著圖片我們請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。S:

　　眼睛，眉毛，嘴巴是往下彎的。

　　T:（憤怒）現(xiàn)在我們來看看當(dāng)一個(gè)人在憤怒的時(shí)候，臉部表情特征是怎樣的，我們請(qǐng)同學(xué)們自己表演看看。

　　展示憤怒的圖片，S:（互動(dòng)）同學(xué)上臺(tái)來展示。

　　同學(xué) 們發(fā)現(xiàn)是怎樣的了么。老師看同學(xué)的表情

　　分析出憤怒時(shí)的表情。T:

　　總結(jié)，一個(gè)人憤怒時(shí)是嘴角下彎，眉頭緊鎖，眼角上揚(yáng)。

　　T: haode 現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，老師這里有一些表現(xiàn)表情的詞語，我們請(qǐng)同學(xué)上來。做出他們感受到的詞語中的表情。然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他們表現(xiàn)的是什么表情。好不好。S: hao

　　T：請(qǐng)同學(xué)上來。S:…..T:同學(xué)們知道這個(gè)同學(xué)做的是什么表情嗎？ S:同學(xué)回答，T:

　　依次進(jìn)行三個(gè)。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的同學(xué)在做表情時(shí)，除了五官還有什么在動(dòng)？ S: 手

　　因此，我們就回發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們的五官是經(jīng)常和身體的其他部分一起合作的。如，一些詞語，手舞足蹈，長牙五爪，T；展示一些圖片，讓同學(xué)說說，用成語表現(xiàn)這些動(dòng)作。

（發(fā)型）同學(xué)們知道嗎，在我們頭部還有一個(gè)部分是輔助出我們各種臉型最不可缺少的部分。

　　同學(xué)們知道是什么嗎？ S: 發(fā)型 T: 頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，也是改造出各種臉型不可或缺的一部分，現(xiàn)在我們來看一些圖片，教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

　　T:（插入知識(shí)）既然講到我們的臉，同學(xué)們知不知道我們國家流傳下來的有一門技術(shù)叫做變臉，今天我們就增加一點(diǎn)課外知識(shí)，我們來看一個(gè)短片，欣賞一下這個(gè)傳統(tǒng)技術(shù)。放映短片

　　T:（課堂練習(xí)）利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn)或者同桌之間互相觀察，并試著畫一張自己的漫畫像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。

小學(xué)語文教案詳案模板篇7

　　18.貝殼

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn)：

　　體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法

　　2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟

　　一、導(dǎo)入

　　剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）

　　二、走近作者

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹

　　席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。

　　師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。

　　三、朗誦生命樂章

　　師：分為兩步，第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學(xué)來比賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　師：同學(xué)們感情充沛，朗誦充滿了青春的朝氣，評(píng)點(diǎn)也非常中肯，體現(xiàn)評(píng)委的客觀公正水平高啊，老師也想來讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對(duì)生命的贊頌讀出來？

　　師：謝謝同學(xué)們的掌聲，你覺得王老師哪里段落里對(duì)生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧

　　四、感悟生命意義

　　1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導(dǎo)，提示：在3、4自然段里）

　　在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）

　　2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

　　此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)

　　過渡：因?yàn)闊釔凵?，所以她加倍珍惜生命；因?yàn)闊釔凵?，所以她才?huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。

　　師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）

　　3、托物言志（出示幻燈），不多說。

　　過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？

　　4、課文最后一段說：“在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：?這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。?”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？

　　固執(zhí)：仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。

　　簡單：并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生

　　命做出一些精美的回饋。

　　作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對(duì)自謙的說法，表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。

　　小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟，表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（出示表格）相同點(diǎn)：

　　1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟

　　2、對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真

　　3、對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn)：

　　1、《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題

　　2、《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍

　　3、《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望

　　過渡：從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當(dāng)當(dāng)小作家，來抒寫生命的真諦吧。

　　生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅(jiān)韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立

　　五、抒寫生命真諦

　　評(píng)價(jià)后過渡：通過席慕容《貝殼》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其實(shí)，生活里，我們每一個(gè)人都有一個(gè)貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？

　　六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆

　　學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！

　　七、拓展閱讀

　　師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家（范讀）

　　2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感

幼兒認(rèn)識(shí)五線譜教案詳案模板篇8

　　11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第一冊(cè)第82－83頁教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。

　　2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：在生活化的情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒（每人20根），橡皮筋（每人兩個(gè)）糖若干（20粒）。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰?(熊二)今天，熊二可開心啦，它要帶小朋友去森林里的果園去玩。(課件出示動(dòng)物圖，其中有11棵香蕉樹，19棵梨樹，13棵蘋果樹，12棵橘子樹、??)提問：你從圖上知道了什么？

　　師：它們分別是多少?（按順序指給學(xué)生數(shù)）師：梨樹有多少棵?(19棵)師：香蕉樹有多少棵?(11棵)師：蘋果樹有多少棵?(13棵)師：橘子樹有多少棵？（12棵）師：小朋友們，你們的表現(xiàn)不錯(cuò)。

　　師：現(xiàn)在你能用小棒把各種果樹的數(shù)量表示出來嗎?

　　二、自主探索，合作交流

　　1、數(shù)數(shù) （1）嘗試師：先請(qǐng)大家用小棒表示出橘子樹的棵樹。拿出12根小棒在桌上擺一擺，比一比誰能讓大家一眼就能看出你有12根小棒?？纯凑l擺得既對(duì)又快。

　　學(xué)生嘗試擺小棒。

　　交流：現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他小朋友聽聽。（指名）根據(jù)回答將各方法一一擺在投影上?？赡艹霈F(xiàn)如下情況：

　　1.一個(gè)一個(gè)的擺，擺12根，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

　　2.兩個(gè)兩個(gè)的擺，擺6堆2個(gè)，∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ 3.五個(gè)五個(gè)的擺，擺2堆加2個(gè)，∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕ ∕ 4．10個(gè)一擺，擺一堆加2個(gè)，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ ∕∕

　　1 師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。比一比，哪一種方法不用數(shù)，我們一眼就能看出是12根小棒？

　　生1：第一種，生2：第二種，師：你有自己的想法，再聽聽其他小朋友是怎么說的。

　　生:10個(gè)一堆再加2根的。（表揚(yáng)：恩，你真是個(gè)聰明的孩子。）出現(xiàn)擺了10根和2根時(shí)，師指導(dǎo)：10根可以捆成1捆，（師捆），這樣的1捆就是10根。

　　師：現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。旁邊在放2根，現(xiàn)在你們桌子上都有幾根小棒？

　　師：我們來看看熊二用了誰的方法。（電腦演示）（2）邊演示邊教學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十。

　　師：熊二把多少根小棒捆成一捆？那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）再把10根小棒捆成一捆，一捆就變成幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）所以10個(gè)一就是1個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十。)學(xué)生齊讀。

（3）認(rèn)識(shí)

　　11、13、15 師：黑板上還有一些果樹的棵數(shù)沒有擺出來，選擇你喜歡的一種果樹，擺一擺它的棵數(shù)。

　　交流：A、11 師：誰來說你是怎么用小棒擺出11棵香蕉樹的？生：我擺的是1捆再加1根師：合起來是多少根小棒？生：11根

　　師：嗯，你是個(gè)聰明的孩子。B、13 師：有沒有哪個(gè)小朋友選的是蘋果樹？生：我?guī)煟耗闶窃趺磾[的？

　　生:我擺的是1捆再加3根。師：合起來是多少根小棒？生：13根

　　師：不錯(cuò)，你今天的表現(xiàn)讓我老師刮目相看。C、19 師：誰來告訴老師梨樹的棵數(shù)怎么擺呀？（學(xué)生擺后）問：你是怎么擺的？

　　生1：我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的數(shù)了19根，引導(dǎo)：我們可以把其中的10根捆起來變成1捆。然后在旁邊擺9根。生2：我是先擺的1捆再加9根。展示學(xué)生作品。

　　2 師：我們也學(xué)著他那樣一起來擺一擺19根小棒。學(xué)生擺小棒。

　　師：1捆9根加在一起是多少根？生：19根。

　　師：老師也擺了一下，看看你擺的和老師擺的一樣嗎？課件展示19根小棒。

　　師：那19根小棒再加上幾根就變成20根？生：1根（4）認(rèn)識(shí)20 師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约鹤郎显偬砩?根。學(xué)生添1根小棒。課件演示添加1根。

　　引導(dǎo)：旁邊的9根小棒加上1根，我們可以怎樣擺，就能讓別人不用數(shù)一眼看出有20根呢？

　　生：旁邊的9根再加1根就變成10根，也可以把這的10小棒捆起來。師：你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師喜歡你。課件演示添上1根變成2捆。

　　師：對(duì)呀，旁邊的9根小棒加上1根小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）

　　學(xué)生齊讀2遍：2個(gè)十是20（5）出示

　　14、16、18，不擺小棒，說說每個(gè)數(shù)表示幾捆幾根，即幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　師：老師這兒還有幾個(gè)數(shù)，你能不擺小棒，直接說出它們分別表示幾捆幾根嗎？

　　生：能

　　出示14，問：誰能說說14表示幾捆幾根？生：1捆再加4根。

　　師：你的答案讓老師感動(dòng)驚奇，你是怎么想到這個(gè)答案的？師：那18呢？18表示幾捆幾根？

　　生：對(duì)的，你也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。師：還有16呢？

　　生：16表示1捆6根。

　　師：回答得既快聲音又響亮。這三位同學(xué)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。

　　2、讀一讀、數(shù)一數(shù)：

　　師：以前我們學(xué)習(xí)了0－10，今天又認(rèn)識(shí)了11－20各數(shù)，這就是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的研究的內(nèi)容。（板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）我們的數(shù)字隊(duì)伍是

　　3 越來越龐大了。對(duì)于這些數(shù)，大家會(huì)讀嗎？會(huì)數(shù)嗎？（1）想想做做第2題：課件出示

　　師：這些數(shù)在我們的尺上也整整齊齊地排列著呢。請(qǐng)大家從0讀到20。剛才是按怎樣的順序讀的？

　　生齊答：從小到大。引導(dǎo)：還可以怎么讀？生齊答：從大到小

　　師：我按從大到小的順序一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生齊數(shù)。

（2）想想做做第3題：

　　師：現(xiàn)在你能不看尺子數(shù)一數(shù)嗎？從7數(shù)到17 師：自己先輕聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生輕聲數(shù)。師：誰愿意數(shù)給其他小朋友聽的。指名生1數(shù)一數(shù)。

　　師：數(shù)得既準(zhǔn)確又流利。師：下面從19數(shù)到9 講述：數(shù)給你的同桌聽，一人輕聲數(shù)，另一人仔細(xì)聽，再交換。學(xué)生輕聲數(shù)。

　　師：這次誰來試一試？指名數(shù)。

　　師：你真得好棒哦，到過來數(shù)也能數(shù)得這么溜，我送你一個(gè)大拇指。（3）師：剛才都是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你還能怎樣數(shù)？（預(yù)設(shè)：2個(gè)2個(gè)數(shù)）生1:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。生2：3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)。生3：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)。生4：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：你能從0開始2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到20嗎？

　　3、猜數(shù)游戲：

　　師：熊二看到我們大家都很愛動(dòng)腦筋，它想考考我們的小朋友，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）

　　課件出示：

（1）14前面一個(gè)數(shù)是幾？

（2）18和20中間的一個(gè)數(shù)是幾？（3）17的相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少？（4）2個(gè)十是多少？（5）比15多1是幾？依次指名回答。

　　過渡：祝賀小朋友們順利通過挑戰(zhàn)。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1、抓糖

　　4 師：熊二為了表揚(yáng)我們大家，給我們帶來了一些糖。下面我們來做一個(gè)游戲。

　　示范：師先抓一把糖，猜一猜是多少粒？（指名猜）生1：12粒。生2：14粒。生3：11粒。

　　師：一起數(shù)一數(shù)是多少粒。（教師一邊拿，學(xué)生一邊數(shù)。）