下面是范文網(wǎng)會(huì)員“qianfanchenxiashao”整理的江南第一樓教案（共9篇），以供借鑒。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《江南第一樓》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞，融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(2)歷代很多詩(shī)人、畫家都來(lái)過(guò)岳陽(yáng)樓，李白、杜甫、白居易這些大詩(shī)人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸?yáng)樓寫下的不朽詩(shī)文，你又知道多少呢?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。
5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心，情感升華
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。
板書(shū)
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽(yáng)樓 不朽的詩(shī)文
動(dòng)人的傳說(shuō)
《憶江南》教案 篇2
知識(shí)技能：
1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語(yǔ)段。
3.懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教 具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示：金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬(wàn)頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書(shū)課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說(shuō)中心句，板書(shū)：浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩(shī)文 動(dòng)人的傳說(shuō)
3、齊讀中心句，換一種說(shuō)法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。 理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（壯美） 從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒(méi)有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。
不朽的詩(shī)文：
提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，其中“不以物喜，不以已悲„„”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
4、歷代文人騷客經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)樓都會(huì)留下傳世名句，唐代詩(shī)人劉禹錫登上岳陽(yáng)樓面對(duì)浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》
指名讀古詩(shī)，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂(lè)齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說(shuō)
1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)？
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙模?移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案 篇3
漢語(yǔ)拼音第4課——d t n l
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d t n l
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫；學(xué)習(xí)d t nl與單韻母組成的音節(jié)及四聲；學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn): d t n l 的正確發(fā)音，認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。
學(xué)情分析： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)b p m f，初步學(xué)會(huì)了聲母的發(fā)音方法，了解了聲母與韻母簡(jiǎn)單的拼讀方法。通過(guò)看圖是能夠掌握發(fā)音方法的，在辨認(rèn)b和d的字形上會(huì)有一定的困難。
教學(xué)構(gòu)想： 通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨b與d、f與t的異同，達(dá)到強(qiáng)化的目的，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)da de du ta te tu的拼讀。第二課時(shí)則是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)門來(lái)記憶n，通過(guò)小丑鼻子頂?shù)男」鱽?lái)記憶l，學(xué)生的印象一定會(huì)比較深刻。第三課時(shí)通過(guò)比一比、讀一讀的方式拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d、t及其相關(guān)的拼音
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀b p m f，字母卡片，并說(shuō)說(shuō)記憶這些字母的方法。
2、出示音節(jié)卡片，指生拼讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
學(xué)生自由討論
?、賹O悟空的表情怎樣？
?、谀倪感睦镌谙胧裁?？
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？
誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌。指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
3、學(xué)習(xí)d
?。?）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖有？看座鐘筆筒，引出d 。
?。?）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法：讀d的時(shí)候，舌尖抵住上齒齦
?。?）然后舌尖突然放開(kāi)，吐出氣流，但氣流較弱。
（4）老師領(lǐng)讀后找學(xué)生領(lǐng)讀。
?。?）全班一起齊讀，指名讀。
（6）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。
?。?）編順口溜記字形。右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)做樂(lè)呵呵。還可以怎樣記呢？
?。?）指導(dǎo)筆順。
?。?）學(xué)生先書(shū)空練習(xí)在在書(shū)上描紅。
4、教學(xué) t
?。?）看模特兒圖，引出t 。
?。?）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
?。?）教師范寫，學(xué)生在書(shū)上描紅
5、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
（1）出示：
a a
d e t e
i i
u u
指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
?。?）出示：
da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
5、按順序讀，點(diǎn)名讀。鞏固練習(xí)
?。?）指讀d t 。
?。?）做找字游戲。
?。?）指名讀音節(jié)。
作業(yè)
練習(xí)拼讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
板書(shū)
a a
e e
d i t i
u u
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)“n、l”這幾個(gè)聲母，學(xué)習(xí)鞏固拼讀的方法
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
座鐘筆筒d d d，時(shí)裝模特t t t，……
二、教學(xué)聲母n l
1、教學(xué)聲母n讀音。
（1）出示哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
?。?）出示n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
?。?）教師范讀。
?。?）講述發(fā)音方法。
?。?）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書(shū)寫
?。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住n 。順口溜：一個(gè)門洞n n n。
?。?）自學(xué)書(shū)寫方法。
?。?）點(diǎn)名書(shū)寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生在書(shū)上描紅。
3、教學(xué)聲母l
?。?）讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一根小棒l l l，學(xué)會(huì)拼音真快樂(lè)。
（2）字形及書(shū)寫。方法同上。
4、聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辨n和l：
奶奶 拉車 你們 鴨梨
泥土 禮物 哪里 蠟燭
5、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)。
?。?）出示：（略）
?。?）學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
?。?）要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
?。?）出示：na ne ni la le li
（5）自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母。
2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、比較聲母的異同
b d f t m n
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)
1、抄寫n l
2、練習(xí)拼讀
板書(shū)
b d f t m n
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)“d、t、n、l”這幾個(gè)聲母，學(xué)習(xí)鞏固拼讀的方法
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們一起去登山，好嗎？在登山前我們要做一些準(zhǔn)備，只有做好充分準(zhǔn)備的同學(xué)才能去登山。
1、抽讀字母卡片。d t n l i a u e
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
好了，同學(xué)們都順利到通過(guò)了測(cè)試，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！
二、登山活動(dòng)
讓我們看山上有什么美麗的景色。
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
?。?）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用dí組詞、說(shuō)一句話。
?。?）依次出示其他圖，教法同前。
2、拼讀：ná tí dú
練習(xí)根據(jù)圖說(shuō)一句話
3、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
?。?）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？dīdā dīdā。小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？lē lē lē。小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？dī dī dī。拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？tū tū tū。學(xué)生邊表演邊模仿
（2）引導(dǎo)連線。
?。?）終于登上了高山，小朋友們都很努力呀，讓我們休息一下吧!拍拍手做做課間操。
小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車?yán)揉粥粥?，拖拉機(jī)響突突突。
4、鞏固練習(xí)
?。?）練讀課文。
讀拼音句。
?。?）自己制作音節(jié)卡，考考同學(xué)們。
三、學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、課堂小結(jié)。今后同學(xué)們可以通過(guò)自己的不斷努力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
作業(yè)
繼續(xù)拼讀音節(jié)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)
登山活動(dòng)
課后反思：
漢語(yǔ)拼音第5課g k h
教材分析： 教學(xué)g k h，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫；能正確認(rèn)讀g k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫；能正確認(rèn)讀g k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，讓學(xué)生初步了解蝌蚪會(huì)變成青蛙，從而認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小蝌蚪，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 拼讀音節(jié)。
學(xué)情分析：
g k h這三個(gè)聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆 ，書(shū)寫有一定的難度。
教學(xué)構(gòu)想：
拼音學(xué)習(xí)是比較單調(diào)的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母。接著出示情境圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母g時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找g，自編順口溜，熟記g的音和形。第二課時(shí)則在學(xué)習(xí)g的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)書(shū)寫規(guī)則，化枯燥為有趣。在復(fù)習(xí)鞏固階段，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，既鞏固了拼讀，又對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，使拼音學(xué)習(xí)盡量有趣有效。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課。
好多小朋友都有了自己的拼音名，來(lái)，請(qǐng)聲母家庭里的小朋友站起來(lái)和大家做游戲。
形式：
1、自我介紹。如：我的名字叫b，我長(zhǎng)得……
2、看看我是誰(shuí)?
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個(gè)拼音名，別急，今天又有三個(gè)名字送給大家了，是什么呢?今天老師帶你們到郊外去找它們。
三、學(xué)習(xí)g k h
1、出示郊外風(fēng)景圖。
我們來(lái)到了一條小河邊，(貼上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。)小弟弟 (出示小弟弟圖。)看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時(shí)，哥哥(出示哥哥圖，貼上g字卡片。)看到了，忙擺擺手說(shuō)：“小弟弟，蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲(chóng)呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!’小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。
2、小朋友們，找到三個(gè)新名字了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。它們分別是：g、k、h。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌。
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，真聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。
四、教學(xué)聲母g的讀音及其拼讀方法。
1、教學(xué)g。
請(qǐng)同學(xué)們看好老師的嘴巴。(讀時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出。)教師范讀三遍。學(xué)生體會(huì)練讀。指名讀。開(kāi)火車讀。
2、在情境中進(jìn)一步記憶。
?。?）g在哪里呢?它藏在我們的生活中，讓我們一起來(lái)找一找 (出示鴿子圖、哥哥圖。)
?。?）說(shuō)話練習(xí)：我在 里發(fā)現(xiàn)了g， 除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了g?
?。?）你能根據(jù)這些圖為g字編個(gè)順口溜嗎?(鴿子頭形g g g。)
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）g由幾筆組成?先寫什么?后寫什么?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上的內(nèi)容，然后團(tuán)答上述問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)指揮老師寫?你說(shuō)我寫。
?。?）教師范寫，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生描紅。
4、教學(xué)g與a e u的拼讀。
（1）g還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)
?。?）學(xué)生自由練習(xí)拼讀ga，教師范讀，學(xué)生練讀。
5、游戲：找找哪一個(gè)。
指名一個(gè)學(xué)生在黑板上指，教師說(shuō)：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓圖。)“打鼓”的拼音d6 怎么讀?(指名學(xué)生朗讀。這時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，
五、練習(xí)鞏固。
1、抽讀字母卡片。聲母：d l g p b m f n。
2、游戲：點(diǎn)將。由小朋友們說(shuō)出學(xué)過(guò)的音節(jié)或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來(lái)。如：一小朋友說(shuō)：ga ga ga，你在哪里?擁有g(shù)和a的兩位小朋友就站起來(lái)齊說(shuō)：我們?cè)谶@里，我們?cè)谶@里。然后三人齊讀：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友說(shuō)：g g g你在哪里?擁有g(shù)的這位小朋友就站起來(lái)說(shuō)：我在這里，我在這里。
3、抄寫g四遍。
作業(yè) 讀準(zhǔn) g k h音，記憶字形。
板書(shū)
g k h
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)教學(xué)g k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫；能正確認(rèn)讀g k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)聲母：把卡片發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)一個(gè)，學(xué)生跑上來(lái)領(lǐng)著大家讀。
2、開(kāi)火車讀聲母和音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)兒歌。(弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，真聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。)同時(shí)出示卡片：g k h。
二、教學(xué)k h。
1、教學(xué)k。
?。?）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母k，看老師的嘴巴。(教師范讀三遍。)發(fā)k時(shí)，方法和發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流要強(qiáng)些。
?。?）學(xué)生自由練讀，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（3）這個(gè)k像什么呢?(出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。)看圖并結(jié)合學(xué)生的想像編順口溜。(兩只蝌蚪k k k；蛋殼破了k k k..…·)
?。?）k字怎樣寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。)
?。?）學(xué)生書(shū)空后描紅。
2、教學(xué)h。 ，
?。?）出示卡片：h)教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）小朋友們先自己學(xué)，學(xué)得好的小朋友上來(lái)做小老師，教大家學(xué)，好嗎?當(dāng)小老師可不容易，要讀得準(zhǔn)，還要編個(gè)好聽(tīng)的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎?(學(xué)生先自由練習(xí)一下，教師再指名學(xué)生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
?。?）除了剛才小朋友們說(shuō)的，你們看h還像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷葉組成的圖案；像n字出了頭。)
?。?）根據(jù)學(xué)生的想像，讓學(xué)生自編順口溜。
（5）開(kāi)火車抽讀，檢查讀音。
?。?）觀察書(shū)本中h的位置，書(shū)寫h，并描紅。
3、k和h也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來(lái)了。
出示卡片 e u
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。指名拼讀。
4、教學(xué)音節(jié)。
?。?）教學(xué)雙拼音節(jié)詞。
畫上畫了什么呢?(小朋友們?cè)诎魏印?
出示音節(jié)詞卡片：bá hé。
學(xué)生練習(xí)拼讀“拔河”。指名讀。
誰(shuí)能把小朋友們是怎樣拔河的情景說(shuō)一說(shuō)呢?
（2）教學(xué)單音節(jié)詞。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，出發(fā)吧!
（3）出示三幅圖說(shuō)說(shuō)看到了什么?將g、k、h三張卡片發(fā)給三個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下面。
?。?）學(xué)生看圖練習(xí)音節(jié)。
?。?）指名拼讀。齊讀。開(kāi)火車讀。
三、練習(xí)鞏固。
1、抽讀字母、音節(jié)卡片。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住g k h的樣子，同為交流。
3、用這三個(gè)聲母，你還能拼出那些字？
作業(yè) 背誦并默寫學(xué)過(guò)的聲母，并試著拼讀音節(jié)。
板書(shū)
g k h
課后反思：
漢語(yǔ)拼音第5課j q x
教材分析： 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)；擴(kuò)展閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點(diǎn)： j q x的正確發(fā)音。j q x與單韻母的拼讀。
教學(xué)構(gòu)想： 在本課中，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說(shuō)話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)?！ ?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書(shū)寫。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，誰(shuí)能在這一群字母小朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母？請(qǐng)把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示）
2、今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)聲母家族中的三個(gè)新朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第22頁(yè)。板書(shū)課題，大聲齊讀課題。
3、喲，你們真厲害，老師還沒(méi)教，許多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。瞧！我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對(duì)應(yīng)的圖畫嗎？（字母與圖畫配對(duì)）
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學(xué)語(yǔ)境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：j q x
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4、開(kāi)火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字q,反寫p字q 。
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓q，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾q。
x：一個(gè)大。
3、指導(dǎo)書(shū)寫
?。?）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
?。?）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
?。?）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
?。?）教師范寫。
?。?）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示兒歌《在一起》，指名學(xué)生試讀。小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲(chóng)，青草地上做游戲。
2、學(xué)生讀完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師范讀。
4、教師帶讀，學(xué)生跟讀。（指出pɑo zhuo為輕聲）
5、請(qǐng)大家和同桌合作讀兒歌，不會(huì)讀的地方，可以互相幫忙，還可以請(qǐng)教前后桌的同學(xué)。
6、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)讀？指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)大家跟著他讀。
7、師：小雞們?cè)谝黄饡?huì)做什么游戲呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）
8、課中操。
師：那就讓我們跟小雞一樣，快樂(lè)地做游戲吧！四人小組手拉手，邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。教師與學(xué)生一起玩。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。
2、抄寫j q x。
板書(shū)
j q x
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： j q x的拼讀，練習(xí)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，嘗試拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、認(rèn)讀字母：j q x
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書(shū)寫規(guī)則
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x與ü相拼的示意圖。讓學(xué)生拼讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2、課件演示情境，揭示規(guī)則。
?。?）老師講j、q、x與ü的故事：一天，小i扔下小ü一個(gè)人和朋友玩去了。小ü也想去玩，這時(shí)已經(jīng)急得哭了起來(lái)，最后，它只好獨(dú)自一個(gè)出門了。在路上，它遇見(jiàn)了j、q、x，它連忙摘下帽子有禮貌地說(shuō)：“大家好！我們做個(gè)好朋友吧！”
j、q、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)僖黄鹜??！?小ü急忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手玩去了。
（2）聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？（相機(jī)板書(shū)j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
3、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
4、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
5、學(xué)生自由拼讀。
6、指名拼讀。
7、及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)。j、q、x不能和u相拼，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü省去兩點(diǎn)還讀ü。
8、學(xué)口訣，幫助記憶。小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示：j-i—ji
?。?）指名拼讀。
?。?）指名連起來(lái)讀詞。
?。?）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
?。?）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。讓五位學(xué)生分別戴上j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，全班拼讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫音節(jié)：ju qu xu
2、練讀課文。
板書(shū)
ju qu xu
課后反思：
識(shí)字教學(xué):認(rèn)一認(rèn)2
教材分析： 認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)目標(biāo)： 看圖認(rèn)識(shí)漢字16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)16個(gè)漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)清16個(gè)漢字的字形。
教學(xué)構(gòu)想： 根據(jù)兒童熟悉事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡、圖片、貝殼、動(dòng)物卡通卡片等。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、貝、魚(yú)、鳥(niǎo)、羊、犬、龜、鹿”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，熟悉幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”。
出示生字卡：犬。
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹?？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類等。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你還看到了什么？
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
(3)開(kāi)火車讀
4.教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清亮的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向我們班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)
領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。
小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
三、鞏固新知
1.小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋睾退鼈兇蛘泻簟?/p>
2.這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還熟悉它們嗎?
(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3.這些小動(dòng)物可調(diào)皮啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。
4.小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5.看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、誦讀表演
1.動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青草。烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
五、請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)
作業(yè) 請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給四周的小伙伴。
板書(shū)
犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、老師讀字音（犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)），學(xué)生找卡片。
2、小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)
3、做游戲：我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。
二、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示預(yù)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么熟悉這些字的。
(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。）
(3)指名讀，“開(kāi)火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注重利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米” 字組詞。（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫，并板書(shū)“禾” 的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
6.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。
(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說(shuō)：“我覺(jué)得，‘竹’ 的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保?/p>
三、練習(xí)
1.對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)一認(rèn)2
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
課后反思:
《江南》教案 篇4
5、江南（兩課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思課文教學(xué)1.導(dǎo)入“同學(xué)們，江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見(jiàn)碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！”2.一行?！斑@美麗的地方就是江南，江南可采蓮，知道蓮指的什么呢？”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片，“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行。“看到采蓮姑娘這么開(kāi)心，小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了”“如果你是一條小魚(yú)，在這池塘中你想做什么呢？”“戲’做游戲?！?行?！棒~(yú)兒是怎樣做游戲的呢？”出示板書(shū)，“小魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們?cè)趤?lái)蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺(jué)得這時(shí)候小魚(yú)兒心情怎么樣“6.放課文音樂(lè)。1.學(xué)生自由讀課文，不懂的字，通過(guò)拼音幫忙。2.學(xué)生反饋問(wèn)題。學(xué)生想象畫面有感情讀第一句。3.學(xué)生反饋。并讀第二句，讀出荷葉茂盛的，采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學(xué)生反饋。讀第三行詩(shī)句5.齊讀課文4～7行。看黑板，指導(dǎo)其理清方向順序。帶著快樂(lè)的心情讀課文4～7行。分小組讀。6.認(rèn)真聽(tīng)，試著跟著唱識(shí)字教學(xué)1.出示生字卡片，教讀，組詞?！敖裉爝@首詩(shī)里，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的漢字了，同學(xué)們我們一起來(lái)，熟悉它們吧”2.寫字練習(xí)。“同學(xué)們會(huì)認(rèn)一些字了，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫寫一些字喲”，教讀筆順筆畫，再板書(shū)。提示學(xué)生書(shū)寫中注意的事項(xiàng)。1.齊讀，學(xué)生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學(xué)完后指名反饋教學(xué)識(shí)字情況。學(xué)生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書(shū)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。板書(shū)設(shè)計(jì) 江南 北 西 魚(yú) 東 南
《憶江南》教學(xué)教案 篇5
一、說(shuō)教材
《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問(wèn)句“能不憶江南”收束全詩(shī)，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩(shī)詞教學(xué)“詩(shī)中有畫、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便”的和諧語(yǔ)文課堂。[**
本首詞的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┱?ldquo;憶”導(dǎo)入，情境揭題。
（二）“胖”讀全詞，古詞新談。
?。ㄈ?ldquo;瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
?。ㄋ模恳?ldquo;憶”線，拓展延情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┱?ldquo;憶”導(dǎo)入，情境揭題。
1、（師生問(wèn)好后，教師板書(shū)“憶”字）
?、賻煟赫?qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶”字組幾個(gè)詞嗎？
我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？
（課件一：演示“憶”的演變過(guò)程）
?、趲煟河纱?，你想到了“憶”的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回想、思念）。
③師：古往今來(lái)，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩(shī)人白居易一同去“思念江南”。（板書(shū)：江南，學(xué)生齊讀課題）
2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
?。ㄕn件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，配上樂(lè)曲可以唱。詞不同于詩(shī)，詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱為長(zhǎng)短句?！稇浗稀愤@首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫，詩(shī)人白居易 50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
?。ń處熍渲艠?lè)范讀）
[設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無(wú)意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩(shī)的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。]
（二）“胖”讀全詞，古詩(shī)新談。
[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“胖”讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。]
這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
出示課件三：重要詞的注解。
要求：
①根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。
?、跁?shū)寫“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“☆”。
?。ㄈ?ldquo;瘦”讀全詞，搜尋詞眼
[設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶”之不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆]
1、品析佳句，引導(dǎo)想象。
?。?）江南好，好在何處？（景美）
?。?）詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來(lái)。（太陽(yáng)、花、水、春天）
?。?）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫？（色彩）
教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：
的花兒的江水
的太陽(yáng)的春天
課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
?、佥p讀句子。
?、谡f(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？
③把詞中的“勝”換成“似”、“像”，比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。
?、芙叺幕槭裁磿?huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？
?。ㄌ?yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍(lán)草一般）
?、菪恼b詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫面）
課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。
?、僬f(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？
?、谌绻闵砼R其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返……）
2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。
師：剛才，大家解譯詞意，想象詩(shī)句描繪的畫面，不知不覺(jué)就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說(shuō)的話全寫下來(lái)，那該是多長(zhǎng)一篇文章??！但我們看這首詞，它只有幾個(gè)字？（27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所在。
想把這首詩(shī)讀“瘦”嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫的？
提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多……），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人作詩(shī)的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會(huì)）。
?。ㄋ模恳?ldquo;憶”線，拓展延情。
師反問(wèn)：對(duì)比洛陽(yáng)，如此美麗的江南春色，叫詩(shī)人怎“能不憶江南”呢？
1、對(duì)比句子，說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句？為什么？
出示課件六：能不憶江南？
應(yīng)該憶江南。
2、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對(duì)他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩(shī)人劉禹錫在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。
出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍，課件更換一種字體。
師：江南人民對(duì)詩(shī)人如此的愛(ài)戴，讓詩(shī)人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩(shī)人對(duì)江南人民如此深切的思念，讓詩(shī)人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限的眷戀之情，讓詩(shī)人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩(shī)人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié)，讓詩(shī)人
生接著讀——“能不憶江南？”
再次對(duì)著你對(duì)《憶江南》的獨(dú)特感受，齊讀全詞。
3、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，好的古詩(shī)詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩(shī)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰(shuí)擁有了語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。謝謝大家，下課！
江南第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1．理解本文情景交融的寫法。
2．理解曲詞中所表達(dá)的深摯、強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛。
3．體會(huì)典雅的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
情景交融寫法及主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言典雅，情文并茂的表達(dá)技巧。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
自讀背讀賞析法。
教學(xué)步驟：
一．教學(xué)導(dǎo)入：
由背誦姜夔的《揚(yáng)州慢》引入新課。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：
明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。傳奇不稱“折”而稱“出”，出數(shù)不定；傳奇不稱“科”而稱“介”；傳奇不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底，而是各種角色都可以唱?？梢元?dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱；雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào)，一韻到底，而傳奇每出不限用一個(gè)宮調(diào)，可以換韻。
二．介紹作者與作品：
孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號(hào)東塘，又號(hào)岸堂，嘗自稱云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著名戲曲家。少年就開(kāi)始搜集資料，準(zhǔn)備寫南明興亡的戲劇。中年后，因他是孔子第六十四代孫，曾得到康熙帝的褒獎(jiǎng)，被任命為國(guó)子監(jiān)博士，官至戶部員外郎，曾參加疏?；春拥墓ぷ?，結(jié)識(shí)了很多著名的明末遺民，感受了濃重的愛(ài)國(guó)思想，終于在康熙三十八年（1699），經(jīng)營(yíng)十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書(shū)成”，并轟動(dòng)京城。明朝滅亡以后，身為戲曲家、詩(shī)人的孔尚任，第一個(gè)以戲劇的形式展現(xiàn)了明末復(fù)雜的社會(huì)矛盾和民族矛盾，評(píng)價(jià)了南明的歷史，藝術(shù)地總結(jié)了這一段歷史教訓(xùn)。他的代表作《桃花扇》，共四十四出，描述了秦淮名妓李香君和復(fù)社文人侯方域悲歡離合的愛(ài)情故事，再現(xiàn)了南明覆滅的歷史概貌。這是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇，也是明清傳奇戲的壓卷之作?！短一ㄉ取返某晒Γ箍咨腥巫u(yù)滿文壇，時(shí)人將他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪昇并論，稱作“南洪北孔”。戲中明顯的反清哀明的思想使康熙皇帝大為不滿。第二年孔尚任被借口罷職回家，此后從事詩(shī)文寫作?？咨腥蔚闹鞒短一ㄉ取吠猓杏信c顧彩合作的傳奇《小忽雷》、詩(shī)文集《湖海集》《岸堂稿》《長(zhǎng)留集》等。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。這套曲子，先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這套曲子，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，多用對(duì)偶和排比，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀起來(lái)一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。
三．預(yù)習(xí)診斷：
1．下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（B）
A秣陵（mo）窗欞（ning）芻牧（chu）B．長(zhǎng)楸（qiu）蒿菜（hao）瓦礫（li）
C．餓莩（fu）窗寮（liao）弋陽(yáng)（yi)D．丹墀（ci）樵夫（qiao）水榭（xie)
2．下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）
A．我三年沒(méi)到南京，忽然高興，進(jìn)城賣柴；路過(guò)孝陵，見(jiàn)那寶城享殿，成了芻牧之場(chǎng)。
B．殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。村郭蕭條，城對(duì)著夕陽(yáng)道。
C．當(dāng)年粉黛，何處笙蕭。罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。
D．那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)。
3．對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(B)
A．守陵阿監(jiān)幾時(shí)逃（皇帝的墳）B．收酒旗重九無(wú)聊（端陽(yáng)節(jié)）
C．冷清清的落照（落日的光輝）D．不信這輿圖換稿（地圖）
4．下列句中沒(méi)有詞語(yǔ)活用的一項(xiàng)是(C)
A舞丹墀燕雀常朝B．放悲聲唱到老C．不過(guò)些磚苔砌草D．直入宮門一路蒿
5對(duì)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（C）
A《哀江南》節(jié)選自《桃花扇》，作者是明代的著名戲劇家孔尚任。
B．《桃花扇》劇作“三易其稿”十載乃成，時(shí)人將其與李漁的《長(zhǎng)生殿》相提并論。
C．《余韻》是《桃花扇》的最后一出，《哀江南》是其中的一支曲子。
D．“新水令”、“駐馬聽(tīng)”、“沉醉東風(fēng)”、“折桂令”、“沽美酒”、“太平令”等都是曲牌名。
四．內(nèi)容理解：
1．學(xué)生朗讀全篇曲詞。
2．了解七支曲子的結(jié)構(gòu)層次及大意。
①第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。
②第二支曲子至第六支曲子，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無(wú)限懷念故國(guó)的哀思。
③第七支曲子是尾聲，以“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明全篇主旨。
四．完成課后練習(xí)二，理解課文情景交融的特點(diǎn)。（見(jiàn)教師用書(shū)）
小結(jié)：這套曲子自開(kāi)篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動(dòng)人心魄，堪稱借景抒情的佳作。
五．完成課后練習(xí)三，品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。（見(jiàn)教師用書(shū)）
教師示例：以尾聲一曲為例。這支曲子寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。這支曲子中三個(gè)“眼看他”疊用，使音韻整齊，語(yǔ)氣貫通，語(yǔ)意加重，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)語(yǔ)感?！皻埳綁?mèng)最真，舊境丟難掉”等對(duì)偶句、排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通，具有情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。
六．指導(dǎo)背誦（課后練習(xí)一）
教師指導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單分析，然后逐節(jié)背誦。
七．完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫景抒情的異同寫一段短評(píng)。
教師提示：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩(shī)人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團(tuán)，雖然權(quán)勢(shì)盛極一時(shí)，但也會(huì)像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩(shī)意境深邃，寓意深刻。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。它通過(guò)教曲師傅蘇昆生的所見(jiàn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。
八．內(nèi)容回放：
選出對(duì)課文判斷正確的一項(xiàng)是（A）
A．課文先鋪寫唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景，后直抒胸臆，放聲悲歌。
B．曲詞先寫南京城內(nèi)外的景象，再依次鋪寫村郭的蕭條，陵墓的荒涼，宮殿的殘破，秦淮長(zhǎng)橋、舊院的冷清。
C．本文注意精選意象，運(yùn)用對(duì)偶、反問(wèn)、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言通俗生動(dòng)，讀起來(lái)讓人覺(jué)得聲情并茂。
D．課文通過(guò)今昔對(duì)比，抒發(fā)了深沉的興亡之感，故國(guó)之思，表達(dá)了一定的民族意識(shí)。
九．布置作業(yè)：印刷資料[同步訓(xùn)練]
一年級(jí)上冊(cè)《江南》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。
二、多種方法，識(shí)記生字
1、學(xué)習(xí)“江”。
三拼音節(jié)
加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊——江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學(xué)習(xí)“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
3、感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書(shū)寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
提出自學(xué)要求。課件出示
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
第一模板教案 篇8
伴隨著新年鐘聲的臨近，我們依依惜別了任務(wù)繁重，碩果累累的2019年。刀豆文庫(kù)整理了年終總結(jié)模板范文精選5篇年終總結(jié)模板，供大家參考。
年終總結(jié)模板范文一
伴隨著新年鐘聲的臨近，我們依依惜別了任務(wù)繁重，碩果累累的2019年。滿懷熱情的迎徠了20xx年，在這年終之際，作為一名車間的操作工人，我在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，新的一年即將到來(lái)了，回顧今年來(lái)的本人工作情況，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
三月的我從一名學(xué)生改變?yōu)楣镜膶?shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)的5個(gè)月中，犯了不少的錯(cuò)誤，遇到了不少的挫折，錯(cuò)誤是再所難免的，重要的是在錯(cuò)誤中我總結(jié)了自己的不足，積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，特別是在師傅和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，讓我的很多錯(cuò)誤都消滅在初始狀態(tài)。以后我特別注重自己的紀(jì)律性和吃苦耐勞精神，很快就結(jié)束了我的實(shí)習(xí)生涯。
七月我從實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣镜囊幻焦と耍@不但對(duì)我的物質(zhì)生活有點(diǎn)改善，特別是對(duì)我的工作信心有很大的提高。雖然我在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到不少東西，但是感覺(jué)到關(guān)鍵時(shí)候還是不能滿足工作的需要，特別是我們干的阻尼器裝配，由原來(lái)的三百多一下增加到六百多，著讓我干起活來(lái)感覺(jué)到很吃力，在這期間，我還帶了一名剛來(lái)的實(shí)習(xí)生，他們剛來(lái)干的慢，大多時(shí)候要靠我們來(lái)的時(shí)間比較長(zhǎng)的同事，很多人都因?yàn)閵A彈簧，拿鉗子的手都腫了，其中很多人叫苦叫累，但也只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，畢竟公司的待遇還可以，同事們工作的態(tài)度還是很積極的。在這種緊張的工作氣氛中，我得到了很大的提高，總結(jié)了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，懂得了如何的團(tuán)隊(duì)合作才能使工作得到最大效益。在工作中我坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，更不會(huì)掩飾錯(cuò)誤，哪怕是一個(gè)小小的錯(cuò)誤我都不會(huì)放過(guò)，對(duì)我的師弟也是這樣要求的。最讓我遺憾的是和有個(gè)同事的關(guān)系處的不是很融洽，多多少少有些誤會(huì)，在這里我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示歉意，類似的不會(huì)有下次。
轉(zhuǎn)眼到了年底，看到領(lǐng)導(dǎo)和同事們笑容，體會(huì)到從緊張氣氛中得到的那種愉悅，看到大家辛苦努力的勞動(dòng)成果，回顧自己在這年中學(xué)到的不少知識(shí)和積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在此，我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，感謝領(lǐng)導(dǎo)熱誠(chéng)的接納我指導(dǎo)我，感謝同事誠(chéng)懇的對(duì)待我，以后的我一定會(huì)努力工作，繼續(xù)奮斗。
總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
年終總結(jié)模板范文二
2019年生產(chǎn)部在公司總經(jīng)理正確指導(dǎo)和支持下，經(jīng)過(guò)廣大員工的共同努力，積極開(kāi)展工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著某些不足需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)努力克服。
一、工作重點(diǎn)
1.配合進(jìn)行1#機(jī)的技改及備件選購(gòu)整理工作
一號(hào)機(jī)的技改工程從去年年底拉開(kāi)帷幕，由于前期的準(zhǔn)備工作沒(méi)有完全到位，對(duì)現(xiàn)有設(shè)施的認(rèn)識(shí)不夠充分，以至于基礎(chǔ)的重建工作耽誤了一號(hào)機(jī)改造的整個(gè)進(jìn)程，在公司總經(jīng)理的多次督促下，經(jīng)過(guò)各方面的通力協(xié)作，機(jī)組比計(jì)劃晚了半個(gè)多月完成了安裝過(guò)程進(jìn)入調(diào)試階段。由于新機(jī)組與原mak機(jī)存在較大差異調(diào)試仍然存在較大的困難，我們與技改方共同分析原因查找問(wèn)題，在不斷解決了超速、游車、油霧探測(cè)器頻繁動(dòng)作等缺陷之后機(jī)組終于可以穩(wěn)定運(yùn)行并網(wǎng)發(fā)電，并在高峰用電期間發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。
在一號(hào)機(jī)正常運(yùn)行的階段，生產(chǎn)部對(duì)一號(hào)機(jī)的遺留備件進(jìn)行了大規(guī)模的清點(diǎn)，多次赴江陰及其他廠家訂購(gòu)、定做有關(guān)備件，仔細(xì)復(fù)核尺寸，并將到廠的備件進(jìn)行徹底的除碳清潔并經(jīng)過(guò)防銹處理后分類保存，確保隨時(shí)可以使用以滿足一號(hào)機(jī)備件需求。
2.保證全年順利完成發(fā)電任務(wù)
進(jìn)入2019年發(fā)電任務(wù)較往年有很大的增加，特別是夏季進(jìn)入用電高峰期，機(jī)組以連續(xù)并網(wǎng)運(yùn)行11天半創(chuàng)造歷史發(fā)電的最高紀(jì)錄，在此期間生產(chǎn)部面對(duì)繁重的工作量，適時(shí)的安排班次調(diào)整了班組運(yùn)行人員以適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需求，經(jīng)受住了未曾預(yù)料的嚴(yán)峻考驗(yàn)。由于連續(xù)發(fā)電機(jī)組多以疲勞狀態(tài)運(yùn)行，出現(xiàn)問(wèn)題的概率明顯增多，解決機(jī)組的臨時(shí)檢修和不可缺少的定期保養(yǎng)也是迫在眉睫的問(wèn)題，在保證機(jī)組無(wú)重大安全事故發(fā)生的前提下，利用發(fā)電間隙合理組織人員盡可能快的完成必須的搶修工作，保證了機(jī)組全年的正常穩(wěn)定運(yùn)行。
二、日常工作
1.由于發(fā)電任務(wù)繁重，機(jī)組的檢修工作相應(yīng)增多，生產(chǎn)部根據(jù)任務(wù)的輕重緩急合理安排落實(shí)有關(guān)的檢修項(xiàng)目，將檢修工作票與報(bào)修單落實(shí)到人基本做到小修不過(guò)夜，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或故障及時(shí)解決，在保證檢修質(zhì)量的前提下將大的事故基本消除在了萌芽狀態(tài)。
2.不斷強(qiáng)調(diào)運(yùn)行人員加強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真貫徹各項(xiàng)既定的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，設(shè)備巡視檢查制度，并將行政辦公會(huì)議及值班長(zhǎng)會(huì)議的決議有效落實(shí)，努力發(fā)揮骨干員工的先鋒模范作用，在獎(jiǎng)金考核中拉開(kāi)了員工之間的差距加大了獎(jiǎng)懲力度，這一做法起到了很好的效果。
3.不斷督促員工加強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境及設(shè)備衛(wèi)生狀況的重視。在保證機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行的前提下，努力解決“三漏”問(wèn)題，保證設(shè)備及廠區(qū)處于健康的生產(chǎn)工作環(huán)境之中。下半年由于機(jī)組待命時(shí)間較多，運(yùn)行人員以設(shè)備的油漆工作作為工作重點(diǎn)，3臺(tái)機(jī)組將以嶄新的外觀進(jìn)入xx年。
4.加強(qiáng)員工的崗位學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平及動(dòng)手實(shí)踐能力，在2019年全體員工經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)順利通過(guò)安規(guī)考試及現(xiàn)場(chǎng)考問(wèn)。
三、安全與管理
2019年是安全與管理年，為切實(shí)加強(qiáng)全員的安全意識(shí)，消除去年連串惡性事故造成的陰影，遏制各類事故的頻繁出現(xiàn)，防止設(shè)備重大故障及人身傷害的發(fā)生，生產(chǎn)部做了以下工作：
1.上半年為通過(guò)iso9001質(zhì)量管理論證，多次組織全體員工進(jìn)行全廠區(qū)的衛(wèi)生清掃工作，力爭(zhēng)不留死角，徹底打掃、整理機(jī)修車間、分油機(jī)、卸油泵房等零散設(shè)備較亂，積存垃圾較多的區(qū)域，對(duì)備件進(jìn)行了整理歸類，使用設(shè)備保養(yǎng)卡，檢修卡等有效手段，并使設(shè)備管理工作進(jìn)入電腦化管理的新階段。在最終的評(píng)審中生產(chǎn)部以一項(xiàng)不合格順利通過(guò)論證。
2.在2019年里，生產(chǎn)部不斷加強(qiáng)安全管理工作，嚴(yán)格各類考核制度，將責(zé)任心與獎(jiǎng)金掛鉤對(duì)員工進(jìn)行每月考評(píng)，真正調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性，確保無(wú)大小安全事故的再次發(fā)生。
3.督促員工重視各類保安裝置及設(shè)備的使用及運(yùn)行狀態(tài)。2、3號(hào)機(jī)組在安裝了油霧探測(cè)器以后，從機(jī)組的安全角度出發(fā)，又各加裝了一套連桿大端瓦測(cè)溫巡檢裝置，使安全裝置對(duì)機(jī)組的保護(hù)更加全面可靠。但我們也深刻的認(rèn)識(shí)到，影響安全的最大可能還是人為因素，因此對(duì)員工的安全教育絲毫不敢放松，員工清醒的認(rèn)識(shí)到設(shè)備一些潛在或細(xì)微的隱患如果沒(méi)有及時(shí)得到解決將可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。強(qiáng)調(diào)運(yùn)行過(guò)程中紅外測(cè)溫儀的正確使用，在高溫高熱環(huán)境下加大巡檢力度及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在的問(wèn)題及時(shí)處理或及時(shí)報(bào)修。
4.生產(chǎn)部成立了兩級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)，建立了安全、消防臺(tái)帳并逐漸完善。在廠區(qū)內(nèi)施工、操作嚴(yán)格執(zhí)行電氣工作票、動(dòng)火工作票等有關(guān)制度，及時(shí)更換過(guò)期的消防器材并定期進(jìn)行消防演習(xí)。
四、不足之處
2019年生產(chǎn)部未出現(xiàn)重大安全事故，機(jī)組順利運(yùn)行全年，為電網(wǎng)提供了7000余萬(wàn)kwh上網(wǎng)電量，這是我們共同努力的結(jié)果。但我們從一年的工作中也看出了不少問(wèn)題，這類問(wèn)題的存在將直接影響到生產(chǎn)部今后工作的順利開(kāi)展。
1.個(gè)別員工的主動(dòng)性，積極性較差，影響運(yùn)行檢修質(zhì)量，如果疏于管理隱患也會(huì)變成大錯(cuò)。調(diào)動(dòng)此類員工的工作積極性的唯一辦法就是加大考核力度，將切身利益與本職工作緊密相連才能有效提高個(gè)人的主觀能動(dòng)性與積極性。
2.事故的防范及應(yīng)變處理能力還有待于提高。這不僅是員工們普遍存在的問(wèn)題，也是管理人員存在的不足之處。只有對(duì)運(yùn)行的設(shè)備了解透徹，積累大量的管理經(jīng)驗(yàn)，在處理突變問(wèn)題時(shí)才不至于出現(xiàn)盲目性或多走彎路，我們的管理及運(yùn)行工作才會(huì)高效、有序。
年終總結(jié)模板范文三
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，2019年就這樣快接近尾聲，雖然我來(lái)公司時(shí)間還不太長(zhǎng)，但是時(shí)間的腳步依然沒(méi)有放慢它前行的腳步，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的工作，有很多所感所悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
對(duì)于工作這個(gè)詞，是潛移默化的接受的，作為一名從高校畢業(yè)時(shí)間很短的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)都很缺乏，所以在平時(shí)我要多學(xué)多問(wèn)，付出比別人更多的努力。在公司里面我深切的感受到的是領(lǐng)導(dǎo)們無(wú)微不至的關(guān)懷，同事們團(tuán)結(jié)奮發(fā)、互幫互助的干勁，工作中認(rèn)真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，這對(duì)走上工作崗位時(shí)間短的我來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，為我邁向正確的人生道路打下了良好的基礎(chǔ)。
沒(méi)有太多宏偉的高瞻遠(yuǎn)矚，也沒(méi)有過(guò)于細(xì)膩的深切體會(huì)，只是在工作的當(dāng)中的一些瑣碎的想法和話語(yǔ)，分為幾方面總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，作好本職工作
學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我學(xué)的是xx專業(yè)，對(duì)工程資料方面幾乎是零的開(kāi)始，所以初期就很盲目，給自己的崗位學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙，后來(lái)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的及時(shí)引導(dǎo)，加上自我深入的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，逐漸的對(duì)工作性質(zhì)和工作內(nèi)容有了良好的適應(yīng)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)好的開(kāi)始，我相信以后的工作會(huì)進(jìn)行的很順利，自己的進(jìn)步會(huì)很明顯。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中成長(zhǎng)
無(wú)論我們的理論知識(shí)多么豐富，最后都是要回歸到實(shí)踐中來(lái)，因?yàn)楣ぷ鞅旧砭褪菍?shí)踐性的。
在以前談到理論聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)潛意識(shí)的理解為把書(shū)面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的動(dòng)作行為。在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)，以前的想法都是片面的或形而上學(xué)的，因?yàn)橐郧八伎紗?wèn)題都是基于完全的理論之上，沒(méi)有真正觸碰到實(shí)踐的東西，才會(huì)導(dǎo)致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。直到慢慢的接觸到實(shí)際的工作，并在工作中去處理以一些問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)際其實(shí)是相輔相成的，理論聯(lián)系實(shí)際本事是應(yīng)該具備主觀能動(dòng)性的，理論和實(shí)踐又是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。我們的實(shí)踐需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探索和實(shí)施;而我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中又不斷的進(jìn)行總結(jié)和思考，為自己的理論知識(shí)補(bǔ)充鮮活的營(yíng)養(yǎng)。理論和實(shí)踐又是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累，自己在工作的各方面都有了明顯的進(jìn)步，每次遇到困難時(shí)，我就虛心系向別人請(qǐng)教，事后自己又歸納總結(jié)，不斷的改進(jìn)自己的方式方法，雖然目前還是顯得稚嫩和粗糙，但我會(huì)在今后的工作中不斷的歷練和提升的。
三、加強(qiáng)思想文化建設(shè)，提升綜合素質(zhì)
我作為公司的一名新人，也將是未來(lái)的新生力量，深感肩上的責(zé)任重大。公司的領(lǐng)導(dǎo)也時(shí)常教導(dǎo)我們要多學(xué)習(xí)各種知識(shí)，多參加各種活動(dòng)，鍛煉自己多方面的能力，以提高自身的素質(zhì)層次。
我平時(shí)也保持著讀書(shū)的習(xí)慣，讀中國(guó)古典的名著和現(xiàn)當(dāng)代的一些勵(lì)志的書(shū)籍，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，我從書(shū)中得到了太多太多的東西，自身的進(jìn)步和充實(shí)有書(shū)籍的很大功勞。
經(jīng)過(guò)了這一階段的工作和學(xué)習(xí)，感觸很多，收獲也很多，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在今后的時(shí)間里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)，也為個(gè)人的提高創(chuàng)造更多的空間。
年終總結(jié)模板范文四
進(jìn)公司一年以來(lái)，在xx的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，在各位同事的密切配合下，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作?，F(xiàn)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)如下：
忙并收獲著，累并快樂(lè)著成了心曲的主旋律，常鳴耳盼。對(duì)我而言，20xx年的工作是難忘、印記最深的一年。工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，連帶著工作思想、方法等一系列的適應(yīng)與調(diào)整，(包括工作上的適應(yīng)與心態(tài)上的調(diào)整)壓力帶來(lái)了累的感覺(jué)，累中也融進(jìn)了收獲的快樂(lè)。
一、進(jìn)公司一年來(lái)的工作表現(xiàn)
(一)正確處理苦與樂(lè)，得與失、個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們?cè)诠ぷ魃先〉靡欢ǖ倪M(jìn)步，細(xì)心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改掉自己不足，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教。
(二)一年來(lái)我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)腳踏實(shí)地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀(jì)律規(guī)范自己的一切言行，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，主動(dòng)接受來(lái)自各方面的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。
二、工作中的不足與今后的努力方向
一年來(lái)的工作雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學(xué)習(xí)、服務(wù)上還不夠，和有經(jīng)驗(yàn)的同事比較還有一定差距，與客戶溝通還在基本格式上徘徊，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好。
(一)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。面對(duì)督查事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，主動(dòng)找事干，做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，積極適應(yīng)各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨練意志，增長(zhǎng)才干。
(二)發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書(shū)，在向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類信息，廣泛吸取各種營(yíng)養(yǎng);同時(shí)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。力求把工作做得更好，樹(shù)立辦公室的良好形象。
(三)當(dāng)好助手。對(duì)各項(xiàng)決策和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)提出合理化建議和解決辦法供領(lǐng)導(dǎo)參考。
江南第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
了解這首詞的意思
難點(diǎn)
想像畫面，用自己的話描述出來(lái)
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易?課件出示白居易像)
2、生自由介紹白居易的情況。(相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。)師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
(課件出示《憶江南》詞)
(一)自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。(2、3名)
3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同?
4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說(shuō)詞的大意。
7、指名說(shuō)。
(二)合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢?
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(朗讀
法、欣賞法、圖畫法、表演法等)深入體
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。(師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧)
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
《憶江南》教學(xué)反思
從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)詞的教學(xué)，很想嘗嘗鮮。拿來(lái)《憶江南》，讀了幾遍，這樣的佳作，讓人沖動(dòng)，于是，開(kāi)始了幾天的辛勤勞作。
《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。
古詩(shī)詞教學(xué)有個(gè)“詩(shī)中有畫、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計(jì)的基本理念!我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：先從“憶”、“好”入手，了解詩(shī)詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！蓖ㄟ^(guò)圖片感受，音樂(lè)渲染，資料供給，體驗(yàn)交流，將這兩句讀“胖”，讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，讀出這兩個(gè)句子“滴水藏海”似的對(duì)江南風(fēng)光的涵蓋力。將“憶江南景”過(guò)渡到“憶江南人”，提升詩(shī)歌情感，厚重“憶”的意義!最后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚(yáng)中融化在山溫水暖的江南風(fēng)景中!
我認(rèn)為，自己的設(shè)計(jì)理念正確，設(shè)計(jì)思路比較清晰完整，能基本上兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性。在處理特殊的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，自己也比較大膽，能不拘一格地去解構(gòu)、組合、拓展，呈現(xiàn)一堂“完整”的古詩(shī)詞教學(xué)課，而非很摳門地“粘”著個(gè)別字、詞不放，而忽視詩(shī)詞的整體美及渾然天成的韻味。
不足之處有很多，大處敗筆主要是“留白”不夠。一堂好的語(yǔ)文課，肯定有一部分時(shí)間是“安靜”的，在這段時(shí)間里，學(xué)生在靜靜汲取、思考、品味，然后有更多智慧的生成，這樣的情景與“熱鬧”的“師生互動(dòng)”相得益彰，才能構(gòu)成一堂真正意義上的語(yǔ)文課。而我的課雖也有個(gè)別精彩的生成，但放手不夠，不免顯得有點(diǎn)畏縮。
希望自己能在不斷的探索與實(shí)踐中，深厚自己的文化功底，提升自己的課感，上出好的課!
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