下面是范文網(wǎng)小編整理的部編版小學(xué)六年級上冊語文第16課《盼》教案(六年級上冊語文第16課《盼》課文)，歡迎參閱。

　　教案是我們現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的，在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇嫘W(xué)六年級上冊語文第16課《盼》教案，一起來看看吧!

　　《盼》課文原文

　　有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

　　我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

　　我開始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是“晴”呢?

　　有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

　　“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。

　　“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”

　　“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

　　“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

　　“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

　　“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。

　　“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

　　“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

　　“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。

　　“真的嗎?”媽媽問。

　　我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

　　吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

　　說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

　　第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

　　“媽媽，下呢，還在下呢!”

　　媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

　　我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……

　　《盼》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解作者是如何描寫心理活動的。

　　4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

　　教學(xué)重點

　　默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

　　教學(xué)難點

　　體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)

　　2.雨衣圖片

　　教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)

　　3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)

　　1.認(rèn)讀書寫生字。

　　重點指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

　　2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。

　　理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

　　小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　三、理清段落，概括大意

　　1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

　　2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)

　　圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3.給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

　　第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。

　　第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。

　　第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

　　分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

　　四、朗讀課文，體會心理

　　1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

　　2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

　　3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　(一)第一部分

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

　　(板書：媽媽送我新雨衣)

　　2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)

　　3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)

　　(二)第二部分

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

　　(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)

　　(三)第三部分

　　1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?

　　(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)

　　2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

　　(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

　　(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)

　　(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?

　　(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)

　　(3)填空后，體會作者的心情。

　　(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)

　　我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________

　　(準(zhǔn)備聽英語講座)

　　還差半小時，媽媽讓我____________________

　　(休息一會兒)

　　我想去買醬油，媽媽說____________________

　　(她已經(jīng)買了)

　　我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________

　　(她沒說要燉肉)

　　我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

　　(不相信)

　　(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

　　(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。)

　　(5)“我”為什么盼著雨停下來?

　　(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機(jī)會出去了。)

　　(四)第四部分

　　1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

　　(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)

　　2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

　　(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)

　　3.“小心翼翼”是因為什么?

　　(怕弄壞了新雨衣)

　　4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

　　(興奮、滿足、高興)

　　(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)

　　三、整體回顧，體會寫法

　　(一)出示問題

　　1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

　　2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

　　(二)學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)

　　1.學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

　　(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

　　(2)“我”每天盼著變天。

　　(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

　　(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

　　(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

　　2.學(xué)生匯報課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

　　(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

　　(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

　　四、暢談收獲，課下練筆

　　1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

　　2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

　　3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

　　(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)

　　《盼》教學(xué)反思

　　《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。

　　本文的教學(xué)重點是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會作者對童年生活的眷戀與回味。

　　教學(xué)難點是：體會作者在文章寫法上的特點。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.精講多練。抓住重點，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達(dá)“我”的情感的語句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略嫌平淡無味。

　　3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨特的感受，抓重點詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個性化的理解。

　　三、不足之處

　　對于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時，還不能完全放開，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時，我沒有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報時的小細(xì)節(jié)沒有及時糾正。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對 的期盼”

　　部編版小學(xué)六年級上冊語文第16課《盼》教案

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