下面是范文網小編分享的三年級科學2020精選教案參考 2020年三年級科學課本，供大家參考。
要準確把握科學探究的內涵與方法?？茖W探究不是學習科學簡單的一個流程、一個套路，而是要學生經歷一個融入觀點、智慧、思考的豐富科學實踐過程，是學生探索科學問題、尋求答案的一個復雜的心路歷程。以下是小編整理的關于三年級科學教案，歡迎查閱!
三年級科學教案1
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問題。
教學準備：
白紙、鉛筆。
教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢?今天我們就弄明白這些問題!
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。(強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲)?？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪?，如：小草1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。
c、討論交流：非生命物體(基層—泥土、石頭)、植物和動物。
4、小結
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
三年級科學教案2
教學目標：
1.過程與方法：
(1)學會提取植物體內的水。
(2)初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。
2.知識與技能：
(1)知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
(2)了解常見食物中的含水量。
3.情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性。
教學準備：
1.教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2.學生準備：搜集有關生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
教學過程：
(一)導入：
1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗?！?/p>
2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭單元題：“生命之源——水”
(二)自主學習：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內有水。
(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學生感受植物體內有水。
(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.比較人體及各種食物中的含水量。
(1)學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業(yè)。
4.觀察小草每天“喝”多少水?
(1)生閱讀P24下的實驗內容。
(2)按照要求完成該項實驗。
(3)把實驗結果記在P78的表格中。
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?
三年級科學教案3
教學要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學目標：
1、了解云(天氣)。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。
教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的?今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云!
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的?他們的大小一樣嗎?
讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么?是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢?云朵的形狀在變化嗎?
你們看見云在動嗎?云是通過什么而動的?
云是由什么形成的?
它們總是白的嗎?
當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢?
你們以前曾經置身于云中或穿行于云中嗎?
三年級科學教案4
【學情分析】
不少學生在平時生活中，已經有了這樣的經驗：水在一定的溫度下能結成冰。甚至有的學生就已經知道了環(huán)境溫度在很低的情況下，水能結成冰。但是，從什么溫度開始結冰，水在結冰過程中，要向周圍放出熱量，學生的體驗不多。
【教學目標】
科學概念目標
1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變
成了固體狀態(tài)。
2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學探究目標
1.觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質狀態(tài)的變化。
2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉化。
【教學重難點】
重點：分析發(fā)現(xiàn)水結冰過程中的溫度變化。
難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關系的概念
【教學準備】
為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。
教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)
[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化?(預設：溫度會下降一些。)
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況?(預設：會和室內溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢?水會結冰。)
3.揭示課題：水結冰了(板書)
二、探索：水結冰過程中的各種變化(預設15分鐘)
[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]
1.引導學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法?今天在教室里，我們可以怎么做實驗?
2.學生相互合作，測量水結冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學生：
(1).做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標記;
(2).溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁;
(3).仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。
(4).冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽(食鹽多一些，降溫速度快一些)，有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。
(5).因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設15分鐘)
[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]
1.學生反饋交流：水在什么條件下會結冰?
小結：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。
2.提問：水結冰后有哪些變化?
水結冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎?
引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?
燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結成霜。不是冰，不一樣。(當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。)
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用?
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預設5分鐘)
[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來?
比一比誰的方法更科學?你為什么這么想?
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?
學生猜測。引導學生課外自主探究
三年級科學2020精選教案參考
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