下面是范文網(wǎng)小編分享的第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計6篇 第二節(jié)氣候教案，供大家賞析。

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計1

　　八年級地理上冊第二章第二節(jié)《氣候》教學(xué)設(shè)計

【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

　　1．通過閱讀1月、7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫分布特點及其成因，記住1月0°C等溫線通過的地區(qū)。

　　2．通過閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的劃分及分布。

　　3．通過閱讀中國年降水量的分布圖，總結(jié)我國降水的空間分布規(guī)律，并分析主要原因。讀圖歸納我國降水的季節(jié)分配特點和年際變化特點。

　　4．通過閱讀我國干濕地區(qū)的劃分，掌握我國四類干濕地區(qū)的分布及對應(yīng)降水量的范圍。

　　5．通過閱讀我國氣候分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線圖及降水柱狀圖，說出我國氣候的主要特征。

　　7．結(jié)合中國的地理位置，地形特征和季風(fēng)氣候成因分析說出影響我國氣候的主要因素。

　　8．結(jié)合生活體驗和典型區(qū)域?qū)Ρ龋e例說明我國氣候的區(qū)域差異對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。了解氣溫的分布對人們生產(chǎn)生活的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。通過了解不同干濕地區(qū)自然景觀、農(nóng)業(yè)發(fā)展和人們生活的差異，樹立人類和自然環(huán)境和諧相處的觀念。

【教學(xué)重難點】

　　1.閱讀等溫線圖，說出我國冬夏氣溫的分布特點。 2.閱讀圖表資料，理解影響冬夏氣溫分布特點的成因。3.理解我國降水量的時空分布特點及其成因。

　　4．學(xué)會閱讀氣溫曲線及降水柱狀圖，并能夠描述我國各氣候類型的特征。5．通過讀圖分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈鴼夂虻挠绊憽！窘虒W(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

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【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

（圖片展示春節(jié)廣州花市；哈爾濱冰雪大世界）同學(xué)們喜歡旅游嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么同樣是春節(jié)，景觀差異如此之大呢？ 學(xué)生回答，教師啟發(fā)點撥。

　　氣溫的差異導(dǎo)致景觀的差異，還影響著同學(xué)們的穿衣和活動。我國的氣溫分布有什么特點呢？今天我們就來學(xué)習(xí)中國氣溫的南北差異。

　　舊知回顧：如何正確閱讀等溫線圖。

　　1.根據(jù)等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向； 2.根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大?。? 3.根據(jù)等溫線的閉合情況，判斷高低溫中心的分布。

　　任務(wù)1 讀中國1月平均氣溫分布圖，說出氣溫的變化趨勢，估算南北氣溫差。

(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國冬季的《我國1月平均氣溫圖》，怎樣讀懂這幅圖呢？

① 搞清圖例和氣溫數(shù)值，仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？

　　從圖中讀出?？凇⒈本?、漠河的氣溫，由此可見，我國1月氣溫由南向北越來越___低____。(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)②在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生：最南16℃、最北－28℃多)計算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。

　　我國在1月漠河鎮(zhèn)與海口市氣溫相差44℃,說明我國冬季南北氣溫相差很大。(教師小結(jié))由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。

(提問)為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？

（讀表）（1）比較一下，在冬至日，三地正午的太陽高度角和晝長時間有什么不同？(學(xué)生：冬至日，緯度越低，正午太陽高度角越大，白晝時間越長，第 2 頁

　　反之，白晝時間越短)(2)想一想，在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長也比南方短？(學(xué)生：因為冬季太陽直射在南半球，愈往北去，太陽高度角愈小，白晝時間愈短)(3)緯度越低、太陽高度角越大、白晝時間越長，反之，白晝時間越短。這往往意味著什么？(學(xué)生：白晝時間越長往往意味著接受太陽光熱越多，氣溫越高；反之，氣溫越低)(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國氣溫分布的重要因素。我國冬季南北氣溫差異很大，與南北緯度位置高低不同很有關(guān)系。

　　除此之外，冬季風(fēng)也是影響我國冬季氣溫分布的另一因素。特殊的線：1月0℃等溫線通過的地方

（教師提問）1月0℃等溫線在哪里？大約經(jīng)過什么山？什么河？ 秦嶺---淮河的地理意義：河流有無結(jié)冰期的界線。

(過渡)剛才，我們搞清了我國冬季氣溫分布的特點：冬季南北氣溫相差很大。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點，為什么會形成這樣的特點？

　　任務(wù)2 讀中國7月平均氣溫分布圖，說出氣溫的變化趨勢，估算南北氣溫差。

(讀圖思考)①從圖中讀出?？凇⒈本?、漠河的氣溫； ②我國7月漠河鎮(zhèn)與?？谑袣鉁叵嗖頮_8__℃。

③我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在_20___℃以上,這說明我國夏季氣溫特點是：_大部分地區(qū)普遍高溫___ ④我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)在_青藏高原_,試分析原因青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低

(教師小結(jié))學(xué)生回答上述問題后，教師小結(jié)：①從圖中可以看出，我國7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，全國大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上，說明我國夏季氣溫的南北差值較小，全國普遍高溫；②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是由于青藏高原的地勢很高造成的。③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在第 3 頁

　　16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見，我國夏季氣溫分布的一個顯著特點是夏季南北溫差不大，全國(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。

(提問)為什么夏季南北溫差不大，全國大多數(shù)地方普遍高溫？

(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料，擴(kuò)大其知識面。

(過渡)前面，我們搞清了我國冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來了解一下我國的溫度帶。

　　任務(wù)3 通過閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的劃分及分布?！段覈鴾囟葞У膭澐謭D》

(讀圖觀察)同學(xué)們讀圖，觀察一下我國自北向南劃分為哪5個溫度帶？在我國西南部還有一個什么氣候區(qū)？(學(xué)生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶；還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū))(提問)我國的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢？(學(xué)生：我國氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際)這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際指的是什么？(學(xué)生閱讀書中資料回答后，教師補(bǔ)充：這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際主要指一個地方氣候農(nóng)作物所能提供的熱量條件)那么，我國的各溫度帶都包括哪些地方呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級行政區(qū)等有關(guān)地圖相對應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，并將其與0℃等溫線相對應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，同時使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過的地方，又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。

(教師小結(jié))學(xué)生觀察判斷后，教師歸納小結(jié)：寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部；中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部；暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部，亞熱帶位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；熱帶位于滇、粵、臺南部和海南省。

　　任務(wù)4 閱讀下面的資料，再補(bǔ)充相關(guān)資料，說說不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

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　　1、溫度帶不同,種植的農(nóng)作物水果也不同。 2、影響農(nóng)作物及其熟制。

　　3、溫度帶不同的地區(qū)，傳統(tǒng)的民居也有差別。

　　結(jié)合實際：談一談我們這里屬于什么溫度帶？有什么特點？

　　任務(wù)5 讀中國年降水量的分布圖，總結(jié)我國降水的空間分布規(guī)律，并分析主要原因。

（圖片展示從東南沿海到西北內(nèi)陸的植被景觀圖片）預(yù)設(shè)：同樣在中國，為什么景觀差異如此之大呢？

　　降水的差異導(dǎo)致不同地區(qū)植被的差異。我國的降水分布有什么特點呢？今天我們就來學(xué)習(xí)中國降水的分布規(guī)律。

　　讀圖回答：

　　1、找出1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量線經(jīng)過的地區(qū)，并用彩色筆把這幾條線加粗。分別穿過我國哪些地形區(qū)、省級行政區(qū)？其中800mm等降水量線與1月哪條等溫線大體是一致的？它大致沿 秦嶺（山脈）淮河（河流）一線分布。

　　2、觀察整幅圖，總結(jié)我國年降水量的分布總趨勢及主要影響因素。（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）

　　教師總結(jié)：我國降水空間分布很不均勻。東南沿海超過1 600毫米，西北內(nèi)陸部分地區(qū)不足50毫米?？傮w上，降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。其中，800毫米年等降水量線與1月份0℃等溫線接近，經(jīng)過秦嶺──淮河一線。

　　在圖上找出我國降水最多和最少的地區(qū)：

　　臺灣島東北部的火燒寮是我國降水最多的地方，年平均降水量達(dá)6 558毫米。1912年更創(chuàng)下年降水量8 409毫米的記錄。

　　吐魯番盆地中的托克遜是我國降水最少的地方，年平均降水量僅毫米，年降水天數(shù)不足10天，有些年份滴水不見。

（承轉(zhuǎn)）為什么我國降水會有這樣的分布規(guī)律呢？學(xué)生回答。教師總結(jié)：

（承轉(zhuǎn)）盡管我國降水分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，但有個別地區(qū)并不符合這個規(guī)律。

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　　你能在圖中指出在降水普遍較少的西北地區(qū)，有哪些多雨區(qū)嗎？ 教師舉例：烏魯木齊以西的多雨區(qū)。想一想，這里是什么地形區(qū)？ 學(xué)生回答。

　　教師講述：天山是地勢高峻的山脈，能抬升來自大西洋和北冰洋的水汽，形成地形雨，比周圍降水多。

（承轉(zhuǎn)）我國的降水空間分布不均，在時間上，降水的分配也也是不均勻的。任務(wù)6 讀圖歸納我國降水的季節(jié)分配特點和年際變化特點。

　　教師：下面我們以廣州、武漢、北京和哈爾濱為例，分析我國降水的季節(jié)變化特點。首先，在中國年降水量的分布圖上定位，找出這四個城市。

　　一般來說，一個月的降水超過100毫米，可以認(rèn)為是雨季。讀中國南北四個城市降水的季節(jié)差異圖，完成下面的思考題：

　　1.降水超過100mm的月份，廣州為4、5、6、7、8、9月，武漢為3、4、5、6、7、8月，北京為7、8月，哈爾濱為7、8月。

　　2.四地降水量的季節(jié)變化共同點夏秋季降水多、冬春季降水少； 3.明顯的差異是南方雨季長，北方雨季短。

　　思考：降水的這種分配規(guī)律，對我們的生產(chǎn)、生活有什么影響？ 學(xué)生分小組討論，回答。

（承轉(zhuǎn)）我國降水季節(jié)分配不均勻，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差異大不大呢？不同的年份降水的差異，我們稱為降水的年際變化。

　　以北京為例，讀北京年降水量極值圖，說說北京降水的年際變化特點。思考：降水年際變化大，對生產(chǎn)和生活有什么影響？ 學(xué)生討論、回答。

　　教師小結(jié)：降水年際變化大，容易導(dǎo)致旱澇災(zāi)害，少雨年份容易導(dǎo)致旱災(zāi)，多雨的年份極有可能導(dǎo)致澇災(zāi)。

　　任務(wù)7 閱讀我國干濕地區(qū)的劃分，掌握我國四類干濕地區(qū)的分布及對應(yīng)降水量的范圍。

　　教師講述：一個地區(qū)的干濕狀況，取決于降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系。降水量大于蒸發(fā)量，氣候濕潤；降水量小于蒸發(fā)量，氣候干燥。根據(jù)年降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，我國可以分為哪四類干濕地區(qū)？這四類干濕地區(qū)分布有什么特

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　　點？

　　對比降水量與干濕地區(qū)圖，指出濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)與半干旱區(qū)、半干旱區(qū)與干旱區(qū)之間的分界線，分別相當(dāng)于幾百毫米年等降水量線？

　　據(jù)此歸納各干濕區(qū)大致的降水范圍。

（承轉(zhuǎn)）氣候的干濕程度對植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)作物的分布有重要的影響。讀圖歸納以下問題：

　　任務(wù)8 閱讀下面的資料，再補(bǔ)充相關(guān)資料，說說不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

　　1．各類干濕區(qū)以哪種植被類型為主？

　　2．濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)和半干旱區(qū)、干旱區(qū)各發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)類型？ 學(xué)生思考、交流討論，最后回答。教師小結(jié)。

　　思考：除了植被、農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物的分布深受干濕地區(qū)影響外，干濕地區(qū)還會影響我們生產(chǎn)和生活的哪些方面？

　　任務(wù)9 通過閱讀我國氣候分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線圖及降水柱狀圖，說出我國氣候的主要特征。

　　來自不同地區(qū)的5個小朋友暑假參加了夏令營，他們在一起聊自己家鄉(xiāng)的時候這樣說：你能猜出他們各自是如何描述的嗎？

（西北地區(qū)）這幾天我們家鄉(xiāng)白天熱的烤人，夜晚變得很涼，一年降水很少。但我們家鄉(xiāng)的瓜果特別甜，歡迎大家明年暑假去品嘗。

（江南）我的家鄉(xiāng)總的來說冬冷夏熱，四季分明。冬天河水一般不會結(jié)冰，夏天酷熱的日子也不多，我們這還被稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢。歡迎來到我的家鄉(xiāng)做客。

（海南）我們家鄉(xiāng)可以說是長夏無冬，秋去春來，四季花開，少見冰雪。還可以嘗到各種可口的水果。

（東北地區(qū)）我們家鄉(xiāng)的夏季雖短，但白晝很長，中午不及這里炎熱。我們那里最有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰燈。

（青藏高原）我們家鄉(xiāng)冬寒夏涼，全年氣溫較低，降水不多，氣壓也低，可我們家鄉(xiāng)獨特的自然風(fēng)光會使你終生難忘。

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　　不同的氣候類型有著不同的氣候特征，本節(jié)課一起來學(xué)習(xí)我國氣候主要的特征已經(jīng)影響我國氣候的主要因素。

　　讀中國的氣候類型分布圖，回答以下問題。1、一共有哪幾種氣候類型？

　　熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候5種

　　2、其中有一大類三種是“一家三兄弟”，為哪“一家”？分為哪三種？ 季風(fēng)氣候，分：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。季風(fēng)氣候類型齊全

　　3、描述我國氣候的空間分布特點。

　　東部地區(qū)是季風(fēng)氣候，自北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候；西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候；西南青藏高原地區(qū)是高原山地氣候。

　　4、從圖中可以得出什么結(jié)論？ 氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著

　　不同的氣候類型有著不同的氣候特征，我們?nèi)绾瘟私飧鞣N氣候類型的特點呢？下面請閱讀漠河的氣溫曲線和降水柱狀圖，結(jié)合前面我們所學(xué)內(nèi)容，回答下列問題。

　　1．從漠河的氣溫曲線圖中，讀出當(dāng)?shù)氐淖罡?、最低氣溫，描述氣溫的特點。2．從漠河的降水柱狀圖中，讀出當(dāng)?shù)刈疃?、最少的降水量月份，描述全年降水的特點。

　　3．綜合氣溫和降水圖，說出漠河的氣候特點。學(xué)生：

　　1．冬季寒冷且漫長，夏季溫暖且短促。2．降水集中于夏季，夏多冬少。

　　3．漠河氣候特點：冬季漫長，寒冷干燥；夏季短促，溫暖濕潤。活動：1.參考對漠河氣候特點的表述，歸納其他三地的氣候特點。?？跉夂蛱攸c：全年高溫，分旱、雨兩季；吐魯番氣候特點：冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少；五道梁氣候特點：高寒氣候，全年低溫，降水較少。

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　　活動：2.根據(jù)漠河和?？趦傻貧夂蛱攸c的差異，說一說他們各自發(fā)展旅游活動的優(yōu)勢。

　　漠河氣候寒冷，可以利用這樣的優(yōu)勢發(fā)展滑雪大賽、冰雕藝術(shù)展等冬季旅游項目；?？跉夂蜓谉?，水分充足，適合開發(fā)越冬旅游、海上樂園等項目。

　　各種氣候類型有著各自的特征，各不相同，變化各異。在一種氣候類型區(qū)域中，他們的氣候特點是不是就一樣呢？試以漠河和北京為例說明。

　　學(xué)生：不是全都一樣。兩者都屬于溫帶季風(fēng)氣候，但是北京的氣溫要比漠河高，年降水量比漠河的多。

　　教師：同一氣候類型的內(nèi)部，氣候特征也有一定的差異。所以我國氣候有著復(fù)雜多樣的特征。

　　閱讀橫斷山區(qū)《氣候和植被的垂直變化示意》圖。教師：你能根據(jù)植被說出不同高度所屬的熱量帶嗎？ 學(xué)生：從山腳到山頂，是熱帶、溫帶、寒帶逐漸過渡的。

　　教師：氣候在山區(qū)呈現(xiàn)明顯的垂直變化，加劇了氣候的復(fù)雜多樣。小結(jié)：綜合以上分析可以得知，我國氣候的兩個主要特征是氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著。

　　任務(wù)10 結(jié)合中國的地理位置，地形特征和季風(fēng)氣候成因分析說出影響我國氣候的主要因素。

　　教師：聯(lián)系上兩節(jié)課所講的內(nèi)容，全班分三組，分析來自漠河和?？?、北京和吐魯番、五道梁和其他四位小朋友家鄉(xiāng)氣候不同的主要因素是什么？每組成員之間互相討論，最后由各組代表回答。

　　學(xué)生1：來自漠河和海口小朋友家鄉(xiāng)氣候不同是由于我國氣候南北氣溫差異大，其主要因素是緯度位置。

　　教師歸納：我國南北跨緯度大，自南向北，得到的太陽光熱越來越少，氣溫越來越低。

　　學(xué)生2：北京和吐魯番的降水量差異很大，主要是由于離海洋的遠(yuǎn)近，夏季風(fēng)的影響造成的，所以其主要因素是海陸位置。

　　閱讀課本圖，阿拉伯半島和我國長江以南地區(qū)緯度相近，但景觀差異很大，想想這是什么原因？

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　　因為長江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。

　　季風(fēng)對我國氣溫的影響又如何呢？閱讀下表，回答問題。

（1）1月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比巴黎、紐約低多少？（2）7月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比巴黎、紐約高多少？（3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少？（4）歸納季風(fēng)對我國氣溫的影響。

　　受季風(fēng)的影響，我國比世界其他緯度相近地區(qū)冬季氣溫更低，夏季氣溫更高，氣溫年較差更大。

　　教師歸納：我國位于亞歐大陸的東部、太平洋的西岸，西南部離印度洋也較近，是世界上受季風(fēng)影響最顯著的國家。

　　學(xué)生3：五道梁位于青藏高原上，地勢海拔高，形成了獨特的高原山地氣候，我們認(rèn)為其主要因素是地形。

　　教師歸納：高大山地阻擋氣流，造成山地兩側(cè)氣候差異明顯?？偨Y(jié)：緯度位置、海陸位置和地形是影響我國氣候的主要因素。

　　任務(wù)11 結(jié)合生活體驗和典型區(qū)域?qū)Ρ?，舉例說明我國氣候的區(qū)域差異對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。

　　舉例說出我國氣候的區(qū)域差異對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。

　　教師：我國氣候的主要特征是氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。這樣的特征的優(yōu)勢在哪呢？

　　氣候復(fù)雜多樣：①使我國農(nóng)作物及各種動植物資源及其豐富 ②形成豐富的自然景觀和民俗風(fēng)情旅游資源 季風(fēng)氣候顯著：①雨熱同期

② 我國南方地區(qū)成為回歸線沙漠帶上的綠洲 課堂總結(jié)

　　1.冬季南北溫差大，夏季普遍高溫 2.東西干濕差異顯著 3.我國氣候的主要特征 4.影響我國氣候的主要因素

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第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計2

　　氣溫的南北差異

　　一、新課導(dǎo)入

　　今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫,小明是深有體會,他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年,體驗沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗,他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,就有備而回,也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

　　二、講授新課

　　讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”,描述我國1月和7月氣溫特征 教師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識,氣候包括哪兩個基本要素呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):氣溫和降水。

　　教師:今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫,小明是深有體會,他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年,體驗沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗,他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,就有備而回,也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):冬季南北溫差大,夏季溫差小。

　　教師:同學(xué)們可以通過生活實際得出剛才的結(jié)論,讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，請同學(xué)們依次完成PPT上的提示問題。(問題1)閱讀我國1月平均氣溫分布圖,依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):我國1月氣溫從南向北遞減。

　　教師:請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線,它有著重要意義:冬季這條線以北,平均氣溫在0℃以下,河流會結(jié)冰,而這條線以南,平均氣溫在0℃以上,河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。學(xué)生回答預(yù)設(shè):從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

　　教師:(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?最高平均氣溫是多少?分布在哪? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):最低氣溫為-28℃以下,分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上,分布在海南島及臺灣島南部。

　　教師:(問題3)1月南北溫差是多少? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):50℃左右

　　教師:因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。

　　問題1:閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。問題2:7月的最高氣溫是多少?分布在哪?──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍,覆蓋了我國大部分,最大的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。問題3:請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點?──夏季,除青藏高原外,我國普遍高溫。

　　讀“中國溫度帶的劃分”,知道我國的溫度帶劃分。

　　教師:以上我們分析了我國氣溫的分布,根據(jù)我國氣溫的南北差異,再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況,劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)學(xué)生回答預(yù)設(shè):根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù),在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

　　教師:請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,和哪條線很相近呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。教師:既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù),讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。學(xué)生:為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制,識別水果產(chǎn)地。

　　教師:我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起,請大家思考它們有什么不同? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):五帶是熱量帶,按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際,和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

　　三、課堂小結(jié) 南北氣溫的差異 ,越往北去氣溫越低

　　夏季除了青藏高原等地區(qū)外,全國普遍高溫

　　2、冬季最冷和夏季最熱的地方: 冬季最冷的地方是黑龍江的漠河鎮(zhèn) 夏季最熱的地方是新疆的吐魯番

　　3、溫度帶的劃分

　　四、達(dá)標(biāo)檢測

　　1.(1)影響我國氣溫分布的重要因素是______。(2)我國冬季氣溫分布的規(guī)律(特點)是:越往北去, 氣溫越______,南北溫差______。

(3)我國夏季氣溫分布的規(guī)律是南北氣溫相差 ______,全國大部分地區(qū)______。

(4)我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)是______,這是 由于它的______而造成的。

(5)我國冬季最冷的地方是______省的______鎮(zhèn), 夏季最熱的地方是______(省區(qū))的______。

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計3

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　課題：《第二節(jié)

　　氣候》

　　學(xué)科：地理

　　年級：七年級

　　授課教師：程玉香 時間：9月23日

　　教材分析：本節(jié)主要講述的是中國氣候的主要特征。氣候特征是根據(jù)氣溫和降水兩大基本要素表現(xiàn)出來的，因此，教材在編排上首先考慮了氣溫和降水的分布及特點，而后是氣溫特征的概括及其影響因素分析。學(xué)情分析：我執(zhí)教的班級是七年級三班，大部分地理學(xué)基礎(chǔ)知識已學(xué)過，基礎(chǔ)知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。

　　3、氣候也是較抽象的名詞，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　A．知識目標(biāo)： ⑴．閱讀一月和七月平均氣溫圖，通過分析等溫線分布圖，概括出我國冬、夏季氣溫分布的特點。

⑵．說出我國溫度帶的劃分及其劃分依據(jù)。

　　B．能力目標(biāo)： ⑴．掌握判讀、分析等溫線分布圖的技能，學(xué)會分析氣溫分布的形成原因。

⑵．掌握分析氣候特征的能力。C．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

⑴．初步形成對我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識；

⑵．通過探究我國氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響，大多數(shù)的學(xué)生能欣賞

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　我國氣候條件的優(yōu)越性，建立民族自豪感。教學(xué)重難點：

　　概括我國冬夏季氣溫的分布特點，及我國溫度帶的劃分及依據(jù)。分 析我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。冬夏季氣溫的特點及其產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法手段：

　　1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗等。設(shè)計表格

　　2、教學(xué)手段：貫穿整個教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。 設(shè)計理念：

　　突出“以人為本”的核心理念，結(jié)合學(xué)校的“三六一“教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)流程：

㈠情景展現(xiàn)，導(dǎo)入新課： [情景展現(xiàn)一]：

　　1、今天早晨同學(xué)們來上學(xué)的路上，氣溫怎么樣？有什么感覺？（氣溫較低，感覺到冷）中午的時候有什么變化？（氣溫高了，暖和了）

　　2、哈爾濱和廣州每年冬天的景象是怎樣的呢？看圖

　　2、12 （哈爾濱每年都是冰天雪地，廣州每年都是鮮花盛開的景象。）

　　教師：通過學(xué)生的回答，教師簡單介紹天氣與氣候的區(qū)別。

[情景展現(xiàn)二]：中國地大物博，氣候是復(fù)雜多樣的，在同一時間，中國各地所呈現(xiàn)的景觀，是截然不同，不信，我們一起來看以下的一些景觀圖片：

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　課件展示以下四幅圖片：

（1）熱的可以在石頭上烙大餅的圖片（2）冷的可以呵氣成冰的景象

（3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景觀）（4）濕潤的幾乎天天都下雨的圖片（5）一月份黑龍江省冰天雪地的景象（6）一月份海南省綠樹成蔭、鮮花盛開的景象

　　通過以上圖片景觀的對比和觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其差別，并初步探討原因：這些景觀的差別除了由于地形因素造就之外，還與什么原因有密切關(guān)系？————氣候。

　　教師講解：一個地區(qū)的氣候特點主要是由氣溫和降水兩大因素決定的，因此，氣候的差異也就體現(xiàn)在氣溫與降水的差別上。這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)和了解我國氣溫的分布有何特點。㈡合作交流、探索新知 [展示課題] 第二節(jié)

　　氣候

　　一、氣溫分布特點：

（一）冬季氣溫分布：

　　1、課件展示中國一月份平均氣溫圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生先讀圖例，圖例的顏色主要有冷暖兩種色調(diào)，知道不同的色調(diào)代表不同的氣溫。

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

[讀圖思考]：（1）、找到0℃等溫線，看它大體經(jīng)過哪些山脈和河流？（課件上動畫演示秦嶺—淮河 一線

（2）、此線以北和以南的地區(qū)氣溫如何？此線以北和以南的河流的在冬季會有怎樣的現(xiàn)象？為什么？（以北的氣溫越往北氣溫越低，以南的氣溫越往南氣溫越高，以北的河流在冬季有封凍想象，以南的河流在冬季沒有結(jié)冰現(xiàn)象。）

（3）、找到漠河鎮(zhèn)、?？谑袃蓚€地方，讀出它們1月份的平均氣溫值？計算兩地氣溫相差多少攝氏度？（動畫演示兩地相差近50℃）

（4）、我國一月氣溫的最高值和最低值的地方，緯度怎樣？和氣溫有關(guān)嗎？（緯度越高，氣溫越低，緯度越低，氣溫越高）

（5）、由此你能得出我國冬季氣溫分布的特點嗎？（冬季，我國氣溫南北溫差大，南方溫暖，北氣寒冷）

　　3、[探索無極限]：

　　觀察等溫線的疏密情況，及其與緯線之間的聯(lián)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以北的等溫線的特點。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以南的等溫線的特點。

　　4、教師總結(jié)：等溫線大致與緯線平行，不同的是0℃等溫線以南的等溫線稍向東傾斜。（原因：東部臨世界上最大的大洋——太平洋，受海陸因素的影響）

　　5、[討論交流]：

　　聯(lián)系生活實際，談一談，還有哪些因素影響到我國冬季的氣溫？（提示：從冬季風(fēng)影響的角度談一談。）

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　6、[歸納]：

（一）、我國一月份平均氣溫分布的特點和原因先由學(xué)生自己說出，后教師小結(jié)歸納

　　冬季氣溫特點：冬季，我國南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

　　原因： a、緯度因素：

　　南方緯度低，氣溫高，北方緯度高，氣溫低

　　B、冬季風(fēng)影響：寒冷的冬季風(fēng)南下，北方影響比南方大,因此北方氣溫比南方低

.冬季，最冷的地方在漠河，最熱的地方在吐魯番。

[過渡]：我國冬季南北溫差大，那我國夏季的氣溫又是如何呢？引入夏季氣溫的學(xué)習(xí)。

（二）夏季氣溫的分布

　　1、展示七月份年平均氣溫圖

　　2、14 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例上呈現(xiàn)的顏色（全是暖色調(diào)，說明夏季全國氣溫很高。）

　　2、[讀圖思考]：

（1）、漠河鎮(zhèn)和?？谑衅咴碌钠骄鶜鉁馗骷s是多少？兩者相差多少度？

（2）、找出七月氣溫值最低的地區(qū)？該地區(qū)與同緯度的地區(qū)氣溫相比有什么變化？為什么？（夏季，氣溫的最低值在青藏高原，因為，地勢高）（3）、同一月相比，七月南北溫差怎么樣？為什么？（溫差?。?）、由此你能得出我國七月平均氣溫分布的特點嗎？

　　3、[你知道嗎]：展示七月平均氣溫分布圖，觀察：中國夏季氣溫最高值

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　和最低值在哪里？

（教師講解并用課件展示夏季的最高溫和最低氣溫出現(xiàn)的地方：吐魯番、青藏高原）

　　4、[歸納]： 板書：

　　2、我國夏季氣溫分布的特點

　　夏季氣溫分布特點：除青藏高原外，全國南北，普遍高溫，溫差小。

　　原因：⑴直射北半球，太陽高度角大

⑵北方晝較南方長

　　3 夏季，最熱在吐魯番盆地，最冷在青藏高原 [過渡][看圖回答問題]：

　　我國南北的氣溫差別，造就了南北熱量差異，因而也對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有深刻影響，為了有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)各地的熱量差異劃分了不同的溫度帶，以下的景觀主要分布在哪里？為什么？（課件展示圖片）葡萄、水稻、小麥、柑橘、蘋果、（以上的植物生長的非常旺盛，是因為它們在中國各自都找到了非常適宜它們生長的土壤和溫度，農(nóng)作物一年中≥10℃的積溫又稱活動積溫,是把≥10℃持續(xù)期內(nèi),每天的日平均氣溫加起來,得到的溫度總和,就叫積溫。）

　　我國的科學(xué)家根據(jù)積溫的多少？劃分了我國的溫度帶。從而引入溫度帶的學(xué)習(xí)。

（二）溫度帶

　　1、課件展示我國的溫度帶的分布圖。

　　2、[讀圖并說出]：根據(jù)左下角圖例，你了解到我國有哪些溫度帶嗎？（請

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

　　學(xué)生觀察并說出中國有哪些溫度帶。）

　　3、教師講解我國的溫度帶：五帶一區(qū)：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)

【合作討論】

（1）、請將下列各溫度帶的地形區(qū)對號入座到圖上：

　　內(nèi)蒙古高原、青藏高原、長江中下游平原、塔里木盆地、海南島、云貴高原、東北平原。

（2）、學(xué)生分析討論后，學(xué)生說答案，教師用多媒體演示到圖上的相應(yīng)的位置上。

　　4、【觀察討論：】

　　請你結(jié)合一月年平均氣溫分布圖和中國溫度帶分布圖：觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與一月份0℃等溫線，秦嶺—淮河一線）

　　5、山東處在什么溫度帶？（師生共同小結(jié)：山東屬暖溫帶）。

　　6、多樣的氣候和我們的生活有著密切的聯(lián)系： （1）展示多樣的氣候和動植物圖片讓學(xué)生來理解。

（2）展示多樣的氣候和豐富的旅游資源的圖片，幫助學(xué)生理解。

（三）課堂小結(jié)（知識回顧）

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：

　　我國氣溫的分布特點是：冬季南北氣溫差別很大；夏季除青藏高原等地區(qū)外，大多數(shù)地方普遍高溫。影響我國氣溫分布的主導(dǎo)因素是緯度因素；同時地形因素也是重要的影響因素，夏季表現(xiàn)尤為突出。

（四）接受挑戰(zhàn)、再創(chuàng)新高

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

【考考你】

　　1、我國氣溫分布規(guī)律：冬季我國南北氣溫，南方溫暖，越往北氣溫就 越，夏季南北。

　　2、秦嶺—淮河一線是我國一月份_______ ℃等溫線通過的地方。又是溫度帶中

　　_________帶和_________帶的分界線 【實戰(zhàn)演練】

　　1、一月底，家住哈爾濱的小紅想到海南去旅游，媽媽讓她多帶些厚衣服，請問媽媽的做法是否正確、為什么？

　　2、一月份，家住海南的王明想到北京參觀訪問，臨行前爸爸也讓帶些厚衣服，請問爸爸的做法合理嗎？為什么？

【動手連一連】

　　2、請講下列各省區(qū)與對應(yīng)的溫度帶連線。

　　湖南省

　　寒溫帶

　　青海省

　　中溫帶 河北省

　　高原氣候區(qū) 海南省

　　暖溫帶 黑龍江省北部

　　亞熱帶

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)

　　熱帶

　　板書設(shè)計：

　　第二節(jié)

　　中國的氣候

　　一、中國的氣溫

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

（一）冬季的氣候分布特點：

　　1、冬季氣溫特點：冬季，我國南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

　　2、我國夏季氣溫分布的特點：夏季氣溫分布特點：除青藏高原外，全國南北，普遍高溫，溫差小。

（二）溫度帶

　　1、溫度帶劃分的依據(jù)：活動積溫

　　2、溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計4

　　第一節(jié) 天氣和氣候教學(xué)設(shè)計

　　馮秀群

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　二、新設(shè)計

　　通過設(shè)計學(xué)生活動“看天氣預(yù)報”“學(xué)天氣預(yù)報”“用天氣預(yù)報”“辨天氣”四環(huán)節(jié)的學(xué)生活動，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)情分析

　　當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。

　　學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報），有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實清楚。

　　初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。

　　四、重點難點 教學(xué)重難點：

　　1、天氣和氣候的區(qū)別。

　　2、識別常用天氣符號。

　　五、教學(xué)過程 教學(xué)活動

　　活動1【活動】看預(yù)報

　　出示南寧當(dāng)天的天氣情況，并簡單介紹天氣的主要組成為“氣溫”“降水”及天氣的描述用語。

　　活動2【活動】學(xué)預(yù)報

　　出示天氣預(yù)報的視頻，并在中間做出沒聲的效果由此導(dǎo)出“你會看天氣預(yù)報嗎？”通過“記一記”“比一比”“播一播”幾個環(huán)節(jié)，完成會看衛(wèi)星云圖和記準(zhǔn)天氣符號的教學(xué)目標(biāo)。

　　活動3【活動】用預(yù)報

　　通過北京的霧霾天氣導(dǎo)入，天氣與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

　　活動4【活動】辨天氣

　　通過古詩詞導(dǎo)入，導(dǎo)入天氣與氣候的區(qū)別，學(xué)生在出現(xiàn)問題的時候引入課本的相關(guān)概念，找到兩者的區(qū)別點。并列表格進(jìn)行對比。

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié) 天氣和氣候

　　一、天氣預(yù)報

　　二、常用天氣符號

　　三、天氣和氣候的區(qū)別

　　四、空氣質(zhì)量

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 1.會區(qū)分描述天氣與氣候的語言，并能正確描述某時的天氣狀況和某地 的氣候特征。

　　2.能識別常用天氣符號和看懂簡單天氣圖，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù) 報的習(xí)慣。

　　3.知道空氣質(zhì)量報的基本內(nèi)容。用實例說明人類活動對天氣和氣候的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

　　能力目標(biāo) 能通過簡單的天氣圖，判斷某地可能出現(xiàn)的天氣情況，并能對其結(jié)果進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

　　情感目標(biāo) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實感受到地理知識就源于生活，懂得“處 處留心——皆學(xué)問”的道理；同時，讓學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。

　　2.教學(xué)重點/難點

　　1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖和衛(wèi)星云圖。

　　3.用實例說明人類活動對天氣和氣候的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

　　3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

　　教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

　　師生共看《2008年國內(nèi)外十大天氣和氣候事件》視頻

　　理解氣候和氣候的含義，并找出兩者之間的本質(zhì)區(qū)別

　　了解天氣和氣候?qū)ξ覀內(nèi)祟惖挠绊?/p>

　　知道獲得天氣信息的途徑

　　學(xué)會看簡單的衛(wèi)星云圖

　　識別簡單的天氣符號，并學(xué)會表述簡單的天氣預(yù)報 了解一些我們?nèi)祟悓μ鞖夂蜌夂虻呢?fù)面影響 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

　　活動設(shè)計： 看視頻，談感想

　　1、自學(xué)：從書本中找出兩者的含義

　　2、通過小組活動找出兩者的本質(zhì)區(qū)別

　　3、通過練習(xí)，讓學(xué)生理解天氣和氣候的區(qū)別

　　讓學(xué)生們分別從衣、食、住、行四個方面，討論交流天氣和氣候?qū)ξ覀內(nèi)祟惖挠绊?/p>

　　1、讓學(xué)生各抒己見，說出獲得天氣信息的途徑

　　2、通過連線題，讓學(xué)生感受，生活中可以觀察就能獲得天氣信息 自學(xué)：衛(wèi)星云圖中各種顏色的含義

　　1、師生共同觀看一段天氣預(yù)報

　　2、自學(xué)：識別各種天氣符號

　　3、交流互動，共同識別難認(rèn)的天氣符號

　　4、用天氣符號表述簡單的天氣情況

　　5、播報簡單的天氣預(yù)報

　　1、討論交流我們?nèi)祟悓μ鞖夂蜌夂虻呢?fù)面影響

　　2、展示一份環(huán)境質(zhì)量日報，了解環(huán)境質(zhì)量日報中的幾個項目間的關(guān)系

　　1、學(xué)生自己談收獲

　　2、齊讀十八大報告中的一句話

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計6

《氣候》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。

　　2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

　　3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的教學(xué)重點:

　　1．我國氣候的主要特征。

　　2．我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　教學(xué)難點: 分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

　　教學(xué)媒體: 我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

　　課時安排: 三課時

　　板書設(shè)計: 第二節(jié) 氣候

　　一、氣候復(fù)雜多樣

　　1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志

　　2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

　　3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

　　二、季風(fēng)氣候顯著

　　三、多特殊天氣

　　教學(xué)過程;〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候 【板書】

　　一、氣候復(fù)雜多樣

　　1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。看書圖2-14，計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

　　要了解全國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過的知識，利用各點的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。要求：①繪出等溫線。②觀察圖

　　1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說明了什么？ 學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說明南北溫差大； 圖2等溫線排列比較稀疏，說明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察： ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？ ④ 找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？ 學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C一下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國南北氣溫相差懸殊。（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣?！舶鍟?/p>

　　一、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜“

　　再讀課本中“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時間”表。〔組織討論〕①冬至日，太陽光直射哪個半球？

②這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？ ③這時北方和南方相比較，哪個晝長？為什么？

④這時北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？

〔結(jié)論〕我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風(fēng)的影響。〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖，思考以下問題?！菜伎加懻摗?/p>

① 冬季風(fēng)的源地是哪兒？風(fēng)向如何？

② 冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？ ③ 青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能受到冬季風(fēng)的影響？ 學(xué)生討論、回答。〔概括總結(jié)〕

　　冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下的過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。綜合以上因素，冬季太陽直射點在南半球，冬季風(fēng)南下對北方的影響顯著是我國冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因。〔啟發(fā)提問〕我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？

〔引導(dǎo)讀圖〕用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

① 黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

③ 找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？ 學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上，說明我國普遍高溫。

（2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C，海南省南部7月平均氣溫為28°C，我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

　　二、夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外）〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點?？梢詤⒄照n本上“夏至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度和晝長時間表”。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？ 〔討論回答〕（1）夏季全國普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。（2）冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天，我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因，了解這些知識便于我們掌握規(guī)律，趨利避害，讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)?！舶鍟?/p>

　　三、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：（1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

（2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？（4）我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶。教師對學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo)，如教師講解某個溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致，鼓勵學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖” 溫 寒溫帶：黑龍江北部、內(nèi)蒙古東北部 度 中溫帶：東北和內(nèi)蒙古大部分、x疆北部

　　帶 暖溫帶：黃河中下游的大部分地區(qū)和x疆南部 亞熱帶：秦嶺－淮海以南、青藏高原以東 青藏高原氣候區(qū)：青藏高原

〔指導(dǎo)填圖〕請同學(xué)們把五個溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請看表： 〔出示投影〕各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。農(nóng)作物

　　喜涼作物：小麥、馬鈴薯、大麥（青稞）、甜菜 喜溫作物：玉米、谷子、大豆等 喜熱作物：甘蔗等 ≥10°C

　　1000～2000°C >3000°C >5000°C 同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

（2）五個溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農(nóng)作物？（3）五個溫度帶的作物熟制如何？我們這個地區(qū)是一年幾熟？主要農(nóng)作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個溫度帶？ 學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國五個溫度帶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響？ 〔總結(jié)〕我國南北跨度很大，近50個緯度，各地積溫由1600－8000°C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長，世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界，在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個地區(qū)是什么熟制，請同學(xué)們調(diào)查一下。

　　但是，由于我國面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大，同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此，在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗上，必須因地制宜，才能取得成功?！舶鍟?降水的特征

　　1． 降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢？

〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點？ 教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短?！舶鍟?.降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）

〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？ 〔副板書〕空間 成因 時間

〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和非濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

　　不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。〔掛圖〕濕潤地區(qū)景觀。〔講授〕半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

　　半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊……” 〔掛圖〕半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。〔掛圖〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天，我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因，季風(fēng)的活動與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點與難點。我們知道，由于季風(fēng)活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區(qū)，比我國的干旱區(qū)有過之而無不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近，正是地肥水美的“長江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國”的美譽(yù)。這樣一對照，我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點，下節(jié)課我們繼續(xù)討論！

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長分布。

　　秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀?！仓v述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

　　2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？ 學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕

　　3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第28頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

　　學(xué)生回答：分別低°C和°C。

（2）7月份，齊齊哈爾的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度？ 學(xué)生回答： 高°C（1）齊齊哈爾 氣溫年較差，比巴黎 大多少攝氏度？ 學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點。〔板書〕

　　二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動及其對降水的影響

〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風(fēng)？ 〔板書〕1.季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示?！部偨Y(jié)板書〕2.風(fēng)向 性質(zhì) 范圍

　　冬季風(fēng):偏北干冷 夏季風(fēng):偏南暖濕

〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國，原因是什么？ 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

　　唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。〔板書〕3.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎？

　　同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

　　下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題?！舶鍟?.雨帶移動與雨季 〔講授〕（結(jié)合板圖）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

　　5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）

　　7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月，雨帶南移。10月，雨季結(jié)束。

　　因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，時間長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，時間短?！矎?fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

　　三、寒潮、梅雨、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害

（教師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）第五節(jié) 寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害 我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災(zāi)害?，F(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

(學(xué)生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學(xué)都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言。現(xiàn)在給大家10分鐘討論。六個代表發(fā)言之后，由全班一起進(jìn)行評議。（教師歸納）（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

（3）使人感動的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。（4）常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。（板書）

　　一、水旱災(zāi)害

　　1、原因和危害

　　2、措施

（過渡）可見我國是一個水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

　　我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會？

（2）觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動？思考從那里來的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?/p>

（4）從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？（參照中國地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動）小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見解，通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

　　寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū).我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強(qiáng)冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。(板書)二.寒潮

　　1.寒潮及其運(yùn)行路徑 2.寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺風(fēng)的侵襲。

（學(xué)生活動）學(xué)生觀看有關(guān)“臺風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。

　　請同學(xué)們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺風(fēng)移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

（1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺風(fēng)？它發(fā)生在什么時間？（2）觀察課文圖象，了解臺風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)？

（3）臺風(fēng)對當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？ 經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對中央電視臺有關(guān)的預(yù)報和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。（教師歸納）（1）影響我國的臺風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。

（2）臺風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登椋缇徑忾L江地區(qū)的伏旱天氣。（板書）

　　三、臺風(fēng)

　　1、臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動路徑

　　2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響 （教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年，定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅最大，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

　　四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長時間的連綿細(xì)雨，此時正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩很多，如：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保弧坝甏螯S梅頭，四十五天無日頭。”梅雨過后，長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。

　　復(fù)習(xí)鞏固:

　　了解我們周邊的地區(qū)和社區(qū)在過去發(fā)生過哪些氣象災(zāi)害，造成了那些危害和損失，人們是怎樣防治的。下節(jié)課我們分組來討論

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