下面是范文網(wǎng)小編整理的中職鉗工教案模板5篇(中職手工教案)，供大家閱讀。
中職鉗工教案模板1
中職學(xué)校一年級(jí)鉗工技術(shù)試題
一、判斷題(對(duì)畫“”，錯(cuò)畫“”，畫錯(cuò)倒扣分；每題2分，共40分)
1．臺(tái)虎鉗夾持工件時(shí)，可套上長管子扳緊手柄，以增加夾緊力。()2．鉆孔時(shí)加切削液的主要目的是提高孔的表面質(zhì)量。()
3．鋸條反裝后，由于楔角發(fā)生變化，而鋸削不能正常進(jìn)行。()4．當(dāng)鏨削距盡頭10mm左右，應(yīng)掉頭鏨去余下部分。()5．順向銼法可使銼削表面得到正直的銼痕、比較整齊美觀。()6．在臺(tái)虎鉗上強(qiáng)力作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量使作用力朝向固定鉗身。()7．手提式泡沫滅火機(jī)在使用時(shí)，一手提環(huán)，另一手抓筒的底邊，把滅火機(jī)顛倒過來，輕輕抖動(dòng)幾下，泡沫便會(huì)噴出。（）
8．當(dāng)鏨削距盡頭10mm左右，應(yīng)掉頭鏨去余下的部分。()
9．劃線質(zhì)量與平臺(tái)的平整性有關(guān)。（）
10．攻螺紋前的底孔直徑必須大于螺紋標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的螺紋小徑。()11．套絲前，圓桿直徑太小會(huì)使螺紋太淺。（）
12．平面劃線只需選擇一個(gè)劃線基準(zhǔn)，立體劃線則要選擇兩個(gè)劃線基準(zhǔn)。()13．劃線藍(lán)油是由適量的龍膽紫、蟲膠漆和酒精配制而成。()14．鋸條粗細(xì)應(yīng)根據(jù)工件材料性質(zhì)及鋸削面寬窄來選擇。()
15．劃線應(yīng)從基準(zhǔn)開始。()
16．機(jī)鉸結(jié)束后，應(yīng)先停機(jī)再退刀。()17．多線螺紋的螺距就是螺紋的導(dǎo)程。()18．套螺紋時(shí)，圓桿頂端應(yīng)倒角至15°～20°。()19．鋸條長度是以其兩端安裝孔的中心距來表示的。()20．起鋸時(shí)，起鋸角愈小愈好。()
21、萬能角度尺可以測(cè)量0°～320°范圍的任何角度。（）
22、臺(tái)虎鉗的規(guī)格是以鉗口的高度表示的。（）
23、表面粗糙度評(píng)定參數(shù)中，輪廓算術(shù)平均偏差代號(hào)是Ra（）
24、鉗工常用的刀具材料有高速鋼和硬質(zhì)合金兩大類。（）
25、在鋼件和鑄鐵件上加工同樣直徑的內(nèi)螺紋時(shí)，其底孔直徑鋼件比鑄件稍大。（）
26、劃線時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)毛坯誤差不大，但用找正方法不能補(bǔ)救時(shí)，可用改圖樣尺寸
方法來予以補(bǔ)救，使加工后的零件仍能符合要求。（）
27、一般劃線精度能達(dá)到～ mm。（）
28、一般手鉸刀的刀齒在圓周上是不均勻分布的。（）
29、臺(tái)虎鉗夾緊工件時(shí)，只允許用手錘敲擊手柄。（）30、圓銼刀的尺寸規(guī)格是以銼身的長度大小規(guī)定的。（）
31、游標(biāo)高度尺一般用來測(cè)高和劃線。（）。32．劃線平板平面是劃線時(shí)的基準(zhǔn)平面。（）
33．當(dāng)游標(biāo)卡尺兩量爪貼合時(shí)，尺身和游標(biāo)的零線要對(duì)齊。（）34．劃線前在工件劃線部位應(yīng)涂上較厚的涂料，才能使劃線清晰。()
35．鋸割鋁材時(shí)應(yīng)選用細(xì)齒鋸條。（）
36．鋸條長度是以其兩端安裝孔的中心距來表示的。（）37．零件都必須經(jīng)過劃線后才能加工。（）38．單銼紋銼刀用以銼削軟材料為宜。（）39．鉆心就是指鉆頭直徑。（）40．鉆孔屬粗加工。（）
二、選擇題(將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)；每題2分，共40分)1．立體劃線要選擇（）劃線基準(zhǔn)。
A.一個(gè)
B.二個(gè)
C.三個(gè)
2．鋸割管子和薄板材料時(shí)，應(yīng)選擇（）鋸條。
A.粗齒
B.中齒
C.細(xì)齒
3．鉆孔時(shí)，鉆頭繞本身軸線的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)稱為（）。
A.進(jìn)給運(yùn)動(dòng)
B.主運(yùn)動(dòng)
C.旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 4．螺紋從左向右升高的稱為（）螺紋。
A.左螺紋
B.右螺紋
C.管螺紋
5．鉸孔結(jié)束后，鉸刀應(yīng)（）退出。
A.正轉(zhuǎn)
B.反轉(zhuǎn)
C.正反轉(zhuǎn)均可
6.劃線時(shí)V形塊是用來安放()工件的。
A.圓形
B.大型
C.復(fù)雜形狀
7．使用千斤頂支承劃線工件時(shí)，一般（）為一組。
A.兩個(gè)
B.三個(gè)
C.四個(gè)
8．劃線時(shí)，應(yīng)使劃線基準(zhǔn)與（）一致。
A.設(shè)計(jì)基準(zhǔn)
B.安裝基準(zhǔn)
C.測(cè)量基準(zhǔn)
9．在已加工表面劃線時(shí)，一般使用（）涂料。
A.白噴漆
B.涂粉筆
C.藍(lán)油
10．鋸削時(shí)的鋸削速度以每分鐘往復(fù)（）為宜。
次以下
～40次
次以上
11．在工件上鏨削溝槽和分割曲線形板料時(shí)，應(yīng)選用（）。
A.尖鏨
B.扁鏨
C.油槽鏨
12．鏨削時(shí)，錘擊力量最大的揮錘方法是（）。
A.手揮
B.臂揮
C.肘揮
13．細(xì)齒鋸條適合于（）鋸削。
A.軟材料
B.硬材料
C.鋸削面較寬
14．在銼削窄長平面和修整尺寸時(shí)，可選用（）銼法。
A.推銼法
B.順向銼法
C.交叉銼法
15．在銼刀工作面上起主要銼削作用的銼紋是（）。
A.主銼紋
B.輔銼紋
C.邊銼紋
16.鉗工車間設(shè)備較少工件擺放時(shí)，要()。
A、堆放 B、大壓小 C、重壓輕 D、放在工件架上 17.工作完畢后，所用過的工具要()。
A、檢修 B、堆放 C、清理、涂油 D、交接
18.鋸條上的全部鋸齒按一定的規(guī)律()錯(cuò)開，排列成一定的形狀稱為鋸路。A、前后 B、上下 C、左右 D、一前一后 19.磨削加工的主運(yùn)動(dòng)是()。
A、砂輪圓周運(yùn)動(dòng) B、工件旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) C、工作臺(tái)移動(dòng) D、砂輪架運(yùn)動(dòng)20.鉗工工作場(chǎng)地必須清潔、整齊，物品擺放()。
A、隨意 B、無序 C、有序 D、按要求
21、當(dāng)螺栓斷在孔內(nèi)時(shí)，可用直徑比螺紋小徑小～1 mm的鉆頭鉆去螺栓，再用絲錐攻出內(nèi)螺紋。（）
三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分) 1．簡(jiǎn)述鉗工的任務(wù)?
．答 鉗工是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)。日常生產(chǎn)中，凡是采用機(jī)械加工方法不太適宜或難以進(jìn)行機(jī)械加工的場(chǎng)合，通常由鉗工來完成。例如鉗工對(duì)零件進(jìn)行鉆孔、攻螺紋、配鍵等補(bǔ)充加工和裝配；對(duì)磨損或損壞的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和修理。再例如，精密的量具、樣板、夾具和模具的制造，都離不開鉗工的加工，由此可見鉗工的任務(wù)是多方面的。2．什么叫鋸路?有何作用?
答 制造時(shí)將鋸條上的鋸齒按一定規(guī)律左右錯(cuò)開排列成一定的形狀稱為鋸路。
鋸條的鋸路使工件上的鋸縫寬度大于鋸條背部的厚度，鋸削時(shí)鋸條便不會(huì)被鋸縫咬住，減少了鋸條與鋸縫的摩擦阻力，鋸條不致摩擦過熱而加快磨損。3．使用砂輪機(jī)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
答 使用砂輪機(jī)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)砂輪的旋轉(zhuǎn)方向應(yīng)正確；砂輪起動(dòng)后待轉(zhuǎn)速正常后再進(jìn)行磨削。(2)磨削時(shí)防止刀具或工件對(duì)砂輪產(chǎn)生劇烈撞擊和過大壓力。(3)及時(shí)用修整器修整砂輪；調(diào)整擱架與砂輪間的距離，使其保持在3mm以內(nèi)。(4)磨削時(shí)，操作者應(yīng)站立在砂輪的側(cè)面或斜對(duì)面。4．銼刀有哪幾種類型?
答 銼刀可分為鉗工銼、異形銼和整形銼三類。5銼刀在使用和保養(yǎng)時(shí)注意事項(xiàng)有哪些？
答：（1）為防止搓到過快磨損，不要銼削毛坯件硬表皮或淬硬表面。（2）先用銼刀的同一面。（3）充分使用銼刀的有效工作面。
（4）不能用銼刀作為裝拆、敲擊、撬物的工具（5）用整形銼時(shí)，用力不能太大。（6）銼刀要防水、防油。
（7）要及時(shí)清除銼紋上嵌有的切屑。
中職鉗工教案模板2
中職職學(xué)?！躲Q工技能》試題庫建設(shè)總結(jié)
自2010年我組開展模塊式教學(xué)改革以來，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，使我組四個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作獲得穩(wěn)步提高。在提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生操作技能上取得了一定的成績(jī)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)深受學(xué)生好評(píng)。但同時(shí)也暴露出一些不足。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是由實(shí)訓(xùn)教師隨堂考核，沒有統(tǒng)一的考核體系與標(biāo)準(zhǔn)，使得成績(jī)考核把關(guān)不嚴(yán)，成績(jī)?nèi)狈杀刃浴Ｔ诖吮尘跋?，我組抽調(diào)了多位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)三年的時(shí)間，終于完成了試題庫的建設(shè)。
在編寫試題庫的過程中，我們嚴(yán)格按照以下的原則進(jìn)行命題：
1、命題人員要求：熟悉本學(xué)科當(dāng)前使用的教材、教學(xué)大綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)方法與教學(xué)理論有較高的研究水平，掌握一定的考試?yán)碚摵头椒ā?/p>
2、考試大綱要求：命題人員根據(jù)課程的教學(xué)大綱，制定出考試大綱。
3、考試大綱的基本內(nèi)容：考試的目的和性質(zhì)，考試的內(nèi)容和范圍，考試的方法和形式(包括題型、題目數(shù)量、各部分內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)比例、答卷方式等)、樣題等。
考試大綱編寫基本要求：知識(shí)要點(diǎn)要覆蓋整門課程，要分章編寫知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。
4、試題難度要求：試題的難度分為三個(gè)等級(jí)，易、中等、難，所占比例分別為70％、20％、10％。要求題型要新，題的切入點(diǎn)、考點(diǎn)應(yīng)符合大綱的要求，即語意清晰、考點(diǎn)明確；題量包括試卷的長度和學(xué)生的計(jì)算、書寫量；答案要求要點(diǎn)清晰、分值明確，便于流水作業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況，每套試題理論考試按40分鐘命制，實(shí)操考試時(shí)間為150分。試題難度和題量應(yīng)適中，避免出偏題、怪題，正常情況下能達(dá)到70%的合格率，同時(shí)能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。實(shí)操試題也分易、中等、難出題，其中易題總分為70分，中等題為85分，難題為100分。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己難度的題目進(jìn)行考核。
5、每套試題的總分為100分，由平時(shí)成績(jī)（占20%），理論成績(jī)（占30%，實(shí)操成績(jī)（占50%）組成。
6、對(duì)于同一內(nèi)容的試題，不論題型是否相同，都不得在題庫中簡(jiǎn)單重復(fù)出現(xiàn)。
7、每套試題要制定出相應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。
根據(jù)以上的命題原則，我組教師召開了多次的會(huì)議，在開會(huì)的過程中，每為教師都能暢所欲言，表達(dá)自己心目中試題庫的藍(lán)圖。但更多的時(shí)候，是老師們對(duì)試題庫的爭(zhēng)論，“這道題是不是太容易，小學(xué)生都能做出來，不要”?！斑@道題是考老師的吧？！”。因?yàn)橛辛诉@些的爭(zhēng)論，使我們的試題庫更快的完成，完善。
在編寫試題庫的過程中，我們也遇到了很多的困難。如，試題的難度不好把握；每一章節(jié)的內(nèi)容，在試卷中應(yīng)占的比重是多少才合適，等等的問題。但我們的老師，不懼困難，通過自己的聰明才智，一點(diǎn)一滴的去克服困難。在此，感謝我的團(tuán)隊(duì)，感謝你們無私的付出，感謝你們辛勤的汗水。在這三年的試題庫編寫過程中，我們用了將進(jìn)一年的時(shí)間來編輯題目。題目雖然很多，但真正適合我們學(xué)生的卻很少，很多時(shí)候，我們的老師都是拿題目給學(xué)生測(cè)試，分析學(xué)生的正確率。判斷這道題是否合適，難易程度如何。有些題目，甚至不下給過三個(gè)班的學(xué)生測(cè)試。題目找到了，但如何編輯成試卷，如何在教學(xué)中使用，也是我們面對(duì)的一個(gè)難題。在多次的開會(huì)討論中，我們形成了按照教學(xué)大綱的要求，學(xué)生未來在工作中可能運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的多少，原則性的指導(dǎo)編輯試卷的知識(shí)點(diǎn)。在一次次的編輯試卷中，我們不斷的完善知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也回過頭來看看前一年編輯的題目，發(fā)現(xiàn)不合理的地方，再進(jìn)行修改，完善。在一次次的編輯中，我們老師的能力也有了很大的提高。
現(xiàn)在回想起這三年試題庫的編寫過程，我的團(tuán)隊(duì)，有很多的感慨和收獲。三年的時(shí)間，我們共同克服了家庭的困難，工作的困難。三年的時(shí)間，我們?cè)跔?zhēng)論中成長，在爭(zhēng)論中見證了友誼。三年的時(shí)間，我們看到學(xué)生由重實(shí)操，到理論、實(shí)操共同發(fā)展。
中職鉗工教案模板3
中職汽修教案中職汽修專業(yè)教學(xué)反思社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，私家車保有量急劇增加，汽車售后服務(wù)的人員缺口越來越大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，汽修人員的缺口有80萬之多。中國巨大的汽車市場(chǎng)引來國外眾多汽車集團(tuán)的加入，使我國汽車車型、品種等迅速更新?lián)Q代，轎車市場(chǎng)“老三樣”時(shí)代已過，換來的是車型眾雜、技術(shù)先進(jìn)的汽車新時(shí)代。汽車新技術(shù)的發(fā)展與普及要求汽車售后服務(wù)人員素質(zhì)必須迅速提高，維修技能不斷更新才能滿足汽車業(yè)發(fā)展的需要。中國社會(huì)勞動(dòng)保障部已把汽修人才確定為緊缺技能型人才，在這種背景下，國內(nèi)眾多的中職、高職學(xué)校都相繼開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，我校也開設(shè)了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，經(jīng)過多年的教學(xué)和聽課，結(jié)合現(xiàn)行汽修企業(yè)生產(chǎn)、人員狀況、發(fā)展趨勢(shì)等，我對(duì)現(xiàn)行汽修人才培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)思考：一、理論課講授的思考1、課程內(nèi)容必須與現(xiàn)代車型接軌現(xiàn)行汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教材內(nèi)容從車型、維修技術(shù)等都落后于現(xiàn)行汽修企業(yè)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代汽配物資較為緊缺，汽車維修作業(yè)大都以修復(fù)為主，耗時(shí)間、效益差。而現(xiàn)在汽配豐富、采購方便，汽車作業(yè)以養(yǎng)護(hù)、更換部件、調(diào)整為主。以前的汽車電子元件運(yùn)用較少，汽車電路相對(duì)簡(jiǎn)單，但維修量大。而現(xiàn)在汽車大量使用電子元件、集成電路、電腦板等部件，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但維修量少，診斷量多。原先的基礎(chǔ)維修技能逐步淡化，原先的聽診及經(jīng)驗(yàn)判斷已被儀器診斷所替代。綜合這些因素，作為中職汽修專業(yè)教學(xué)人員必須在中職教材的基礎(chǔ)上作一定的調(diào)整，在理論教學(xué)中必須滲入新車型相關(guān)內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上須配備新型的汽車解碼器等診斷設(shè)備，要突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)行汽修業(yè)是“七分診斷、三分修理”的狀況，這樣學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)才不會(huì)與現(xiàn)行汽修知識(shí)脫節(jié)。2、理論課要堅(jiān)持“理論夠用”現(xiàn)在的中職汽修教材理論都很全面，而且很細(xì)。而現(xiàn)代汽車修理中都以換件修理為主，有相當(dāng)多的汽車部件只要知道其功用即可。由于汽車上大量使用電子元件，其原理相對(duì)較復(fù)雜，理解起來相對(duì)較難。現(xiàn)在的中職學(xué)生在學(xué)時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)起來困難、吃力，而教師由于耗去大量時(shí)間，勢(shì)必占用一定量的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)完成中職汽修整體教學(xué)工作帶來一定影響，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很差。我認(rèn)為理論課要堅(jiān)持“理論夠用”的原則進(jìn)行教學(xué)，并且盡可能的要結(jié)合實(shí)物展示教學(xué)，如有教學(xué)條件的最好在課堂上邊拆解邊講解，使學(xué)生學(xué)起來不抽象，不要什么都要靠想象，很多部件結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，僅依靠想象是很難理解的。就算有圖紙，對(duì)于初學(xué)者也是很難懂的，所以必須依靠實(shí)物展示、拆解、組裝等手段輔助學(xué)生來理解課堂內(nèi)容?，F(xiàn)在中職汽修教材過于全面、細(xì)致，作為專業(yè)教師要把教材內(nèi)容概括、精簡(jiǎn)、通俗化，要把書讀薄突出重點(diǎn)內(nèi)容，必要的理論要讓學(xué)生讀懂、讀透，這樣才能把夠用的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，決不能使學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實(shí)際工作崗位好象什么都不會(huì)、二、實(shí)訓(xùn)課要堅(jiān)持“技能為主”現(xiàn)在汽車修理作業(yè)中，很多時(shí)候都是不問過程只問結(jié)果，對(duì)技能的熟練、經(jīng)驗(yàn)的豐富要求很高。作為中職汽修教育對(duì)汽修經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)很難做到的，經(jīng)驗(yàn)需要長時(shí)間的總結(jié)、積累，而中職學(xué)生在學(xué)時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)課程本來就有限，而有的學(xué)校由于實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)訓(xùn)課開展就更少了，因而出現(xiàn)了“在黑板上修汽車”的現(xiàn)象。由于社會(huì)車輛急增，汽修業(yè)務(wù)量也多起來，汽修企業(yè)希望中職學(xué)校畢業(yè)生立馬能頂崗操作?；谶@種情形，要求我們中職汽修應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)汽修技能訓(xùn)練而且要“實(shí)車實(shí)兵實(shí)戰(zhàn)”，實(shí)車是指實(shí)訓(xùn)車輛要盡可能的接近現(xiàn)代車型；實(shí)兵是指實(shí)訓(xùn)設(shè)備要用現(xiàn)代的汽修設(shè)備；實(shí)戰(zhàn)是指要按現(xiàn)代汽車修理方式進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中要做到保量，即每位學(xué)生要保證做到一定的維修工時(shí)量，這樣才能保證學(xué)生的技能的熟練程度，而不是“花拳繡腿”的招式。作為維修經(jīng)驗(yàn)只能利用后期的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)過程
什么都不懂。加以總結(jié)、積累。三、汽修職業(yè)心理課不能少現(xiàn)在汽修業(yè)門坎相對(duì)較低，從業(yè)人員的進(jìn)出較容易而且頻繁。而現(xiàn)今汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，汽車技術(shù)含量在急烈的角逐中也越來越高，對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)操作及理論水平也要求越來越高。很多從業(yè)人員由于自身的文化素質(zhì)低學(xué)習(xí)能力差，在汽修企業(yè)從業(yè)數(shù)年仍無法達(dá)到自己的目標(biāo)而紛紛放棄改行他業(yè)。整個(gè)汽修業(yè)從設(shè)備、人員等競(jìng)爭(zhēng)慘烈、優(yōu)勝劣汰，人員結(jié)構(gòu)“金字塔現(xiàn)象”嚴(yán)重，要想從汽修市場(chǎng)中、汽修職場(chǎng)中勝出必須做到：1、要全面認(rèn)識(shí)汽修業(yè)的現(xiàn)狀作為一線汽修專業(yè)的教師，我們必須如實(shí)介紹汽修最新狀況，從企業(yè)構(gòu)建、設(shè)備、技術(shù)、人員配置等都要詳細(xì)講解，讓學(xué)生在校期間對(duì)汽修企業(yè)有一定的了解。2、要有良好的汽修職業(yè)心理由于傳統(tǒng)的汽修企業(yè)存在“臟、亂、累”等現(xiàn)象，造成現(xiàn)今的學(xué)生不愿意進(jìn)入汽修企業(yè)就業(yè)?，F(xiàn)今汽修企業(yè)已經(jīng)變得更加整潔、設(shè)備技術(shù)更加先進(jìn)、作業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、氣動(dòng)化、液動(dòng)化，與傳統(tǒng)汽修企業(yè)相比已有很大的改進(jìn)，而且現(xiàn)今汽修企業(yè)迫切希望高素質(zhì)、強(qiáng)技能的本科人才的加入，整體薪金水平也較高，職業(yè)前景看好。我個(gè)人對(duì)中職汽修學(xué)生的要求是：在校期間打好理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能操作訓(xùn)練；頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化汽修專項(xiàng)技能等。力爭(zhēng)中職三年成為汽修專業(yè)的一個(gè)合格的專項(xiàng)專業(yè)人才。有條件和基礎(chǔ)好的學(xué)生將來能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。3、要有一個(gè)行業(yè)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃及吃苦精神作為中職汽修學(xué)生要結(jié)合自身情況作一個(gè)較詳細(xì)的行業(yè)五年職業(yè)規(guī)劃：前三年要使自己成為一個(gè)汽修行業(yè)合格的專項(xiàng)專業(yè)人才；后兩年要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行理論深入、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累，爭(zhēng)取成為一個(gè)名汽修企業(yè)內(nèi)有一定管理能力的技術(shù)人員。在整個(gè)五年規(guī)劃中首要條件是：肯干、肯鉆、肯吃苦。四、汽修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與現(xiàn)行汽修企業(yè)接軌作為中職學(xué)校的汽修專業(yè)必須配備汽修實(shí)訓(xùn)基地，由于汽修實(shí)訓(xùn)基地投資大、運(yùn)作費(fèi)用高，所以在基地建設(shè)中要了解汽修各專項(xiàng)專業(yè)之間的互通性、組合性等，盡可能的精簡(jiǎn)費(fèi)用，把有限的資金投入到必要的方面去，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)要求：1、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布置應(yīng)模擬汽車修理企業(yè)設(shè)計(jì)。2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)與現(xiàn)行汽修企業(yè)一致。3、實(shí)訓(xùn)車輛及部件盡可能采用較新車型。4、實(shí)訓(xùn)作業(yè)流程應(yīng)與汽修企業(yè)生產(chǎn)流程一致。5、實(shí)訓(xùn)課程最好實(shí)行維修工時(shí)制。6、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要有一線修理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。第一章
汽車史話教學(xué)目標(biāo)：1.了解汽車誕生的歷史過程2．了解汽車技術(shù)的發(fā)展變化3.知道汽車的一些經(jīng)典趣事教學(xué)重點(diǎn)：汽車的汽車誕生的歷史過程教學(xué)難點(diǎn)：了解汽車技術(shù)的發(fā)展變化過程和先進(jìn)技術(shù)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)第一節(jié)汽車的誕生教學(xué)導(dǎo)入：思考問題：汽車是怎么誕生的，早期人類的生產(chǎn)工具是如何變化發(fā)展的？
教學(xué)內(nèi)容及過程: 汽車的萌芽階段：一、車輪和車1、早期的2、馬車的發(fā)展：銅車馬模型、指南車、記里鼓車、梯車、巢車撞車、滑輪車風(fēng)力車、發(fā)條車。3、自動(dòng)車輛的嘗試蒸汽機(jī)的發(fā)明瓦特三、蒸汽汽車的發(fā)明1769年法國陸軍工程師、炮兵大尉尼古拉斯·古諾
云四、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明1877年8月4日德國工程師尼古拉斯·奧托發(fā)明了四沖程內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)汽車的誕生“現(xiàn)代汽車之父”——勒本茨的第一輛汽車：1886年1月29日德國人卡爾·本茨發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)汽車，三輪配火花塞點(diǎn)火汽油機(jī)戴姆勒的第一輛汽車：1886年戈特利布·戴姆勒發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)汽車，四輪思考：蒸汽機(jī)、煤氣內(nèi)燃機(jī)的主要發(fā)明人是誰第一輛蒸汽汽車是何時(shí)何人發(fā)明的什么意義? 第二節(jié)汽車的技術(shù)發(fā)展史教學(xué)導(dǎo)入：內(nèi)燃機(jī)汽車剛發(fā)明時(shí)，并沒有立即在各種路面車輛中顯示很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。美國銷量最多的還是蒸汽機(jī)汽車，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，內(nèi)燃機(jī)汽車才在路面上占據(jù)了主導(dǎo)地位。教學(xué)內(nèi)容及過程一、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展完善
?在汽車發(fā)展史上有
卡爾·本茨和戈特利布·戴姆汽油的氣化傳統(tǒng)的化油器無法精確地獲得發(fā)動(dòng)機(jī)在不同工況下可燃混合氣的空燃比。
電子燃油噴射系統(tǒng)就是用電腦精確控制發(fā)動(dòng)機(jī)每一循環(huán)的噴油量，計(jì)量準(zhǔn)確，霧化燃油精細(xì)點(diǎn)火裝置的發(fā)展近100 年來, 汽車點(diǎn)火系統(tǒng)總共有式、磁電機(jī)式、蓄電池式和計(jì)算機(jī)控制式等。勒發(fā)明的第一臺(tái)汽油機(jī)采用熱管點(diǎn)火。內(nèi)燃機(jī)的冷卻1917年，美國凱迪拉克公司研制了第一個(gè)電起動(dòng)器，是用一個(gè)小電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)與曲軸相連的飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)來起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)的。起動(dòng)系統(tǒng)1917年，美國凱迪拉克公司研制了第一個(gè)電起動(dòng)器，是用一個(gè)小電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)與曲軸相連的飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)來起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)的。潤滑系統(tǒng)早期的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑大多采用“全失”潤滑系統(tǒng)。機(jī)油送到發(fā)動(dòng)機(jī)的工作部件，進(jìn)行潤滑，使用后的機(jī)油就白白地流到地上浪費(fèi)掉。現(xiàn)代汽車廣泛采用的是壓力飛濺潤滑系統(tǒng)，在采用了壓力潤滑后，發(fā)動(dòng)機(jī)壽命大大提高。氣門的布置
它它
4種形式, 即熱管
1883 年戴姆1930年以前的發(fā)動(dòng)機(jī)，大多數(shù)采用側(cè)置式氣門的設(shè)計(jì)方案。隨著發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的提高，逐步采用頂置式氣門。其優(yōu)點(diǎn)是可使氣門的動(dòng)作加快，減少氣門阻力，以便更好地進(jìn)行換氣，還可使燃燒室的設(shè)計(jì)更加緊湊。二、發(fā)展完善的底盤系統(tǒng)傳動(dòng)系統(tǒng)制動(dòng)系統(tǒng)行駛系統(tǒng)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)本茨在他發(fā)明的三輪汽車上，首先采用了所謂的齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器，但是靠一根操縱桿控制方向。1908年，福特T型汽車采用了行星齒輪轉(zhuǎn)向器。1923年，美國的馬爾斯采用了滾珠蝸桿式轉(zhuǎn)向器，是最早的循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器。1954年，液壓動(dòng)力轉(zhuǎn)向器應(yīng)用于凱迪拉克轎車上。1966年，美國轎車上開始采用可伸縮的轉(zhuǎn)向柱。思考：1.汽車的內(nèi)燃機(jī)系統(tǒng)包括幾部分？2.汽車的底盤系統(tǒng)包括幾部分，技術(shù)發(fā)展有哪些？第三節(jié)汽車趣事教學(xué)導(dǎo)入： 1、你知道哪些汽車名人？請(qǐng)列舉不同國家的汽車名人2、你知道世界上最貴的轎車嗎？
這便3、哪些國家是靠左行駛哪些是靠右行駛？教學(xué)內(nèi)容及過程：一、世界汽車之最世界上最貴的轎車“銀色魔鬼”最早在月球上行駛的汽車世界上最早的汽車試車者貝爾塔和本茨世界上最早的汽車試車者貝爾塔和本茨這輛汽車將配備一臺(tái)“臺(tái)風(fēng)”戰(zhàn)斗機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)和一枚鷹”火箭。英國空軍飛行員安迪·格林將駕駛這輛“獵犬超音速汽車”。將搭載新型戰(zhàn)斗機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)，在車輛加速至500km/h后，位于車頂?shù)囊环N混合火箭發(fā)動(dòng)機(jī)將繼續(xù)為車輛加速，直至最終的極速。二、道路交通管理趣事右行左行趣聞交通信號(hào)燈馬路的由來路標(biāo)的來歷汽車駕駛考試軼事_ 汽車維修技能基礎(chǔ) _學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃電子教案_ 汽車維修技能基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案2 _ 汽車維修技能基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案
“獵1
中職鉗工教案模板4
中職機(jī)修鉗工項(xiàng)目化教學(xué)探討
隨著我國教育體制改革的不斷深入，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)人才已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問題。從2008年起，我校鉗工專業(yè)就在教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面實(shí)施改革，為深化一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)和實(shí)用型技術(shù)人才，開始嘗試更加適合現(xiàn)代職業(yè)教育體制的項(xiàng)目化教學(xué)。
項(xiàng)目化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。它將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)車間，每個(gè)項(xiàng)目代表一個(gè)實(shí)際工作程序和工作規(guī)范，是一種“在微縮真實(shí)環(huán)境下的模擬生產(chǎn)活動(dòng)”。
一、項(xiàng)目化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
項(xiàng)目化教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它不但重視知識(shí)傳授，更重視知識(shí)的應(yīng)用，要求教師要精選教學(xué)任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備，介紹內(nèi)容要講究藝術(shù)性，評(píng)估時(shí)尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。
每一個(gè)項(xiàng)目的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)是通過若干項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)合在一起，理論知識(shí)完全是實(shí)際操作所需要的知識(shí)點(diǎn)。該項(xiàng)目化教學(xué)法的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”原則；二是課程結(jié)構(gòu)實(shí)行項(xiàng)目化，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的適用性和靈活性；三是每個(gè)模塊都是以問題為中心展開；四是學(xué)生參與教學(xué)的全過程。
項(xiàng)目化教學(xué)法的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。在開發(fā)鉗工實(shí)習(xí)中的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，將本專業(yè)需學(xué)習(xí)的《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《極限配合與測(cè)量技術(shù)》、《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《金屬熱處理》等項(xiàng)目訓(xùn)練課程，將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程按項(xiàng)目化方式進(jìn)行整合，在內(nèi)容的選取上結(jié)合職業(yè)資格證考核要求和企業(yè)需求，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性及工藝性、實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了校企零距離培養(yǎng)。
二、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的調(diào)整
調(diào)整好教師與學(xué)生的角色應(yīng)該樹立這樣的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，技能是學(xué)生練會(huì)的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)施中，要進(jìn)行三項(xiàng)轉(zhuǎn)變，即從以知識(shí)傳授為目的變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為目的；從以知識(shí)體系為主線變?yōu)橐皂?xiàng)目訓(xùn)練為主線；從以教師教學(xué)活動(dòng)為中心變?yōu)橐詫W(xué)生訓(xùn)練技能、學(xué)習(xí)知識(shí)為中心。
教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容（綜合項(xiàng)目、單項(xiàng)任務(wù)、基礎(chǔ)知識(shí)），對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法）。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行合理的指導(dǎo)（作業(yè)、任務(wù)、綜合項(xiàng)目）。教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。教師導(dǎo)演，學(xué)生主演。讓學(xué)生跟著教師的指揮棒動(dòng)起來。對(duì)此，要精心設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目與考核方法，以考核促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極參與。
三、項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施過程
劃分小組：對(duì)學(xué)生采用互補(bǔ)方式進(jìn)行分組，即成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相互搭配，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，不同認(rèn)知方式的學(xué)生相搭配，可以各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)。分組后每個(gè)小組指定一名技術(shù)組長，負(fù)責(zé)管理小組在實(shí)習(xí)中所用的工、量具以及本組學(xué)生的考勤、檢查任務(wù)完成的情況等。
確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容：應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力定為目標(biāo)，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并努力找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)布置：在每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)之前，要講清任務(wù)，明確任務(wù)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，任務(wù)設(shè)置難易適中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
任務(wù)實(shí)施：在向?qū)W生講清楚要做什么后，指導(dǎo)他們想辦法、找出路，特別是對(duì)學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，最終使學(xué)生都能順利完成任務(wù)。
在學(xué)生操作過程中，一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作；另一方面，需要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行觀察，為任務(wù)完成結(jié)果評(píng)估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在操作中遇到問題時(shí)，教師通常不馬上回答，而是讓小組解決或小組間互相幫助，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中，教師只充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者，讓他們?cè)诤椭C平等的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。
學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成任務(wù)之后，按照任務(wù)配分權(quán)重對(duì)學(xué)生的工件進(jìn)行評(píng)分。在V型架的制作項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生所完成的工件進(jìn)行討論，分析工件各精度的控制?？上茸尭餍〗M代表依次發(fā)言，其他小組提出或發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)，最后作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)多褒獎(jiǎng)少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。
四、項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施方案
（一）機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容以機(jī)修鉗中級(jí)技術(shù)等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位技能要求設(shè)置，把機(jī)修鉗工專業(yè)分為三大模塊：基本技能模塊、技能提高模塊、職業(yè)技能模塊。
（二）按項(xiàng)目化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)情境工廠化（分班組）、學(xué)習(xí)情境生產(chǎn)化（班組成員分工）、質(zhì)量評(píng)定職業(yè)化（超差不合格）。
（三）以每個(gè)子項(xiàng)目為子任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以課題為主線，輔助以相關(guān)理論知識(shí)；以階梯式教學(xué)的原則，控制教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)前一個(gè)課題完成并合格后，才允許進(jìn)入下一個(gè)課題的實(shí)習(xí)。
（四）編制課程整體設(shè)計(jì)和任務(wù)單元設(shè)計(jì)，作為具體的教學(xué)資料。
鉗工實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目化教學(xué)法的引入，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)模式，以技能訓(xùn)練模塊作為主干，相應(yīng)的理論知識(shí)為輔助，將理論與實(shí)習(xí)融于一體進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，形成一系列動(dòng)態(tài)的、開放的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。做到“教、學(xué)、做合一”，達(dá)到以知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體技能型人才的要求，體現(xiàn)為學(xué)生、為企業(yè)服務(wù)的宗旨，使學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需求人才的目標(biāo)。
（石家莊市高級(jí)技工學(xué)校）
中職鉗工教案模板5
基于中職鉗工教學(xué)的反思
摘 要：鉗工技能是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必備的技能，是培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要工種之一。教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，激放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作作風(fēng)，為以后工廠實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；技能訓(xùn)練；工藝分析；教學(xué)方式方法
鉗工具有靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技術(shù)要求高等特點(diǎn)，且對(duì)工人的手工操作技巧的依賴性大，要求動(dòng)手能力強(qiáng)，有“萬能操作王”之美譽(yù)，即使在當(dāng)今現(xiàn)代化、自動(dòng)化生產(chǎn)條件下，鉗工仍然在機(jī)器設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修方面，工裝夾具的制造方面起著不可或缺的作用。
一、教學(xué)活動(dòng)模式多樣化，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，絕大多數(shù)貪玩不愛學(xué)習(xí)，而鉗工實(shí)訓(xùn)又是通過手工操作達(dá)到學(xué)習(xí)目的，且工作條件差、勞動(dòng)強(qiáng)度大，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)過程中，我們教師需根據(jù)學(xué)生基本情況和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們從心底想學(xué)好鉗工這門技能。
（一）教學(xué)過程中注重理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)前所接觸到的課程，如《機(jī)械制圖》、《公差配合》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等，都是理論知識(shí)，沒有實(shí)際操作，他們自然不知道如何去學(xué)好實(shí)訓(xùn)課程。因此，在鉗工實(shí)訓(xùn)操作中，老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教學(xué)課題，采用啟發(fā)式進(jìn)行講解，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握知識(shí)。在鉗工學(xué)習(xí)過程中同學(xué)容易有眼高手底的輕視態(tài)度，感覺鉗工操作很簡(jiǎn)單，認(rèn)為我什么都會(huì)干。為了讓學(xué)生能真正掌握本領(lǐng)，我必須先打消學(xué)生的這種觀點(diǎn)，如一開始講解鋸割的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)鋸割理論知識(shí)，然后再帶他們到車間體會(huì)鋸割的方式方法和動(dòng)作要領(lǐng)。在實(shí)際操作中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)們由于沒有認(rèn)真自學(xué)而暴露出各種各樣的錯(cuò)誤，如鋸條安裝方向相反、鋸條松緊不當(dāng)、鋸削姿勢(shì)不正確，甚至是鋸縫產(chǎn)生歪斜，此時(shí)，教師再就學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性得進(jìn)行鋸割知識(shí)的講解和示范。這樣一來，他們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，并認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，促使其在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用理論作指導(dǎo)，把書本知識(shí)很好的應(yīng)用于實(shí)際操作中，從而做到對(duì)基本動(dòng)作接受快，體會(huì)深、掌握好。
（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是在事物發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，通過實(shí)物及有關(guān)人員的協(xié)助所開展的一種教學(xué)組織形式，它打破了理論教學(xué)中一塊黑板、一支粉筆、一本書的教學(xué)模式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，從而突破了課堂教學(xué)的某些局限，并改變了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法具有“直觀性強(qiáng)”和“緊密聯(lián)系實(shí)際”的特性，如在講解銼削動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，比較抽象，我就把學(xué)生安排在鉗工實(shí)訓(xùn)車間，按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
中職學(xué)生喜歡動(dòng)手，對(duì)純理論學(xué)習(xí)興趣不高，采用這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式則使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解更加深刻，一次課下來基本上都能掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，完成教學(xué)目標(biāo)。
（三）采用項(xiàng)目式教學(xué)。
1、項(xiàng)目化教學(xué)是順應(yīng)目前職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，它以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到中職學(xué)校師生的實(shí)際需要，通過完成具體的項(xiàng)目和任務(wù)來講解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在項(xiàng)目教學(xué)選擇上，突出實(shí)用性和易懂性，貫徹“以例代題”和“圖文相結(jié)”的原則，有利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)：一強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”的原則；二是課程結(jié)構(gòu)實(shí)行項(xiàng)目化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和靈活性；三是每個(gè)模塊以問題為中心開展；四是學(xué)生參與教學(xué)全過程。
3、項(xiàng)目教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大蛋糕分割成幾個(gè)部分，讓學(xué)生去消化，學(xué)生易于接受，同時(shí)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的項(xiàng)目，學(xué)生有緊迫感，有一定的壓力。
二、扎實(shí)打牢基本功訓(xùn)練，為下一步綜合實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
鉗工的操作技能包括劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等，其中鋸割、銼削和鉆孔又是非常重要的基本功，這些操作技能只有通過大量練習(xí)才能牢牢掌握。抓基本功訓(xùn)練，一是抓開頭。在基本功上，一開始就要嚴(yán)格要求，力求做到精準(zhǔn)，否則一旦形成錯(cuò)誤的操作習(xí)慣，以后就很難改正。二是抓鞏固。動(dòng)作學(xué)習(xí)要及時(shí)鞏固，動(dòng)作學(xué)習(xí)多做練習(xí)，把準(zhǔn)確動(dòng)作及時(shí)鞏固下來。三是抓反復(fù)。認(rèn)真的事情反復(fù)做，反復(fù)的事情認(rèn)真做，對(duì)錯(cuò)誤不規(guī)范的動(dòng)作，要不厭其煩的加以糾正，并及時(shí)反復(fù)練習(xí)正確的動(dòng)作。在動(dòng)作規(guī)范基礎(chǔ)上再進(jìn)行速度的訓(xùn)練，如鋸割操作就可以在學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，提高鋸割工件的速度和鋸縫的直線度。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中同學(xué)們可能有不想練的想法存在，這時(shí)就可以采用分組教學(xué)方法和競(jìng)賽法激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。只有打牢扎實(shí)的基本功，才能為下一步綜合的實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)零件加工工藝能夠正確分析
工藝分析在鉗工加工中是非常重要的，它直接關(guān)系到工件是否能按質(zhì)按量完成。對(duì)于某些工件來說，如果工藝分析錯(cuò)誤，加工次序顛倒，既使技能基礎(chǔ)再好，也無法達(dá)到工件的技術(shù)要求。因此，在學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)圖紙要求，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到工藝分析中來，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)的工藝分析。隨著實(shí)習(xí)的深入和學(xué)生認(rèn)知水平的提高，可以讓學(xué)生自己編排一些簡(jiǎn)單的工藝，從教師引導(dǎo)學(xué)生分析逐漸過渡到學(xué)生自己分析，教師加以歸納總結(jié)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工藝分析能力。
（一）如加工凸凹配工件：
（二）教師和學(xué)生一起確定該工件加工工藝
（三）這樣通過學(xué)生分析討論，教師歸納總結(jié)的方法，使學(xué)生舉一反三具有自己分析加工工藝的能力，為下步工廠實(shí)踐獨(dú)立完成任務(wù)打下基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，形成良好的工作作風(fēng)。
職業(yè)道德素養(yǎng)教育也是鉗工實(shí)訓(xùn)中不可忽視的一個(gè)重要方面，如在鉗工實(shí)訓(xùn)過程要求學(xué)生統(tǒng)一著工作服且要做到三緊，在操作過程中要求同學(xué)們工具擺放整齊，愛護(hù)量具不能與工具混放在一起，從每天準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)本崗位，不曠課，不早退，遵守本工種實(shí)習(xí)紀(jì)律，安全生產(chǎn)，到實(shí)習(xí)結(jié)束要及時(shí)清掃場(chǎng)地，保養(yǎng)好自己的工量具等等。在實(shí)訓(xùn)過程潛移默化的養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，為以后工廠實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)了。
五、結(jié)束語
隨著中國機(jī)械制造業(yè)快速發(fā)展，需要一批高技能的人才，這對(duì)我國的中職教育提出了新的要求。我們應(yīng)當(dāng)在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力做好自己的本職工作，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻(xiàn)
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